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    語文課文《祝福》教案

    時間:2021-06-12 08:53:06 教案 我要投稿

    語文課文《祝福》教案

      一、素質教育目標

    語文課文《祝福》教案

      (一)、知識教育點

      1、了解小說三要素及小說情節(jié)結構

      2、了解小說中任務描寫的幾種方式

      (二)、能力訓練點

      1、訓練學生概括小說情節(jié)的能力

      2、著重體會魯迅小說中我的感情及作用

      (三)、德育滲透點

      要注意領悟魯迅先生冷峻的敘述之中所蘊涵的強烈的愛憎之情

      二、重、難點

      著重認識環(huán)境與人物命運的必然聯系

      三、課時安排

      2課時

      四、學生活動設計

      1、第一課時,讓學生理清小說結構,畫出集中描寫祥林嫂外貌的三段文字,反復誦讀,體味這些看似冷峻的描寫中所蘊涵的深情。

      2、第二課時,讓學生分角色朗讀對話,結合環(huán)境描寫,分析任務形象,把握小說主題。

      第一課時

      教學內容和過程

      一、重難點的學習與目標完成過程

      1、導入新課回憶魯迅先生的作品

      關于《吶喊》和《彷徨》

      2、學生快速閱讀,理解課文的內容,理清小說的情節(jié)結構,分析結構特點

      (1)序幕寫祝福景象

      結局祥林嫂寂然死去

      開端祥林嫂初到魯鎮(zhèn)

      發(fā)展祥林嫂初賣改嫁

      高潮祥林嫂再到魯鎮(zhèn)

      尾聲再寫祝福景象

      3、請學生按照時間順序,分析祥林嫂的外貌變化,并深入挖掘其社會根源。

      初到魯鎮(zhèn),情形如何?

      再到魯鎮(zhèn),情況怎樣?

      臨死前,有何不同遭遇?

      4、請學生依據以上分析討論,概述祥林嫂這個人物形象的深刻含義。

      善良能干包辦婚姻被賣再嫁社會的根源

      二、總結與引申

      祥林嫂被逼著一步步走向死亡,與哪些人有關?究竟誰是真正的劊子手?

      三、作業(yè)布置

      思考:究竟誰是殺害祥林嫂的真正的劊子手?

      四、板書設計

      情節(jié)特點:倒敘

      人物命運:祥林嫂善良能干,卻一步步被逼向死亡。

      第二課時

      教學內容和過程

      一、重難點的學習與目標完成過程

      1、導入新課

      引入魯迅取名《彷徨》的原因

      2、認真研讀故事的結局,分角色朗讀對話,找出議論性的文字,理解我的.感情

      善良,同情,本想安慰,但卻最終傷害自責和自我解剖憤激

      3、有人說,祥林嫂之死,魯四叔是首惡,衛(wèi)老婆子和柳媽是幫兇,你怎樣看?

      分小組討論,然后選擇發(fā)言。

      4、師生共同研讀文中深刻的語句,加深文意的理解。

      二、總結與引申

      1、封建壓迫的體現(四權)

      2、對比電影和小說中祥林嫂的人物形象的區(qū)別

      三、作業(yè)布置

      閱讀魯迅小說《離婚》,注意比較愛姑和祥林嫂的命運,看看有何深刻含義?

      四、板書設計

      祥林嫂之死

      根源:封建倫理制度,舊的文化觀念。

      解救辦法:摧毀舊制度,否定舊文化。

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