- 相關推薦
小學一年級數(shù)學教案之加法的意義（通用8篇）
作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的小學一年級數(shù)學教案之加法的意義，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學一年級數(shù)學教案之加法的意義 篇1
教學內容：
人教版小學數(shù)學第一冊第24、25頁。
教材分析：
本節(jié)課包括加法的初步認識和5以內的加法兩部分內容，是在學生認識了1~5各數(shù)，掌握了5以內的順序及各數(shù)的組成的基礎上進行教學的。通過本節(jié)課的學習，學生更進一步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。并且在這個過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和初步的數(shù)學意識。
學情分析：
本課雖是學生在數(shù)學學習中首次接觸計算問題，但學生都具有一定的計算能力。學生缺少的是對于加法含義的理解，說不清為什么用加法計算。因此，教師要根據(jù)這個年齡段的特點提供生動、有趣的學習素材，讓學生不僅通過具體、直觀、形象的方式加深對加法含義的理解，還在輕松、愉快的氛圍中學習，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學目標：
通過實際問題體驗，初步理解加法的意義，認識“+”，能正確讀出加法算式，學會計算5以內的加法。
培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力。
體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。
教學重難點：
重點：理解加法的意義，掌握5以內的加法。
難點：掌握5以內的加法的計算方法。
教具、學具準備：
PPT
教學過程：
一、舊知輔墊，引入新課。
1、按要求讀數(shù)。
2、游戲(快速搶答。)
師：看來小朋友們對前面所學的'5以內數(shù)的合與分掌握得非常好。
二、創(chuàng)設情境，探索新知。
1、教學第24頁的主題圖
出示氣球圖。
師：請小朋友們仔細數(shù)一數(shù)有幾個紅氣球和幾個綠氣球?(指名回答)
課件演示。(把3個紅氣球和1個綠氣球合起來。)
讓學生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
課件演示點子圖。(三個紅點子和一個綠點子合起來)
說學生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
讓學生數(shù)一數(shù)把3個紅氣球和1個綠氣球合起來，一共是幾個氣球?(指名回答)
全班一起數(shù)氣球。
師：3個紅氣球用幾表示?(生：3)1個綠氣球用幾表示?(生：1)(學生邊回答教師邊板書)
師：3個紅氣球和1個綠氣球合起來一共是4個氣球，我們可以用一個算式來表示。(板書：3+1=4)
教師指導學生認識“十”。(說明：“+”表示合起來的意思，在算式里讀作加。)
領讀兩遍(3加1等于4。)
2、“3+1=4”表示什么呢?誰能結合圖片再說一說嗎?(集體回答)
看圖說一說算式表示的意思。
讓學生先讀算式，再說一說算式的含義。
小結：把兩個數(shù)合起來，求一共是多少，用加法計算。(揭示課題并板書)
3、教學5以內的加法的計算方法
出示圖片。
引導學生發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息?
你能根據(jù)信息提出一個用加法計算的問題嗎?(指名回答)
引導學生列算式。(3+2)
學生交流計算方法。
學生匯報。
(學生可能會回答：生1：生2：生3：)
(板書=5)
集體讀算式。
三、鞏固練習
課本第25頁“做一做”的第1題。
數(shù)學游戲。
四、全課小結
那么這節(jié)課我們學習了什么?(加法的意義)
你知道了什么?
