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    課文《泥人張》教案

    時間:2021-06-12 11:53:16 教案 我要投稿

    課文《泥人張》教案

      泥人張 計劃課時 一課時

    課文《泥人張》教案

      教學目標

      知識與技能 

        1.鞏固字詞, 賞析文章幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。

        2.通過朗讀,體會人物的情感與形象。

        3.了解我國民間藝人--泥人張的高超技藝及過人的智慧,激發(fā)創(chuàng)作欲望。

      過程與方法

      情感態(tài)度與價值觀

      教學重點、難點 3. 通過朗讀,體會人物的情感與形象。

      學習者分析

      教學資源與策略 文本、多媒體輔助

      教學過程(教師活動、學生活動及設計意圖) 

        一、 導入新課 觀看視頻,引出天津民間藝術——泥人張。

        二、 基礎落實

        1.齊讀課題, 作者馮驥才, 當代優(yōu)秀作家、畫家、文化活動家。他長于天津,是名副其實的“三高”人士。個子高—1米92,職務高——全國政協(xié)常委,作品質(zhì)量高。偏愛寫天津碼頭上的凡夫俗子、奇人高手。近年來,他為保存中華民族地域文化而奔走呼號,他對天津的歷史文化遺產(chǎn)進行過搶救性考察,他寫的《泥人張》也是其中的一種行動。

        2.出示投影,檢查字詞。

        三、 再讀課文,復述故事情節(jié) 

        1.文章主要寫了哪兩個人之間的故事。 明確:(泥人張和海張五之間的交鋒)(板書:海張五 泥人張) 

        2.“請以泥人張和海張五之間的交鋒為中心”自由朗讀文章。簡要的復述故事的`情節(jié)。 明確:海張五挑釁泥人張----泥人張捏泥像還擊----海張五出口譏諷----泥人張賤賣海張五 

        四、人物形象分析 

        1. 結合具體語句分析“泥人張”奇人之“奇”,把握人物形象。 明確:技藝高超、有智慧、有個性,沉穩(wěn),干練,鎮(zhèn)定自若,面對無端侮辱,他后發(fā)制人,以自己獨特的方式予以還擊,一招致勝。 

        2. 通過朗讀海張五的語言,對其形象進行分析。 明確:愛擺臭架子,且蠻橫無理,故意挑釁,粗俗,完全一個活脫脫的地痞形象。

        3. 續(xù)寫海張五看到小雜貨攤上成排賤賣泥人后的神態(tài)、語言或動作

        五、 拓展延伸 交流:說一說,在你身邊的奇人? 例:

        a.吳冠英:祖籍中山南朗翠亨村,清華美術學院教授。XX年北京奧運會吉祥物“福娃”設計者之一,XX年殘疾人奧運會吉祥物“福牛樂樂”設計者。

        b.馬樂山:出生于廣東中山南區(qū)沙涌村。親手制作史努比、米奇老鼠、獅子王等一系列卡通造型的手模。他精湛的工藝和良好的口碑,被稱之為“snoopy的中國爸爸”。

        六、 小結

       板書設計 泥人張:技藝高超、有智慧、有個性, 沉穩(wěn),干練,鎮(zhèn)定自若 海張五:愛擺臭架子,蠻橫無理, 故意挑釁,粗俗課后反思 成功之處在于:

        1、課堂設計簡潔有序,安排緊湊。本文雖然是一篇自讀課文, 但可以深入體會的詞句有很多,但基本做到在學生理解的基礎上,深入挖掘人物內(nèi)涵,感悟作者的思想。

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