人物形象的鑒賞的教學(xué)教案設(shè)計

　　[目標(biāo)設(shè)定]

　　☆基本目標(biāo)

　　1、初步進入鑒賞學(xué)習(xí)，了解人物形象在記敘類文學(xué)作品中的地位和作用，體會理解和鑒賞的異同。

　　2、引進研究性學(xué)習(xí)方法，通過一定數(shù)量作品的閱讀、鑒賞，學(xué)習(xí)從情節(jié)、環(huán)境兩個方面切入，運用比較法、言行法等方法鑒賞人物性格，提高鑒賞文學(xué)作品的能力。

　　3、了解人物性格常識，懂得人物性格復(fù)雜化的原因；了解敘事類文學(xué)作品中細節(jié)和人物語言的作用。

　　☆輔助目標(biāo)

　　1、積累文學(xué)常識——魯迅的小說的歷史地位；巴爾扎克及其生平創(chuàng)作；方苞與桐城派散文；曹雪芹及《紅樓夢》；曹禺及其《雷雨》歷史地位；《水滸》的人物描寫的特點；茅盾在文學(xué)評論方面功績；戲劇文學(xué)的基本常識。

　　2、開拓學(xué)生視野——采用“主題讀書”“擴展讀書”的形式，充分利用《新語文讀本》等資源，放手讓學(xué)生閱讀課外的敘事類文學(xué)作品；組織“怎樣分析細節(jié)”和“怎樣分析人物語言”專題講座，提供分析的思路和方法。

　　3、嘗試以寫帶讀——通過收集、閱讀典型范文，試寫人物鑒賞一得，互動交流等多種形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生在讀讀寫寫中學(xué)會鑒賞。以此為突破口，進一步訓(xùn)練學(xué)生自讀自析課文的能力。

　　☆目標(biāo)鏈接

　　1、與“文言文基本過關(guān)計劃”鏈接：為“鑒賞、讀寫并重背景下提高學(xué)生文言理解能力”探索和實驗提供支撐。

　　2、與本學(xué)期寫作教學(xué)實現(xiàn)鏈接：將“細節(jié)”與鑒賞聯(lián)系起來進行教學(xué)，注意讀寫的結(jié)合。

　　[過程設(shè)計]

　　△準(zhǔn)備

　　——完成《左忠毅公逸事》和《鴻門宴》的文言語言教學(xué)。

　　——初步了解《新語文讀本》等教學(xué)資源的情況，作好使用的`準(zhǔn)備。

　　△實施

　　第一課時：以《左忠毅公逸事》為例，介紹人物形象鑒賞的常識

　　第二課時：以《鴻門宴》為例，進行人物形象鑒賞方法指導(dǎo)

　　第三課時：《紅樓夢》專題閱讀：《寶玉挨打》+《新語文讀本》關(guān)于《紅樓夢》的資料+寫鑒賞筆記

　　第四課時：課內(nèi)小說作品的聽讀《歐也尼·葛朗臺》《林教頭風(fēng)雪山神廟》+寫讀書筆記

　　第五課時：擴展閱讀：《新語文讀本》小說選讀1：（每人2~3篇）+讀寫筆記（課外：自讀鑒賞文章）

　　第六課時：擴展閱讀：《新語文讀本》小說選讀2：（每人2~3篇）+讀寫日記（課外：摘讀鑒賞文章）

　　第七課時：專題講座：怎樣分析細節(jié)？

　　第八課時：交流：“我對《xxx》小說的鑒賞一得”（與寫作同步）

　　第九課時：主題閱讀：認識魯迅（同時布置《祝福》學(xué)習(xí)要求（書面））

　　第十課時：《阿q正傳》的互動式學(xué)習(xí)

　　第十一課時：《雷雨》背景與基本內(nèi)容介紹

　　第十二課時：專題講座：怎樣分析人物的語言

　　第十三課時：交流：“從《阿q正傳》《祝福》，看魯迅小說的特點”（與寫作同步）

　　第十四課時：《雷雨》的人物形象討論交流會

　　第十五課時：第一、二單元教學(xué)總結(jié)

　　△并行

　　——文言專題教學(xué)（見專題教案）、本冊書的“宋詞”和“中國古代游記”的教學(xué)（見專門教案）

　　——以學(xué)生上述閱讀和寫作的表現(xiàn)為依據(jù)給分（包括閱讀和寫作）

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