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福樓拜家的星期天課文教案（精選11篇）
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的福樓拜家的星期天課文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
福樓拜家的星期天課文教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、查字典，看注釋?zhuān)x準(zhǔn)每個(gè)字的音，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、理清脈絡(luò)，把握內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法，敘述詳略得當(dāng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清脈絡(luò)，把握內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)人物性格的寫(xiě)法。
課前準(zhǔn)備：
查字典，看注釋?zhuān)熳x課文；查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有關(guān)資料，了解他們的代表作分別是什么？
第一課時(shí)
一、整體感知
1、導(dǎo)入
星期天是忙碌了一天的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書(shū)睡覺(jué)，或者逛街游游玩，或者走親訪(fǎng)友……你在家里都做些什么？今天讓我們一起到法國(guó)大作家福樓拜家中，感受以下《福樓拜家的星期天》。
2、師生共同讀課文，老師正字正音。
3、學(xué)生帶著下列問(wèn)題自由讀課文。
a.說(shuō)明故事發(fā)生的.時(shí)間、地點(diǎn)。
b.核心人物是誰(shuí)？依次出場(chǎng)的是誰(shuí)？出場(chǎng)的標(biāo)志性詞語(yǔ)是那些？
c.簡(jiǎn)要概括本文內(nèi)容。
學(xué)生四人小組合作探究，討論明確：
a.時(shí)間——星期天；地點(diǎn)——福樓拜家，六層樓的一個(gè)單身宿舍。
b.核心人物是福樓拜。依次出場(chǎng)的是——屠格涅夫、都德、左拉。出場(chǎng)的標(biāo)志性詞語(yǔ)是——第一個(gè)，過(guò)了一會(huì)兒，接著，漸漸地（學(xué)生在書(shū)上標(biāo)記出）
c.福樓拜家的星期天客人們都會(huì)到這里來(lái)聚會(huì)。課文著重寫(xiě)了四位著名作家相會(huì)時(shí)的言語(yǔ)、行動(dòng)，展現(xiàn)了每個(gè)人的性格特點(diǎn)。
屠格涅夫——睿智、深沉、平和、不乏激情蕩漾。
都德——機(jī)智、善談、舉止活躍、性情活潑。
左拉——樸實(shí)、固執(zhí)、聰慧、堅(jiān)強(qiáng)、沉默寡言。
二、研讀與賞析
1、福樓拜家每到星期天從中午一點(diǎn)到下午七點(diǎn)，一直都有客人來(lái)。以至與新來(lái)的人只好到餐廳里去。是什么原因吸引著眾多的客人前往呢？找出原句讀一讀，并說(shuō)說(shuō)那些詞語(yǔ)用得好。
全班討論明確：
1）好客：表現(xiàn)在——一…就…；總是親自去開(kāi)門(mén)；他分別送到前庭；單獨(dú)講一會(huì)兒話(huà)；緊緊握住對(duì)方的手；再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭。
2）博學(xué)：第九自然段；…他可以用一句很明了很深刻的話(huà)結(jié)束一場(chǎng)辯論…；…就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話(huà)語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)。
正因?yàn)橹魅藷崆楹每停钥腿藗冊(cè)敢鈦?lái)，更因?yàn)橹魅斯⿲W(xué)睿智，“與君一席談，勝讀十年書(shū)”，客人們?cè)鯐?huì)失去這汲取精神食糧的絕好機(jī)會(huì)呢？
作者是怎樣描寫(xiě)其他三位作家的呢？這些描寫(xiě)又分別表現(xiàn)了他們什么樣的性格特征？你知道他們有那些作品嗎？
3、學(xué)生在書(shū)上勾畫(huà)出刻畫(huà)這些作家的語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)的句子，讀一讀，并總結(jié)初步其性格特征。
全班討論總結(jié)明確：
屠格涅夫：俄國(guó)作家，懷有狂熱的理想，醉心文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多才。作品有《長(zhǎng)夜》、《父與子》等。
都德：生性活潑，健談。作品有《最后一課》等。
左拉：沉默寡言，性格溫和，聰明而堅(jiān)強(qiáng)。作品有《萌芽》、《娜娜》等。
三、體驗(yàn)與反思
1、作者莫泊桑的文學(xué)導(dǎo)師是福樓拜，莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世。假設(shè)在這個(gè)星期天里，四位文學(xué)巨匠都在，這時(shí)莫泊桑來(lái)了，四人會(huì)談些什么？表情如何？莫泊桑又會(huì)說(shuō)什么？他會(huì)有什么表情？
2、延伸作業(yè)：
將上文整理在作業(yè)本上，識(shí)記“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的內(nèi)容。
課外閱讀五位作家的一篇或者一本書(shū)，下節(jié)課交流。
課后記：本文重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析各種描寫(xiě)人物的方法感悟人物性格，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的人物描寫(xiě)手法。
福樓拜家的星期天課文教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。
3、在學(xué)習(xí)中感受文學(xué)大師們的藝術(shù)情操。
重難點(diǎn)：
把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
星期天是忙碌了一周的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書(shū)睡覺(jué)，或者逛街游玩，或者走親訪(fǎng)友……你在家里都做些什么？讓我們一起到法國(guó)大作家福樓拜家里，感受一下《福樓拜家里的星期天》，看看他是如何過(guò)星期天的。
二、走近作者
莫泊桑（1850—1893）十九世紀(jì)法國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家。受教于福樓拜，1880年發(fā)表短篇小說(shuō)《羊脂球》，一躍登上法國(guó)文壇，從此專(zhuān)門(mén)從事創(chuàng)作。被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”，對(duì)世界文學(xué)影響很大；主要作品有短篇小說(shuō)《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)《俊友》、《一生》等。
三、整體感知
1、瀏覽課文，看看作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>
2、依次出場(chǎng)的人物是誰(shuí)？重點(diǎn)寫(xiě)的是哪一位？找出過(guò)渡詞語(yǔ)。（本文是按時(shí)間順序?qū)懙模宋锏某鰣?chǎng)順序是：屠格涅夫、都德、左拉，重點(diǎn)寫(xiě)的是：福樓拜
過(guò)渡性詞語(yǔ)是：第一個(gè)、過(guò)了一會(huì)兒、接著、漸漸地。）
四、綜合探究
熟讀課文，分別劃出描寫(xiě)福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作和性格特點(diǎn)的語(yǔ)句。
五、美文賞析
1、左拉一進(jìn)來(lái)就歪在沙發(fā)上，并開(kāi)始用眼光從大家的臉上尋找談話(huà)的.氣氛和觀察每人的精神狀態(tài)。他很少講話(huà)，總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳腕，很細(xì)心地聽(tīng)大家講。
這里連用兩個(gè)“歪”顯示了左拉的動(dòng)作特點(diǎn)，自然呈現(xiàn)出他非常隨意的個(gè)性。
2、這時(shí)只見(jiàn)福樓拜做著大幅度的動(dòng)作（就像他要飛起來(lái)似的），從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來(lái)，像一條船上的風(fēng)帆。他時(shí)而激情滿(mǎn)懷，時(shí)而義憤填膺；有時(shí)熱烈激動(dòng)，有時(shí)雄辯過(guò)人。他激動(dòng)起來(lái)未免逗人發(fā)笑，但激動(dòng)后和藹可親的樣子又使人心情愉快；尤其是他那驚人的記憶力和超人的博學(xué)多識(shí)往往使人驚嘆不已。
