課文《將心比心》教案
【教材分析】
《將心比心》是一篇略讀課文，人教版語文四年級下冊第二單元第八課。課文通過作者講述在日常生活經(jīng)歷過的兩件事揭示了發(fā)人深思的人生哲理。課文主要運用了語言描寫的方法，通過文中阿姨和母親與護士之間簡單的對話，揭示了“將心比心”這一深刻主題。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：
1.學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生能夠理解課文的內(nèi)容，并能夠體會“將心比心”這一成語的意思。
3.引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。
過程與方法：
學(xué)生通過小組交流合作的方式，找出課文中不理解的內(nèi)容，通過討論品味主旨。
情感態(tài)度與價值觀：
聯(lián)系生活實際，理解“將心比心”的含義，體會只有寬容和理解才能使人與人之間更和諧。
【教學(xué)重點】
1.學(xué)生通過與文本人物的對話交流體會作者如何進行人物語言描寫。
2.體會“將心比心”在文中的意思，讓學(xué)生感受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
3.通過自主朗讀培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。
4.小組合作進行移情體會。
【教學(xué)難點】
1.學(xué)生體會作者如何進行人物語言描寫達到感人的效果。
2.學(xué)生體會“將心比心”在文中的意思，感受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt
【教學(xué)時數(shù)】一課時
【教學(xué)過程】
第一課時
課前談話
1.“同學(xué)們，今天呢，是老師第一次給你們上課。經(jīng)過上一周的接觸呢，老師認識了好多同學(xué)，了解到你們都是些活潑可愛的孩子，但是呢，你們?nèi)藬?shù)太多，還有一些同學(xué)老師叫不出名字來，那么就通過這一堂課你們的積極發(fā)言，爭取讓老師記住你們每一個人，大家說好不好？”（生：好！）
“好，很好，那么就看你們接下來的表現(xiàn)了。”
“接下來讓我們進入今天的學(xué)習(xí)——”
一、 談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，在生活中你有沒有遇到過這樣的情況，當(dāng)你走在路上，迎面開來的車子從水潭上駛過，濺得你滿身都濕;當(dāng)你在教室里認真學(xué)習(xí)時，有人不小心撞到了你的桌子，讓你寫的作業(yè)寫花了，面對這樣的情形，你會怎么做？（請3~4個同學(xué)談?wù)劊?/p>
A會抱怨，生氣，惡語相向，以暴制暴。
“恩，這是你的做法，我們先不做評價，同學(xué)們還有沒有其他的做法？（記住同學(xué)名字）
B會寬容理解他人的過失。
（哦，會包容他人，大度地原諒他們，恩，你的境界很高）
“好了，談完大家的看法，接下來讓我們進入課文，看看課文中的主人公在遇到類似情況時，他們是怎么做的。”
（展示幻燈片課題“將心比心”）
2.“今天，我們來學(xué)習(xí)第八課——來，同學(xué)們伸出手來和老師一起寫——”
（板書：8.將心比心）（注意“將”的讀音）
(在寫完的時候——“同學(xué)們注意了這個“將”是個多音字，它既是將領(lǐng)的“將”，又是將來的“將”，在這里呢讀一聲——將，來，同學(xué)們齊讀2遍課題——將心比心”（生齊讀）
“那么，同學(xué)們知道將心比心是什么意思嗎？”（請2~3同學(xué)回答）
站在別人的角度思考問題，換位思考。
拿自己的心和別人的心進行比較。
“好，同學(xué)們都說出了自己的理解。”
“那么，同學(xué)們的理解到底對不對呢？就讓我們從課文中去尋找答案。”
二、初讀課文，總體感知
1.“請同學(xué)們大聲朗讀課文，想一想課文主要講了幾件事？每件事講了些什么？并用自己的語言復(fù)述出來，開始吧——”（生開始讀課文）
2.“好，同學(xué)們都讀完了，那么誰來告訴老師課文講了些什么呢？”(請2個同學(xué)發(fā)言）
A.阿姨推沉重的大門，一直到奶奶跟上來才松手。
B.媽媽去輸液，鼓勵扎針的護士不要著急，對實習(xí)護士寬容以待。
三、精講課文，感悟升華
第一件事（8in）
1.過渡：“好，同學(xué)們都復(fù)述的非常好，看來啊復(fù)述課文這一關(guān)難不倒大家，那么接下來請同學(xué)們默讀課文，在文中找一找，畫一畫，課文中有哪些地方讓你感動呢？”
2.“同學(xué)們劃完了嗎？那么誰來和老師分享一下第一件事中有哪些地方讓你們感動呢？為什么？”（請1-2個同學(xué)）“還有沒有其他的地方？同一處地方有不同感想也可以說一下”