五、板書
加法的意義
3+1=4 3+2=5
加號
小學一年級數(shù)學教案之加法的意義 篇2
教學內容
人教版小學數(shù)學三年級上冊第二單元《萬以內加減法(二)》，第一課時“兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加”的內容。課本P15~P17。
教材分析
本節(jié)課內容是在二年級下冊“萬以內的加法”的基礎上進行教學的，學生在二年級已經(jīng)學習了幾百幾十的進位加法，而本節(jié)課主要學習連續(xù)進位加法，這是學生學習筆算加法的一個重、難點。這節(jié)課也為例2的學習“哪一位滿十向前一位進1”打好基礎，讓學生充分的體會“個位、十位滿十都向前一位進1”。
根據(jù)《標準》中提出的要求“要讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”，所以本節(jié)課將實際的統(tǒng)計表與計算有機結合，既培養(yǎng)學生的讀表、發(fā)現(xiàn)問題的能力，也激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣;《標準》中還提出“加強估算，提倡算法多樣化”，所以在本節(jié)課在教學時先估后算，并且鼓勵學生用多種算法解決問題，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
教學目標
1、知識目標：學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位方法，掌握“十位滿十向前一位進1”。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的計算能力、運用加法解決生活中實際問題的能力，以及培養(yǎng)學生的估算能力。
3、經(jīng)驗目標：體會知識間的內在聯(lián)系，可以利用學過的舊知，通過自主思考、遷移學習新知。
4、情感目標：引導學生在生活中善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;以及小組合作的意識。
教學重點
掌握連續(xù)進位加的計算方法，也就是“十位滿十向前一位進1”;理解連續(xù)進位加法的算理。
教學難點
學生在計算過程中，糾正學生在遇到連續(xù)進位往往容易遺漏加上個位上進上來的1，養(yǎng)成認真做題的好習慣。
設計思路
在課堂的開始，談話導入，與學生交流所了解的珍奇動物，并且出示《中國特有動物種數(shù)統(tǒng)計表》，讓學生在統(tǒng)計表當中尋找數(shù)學信息，提出數(shù)學問題;引導學生共同解決“中國特有動物鳥類和爬行類共有多少種?”。根據(jù)《標準》的要求，讓學生先估后算，并且交流自己不同的估法，估算結束后，進行計算的教學環(huán)節(jié);我在設計本節(jié)課時，依照“個人嘗試計算—小組交流算法—展示計算成果”進行教學此環(huán)節(jié)，在全班展示計算結果時，先讓學生充分的.說自己的想法，然后生生互動，生提問題，生解答，在此環(huán)節(jié)解決本節(jié)課關鍵問題“十位相加滿十怎么辦?”讓學生充分展示交流解決問題的方法;對比新舊知的差別，揭示本節(jié)課題“連續(xù)進位加法”。練習我分為三個層次進行教學，第一個層次“做一做”，學生練習兩道給出豎式的進位加法題，做完后學生間交流算法;第二個層次“連一連”，根據(jù)橫式寫豎式進行計算，找出反例，強調學生易出錯點，同位兩人交流算法;第三層次“解決問題”，自主“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題”，放手給學生。
最后，小結交流此課收獲，梳理本節(jié)課的知識點。
教學過程
(一)情境導入，提出問題
師：同學們，去過動物園嗎?動物園里有很多珍奇的動物，你都知道哪些?生：我知道大象，老虎，熊貓??
師：我們國家地大物博，有很多獨有的動物，是別的國家所沒有的，比如：熊貓、東北虎、丹頂鶴等??課前，老師對我們國家的特有動物做了一項調查(出示《中國特有動物種數(shù)統(tǒng)計表》)，通過觀察統(tǒng)計表，你獲得了哪些數(shù)學信息?
生：我知道了哺乳類動物有110種;鳥類有98種;爬行類有25種;兩棲類有30種?
師：你能根據(jù)這些數(shù)學信息提出怎樣的數(shù)學問題?生1：哺乳類比鳥類多多少種?生2：兩棲類比鳥類少多少種?
師：我們剛才提的是一些有關于“比多少”的解決問題，你能不能提出其他類型的解決問題?
生1：哺乳類和鳥類一共有多少種特有動物?生2：鳥類和爬行類一共有多少種特有動物?
師：今天，就讓我們一起來解決一下“中國特有鳥類和爬行類一共有多少種?”
【設計意圖：創(chuàng)設了一個同學們喜歡的生活情境，自然的通過統(tǒng)計表為連續(xù)進位加法作知識鋪墊;讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體現(xiàn)了學生學習的自主性。】
(二)遷移滲透，嘗試計算
1、估算
師：你能列出算式解決這個問題嗎?生：98+25師：讓我們先來估一估“98+25”大約是多少?并且說一說你估的方法。生1：把98估成100，100+25=125，所以98+25大約是125。
生2：把98估成100，25估成30，100+30=130，所以98+25大約是130。
【設計意圖：自然的引出“估算”，展示學生不同的估算方法，為下節(jié)學習估算作鋪墊。】
2、計算
師：剛才我們估出了大約的結果，如果我們想計算出精確的結果可以用口算和筆算兩種方法，現(xiàn)在請同學們選擇一種喜歡的方法，寫到練習本上。 (生嘗試計算)
師：很多同學都算完了，請同學們把自己計算方法在小組內交流一下。 (小組內交流算法)
師：有誰愿意展示一下你計算的方法?生：5+8=13 90+20=110所以110+13=123師：這位同學計算的方法真巧妙，先把個位上的數(shù)相加，再計算十位90+20=110，再把個位和十位上的數(shù)合起來。還有其他計算的方法嗎?生：(學生講解計算過程)
師：他講完了自己的計算方法后，你有什么問題想問問他?生：8+5=13，向前一位進1，也就是8+5滿十該怎么辦?師：誰能幫他解決問題?生：個位相加滿十向前一位進1。師：還有其他問題嗎?