“跨”“鼓”勾畫(huà)出福樓拜鮮明的形象，夸張、比喻生動(dòng)形象地寫(xiě)出
了他鮮明的個(gè)性特征。
“時(shí)而……時(shí)而”；“有時(shí)……有時(shí)”句式的運(yùn)用，使語(yǔ)言凝煉、精辟、有很強(qiáng)的節(jié)奏感，表現(xiàn)出福樓拜激動(dòng)的情緒和橫溢的才華。
3、都德只用幾句話(huà)，就勾畫(huà)出某人滑稽的輪廓。用他那獨(dú)特的、具有南方風(fēng)味和吸引人的諷刺口吻談?wù)撝磺惺挛锖鸵磺腥恕?/p>
“〔〕勾畫(huà)”與“輪廓”搭配得很好。“只用幾句話(huà)”與“勾畫(huà)”也前后一致，均體現(xiàn)了福樓拜強(qiáng)調(diào)的“一個(gè)詞”、“一個(gè)動(dòng)作”或“一個(gè)形容詞”準(zhǔn)確生動(dòng)，不是“差不多”。
本段描寫(xiě)都德談?wù)摰穆曊{(diào)、儀態(tài)、評(píng)論他的口才，使人如聞其聲，如見(jiàn)其人。
六、表達(dá)與交流
在你所接觸的人物中，哪些老師講課的動(dòng)作很有特點(diǎn)，給你留下深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一位，把他講課時(shí)的語(yǔ)言，動(dòng)作、神態(tài)等描繪出來(lái)。
要求：
1、運(yùn)用多種描寫(xiě)方式。
2、突出人物特征。
3、300字左右。
福樓拜家的星期天課文教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。
(二)能力目標(biāo)
1、速讀課文，能捕捉人物的主要特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)閱讀、思維、口頭表達(dá)等能力。
(三)情感目標(biāo)
1、從文中提到的當(dāng)時(shí)歐洲著名的大文豪身上，感受到他們淵博的知識(shí)、寬廣的胸懷、謙遜的品質(zhì)和出色的談話(huà)智慧，努力塑造自己成為一個(gè)高素質(zhì)的'人。
2、體會(huì)作者準(zhǔn)確優(yōu)美的詞語(yǔ)，刻畫(huà)出栩栩如生的人物形象。
二、學(xué)法指導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料，了解文中提到幾位歐洲著名的大文豪的詳細(xì)介紹。
2、編列表格，概括地填寫(xiě)課文中描寫(xiě)的四位作家的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、性格特點(diǎn)等內(nèi)容。
3、指導(dǎo)討論，體會(huì)本文描寫(xiě)人物的方法及人物的性格特點(diǎn)。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
(-)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文人物描寫(xiě)的方法。
(二)難點(diǎn)
體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
(三)疑點(diǎn)
本文作為一篇記敘文，既無(wú)情節(jié)，又無(wú)深遠(yuǎn)的主題思想，因此，本文可以說(shuō)是一篇比較“單純”的文章，文章較細(xì)致地描寫(xiě)了四個(gè)人物，行文是不是重復(fù)繁瑣?因此文章結(jié)構(gòu)、謀篇布局也值得探索，在討論與對(duì)比中來(lái)解決這一疑點(diǎn)。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀。
六、活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、學(xué)生自讀課文，編列人物一覽表。
2、教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織討論，完成學(xué)習(xí)“重點(diǎn)”與“難點(diǎn)”。
七、教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)方法。
2、體會(huì)文章結(jié)構(gòu)、謀篇布局上的特點(diǎn)。
(二)整體感知
福樓拜是歐洲文壇著名的大文豪，他博學(xué)、睿智而又寬厚，擅長(zhǎng)交際，因此他家的星期天經(jīng)常是許多文人聚會(huì)的時(shí)候，作為他的弟子莫泊桑以自己敏銳的觀察力和生動(dòng)傳神的筆墨，通過(guò)一次聚會(huì)，刻畫(huà)了福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉的形象，栩栩如生地展示出人物的性格特點(diǎn)。
(三)教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入：
由介紹歐洲文壇大文豪福樓拜著手引入介紹莫泊桑，從而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。
2、釋題，引入閱讀。
這是一篇描寫(xiě)人物的文章，課題既交代了地點(diǎn)—福樓拜家，又交代了時(shí)間—星期天。但事件是什么呢?人物有哪些?讓人思考，引人入勝。
福樓拜家的星期天課文教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)習(xí)本文抓住特征，運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。
體味莫泊桑在本文中所運(yùn)用的準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言。
體會(huì)行文中議論抒情的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)課
我雖然是第一次踏上長(zhǎng)清這塊土地，但是，長(zhǎng)清人的熱情大方、質(zhì)樸豪爽給我留下了深刻的印象，特別是咱班的一位身穿橘黃和黑色相間的上衣的男孩，他圓圓的臉龐上洋溢著微笑，一副深度近視眼鏡也遮不住那炯炯有神的目光，讓我在這個(gè)春暖乍寒的了日子里，感到陽(yáng)光的溫暖，你們猜猜他是誰(shuí)?
(生答)楊光!
哪一位是楊光?站起來(lái)我瞧瞧，你們是怎么猜到的?(生談理由)
怎樣才能更好的刻畫(huà)人物呢?這一節(jié)課我們跨越時(shí)空隧道，去拜訪(fǎng)一位世界文學(xué)巨匠,看看他是怎么作的。
二、新授
1、教師配樂(lè)范讀課文，整體感知
(要求)：
⑴劃出不認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)或者向同學(xué)著重強(qiáng)調(diào)的字詞。
⑵用一句話(huà)表示所感知到的環(huán)境氛圍。如：這是一個(gè)的聚會(huì)。
⑶文學(xué)常識(shí)簡(jiǎn)介：
福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑。
2、研讀賞析
(導(dǎo)語(yǔ))：這幾位文學(xué)大師傾畢生心血，為人類(lèi)留下了寶貴的文化遺產(chǎn)，每一位都值得永遠(yuǎn)敬仰。
⑴你最喜歡哪一位?作者莫泊桑是怎樣刻畫(huà)他們的性格的?
(提示：可從肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法分析人物性格特點(diǎn))
方法：找一名擅長(zhǎng)漫畫(huà)的同學(xué)上講臺(tái)劃出四位文學(xué)家的肖像，學(xué)生根據(jù)漫畫(huà)分析人物性格
教師以福樓拜為例：
肖像描寫(xiě)：
藍(lán)色的大眼古高盧斗士式的大胡須
語(yǔ)言描寫(xiě)：
他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面，吹響著一把軍號(hào)
他可以用一句很明了很深刻的話(huà)結(jié)束一場(chǎng)辯論;一次思想的飛躍縱觀幾個(gè)世紀(jì)，并從中找出兩個(gè)類(lèi)同的事實(shí)或兩段類(lèi)似的格言，再加以比較。于是，就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話(huà)語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)。
動(dòng)作描寫(xiě)：
門(mén)鈴一響他總是親自去開(kāi)門(mén)。
漸漸地，人越來(lái)越多這時(shí)只見(jiàn)福樓拜做著大幅度的動(dòng)作(就像他要飛起來(lái)似的)，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他衣褲鼓起來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆。
最后，他的朋友們一個(gè)個(gè)地陸續(xù)走了。他分別送到前廳，單獨(dú)和講一小會(huì)兒話(huà)，緊緊握住對(duì)方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭
性格特點(diǎn)：博學(xué)善辯，熱情好客、開(kāi)朗豪爽。
以此為例概括其他三位的性格特點(diǎn)：
屠格涅夫：博學(xué)多識(shí)，
都德：開(kāi)朗活潑幽默健談
左拉：沉默寡言堅(jiān)毅聰慧
⑶你認(rèn)為作者為何能把人物的性格表現(xiàn)的如此鮮明，將人物刻畫(huà)得那么栩栩如生?
