《稱(chēng)贊》的教案與實(shí)錄

　　《稱(chēng)贊》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。課文以童話的形式，講了一個(gè)很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做板凳，有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，刺猬稱(chēng)贊他做的一個(gè)比一個(gè)好，小獾因此獲得了自信，后來(lái)學(xué)會(huì)了做椅子；小獾稱(chēng)贊刺猬采摘的蘋(píng)果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞。可見(jiàn)，“稱(chēng)贊”的功效是多么神奇。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)，善于稱(chēng)贊別人，能夠與人友好相處，這對(duì)于當(dāng)今的獨(dú)生子女們有著現(xiàn)實(shí)的教育意義。如何處理教材，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的人文性，使學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的人生觀？我是這樣做的。

　　一．激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　1．談話激趣。

　　同學(xué)們，今天老師從動(dòng)物王國(guó)帶來(lái)了兩位朋友。瞧，這位一搖一擺的走來(lái)了，（貼刺猬圖）它是誰(shuí)呀？（回答后貼詞卡“刺猬”）誰(shuí)會(huì)讀？（指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，注意“刺猬”的“猬”讀輕聲）全班一起讀“刺猬”。另一位是誰(shuí)呢？（貼小獾圖）它叫小獾。我們鼓掌歡迎這兩位朋友。

　　（“刺猬”是本課要求會(huì)認(rèn)的兩個(gè)字，這樣隨機(jī)的、在與實(shí)物的對(duì)照中認(rèn)字，降低了認(rèn)記的難度，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。）

　　2．揭示課題。

　　刺猬和小獾之間還發(fā)生過(guò)一段故事呢！想不想知道？（想）別著急，打開(kāi)課本85頁(yè)，用你喜歡的方式讀一讀，就知道了。（學(xué)生讀后指名簡(jiǎn)單復(fù)述刺猬和小獾之間的故事）看來(lái)刺猬和小獾都很會(huì)稱(chēng)贊別人，因而為別人帶來(lái)了快樂(lè)。今天我們一起學(xué)習(xí)第18課稱(chēng)贊（板書(shū)課題）一起讀課題。

　　二．讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　1．讀生字，讀準(zhǔn)字音。

　　（1）同座位互讀生字。

　　老師請(qǐng)你們把預(yù)習(xí)的生字做成卡片，帶來(lái)了嗎？好，拿出來(lái)，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，注意他讀對(duì)了嗎？

　　（2）老師用卡片抽讀生字，進(jìn)一步正音。

　　（3）生字認(rèn)的不錯(cuò)。可是，這些生字寶寶要回家了，它們回到課文里，你還認(rèn)得嗎？快讀讀課文，試一試吧！

　　2．朗讀接力，讀準(zhǔn)課文。

　　一個(gè)人讀一個(gè)自然段，以開(kāi)火車(chē)的形式往下輪，如果前面一個(gè)同學(xué)讀的有不正確的，后面同學(xué)要重讀這一自然段，予以糾正。

　　（朗讀接力能調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，訓(xùn)練正確、流利朗讀課文的能力，為下面指導(dǎo)感情朗讀做好鋪墊。）

　　三．讀演結(jié)合，體悟?qū)�行�?/strong>

　　（一）讀演“早上”部分。

　　1．指導(dǎo)讀早上刺猬與小獾的對(duì)話。

　　（1）引出對(duì)話。（貼圖）這就是小獾做的三個(gè)板凳，（貼詞卡“板凳”）一起讀這個(gè)詞。誰(shuí)

　　能記住這兩個(gè)字？怎么記？（引導(dǎo)從圖與字的聯(lián)系中識(shí)記“板”和“凳”）你覺(jué)得這些板凳做的怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）你們這樣認(rèn)為，那刺猬是怎樣評(píng)價(jià)這些板凳呢？讀讀課文，用“——”畫(huà)出刺猬的話。小獾聽(tīng)了怎么說(shuō)？“~~~”畫(huà)出來(lái)。

　　（2）比賽讀。在賽讀過(guò)程中，用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的好勝心，如“誰(shuí)愿意向他挑戰(zhàn)”“老師也想試一試”等，引導(dǎo)讀出刺猬真心實(shí)意的稱(chēng)贊以及小獾的驚喜。

　　２．演一演，把這部分讀活。

　　（１）同學(xué)們讀得太棒了！同學(xué)們，這么有趣的片段，你們想不想演一演呀？

　　（２）提幾點(diǎn)要求：演員得記清臺(tái)詞（課文原句）；注意表現(xiàn)對(duì)話之外的課文內(nèi)容。

　　（３）同桌兩個(gè)合作演一演。

　　（４）毛遂自薦在班上演。其他同學(xué)圍繞要求，評(píng)選最佳演員。（用表演為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，在情境中體悟刺猬真誠(chéng)的稱(chēng)、小獾的驚喜。表演過(guò)程又一次為學(xué)生提供入情入境朗讀對(duì)話的機(jī)會(huì)。）

　　（二）讀演“傍晚”部分。

　　1．指導(dǎo)讀傍晚刺猬和小獾的.對(duì)話。

　　（1）傍晚時(shí)分，刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走，小獾高興地迎上去，它送給刺

　　猬一把椅子。（貼“椅子”圖）引導(dǎo)觀察椅子與凳子的區(qū)別，椅子比凳子多了一個(gè)靠背，所以“椅”字這樣寫(xiě)（貼詞卡“椅子”），刺猬怎么做？怎么說(shuō)？小獾又怎么做？怎么說(shuō)？讀讀課文，用“——”畫(huà)出刺猬的話，“~~~”畫(huà)出小獾的話。

　　（2）自由練讀。

　　（3）比賽讀。在比賽的過(guò)程中引導(dǎo)體會(huì)感情和語(yǔ)氣。

　　2．演一演。

　　（1）同位合作表演這一段內(nèi)容。

　　（2）自愿上臺(tái)表演，大家評(píng)議。評(píng)議的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著先稱(chēng)贊可取之處，再提出自己的建議。

　　四．結(jié)升華，落實(shí)行動(dòng)

　　小獾從板凳做得粗糙到會(huì)做椅子，多么大的進(jìn)步啊！這竟然是源于刺猬的一句稱(chēng)贊。小獾一句真誠(chéng)的稱(chēng)贊竟消除了刺猬一天的疲勞。可見(jiàn)，稱(chēng)贊的功效是多么的神奇。讓我們隨時(shí)記住這個(gè)故事，做善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)，善于稱(chēng)贊別人的人，好嗎？那好，今天回家就找合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑�試著稱(chēng)贊你的家人。明天我們來(lái)交流交流，好嗎？