生：9+2=11 11+1=12十位相加滿十了怎么辦?師：誰來幫他解決這個問題?生：十位相加滿十向前一位進1。
師：他說的語言既簡練又清晰，誰能再來說一說十位相加滿十怎么辦?師：請同位兩人互相說一說十位相加滿十怎么辦?
【設計意圖：在活動中，根據(jù)預設去生成，如果在過程中出現(xiàn)了多種算法，只要有理就及時肯定，這樣注重開放與生成，才能構建生動的課堂;讓學生在研討，交流中體驗成功，感到知識的原汁原味，同時在學習過程中，學生、教師始終是平等的、合作的、相互尊重的，有利于增強學生的學習能力。】
3、統(tǒng)一計算要求
師：現(xiàn)在，老師想把這個豎式重新的在黑板上列一次，請你說，老師來寫。在老師列豎式之前，你有什么想提醒老師的?
生：相同數(shù)位對齊，從個位算起，橫線要用尺子畫，進位1要寫好。
師：好，下面就讓我們一起重新的寫一遍豎式。(師引領學生說：98+25，相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位上8+5=13，寫3進1;十位上9+2=11，11加上進上來的1等于12，寫2進1;我們把這個1寫在百位上;所以98+25=123。請同學們記得要把橫式上的答案寫上，單位名稱不要落下。讓我們一起口答一下。)
師：同學們的聲音都非常洪亮，現(xiàn)在請同位兩個互相說一說98+25豎式的計算過程。
【設計意圖：師生合作完成加法豎式，規(guī)范學生的語言，提醒學生在運算時注意的事項，對知識進行再次梳理。】
4、對比新舊知識，揭示課題
師：請同學們仔細觀察一下，今天我們學習的筆算加法，和以前所學習的筆算加法有什么不同?
生：以前的筆算加法和都是兩位數(shù)，而今天的筆算加法和有三位數(shù)。師：你知道是什么樣的原因，導致兩個加數(shù)相加，和變成三位數(shù)了嗎?生：十位滿十向前一位進1。師：還有什么不同?
生：以前學習的只有一次進位，而今天學習的有兩次進位。
師：他觀察的可真仔細，個位滿十向前一位進1;十位滿十也像前一位進1;連續(xù)發(fā)生了兩次進位。今天我們研究的知識就是“連續(xù)進位加法”(揭題)。 【設計意圖：知識往往在對比中學習會記憶的更加深刻，通過學生縱向的知識對比，更能突出今天所學知識的主題，既“十位滿十向前一位進1”。讓學生在自我反思中既鞏固舊知，又逐漸的形成知識體系。】
(三)練習
1、做一做
師：剛才我們學習了新的知識，想不想挑戰(zhàn)自己?下面請你把這兩道題寫到練習紙上。
師：有哪位同學愿意展示一下自己計算的結果，并且和同學們分享一下是如何計算的?
(教師在教學此部分內容時，分別找兩名同學說一說計算方法，在兩名同學說的過程當中，進一步明確計算的方法。)
2、連一連
師：找位同學解釋一下這道題目是什么意思?
生：把兩個葉子上的數(shù)加起來，找一找哪個花朵是葉子上兩個數(shù)的和。師：請同學們把豎式列到花朵旁邊，幫助葉子找到他的花朵朋友。
(學生在展示此部分內容時，找三位同學的作業(yè)進行實物投影，在評價之前，引領學生先發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，在提出不足。第一位同學是忘記寫進位1的，通過集體的強調，再次提醒學生不要忘記寫進位1;第二位同學是十位上的數(shù)相加忘記加上個位上的進位1，通過互相提醒，達到強化提醒的作用;第三位同學書寫規(guī)范工整，對于低年級的同學以做到榜樣的作用。)
3、解決問題
師：剛才我們做了那么多計算題，都做的非常好!王阿姨為了獎勵我們，邀請同學們去她的養(yǎng)雞場參觀一下，請你看一下，你在她的養(yǎng)雞場當中都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?
