《消逝的仙湖》教案精選
知識(shí)與能力：
1.培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)和篩選信息的能力。
2.感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。
3.培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。
過(guò)程與方法：
1.利用羅布泊以前的風(fēng)光圖和現(xiàn)在的沙漠風(fēng)光圖讓學(xué)生引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比、探究、引用數(shù)據(jù)的方法和擬人的修辭手法，使羅布泊今昔進(jìn)行碰撞，體會(huì)文章的感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)自然的觀念，并理解作者借胡楊林來(lái)傾訴痛惜之情的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)對(duì)比和引用數(shù)據(jù)的'方法。
2.深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
根據(jù)你的預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)解釋一下標(biāo)題的含義，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師進(jìn)而提出問(wèn)題：羅布泊曾是怎樣的?什么時(shí)候消逝的?為什么會(huì)消逝?今天，就讓我們一起走進(jìn)羅布泊，聽聽他的訴說(shuō)。
二、整體感知
昔日羅布泊、今日羅布泊各是怎樣一個(gè)地方?有什么可以證明?
三、問(wèn)題思考
羅布泊消逝的原因是什么?
四、研讀賞析
作者的痛惜之情和憂患意識(shí)在文中是如何體現(xiàn)的?
五、拓展延伸
課文最后提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸兩個(gè)例子說(shuō)明悲劇仍在繼續(xù)，你還知道哪些悲劇正在上演?
六、小結(jié)
羅布泊是一個(gè)悲劇，同樣的悲劇還有許多許多!為了不讓悲劇再上演，讓我們大家攜起手來(lái)，從現(xiàn)在開始，保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的家園!
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