(同桌之間討論，教師巡視、傾聽(tīng)、點(diǎn)播。)
根據(jù)學(xué)生回答的情況出示下列內(nèi)容：
準(zhǔn)確的肖像描寫(xiě)
①福樓拜轉(zhuǎn)動(dòng)著藍(lán)色的大眼睛盯著朋友這張白皙的臉，十分欽佩地聽(tīng)著。
②他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片;他習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖。
③他的眼睛像切開(kāi)的長(zhǎng)縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過(guò)度近視，他的眼光有時(shí)很模糊。
④左拉中等身材，微微發(fā)胖，有一副補(bǔ)實(shí)但很固執(zhí)的面龐。
⑤他的頭像古代意大利版畫(huà)中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅(jiān)強(qiáng)和性格。
⑥在他那很發(fā)達(dá)的腦門(mén)上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長(zhǎng)滿(mǎn)濃密胡子的嘴上一刀切斷了。
⑦這張肥胖但很堅(jiān)毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須，墨色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。
⑧他的微笑總使人感到有點(diǎn)嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高起，又顯得十分滑稽可笑
精彩的語(yǔ)言描寫(xiě)
①屠格涅夫仰坐在一個(gè)沙發(fā)上，用一種輕輕的并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)慢慢地講著，但是不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出，就都帶上非凡的魅力和極大的趣味。
②當(dāng)他回答時(shí)，他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧斗士式的大胡須下面吹響一把軍號(hào)。
③講話(huà)的調(diào)子有些像唱歌。
④當(dāng)福樓拜的激情沖動(dòng)過(guò)去之后，他就不慌不忙地開(kāi)始說(shuō)話(huà)，聲音總是很平靜，句子也很溫和的.臉上錄打談話(huà)的氣氛
生動(dòng)的行動(dòng)描寫(xiě)
①他舉止活躍，手勢(shì)生動(dòng)，具有一切南方人的特征。
②他爬了六層樓的樓梯累得呼呼直喘。一進(jìn)來(lái)就歪在一把沙發(fā)上，并開(kāi)始用眼光從大家的臉上尋找談話(huà)的氣氛和觀察每人的精神狀態(tài)。
③這時(shí)只見(jiàn)福樓拜做著大幅度的動(dòng)作(就像他要飛起來(lái)似的)，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆。
④他很少講話(huà)，總是歪坐著，壓著一條腿，用物抓著自己的腳踝，很細(xì)心地聽(tīng)大家講。
描寫(xiě)中插入抒情、議論：
他的頭像古代意大利版畫(huà)中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅(jiān)強(qiáng)的性格。在他那很發(fā)達(dá)的腦門(mén)上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長(zhǎng)滿(mǎn)濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅(jiān)毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。
純客觀描寫(xiě)：
頭顱不漂亮，肥胖的臉，近視眼。
(小結(jié))：
①抓住了四位作家不同的特點(diǎn)，從肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)等方面進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)
②和以往的純客觀描寫(xiě)不同，作者在記敘、描寫(xiě)的中加入了自己的主觀感受，插入了恰切的議論和抒情，這樣有助于揭示人物的性格特征，使讀者更深刻的認(rèn)識(shí)這位作家。
⑶品味語(yǔ)言
(導(dǎo)語(yǔ))：文章寫(xiě)了四位作家，每一位作家都有血有肉，生動(dòng)形象，靠得是作者在抓住人物最大特征和兼顧人物各自性格的同時(shí)運(yùn)用了準(zhǔn)確的語(yǔ)言。
找出你感受最深的語(yǔ)句品讀，可用我發(fā)現(xiàn)用得好，好在來(lái)回答。
(學(xué)生思索發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)播)
如：①我發(fā)現(xiàn)從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)的他的衣褲鼓起來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆用得好，好在采用比喻的修辭，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了福樓拜熱情萬(wàn)分，激情洋溢的神態(tài)。
②我發(fā)現(xiàn)于是，就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話(huà)語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)中迸發(fā)一詞用得好，好在用的準(zhǔn)確而生動(dòng)，兩塊石頭撞擊在一起，發(fā)出了火化。
三、拓展延伸
利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，寫(xiě)一寫(xiě)咱班的一位同學(xué)，讓大家猜猜他(她)是誰(shuí)。
1、學(xué)生寫(xiě)作。
2、生讀作品。
3、問(wèn)被寫(xiě)者滿(mǎn)意與否?
4、其它學(xué)生談優(yōu)缺點(diǎn)。
四、本節(jié)小結(jié)：
讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
五、布置作業(yè)：
福樓拜家的星期天課文教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解課文內(nèi)容，掌握生字、重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法，以把握人物性格特點(diǎn)。
4.了解在敘述、描寫(xiě)中插入抒情、議論的寫(xiě)法。敘述詳略得當(dāng)。
5.從人物性格中體會(huì)到高尚的人格。感受當(dāng)時(shí)歐洲著名的大文豪身上淵博的知識(shí)、寬廣的胸懷、謙遜的品質(zhì)和出色的談話(huà)智慧，努力塑造自己成為一個(gè)高素質(zhì)的人。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)群體人物的分析，抓住外貌、性格特征寫(xiě)人的描寫(xiě)方法。
2.比較不同人物不同的描寫(xiě)方法，抓住人物思想性格特征進(jìn)行描寫(xiě)。
【教學(xué)設(shè)想】
1.指導(dǎo)思想：要體現(xiàn)新課標(biāo)的理論，讓學(xué)生在合作與探究中思考問(wèn)題。
2.教法設(shè)計(jì)：自學(xué)引導(dǎo)法
3.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、新課導(dǎo)入
1.有人說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子。”同樣的，世界上也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人。我們?cè)诳坍?huà)人物形象的時(shí)候，要表現(xiàn)出他們的不同之處，就必須抓住他們的特點(diǎn)。不少作家善于抓住人物的特點(diǎn)描寫(xiě)人物，使人物形象活靈活現(xiàn)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊桑刻畫(huà)人物的一篇文章：《福樓拜家的星期天》。
2.莫泊桑（1850—1893），法國(guó)作家。他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜做他的文學(xué)導(dǎo)師。1880年，莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世有中短篇小說(shuō)約300篇，長(zhǎng)篇小說(shuō)6部，游記3部，以及許多關(guān)于文學(xué)和時(shí)政的評(píng)論文章。
莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，有“短篇小說(shuō)巨匠”的美稱(chēng)。他的短篇小說(shuō)側(cè)重摹寫(xiě)人情世態(tài)，充分顯示出他的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)家的才能。構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫(xiě)、人物語(yǔ)言和故事結(jié)尾都有獨(dú)到之處。文字簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸。
3.有一次福樓拜讓莫泊桑寫(xiě)一百篇有關(guān)牛的散文。莫泊桑覺(jué)得很為難，福樓拜啟發(fā)他——拉著重物上坡的牛、拉著空車(chē)下坡的牛、吃飽的牛、挨餓的牛、被陽(yáng)光暴曬的牛、被鞭打的牛、休息的牛……都有著不同的神態(tài)、動(dòng)作，你如果仔細(xì)觀察到了這些內(nèi)容，把它們記錄下來(lái)，那么寫(xiě)一百篇文章應(yīng)當(dāng)是不成問(wèn)題的。實(shí)際上，福樓拜是讓莫泊桑去觀察，而不僅僅停留在看上。“看”和“觀察”是不同的。正是在福樓拜的指導(dǎo)下，莫泊桑努力去觀察生活，終于成為了一位著名小說(shuō)家。