生：小雞有85只;母雞有77只;公雞有59只。
師：你能根據(jù)這些數(shù)學信息提出怎樣的數(shù)學問題?(讓我們提出一些能用加法解決的問題?)
生1：公雞和母雞一共多少只?生2：母雞和小雞一共多少只?生3：小雞和母雞一共多少只?
師：現(xiàn)在就請你選擇一個喜歡的問題解決一下?在解決問題之前，你有什么想提醒大家的?
生：橫式不要忘了寫，單位名稱不要落下，答要寫完整。
(學生展示的時候，找同學上來直接展示自己的計算過程，有錯誤的話拿出來及時提醒，反復強調，特別是在解決問題當中經(jīng)常出現(xiàn)的錯點。比如：橫式上答案陋寫，抄錯;答寫不完整等?)
(四)課堂小結師
我們今天學習了“連續(xù)進位加法”的內容，知道了個位相加滿十向前一位進1，十位相加滿十也要向前一位進1;并且我們可以運用今天所學的知識解決生活中的實際問題。希望同學們課下能夠加強計算練習，做一名計算小能手!
小學一年級數(shù)學教案之加法的意義 篇3
教學內容：
教科書第65~66頁例1及相關內容。
教學目標：
1.經(jīng)歷探究兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法計算方法的全過程，理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法。
2.培養(yǎng)學生知識遷移的能力和初步的邏輯思維能力。
3.體會所學知識在現(xiàn)實生活中的應價值，從中獲得價值體驗。
教學重點：
理解并掌握筆算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的豎式筆算方法。
教學難點：
理解進位加法“滿10進1”的算理。
教學過程：
一、復習舊知：
1.我能行：口算
師：同學們，今天老師給你們帶來了美麗的氣球，你們想見見嗎? (生：想)別著急，答對了，下一個氣球才能出現(xiàn)噢!請看9+5= 8+6=7+4= 30+20= 80-10=
師：同學們真棒，你們的口算能力真不錯老師還想考考你們的豎式計算。
2.我能行：豎式計算(出示課件)
誰能把你的計算過程和我們分享一下嗎?抽生上臺板書師：看來同學們對以前學過的知識掌握的真牢固!
二、情境教學
1.課件出示情景圖：師：看孩子們表現(xiàn)的這么棒，老師就講一個故事給你們聽吧!想聽嗎?
上周末，小紅和小明去公園游玩，他們來到了車站。發(fā)現(xiàn)車站里有很多貨車和客車，這時小明說：“這里的車真多呀!我來數(shù)數(shù)貨車，你來數(shù)數(shù)客車吧”過了一會，小明說有27輛貨車，小紅說有2輛客車，此時，小明問了小紅這樣一個問題，“一共有多少輛車?”這個問題把小紅難住了，同學們你們能幫幫小紅嗎?生：能
師：你們打算用什么法解決，怎樣列算式?生：用加法，27+2=29(輛)
師：怎樣列豎式?(注意：在計算加法·減法時，相同數(shù)位上的數(shù)要對齊)
1、老師邊說邊寫，2寫在哪兒?為什么要寫在5的下面?生：因為數(shù)位要對齊。
師：誰再來說一說寫豎式時要注意什么?生：……師板書：相同數(shù)位對齊
2、課件出示情景圖例1
(1)師：看同學這么快就幫小紅解決了這個問題，老師也想請同學們幫老師解決一個問題。出示情景圖例1引導學生說出：求一共有多少輛車就是要把客車的輛數(shù)和貨車的輛數(shù)合起來。并列出算式27+8=(輛)
(2)師：現(xiàn)在我們已經(jīng)將算式列出來了，那這個算式怎么計算呢?讓我們和同桌一起動動小手，讓小棒朋友幫助我們。首先我們要擺出多少根小棒，請你們左邊的同學擺出27根小棒。(師：這位孩子的速度真快。嗯!那位孩子的小手真巧)那請右手邊的孩子擺出8根小棒。
師：現(xiàn)在請同桌的孩子一起動手移一移，算一算25+8=? (怎么算怎么移?擺完了的同桌互相說說自己的想法)
(3)請生上臺展示
生1：從8根中拿出5根湊成10……
生2：從25根中拿2根和8根湊成10……
(4)師用ppt再演示一遍。引導學生回答出：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，滿十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原來的兩捆合起來就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的`5根就是35。所以27+8=35……
(注意：個位相加滿十，向十位進一)
師:現(xiàn)在我來比賽一下，看哪位孩子把小棒放在書桌左上角，又快又整齊。
3.豎式計算
師：如果我們不用小棒幫忙，怎樣計算呢?生1:口算
生2：豎式計算
師：那我們現(xiàn)在就試試，再列豎式的時候應該要注意什么?再列的過程中有沒有遇到什么問題?來教教老師寫8的時候應該寫再哪兒呀?那5加8等于13，13怎么寫呢?(13，3寫在個位上，1，個位滿十向十位進一?)