A找到語言描寫的句子
哦，是這個地方啊，它是如何讓你感動的呢？
B找到其他地方，“哦，這個地方也讓你非常感動，你說的很好，老師都沒有想到呢。”
“好，同學(xué)們都回答的很棒。”
（1）展示幻燈片，第一處語言描寫“我的媽媽······”）（出示內(nèi)容）
“這是文中第一處語言描寫，來，同學(xué)們齊聲讀一遍·····”（學(xué)生齊讀）
讀——“好，同學(xué)們都非常棒，接下來同學(xué)們朗讀一下課文第一段，邊讀邊想如果你是那位阿姨你會怎么做？”（請2——3個同學(xué)回答）
“恩，同學(xué)們都做的很好，那么來告訴老師這一段內(nèi)容是從哪一角度說的？描寫的是對誰的關(guān)心愛護啊？——（由奶奶到“老人”,板書——老人）
第二件事（12in）
1.“同學(xué)們學(xué)習(xí)都很認真，相信接下來，你們的表現(xiàn)會更棒。我們一起來看一下課文中還有哪些讓你感動的地方呢？”
A找出母親的話——“同學(xué)們找的很好，老師和你們一樣的想法呢。
（展示幻燈片，母親的話）
B母親和護士的話——“好，老師和你們總結(jié)一下，我們先來看母親”。
（展示幻燈片，母親和護士的話）
你從媽媽的話里體會到了什么？（2——3個同學(xué)回答）
讀——“好，我們一起來讀一下母親的話，體會一下母親的大度、寬容。”
2.你覺得護士是怎樣的人？
（展示幻燈片，母親和護士的話）“哎，同學(xué)們，我問一下大家，你們有沒有扎針的經(jīng)歷啊？”（生答有——）“那你們覺得扎針疼不疼啊？”（答“疼！”）
“確實，扎針啊是很痛的，如果扎不好的話就會像文中一樣在針眼處鼓起青包，那得多疼啊~你想象一下，如果是你的話，面對給你扎針的護士你想說什么？”
A.生答提醒護士，讓她扎準(zhǔn)點——“恩，這是一種做法，提醒她一下”。
B.生答寬容以待——“哦，你很大度，要寬容。”
“接下來我們進行分角色朗讀和扮演，老師念旁白，請同學(xué)一個扮演母親，一個扮演護士，剩下的同學(xué)做裁判，看他們能不能表現(xiàn)出母親和護士之間的互動。”
“注意，不僅要讀出來，還要演出來，好，給大家一分鐘的準(zhǔn)備時間想想自己要怎么演，一分鐘后我們找同學(xué)來進行朗讀和表演。”
（請三個同學(xué)，一為母親，一為護士，一為女兒請兩組同學(xué)）
“同學(xué)們，他們的演出好不好啊？真棒，你們都表現(xiàn)得很好，來給他們一點掌聲鼓勵一下”。
（掌聲鼓勵~）
“好，剛剛啊，同學(xué)們用表演的方式將文中的第二部分的'語言描寫活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來，那么誰能告訴老師，這一部分的內(nèi)容注要是講對誰的將心比心啊？”（引導(dǎo)學(xué)生答：護士——進行板書）
最后一段
1.“好，接下來，請同學(xué)們朗讀最后一段，說說你對這一段的理解，開始讀吧”。
2.“同學(xué)們你們是怎么理解這段話的呢？來談?wù)勀銈兊南敕ā！保ㄕ?-4個同學(xué)回答問題）
3.“看來同學(xué)們都有著自己的理解，還記得我們上課時提出的問題嗎？將心比心在文中的意思是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出“寬容，理解”——進行板書）
4.“好，同學(xué)們看黑板，這篇課文呢，從關(guān)心長輩，寬容和鼓勵晚輩等方面提出了要將心比心，要寬容理解，那將心比心的目的是什么？”（從人際關(guān)系，社會和諧方面入手）
四、朗讀全文，升華情感
1.“好了，接下來請同學(xué)們再次朗讀一下全文，體會一下作者是如何通過一步步通過語言描寫來升華主題的。”
“好，本篇課文還有不理解的地方嗎？”
2.請同學(xué)們說一說一下你在生活中有沒有遇到過類似的事，你是怎么做的呢？又或者當(dāng)你遇到這種事的時候你準(zhǔn)備怎么辦呢？”
“先不要急，老師先和大家分享一下我的經(jīng)歷，上周……大家評價一下這些行為對不對啊？不對的話不對在哪？”（請1-2個同學(xué)回答）
“好，接下來輪到同學(xué)們的分享了。”
“好的，同學(xué)們的發(fā)言都非常精彩，讓我都意猶未盡，這樣吧，同學(xué)們課下將你們的經(jīng)歷寫下來和老師交流一下好不好？”
五、布置作業(yè)
1.你想對文中的阿姨和媽媽說些什么？
2.運用語言描寫的方法將你經(jīng)歷的生活中的一件事寫下來。
【課文《將心比心》教案】相關(guān)文章：
課文將心比心教案09-13
課文將心比心的教案模板05-08
課文將心比心教案設(shè)計06-12
語文課文將心比心的教案設(shè)計05-09
課文《將心比心》的練習(xí)題06-12
《將心比心》教案01-04
將心比心的教案01-05