二、整體把握課文內(nèi)容
1.字詞練習(xí)
魁梧kuí魅力mèi一拍即合jí白皙xī輪廓kuò義憤填膺yīng滑稽jī
腳踝huái荒謬miù圍繞rào固執(zhí)zhí捋著luō迸bìng發(fā)
空前絕后博學(xué)多識(shí)尋歡作樂(lè)忘乎所以不約而同
2.全文好像是一出舞臺(tái)劇。
時(shí)間：星期天。地點(diǎn)：福樓拜家，六層樓的一個(gè)單身宿舍。
人物：以福樓拜為核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐個(gè)登場(chǎng)。
主要內(nèi)容：每個(gè)人物的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)，人物之間的交流。
全文結(jié)構(gòu)好像是舞臺(tái)劇的結(jié)構(gòu)。
3.時(shí)間順序
“第一個(gè)來(lái)到的往往是伊萬(wàn)·屠格涅夫”，先寫(xiě)屠格涅夫。“過(guò)了一會(huì)兒，都德也來(lái)了”，再寫(xiě)都德。“接著來(lái)的是左拉”，再寫(xiě)左拉。“漸漸地，人越來(lái)越多”，下邊重點(diǎn)寫(xiě)福樓拜。
“第一個(gè)”“過(guò)了一會(huì)兒”“接著”“漸漸地”，都是語(yǔ)言標(biāo)志，閱讀中要格外注意。
福樓拜（1821—1880），法國(guó)作家。《包法利夫人》、《情感教育》。
肖像：古高盧斗士式的大胡子，藍(lán)色的大眼睛。
語(yǔ)言：他的聲音特別洪亮，仿佛吹響一把軍號(hào)。有時(shí)雄辯過(guò)人。他可以用一句很明了很深刻的話(huà)結(jié)束一場(chǎng)辯論。他的思想一下子飛躍過(guò)幾個(gè)世紀(jì)，并從中找出兩個(gè)類(lèi)同的事實(shí)或兩段類(lèi)似的格言，再加以比較。于是迸發(fā)出啟蒙的火花。
行動(dòng)：門(mén)鈴一響，立刻把紅紗毯蓋在辦公桌上。親自去開(kāi)門(mén)。像親兄弟一樣擁抱屠格涅夫。從這個(gè)人面前走到那個(gè)人面前。把客人一個(gè)個(gè)地送到前廳，談話(huà)、握手、拍肩
性格：熱情奔放，容易激動(dòng)，和藹可親，博學(xué)睿智。
屠格涅夫（1818—1883），俄國(guó)作家。《獵人日記》《羅亭》《前夜》《父與子》
肖像：白皙的臉。
語(yǔ)言：用一種輕輕的并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)慢慢地講。講無(wú)論什么事都帶上非凡的魅力和極大的趣味。談話(huà)很少涉及瑣事，總是圍繞著文學(xué)史方面的事件。非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩(shī)句。
行動(dòng)：仰坐在一個(gè)沙發(fā)上。
性格：懷有狂熱的理想，醉心文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多識(shí)。
都德：法國(guó)作家。短篇《最后一課》《柏林之圍》，長(zhǎng)篇《小東西》
肖像：他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片。他的眼睛像切開(kāi)的長(zhǎng)縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過(guò)度近視，他的眼光有時(shí)很模糊。
語(yǔ)言：一來(lái)就談巴黎的事情，講敘著這個(gè)貪圖享受、尋歡作樂(lè)并十分活躍和愉快的巴黎。只用幾句話(huà)，就勾畫(huà)出某人滑稽的輪廓。他用他那獨(dú)特的、具有南方風(fēng)味和吸引人的諷刺口吻談?wù)撝磺惺挛锖鸵磺腥恕?/p>
行動(dòng)：他習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖。他舉止活躍，手勢(shì)生動(dòng)，具有一切南方人的特征。
性格：生性活躍，健談，厭惡腐朽的生活方式。
左拉（1840—1902），法國(guó)作家。創(chuàng)作了由20部長(zhǎng)篇小說(shuō)組成的《盧貢·馬卡爾家族》，其中重要的.有《小酒店》《娜娜》《萌芽》等。
肖像：中等身材，微微發(fā)胖。有一副樸實(shí)但很固執(zhí)的面龐。他的頭顱不漂亮，但表現(xiàn)出聰慧和堅(jiān)強(qiáng)的性格。他那很發(fā)達(dá)的腦門(mén)上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長(zhǎng)滿(mǎn)濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅(jiān)毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。他的微笑總使人感到帶點(diǎn)嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽和戲謔。
語(yǔ)言：很少講話(huà)。發(fā)出幾聲：“可是……可是……”當(dāng)福樓拜的激情沖動(dòng)過(guò)去之后，他就又不慌不忙地開(kāi)始討論，聲音總是很平靜，句子也很溫和。
行動(dòng)：爬六層樓，累得呼呼直喘。一進(jìn)來(lái)就歪在一個(gè)沙發(fā)上。開(kāi)始從大家的臉上尋找談話(huà)的氣氛和觀察每人的精神狀態(tài)。總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，很細(xì)心地聽(tīng)大家講。
性格：溫和，寡言，堅(jiān)毅，聰慧。
4.作者在敘述和描寫(xiě)中間，插入一些抒情和議論的作用：
有助于揭示人物的性格特征，使讀者更深刻地認(rèn)識(shí)這四位作家。例如，對(duì)屠格涅夫與福樓拜的會(huì)面，作者議論說(shuō)：“……兩人常常是一拍即合，一見(jiàn)面，兩人都不約而同地感到一種與其說(shuō)是相互理解的愉快，倒不如說(shuō)是心靈內(nèi)在的歡樂(lè)。”這里的議論告訴讀者，由于屠格涅夫同福樓拜有相同的思想、哲學(xué)觀點(diǎn)，共同的趣味、生活和夢(mèng)想，相同的文學(xué)主張、狂熱的理想，共同的鑒賞能力與博學(xué)多識(shí)，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心靈內(nèi)在的歡樂(lè)”，使讀者對(duì)兩位大作家之間的關(guān)系有更深刻的認(rèn)識(shí)。
5.描寫(xiě)的準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)或句子。
“就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話(huà)語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)。”應(yīng)該說(shuō)，“迸發(fā)”一詞用得準(zhǔn)確而生動(dòng)。兩塊石頭撞擊在一起，發(fā)出了火花，用“迸發(fā)”最好。
“他只用幾句話(huà)，就勾畫(huà)出某人滑稽的輪廓”。“勾畫(huà)”與“輪廓”，搭配得好。“只用幾句話(huà)”與“勾畫(huà)”也前后一致。
三、課堂小結(jié)
1.本文作者抓住了四位大作家的性格特征來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，今后我們?cè)谧魑闹校欢ㄒ獙W(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法來(lái)刻畫(huà)人物。另外，平時(shí)我們還要注意留心觀察人物的一言一行、一舉一動(dòng)。抓住那些最能反映人物特征的表現(xiàn)，各有側(cè)重地來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。這樣，你筆下的人物肯定會(huì)栩栩如生，活靈活現(xiàn)。
2.拓展延伸：
（1）出示莫泊桑頭像，學(xué)生試用在記敘、描寫(xiě)中插入議論、抒情的寫(xiě)法對(duì)莫泊桑作一下肖像描寫(xiě)。
（2）學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法，寫(xiě)出三位同學(xué)（或好友）的不同個(gè)性特點(diǎn)。
要求：①?gòu)耐饷玻ㄐは瘢⒄Z(yǔ)言、行動(dòng)三方面來(lái)寫(xiě)。②不少于400字。
（3）課外閱讀這幾位作家的作品。
福樓拜家的星期天課文教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能從人物的描寫(xiě)中感受到人物的性格特征
2、學(xué)會(huì)從人物性格中體會(huì)到高尚的人格
3、了解在敘述、描寫(xiě)中插入抒情、議論的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、前面學(xué)生學(xué)到的是一個(gè)人物的描寫(xiě)，對(duì)于群體人物的描寫(xiě)較為陌生，因此教師有必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)群體人物的分析。
2、知道應(yīng)抓住人物思想性格特征進(jìn)行描寫(xiě)；
教學(xué)設(shè)計(jì)：
要體現(xiàn)新課標(biāo)的理論，讓學(xué)生在合作與探究中思考問(wèn)題。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入課文
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人物的描寫(xiě)，知道可以通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)刻畫(huà)人物的性格，今天我們來(lái)結(jié)識(shí)四位舉世聞名的大作家。這四位大作家的形象，被著名的法國(guó)文學(xué)家莫泊桑精彩逼真地記錄在散文《福樓拜家的星期天》中，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文(板書(shū)課題、作者)
二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)
1、同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了，這四位大作家都是誰(shuí)呢?
