《相遇問題》公開課教案設(shè)計(jì)

時間：2021-06-13 09:49:07 教案我要投稿

　　設(shè)計(jì)說明

《相遇問題》公開課教案設(shè)計(jì)

　　1．注重創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生提供探索源泉。

　　“學(xué)起于思，思起于疑”，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境是非常重要的。根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識經(jīng)驗(yàn)、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素，抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。同時，在本課時的教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　2．注重學(xué)生的自主探究，經(jīng)歷知識的形成過程。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)知識是接受的過程，更是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，主動去探索。列方程解決問題的難點(diǎn)是梳理數(shù)量關(guān)系，為了突破這個難點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)具動手演示相遇的過程，調(diào)動學(xué)生原有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，初步理解相遇問題；根據(jù)實(shí)際的路線圖，抽象出線段圖來幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而列出方程，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，對知識的理解更加深刻。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備玩具小汽車學(xué)具卡片

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：星期天，淘氣要到笑笑家去玩，這是他們的電話錄音。

　　淘氣：喂，是笑笑嗎？我今天想到你家去玩，路不熟，你能接我一段嗎？

　　笑笑：好的，我去接你，咱們8點(diǎn)同時出發(fā)，不見不散。

　　淘氣：好的，一會兒見。

　　師：誰能說一說淘氣和笑笑在電話里說的是什么事？

　　預(yù)設(shè)

　　生：淘氣要到笑笑家去玩，笑笑要去接他。

　　課件出示教材71頁情境圖。

　　1．學(xué)生自己觀察情境圖，交流獲得的數(shù)學(xué)信息，理解題意。

　　(1)淘氣家到笑笑家的路程是840米。

　　(2)淘氣的步行速度是70米/分，笑笑的步行速度是50米/分。

　　(3)兩人同時從家出發(fā)。

　　你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　2．全班交流“相遇”的意思，讓學(xué)生在講臺上演示。引導(dǎo)出路程、時間、速度之間的.關(guān)系。

　　3．板書課題：相遇問題。

　　設(shè)計(jì)意圖：有趣的導(dǎo)入，能起到事半功倍的教學(xué)效果。先創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過學(xué)生的操作演示體會相遇問題的特點(diǎn)，有利于把感性認(rèn)識向抽象思維過渡，深化了對相遇問題的理解。

　　⊙探究新知

　　活動一：估計(jì)兩人在何處相遇。

　　1．讓學(xué)生根據(jù)信息進(jìn)行估計(jì)，兩人在何處相遇？在小組內(nèi)交流你的想法。

　　預(yù)設(shè)

　　因?yàn)樘詺獾乃俣瓤欤πΦ乃俣嚷怨烙?jì)相遇地點(diǎn)在郵局附近。

　　2．解決相遇問題一般利用線段圖來幫助我們分析，你能把這條路線用線段圖表示出來嗎？同桌合作畫線段圖后全班展示。

　　活動二：思考并解決“出發(fā)后多長時間相遇”。

　　小組合作，匯報(bào)交流。

　　(1)小組內(nèi)討論，分析題中的數(shù)量關(guān)系并全班匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)1

　　笑笑走的路程＋淘氣走的路程＝總路程(840米)。

　　預(yù)設(shè)2