生：福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉。
2、(出示有關(guān)幾位作家簡(jiǎn)介的投影片)幾位作家中我們最熟悉的是誰(shuí)呀?為什么？你能給大家介紹這位作家嗎？
福樓拜(1821-1880)，法國(guó)作家，代表作有《包法利夫人》等。
屠格涅夫(181-1883)，俄國(guó)作家，代表作有《父與子》等。
都德(1840-1897)，法國(guó)作家，短篇小說(shuō)代表作是《最后一課》。
左拉(1840-1902)，法國(guó)小說(shuō)家，代表作有《小酒店》等。
三、整體感知課文
(指點(diǎn)投影片，簡(jiǎn)介莫泊桑)莫泊桑(1850-1893)，法國(guó)文學(xué)家，他是19世紀(jì)后半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，創(chuàng)作成就以短篇小說(shuō)最突出。他在創(chuàng)作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫(xiě)下了這篇出色的散文
1、散文的特點(diǎn)是什么?
生：(齊答)形散而神不散。
教師：在這篇文章中，沒(méi)有一個(gè)完整的故事情節(jié)，沒(méi)有寫(xiě)星期天在福樓拜家發(fā)生了一件什么事，沒(méi)有開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，但是四位大作家的'形象卻被刻畫(huà)得栩栩如生。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者是如何刻畫(huà)這四位大作家的形象的。我們這節(jié)課重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題。
2、下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀課文，其他同學(xué)考慮這幾位作家分別具有什么樣的性格特征，作者是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的?
（1）我們先來(lái)看主人——福樓拜(板書(shū)：福樓拜)“每到星期天，從中午一點(diǎn)到七點(diǎn)他一直都有客人來(lái)”，這說(shuō)明什么問(wèn)題呢?
回答：可見(jiàn)福樓拜朋友特別多，與他的交往都很密切。這也可以看出他在歐洲文壇上的地位很高。（意思對(duì)即可）
（2）刻畫(huà)人物的思想性格特征，往往是通過(guò)對(duì)人物進(jìn)行哪些描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的呢?
回答：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)。
（3）找一下描寫(xiě)福樓拜肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)的語(yǔ)句。
回答：肖像描寫(xiě)是“藍(lán)色的大眼睛”“古高盧斗士式的大胡須”。語(yǔ)言描寫(xiě)有“他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面，吹響著一把軍號(hào)”。“他可以用一句很明了很深刻的話(huà)結(jié)束一場(chǎng)辯論；一次思想的飛躍縱觀幾個(gè)世紀(jì)，并從中找出兩個(gè)類(lèi)同的事實(shí)或兩段類(lèi)似的格言，再加以比較。于是，就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話(huà)語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)”。
（4）從對(duì)福樓拜的語(yǔ)言描寫(xiě)中，可以看出福樓拜是一個(gè)什么樣的人呢?
博學(xué)善辯。(板書(shū)：博學(xué)善辯)
（5）找有關(guān)福樓拜動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句。
“門(mén)鈴一響……他總是親自去開(kāi)門(mén)。”“漸漸地，人越來(lái)越多……這時(shí)只見(jiàn)福樓拜作著大方的動(dòng)作(就像他要飛起來(lái)似的)，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他內(nèi)裙鼓起來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆。”“最后，他的朋友們一個(gè)個(gè)地陸續(xù)走了。他分別送到前廳，最后再單獨(dú)和每個(gè)人講一小會(huì)兒，緊緊握握對(duì)方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭……”
（6）福樓拜朋友這么多，可他是“分別送”、“單獨(dú)和每個(gè)人講”、“緊緊握握對(duì)方的手”、“再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭”……這些短語(yǔ)說(shuō)明什么呢?
把關(guān)鍵詞語(yǔ)通過(guò)重讀表現(xiàn)出來(lái)。
可見(jiàn)福樓拜是一個(gè)熱情好客、開(kāi)朗豪放的人。(板書(shū)：熱情豪放)
（7）“第一個(gè)來(lái)到的往往是伊萬(wàn)·屠格涅夫。”可見(jiàn)屠格涅夫與福樓拜的關(guān)系怎么樣?他們深厚友誼的基礎(chǔ)是什么呢?哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)出這一點(diǎn)呢?
“他們相同的思想、哲學(xué)觀點(diǎn)和才能；共同的趣味、生活和夢(mèng)想；相同的文學(xué)主張、狂熱的理想和共同鑒賞能力與博學(xué)多識(shí)使他們兩個(gè)常常是一拍即合，一見(jiàn)面，兩人都不約而同地感到一種與其說(shuō)是相互理解的愉快，倒不如說(shuō)是心靈內(nèi)在的歡樂(lè)。”
（8）找出作者對(duì)屠格涅夫的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)。
肖像描寫(xiě)的是“白的臉”。
語(yǔ)言描寫(xiě)是“用一種輕弱并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)慢慢地講著；但是不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出，就那帶上非凡的魅力和極大的趣味……談話(huà)很少涉及日常瑣事，總是圍繞著文學(xué)史方面的事件。屠格涅夫也常常還來(lái)一些外文書(shū)籍，并非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩(shī)句。”
動(dòng)作描寫(xiě)是“仰坐在一個(gè)沙發(fā)上”。
（9）誰(shuí)能用短語(yǔ)概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢?
博學(xué)多識(shí)。老年持重。(板書(shū)：博學(xué)多識(shí)老年持重)
（10）剛才我看到大家把關(guān)于都德、左拉的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句都在書(shū)上勾畫(huà)出來(lái)了，通過(guò)這些描寫(xiě)你們看這是兩位具有什么思想性格特征的大作家呢?
都德活潑開(kāi)朗，而且很幽默。
左拉不太愛(ài)說(shuō)話(huà)，沉默寡言，但是堅(jiān)毅聰慧。
教師總結(jié)：
這都不是一眼就能直接看出來(lái)的，因此作者的這種肖像描寫(xiě)已不是純粹的客觀描寫(xiě)，而是用議論來(lái)發(fā)表自己的主觀感受了，并把自己對(duì)左拉的敬佩之情融入其中。純客觀的自然描寫(xiě)就只能是“肥胖的臉，近視眼”，而在描寫(xiě)中插入議論抒情，能把人物的性格特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明，給讀者留下深刻的印象。這一點(diǎn)對(duì)我們同學(xué)作文也很有啟發(fā)。另外，為什么我們?cè)谧x完課文之后就能說(shuō)出四位作家不同的性格特征呢?因?yàn)樽髡吣瓷Ｗプ×怂奈蛔骷业牟煌攸c(diǎn)，從肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)等方面進(jìn)行了描寫(xiě)，把人物形象刻畫(huà)得栩栩如生。
三、知識(shí)的拓展
我們做一個(gè)小練習(xí)：四位作家的思想性格特征我們現(xiàn)在都已經(jīng)掌握了，假設(shè)此時(shí)四位大作家正在談?wù)撝膶W(xué)方面的事情，這時(shí)門(mén)鈴響了，來(lái)者不是別人，正是莫泊桑，請(qǐng)你抓住這四位作家的不同的性格特征來(lái)想像一下此時(shí)這四位作家會(huì)用什么樣的表情、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)迎接莫泊桑的到來(lái)呢?同學(xué)們討論一下。
福樓拜家的星期天課文教案 7
教材分析
莫泊桑的《福樓拜家的星期天》，選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元的第四課，該單元以杰出人物為題材，這是一篇描寫(xiě)人物的記敘文，又是自讀課文。本文既然是自讀課，根據(jù)課標(biāo)要求可采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，這種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)性增強(qiáng)，主體地位得到了充分體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)交流過(guò)程中，優(yōu)生的想法、解決問(wèn)題的思路一目了然，有助于差生閱讀能力的提高，有利于每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)情分析
初一學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已漸漸適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)生活，了解了一些基本的文章類(lèi)型，掌握了一些基本的'閱讀技巧，初步具備了獲取、篩選、分析及處理信息的能力。通過(guò)本單元前面三篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)描寫(xiě)某一人物的方法有了一定的了解，本課就是在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)同時(shí)描寫(xiě)幾位人物的寫(xiě)作手法，同時(shí)，使其樹(shù)立積極向上的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能：
1、朗讀課文，圈點(diǎn)人物性格特征的關(guān)鍵詞句，批注描寫(xiě)時(shí)所用的方法。
2、學(xué)會(huì)抓住人物的性格特征進(jìn)行肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)。
3、了解在敘述、描寫(xiě)中插入抒情、議論的寫(xiě)法。
（二）過(guò)程與方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1、養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、逐步適應(yīng)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文抓住人物的性格特征進(jìn)行肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，詳略得當(dāng)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在敘述、描寫(xiě)中插入抒情、議論的寫(xiě)法。
福樓拜家的星期天課文教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)和能力：
1.積累詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.學(xué)習(xí)作者組織材料、安排結(jié)構(gòu)的技巧。
(二)過(guò)程和方法：
1.學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法：抓住人物特點(diǎn)、賦予人物個(gè)性。
2.體味遣詞造句準(zhǔn)確生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)感。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀：
理解作家的高尚情操、共同興趣，體會(huì)友誼的溫情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法，即借助語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像等描寫(xiě)塑造人物性格。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。
四、課時(shí)安排：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)課前準(zhǔn)備：
1、要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，積累本課重點(diǎn)字詞。
2、用表格歸納福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)和性格的特點(diǎn)。
(二)授新
1、導(dǎo)入
師：德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨說(shuō)過(guò)：““凡物莫不相異”、“天地間沒(méi)有兩個(gè)彼此完全相同的東西”。雖然，我們?nèi)祟?lèi)在語(yǔ)言、動(dòng)作等方面有很多的共同點(diǎn)，但是我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。不少作家善于抓住人物的特點(diǎn)描寫(xiě)人物，使人物形象活靈活現(xiàn)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊桑刻畫(huà)人物的一篇文章：《福樓拜家的星期天》。
2、積累生字
⑴師：我們已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，要求同學(xué)們掌握“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)，下面我們各組選派代表到黑板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
⑵生：書(shū)寫(xiě)生字
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：博學(xué)多識(shí)、一拍即合、尋歡作樂(lè)、忘乎所以、義憤填膺
補(bǔ)充：鑒賞、白皙、欽佩、滑稽、輪廓、滑稽、頭顱
⑶全體同學(xué)訂正
3、分析人物性格
⑴小組交流自己所列表格
⑵小組討論，文章插圖中的人物分別是誰(shuí)?你是如何判斷出來(lái)的?(從文中找出依據(jù))
生：張開(kāi)兩手，站著的.人是福樓拜。依據(jù)是第九節(jié)：“這時(shí)只見(jiàn)福樓拜做著大幅度的動(dòng)作(就像要飛起來(lái)似的)，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆。”這里的動(dòng)作描寫(xiě)很形象，能判斷他是福樓拜。
生：左面第一個(gè)坐著的人是屠格涅夫，理由也是動(dòng)作描寫(xiě)，在第四節(jié)：“屠格涅夫仰坐在一個(gè)沙發(fā)上”
生：第二個(gè)坐著的人是都德，依據(jù)是他的肖像。文章第六節(jié)：“他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片。”
生：第三個(gè)坐著的人是左拉。文章第七節(jié)寫(xiě)道：“他很少講話(huà)，總是歪坐著，壓著一條腿。”第八節(jié)寫(xiě)道：“在他那不發(fā)達(dá)的腦門(mén)上豎立著很短的頭發(fā)，……很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。”他的頭發(fā)短，胡須短，而且近視。
生：老師，怎么多了一個(gè)人?
師：同學(xué)們猜猜這個(gè)人是誰(shuí)?
生討論后齊答：莫泊桑
⑶在插圖上標(biāo)注人物姓名
⑷分析人物性格
師：同學(xué)們對(duì)這幾個(gè)人已經(jīng)有了初步的了解，你能結(jié)合文章語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)他們都是什么樣的人嗎?
學(xué)生從文篩選信息，進(jìn)行概括：
福樓拜：熱情奔放，容易激動(dòng)，和藹可親，博學(xué)睿智
屠格涅夫：懷有狂熱的理想，醉心于文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多識(shí)
都德：生性活躍，健談，厭惡腐朽的生活方式
左拉：溫和少言，堅(jiān)強(qiáng)，聰慧
4、體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)
⑴理解作者描寫(xiě)每個(gè)人物時(shí)的側(cè)重點(diǎn)：
福樓拜：動(dòng)作(9節(jié))
屠格涅夫：語(yǔ)言(4節(jié))
都德：肖像、語(yǔ)言(5、6節(jié))
左拉：肖像、動(dòng)作(7、8節(jié))
⑵概括寫(xiě)作方法：
肖像突出
動(dòng)作習(xí)慣性
人物描寫(xiě)語(yǔ)言代表性人物性格
神態(tài)生動(dòng)
心理真切
(三)拓展延伸：
課堂練筆：寫(xiě)一段文字，描述一下你的同學(xué)，通過(guò)肖像、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)體現(xiàn)他的性格。(學(xué)生寫(xiě)作進(jìn)行交流)
(四)布置作業(yè)：
1、將練筆進(jìn)行修改寫(xiě)作作業(yè)本上。
2、課下繼續(xù)閱讀莫泊桑的作品，體會(huì)其精妙而準(zhǔn)確地語(yǔ)言特點(diǎn)。
福樓拜家的星期天課文教案 9
[教學(xué)目標(biāo)]
認(rèn)知目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)人物形象的個(gè)性和共性，積累文學(xué)語(yǔ)言的精華。
技能目標(biāo)：
能結(jié)合資料進(jìn)行自主合作探究。
情感目標(biāo)：
親近世界文豪，受到美的陶冶、情的感染。
[教學(xué)重點(diǎn)]
人物形象的共性與個(gè)性。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體教學(xué)課件。
[課時(shí)分配]
1×45分鐘
[課前預(yù)習(xí)]
1、四人一小組，每人想辦法搜集并整理文中一個(gè)人物的資料。
2、朗讀全文，提出一個(gè)希望探究的問(wèn)題。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入部分。
從孩子們了解的作家談起自然引入。
二、主體部分。
1、交流、匯報(bào)--資源共享。
由先前組成的四人小組，選出組長(zhǎng)一名，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織組內(nèi)交流匯報(bào)，各組員根據(jù)自己對(duì)資料的整理積極發(fā)言。
2、閱讀、置疑--整合建構(gòu)。
多媒體播放課文朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入情境。
(要求：用一句話(huà)概括文章內(nèi)容;提出你希望探究的那個(gè)問(wèn)題。)
3、擇友、擇師--真情告白。
選擇其中一位你特別想結(jié)識(shí)的文豪做朋友或?qū)煛Ｇ宄卣f(shuō)明理由。
三、導(dǎo)練部分。
1、摘抄并朗誦一些精彩詞句。
2、積累詞語(yǔ)：準(zhǔn)確的詞語(yǔ)、生動(dòng)的詞語(yǔ)、感情色彩強(qiáng)烈的詞語(yǔ)。
3、積累句子：精致優(yōu)美的句子、文采飛揚(yáng)的句子、余味無(wú)窮的句子。
[精彩教學(xué)片段實(shí)錄](méi)
師：假如你是孫悟空，現(xiàn)在就可以變作一個(gè)風(fēng)流倜儻的文學(xué)青年，去到福樓拜的單身宿舍參加這次聚會(huì)，你最愿意和誰(shuí)交朋友或選誰(shuí)作老師?
生1.導(dǎo)師--博學(xué)、和藹、正直、威嚴(yán)，屠格涅夫、左拉、福樓拜、都德，他們都是世界文豪，人類(lèi)思想的導(dǎo)師。幾番考慮，我最看好的還是《最后一課》的作者都德，到現(xiàn)在小弗郎士的描寫(xiě)依然那么清晰。作為老師，讓學(xué)生永遠(yuǎn)地記住他所說(shuō)的每一句話(huà)，每一個(gè)動(dòng)作，這比做在本上的筆記更實(shí)用。
生2.我倒希望都德成為我的好朋友，經(jīng)常感受他像唱歌一樣的講話(huà)調(diào)子，活躍的語(yǔ)言帶給我快樂(lè)，帶給我舒適的感覺(jué)。
生3.我覺(jué)得都德手勢(shì)生動(dòng)、舉止活躍，可以讓我更好地理解事物，這樣生動(dòng)的人誰(shuí)會(huì)不喜歡呢?做朋友和導(dǎo)師都是的。
生4.福樓拜用法語(yǔ)創(chuàng)作了一本響徹世界的巨作《包法利夫人》，書(shū)中對(duì)各人物的刻畫(huà)都深刻地折射出一個(gè)偉人的睿智，從他的家里沒(méi)有一樣是用來(lái)裝飾的物品，從他可以用很犀利的一句話(huà)結(jié)束一場(chǎng)辯論，從他的思想可以縱觀歷史來(lái)看，無(wú)不透露著他是一個(gè)思想境界脫俗的人，這正如我向往的境界，因此我選福樓拜當(dāng)我的導(dǎo)師。
生5.我喜歡滑稽，渴望激情，就象福樓拜，“做著大幅度的動(dòng)作(就像要飛起來(lái)似的)，從這個(gè)人面前跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆……”如果他成為我的朋友，他一定會(huì)用他過(guò)人的智慧教會(huì)我怎樣演繹激情，讓我在人民、在社會(huì)需要我的時(shí)候義憤填膺，朝著那黑暗大笑!
生6.福樓拜有李白一樣放任不羈的性格，這樣的人寫(xiě)出來(lái)的文章，才有豪氣、有力度，我愿意像福樓拜一樣，學(xué)他所擁有的東西。
生7.福樓拜容易激動(dòng)，更能靜下心來(lái)傾聽(tīng)，這是一種美德，相信他周?chē)欢ㄊ浅錆M(mǎn)生機(jī)的，這一點(diǎn)，讓我有一種想與他成為朋友的沖動(dòng)。
生8.博學(xué)的人是最吸引人的，福樓拜“能從茫茫的歷史中找出兩個(gè)類(lèi)同的事實(shí)或兩段類(lèi)似的格言并加以比較”，他的知識(shí)面是多么寬廣啊!與他交往能使眼界開(kāi)闊。他洞悉宇宙，望穿千古，即使是短短的幾句話(huà)，也可以讓我在歡樂(lè)中學(xué)到最深刻的道理。我愿拜他為師。
生9.屠格涅夫是一個(gè)十分有趣的人：：輕輕的并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)，無(wú)論什么事情，經(jīng)他一說(shuō)，便一下活了起來(lái)，那些生動(dòng)有趣的畫(huà)面一定能在你眼前浮現(xiàn)出來(lái)，我真想有他這樣的朋友，這樣我的生活也可以變得多姿多彩。
生10.屠格涅夫博學(xué)多識(shí)，具有狂熱的理想，尤其是醉心文學(xué)。他們談話(huà)很少涉及日常瑣事，常談到文學(xué)史方面的.事件，他能流利的翻譯歌德和普希金的詩(shī)篇，多么希望能遇到這么一位導(dǎo)師啊!
生11.作為一名導(dǎo)師，能在汲取別人的意見(jiàn)之后再發(fā)言，能平靜溫和地對(duì)待大家，這是難能可貴的，左拉做到了。他總喜歡在人們激情沖動(dòng)之后再發(fā)言，他很少說(shuō)話(huà)，喜歡思考。另外，他的發(fā)達(dá)的腦門(mén)深藏著智慧，他的豎立的頭發(fā)顯現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)也是我喜歡的，所以我希望他做我的導(dǎo)師。
師：同學(xué)們的發(fā)言異彩紛呈，有對(duì)人物的個(gè)性與共性的準(zhǔn)確把握，有對(duì)人物的感性和理性的選擇。聽(tīng)著大家的發(fā)言，我也忍不住心里要選一選。
……(視現(xiàn)場(chǎng)的情形決定說(shuō)還是不說(shuō))
師：學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不但要探究書(shū)本，還要用所學(xué)來(lái)指導(dǎo)生活。反過(guò)來(lái)，生活也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的源泉。
福樓拜家的星期天課文教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1.理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法，并恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用到自己的作文之中。
3.學(xué)習(xí)本文敘述詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法來(lái)指導(dǎo)自己的寫(xiě)作。
4.學(xué)習(xí)本文恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ)使文章脈絡(luò)清晰的寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物的性格的寫(xiě)法，并應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中。
3.學(xué)習(xí)本文恰當(dāng)運(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ)，從而使文章條理清晰的寫(xiě)法。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入：常言說(shuō)：物以類(lèi)聚，人以群分。不同知識(shí)層次的人交往的人也不同。讓我們一同走進(jìn)法國(guó)大作家福樓拜，看他在工作之余，閑暇之后都和哪些人來(lái)往。（板書(shū)：《福樓拜家的星期天》）
整體感知
學(xué)生默讀課文，回答下列問(wèn)題（出示課件）
1.故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，主要內(nèi)容。（明確：星期天；福樓拜家；以福樓拜為中心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐一登場(chǎng)；通過(guò)對(duì)每個(gè)人的語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，表現(xiàn)他們不同的性格特點(diǎn)。）
2.找出出場(chǎng)標(biāo)志性的詞語(yǔ)（每四人一組，討論完成）
第一個(gè)過(guò)了一會(huì)接著漸漸地學(xué)生自己在書(shū)上標(biāo)注。
4.文章通過(guò)對(duì)四位大家相會(huì)時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌的描寫(xiě)，展現(xiàn)了每個(gè)人的什么性格特點(diǎn)？
師生共同研討，完成課后練習(xí)填表：
肖像描寫(xiě)
語(yǔ)言描寫(xiě)
性格特點(diǎn)
行為
福樓拜
大胡子，藍(lán)色的大眼睛
學(xué)生在書(shū)中劃出
熱情奔放和藹可親睿智
開(kāi)門(mén)，擁抱，握手，拍肩
都德
白皙的臉
同上
睿智深沉平和激情蕩漾
仰坐在沙發(fā)上
左拉
頭小卷發(fā)披肩與胡子連成一片眼睛瞇縫
同上
樸實(shí)固執(zhí)聰慧沉默寡言
捋著自己的胡子尖，舉止活躍手勢(shì)生動(dòng)
研讀與賞析：
你談?wù)劯前菁覟槭裁磿?huì)有這么多的客人來(lái)訪(fǎng)？
指導(dǎo)：再次扣到對(duì)福樓拜的.人物描寫(xiě)上。
學(xué)生四人為一組討論，師指導(dǎo)緊扣原文，劃出寫(xiě)福樓拜的語(yǔ)言、動(dòng)作及外貌的語(yǔ)句加以體會(huì)，生作答。
師出示課件：
1.總是親自去開(kāi)門(mén)；他分別送到前庭；單獨(dú)講一會(huì)話(huà)；緊握對(duì)方的手；再熱情大方的用手拍打幾下對(duì)方的肩頭這樣的句子體現(xiàn)了他的什么性格？
明確：好客，熱情
2.第九自然段他可以用一句很明了很深刻的話(huà)來(lái)結(jié)束一場(chǎng)辯論就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣一束啟蒙的火花從他的話(huà)語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)。這一段表現(xiàn)他的什么品質(zhì)？
明確：博學(xué)，睿智
師小結(jié)：
一、這樣一個(gè)熱情好客，博學(xué)睿智的人有誰(shuí)不愿意和他交往呢？所以他的朋友眾多，很多人愿意來(lái)他這里。
二、你的朋友多嗎？假如周日是你的生日，你會(huì)約很多你的朋友一起來(lái)歡度。請(qǐng)運(yùn)用本文的描寫(xiě)人物的方法寫(xiě)出你不同朋友的不同性格品質(zhì)，恰當(dāng)運(yùn)用表示時(shí)間的詞，讓文章有條理，內(nèi)容詳略得當(dāng)，以相約周末為文題。
要求：運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格品質(zhì)。
2.用上第一個(gè)過(guò)了一會(huì)接著漸漸地等表現(xiàn)時(shí)間順序的次使文章有條理。
相關(guān)連接：
掌握以下常識(shí)：
福樓拜是國(guó)作家，代表作有等。
屠格涅夫是國(guó)作家，代表作有等。
歌德是國(guó)詩(shī)人，代表作有等。
普希金是國(guó)詩(shī)人，他是俄羅斯的創(chuàng)建者，著有等。
是左拉是國(guó)小說(shuō)家，代表作有等。
莫泊桑國(guó)作家，代表作有等，最突出，有的美稱(chēng)。
放飛思想：
作者莫泊桑的文學(xué)導(dǎo)師福樓拜，假設(shè)這天四位文學(xué)巨匠都來(lái)后，莫泊桑也來(lái)了，他與四人都談些什么，行為如何？表情如何？那四個(gè)人又說(shuō)了些什么？放飛你的思想，結(jié)合生活情景談一談。
福樓拜家的星期天課文教案 11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握重點(diǎn)字詞，積累本課涉及的作家的文學(xué)知識(shí)。
2.學(xué)習(xí)抓住人物思想性格特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課(1分鐘)
之前我們通過(guò)三篇文章認(rèn)識(shí)了三位在各自專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域上取得輝煌成就的人物。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)四位舉世聞名的大作家。這四位大作家的形象，被著名的法國(guó)文學(xué)家莫泊桑精彩逼真的記錄在散文《福樓拜家的星期天》中，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(出示課題、作者)
二、預(yù)習(xí)抽測(cè)(9分鐘)
1.教師進(jìn)行抽測(cè)。
附抽測(cè)題目：⑴五個(gè)生字詞。⑵文中描寫(xiě)了哪四個(gè)人物?誰(shuí)是其中的核心人物?
2.學(xué)生完成抽測(cè)，并交換批改。
3.教師補(bǔ)充作者及四位作家資料，學(xué)生朗讀。
三、品味描寫(xiě)(20分鐘)
1.教師分配任務(wù)：一組朗讀1～2自然段;二組朗讀3～4自然段;三組朗讀5～6自然段;四組朗讀7～8自然段;五組朗讀9～10自然段。剩余一組正音。
2.五個(gè)小組口頭展示問(wèn)題：請(qǐng)用“從中，我看出一個(gè)的福樓拜(屠格涅夫、都德、左拉)”的句式，說(shuō)說(shuō)你對(duì)所讀人物的理解。在限定的2分鐘時(shí)間內(nèi)組員可補(bǔ)充回答。剩余一組進(jìn)行1分鐘補(bǔ)充糾正。
3.小組口頭回答時(shí)，組員到黑板根據(jù)組員的.回答展示問(wèn)題：你所讀段落的人物性格怎樣?通過(guò)什么描寫(xiě)表達(dá)出來(lái)?
4.教師出示圖片，要求學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的人物，并說(shuō)明自己的理由。
四、當(dāng)堂檢測(cè)(10分鐘)
1.教師出示題目：假設(shè)此時(shí)四位大作家正在談?wù)撐膶W(xué)方面的事情，這時(shí)門(mén)鈴響了，來(lái)人正是莫泊桑，請(qǐng)你根據(jù)四位作家的不同性格寫(xiě)一段話(huà)，寫(xiě)出這四位作家會(huì)用什么表情、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)迎接莫泊桑。
2.學(xué)生三分鐘完成練習(xí)。
3.學(xué)生每組一分鐘展示。
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