師：我們寫數(shù)時。應該注意什么?生：個位滿十要向十位進一。
師：那再這兩道豎式計算過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么不一樣的?
2生：第一個個位相加沒有滿十，第二個個位相加滿十，要向十位進一。師：它們之間的區(qū)別就是滿十進一(師板書滿十進一)這就是我們今天學的兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。
4.試一試
33+8=25+9=生上黑板用豎式計算
5.歌曲
利用兩只老虎的音調來唱進位加法的兒歌，幫助孩子學習進位加法。
三、隨堂練習師：兒歌同學們已經(jīng)記住了嗎?現(xiàn)在老師要帶你們進入我們的智慧城堡去闖關，你們敢接受智慧精靈的挑戰(zhàn)嗎?生：敢
課件出示相應習題
師：好，請看第一關：小法官。師：現(xiàn)在請看第二關：找車廂。
師：同學們今天的表現(xiàn)真棒，請看第三關：小熊的煩惱。
四、全課小結
師：通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲? (同學們，我們今天學習了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，當個位和個位相加，滿十時要向十位進一，十位相加時，要加上進的數(shù)。恭喜同學們闖關成功，進入我們美麗的城堡。)
六、板書設計：
小學一年級數(shù)學教案之加法的意義 篇4
教學目標：
1．在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。
2．發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達能力。
3．初步學習用加法來解決簡單的實際問題，發(fā)展應用意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
4．培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索的欲望。
教學重點：
體會加法的意義。
教學難點：
發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達能力。
教具學具：
課件、小棒、圓片
教學過程：
小朋友，準備好了嗎？上課。
同學們好，請坐。
一、同學們看過《西游記》嗎？你知道有火眼金睛、七十二變本領的是誰嗎？大家真厲害，就是孫悟空。誰孫悟空的老家在哪？看來大家都知道孫悟空的老家在花果山。現(xiàn)在我們就一起去孫悟空的老家看一看。（課件出示“花果山圖片”）
師：孫悟空有變化的本領，老師呀也有和他一樣的本領。看！（課件演示：以動畫形式在圖片上出現(xiàn)猴子）老師變出了什么？猴子在哪呢？分別有幾只？
你來說，說的真好，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。這就是關于小猴的數(shù)學信息。
誰還能完整的說一說？這位同學說的真好!現(xiàn)在請同桌互相說一說，說完后用坐姿告訴老師。
二、理解加法的意義
1．根據(jù)信息提問題。
根據(jù)“石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子”這一數(shù)學信息，老師提出一個數(shù)學問題：“一共有幾只猴子？”
請小朋友一起把這個數(shù)學問題讀一遍。同學們讀的真好!
2．初步理解加法的意義。
師：“一共有幾只猴子”是什么意思？
你來說，說的真好！就是把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少。【老師利用圖片在黑板上演示：先貼上2只猴子，再貼上3只猴子，接著把兩部分猴子圈起來。】請小朋友看著圖給同桌說一說“一共有幾只猴子”是什么意思。
3．學習加法計算。
師：“把2和3合起來”是多少？
大家都認為2和3合起來5，你是怎么知道的？哦，你是通過數(shù)一數(shù)的方法得到5。他是通過擺小棒的方法得到的。你會擺嗎？拿出你的.小棒擺一擺，擺完后給你的同桌說一說。
師：通過數(shù)一數(shù)、擺一擺我們知道2和3合起來是5，我們也可以用一個算式來表示：2+3=5
你來試著讀一讀這個算式，讀的真好！2加3等于5。“+”是加號，表示合起來的意思。
師：這里的“2、3、5”分別表示什么意思呢？
你來。非常好！“2”表示石頭上的2只猴子，“3”表示樹上的3只猴子，“5”表示石頭上和樹上合起來的猴子。
通過剛才的學習，我們知道求“一共有幾只猴子”就是求把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少，用加法計算。
4．學習解決“一共有幾只小鳥”。
請同學們觀察，老師又變出了什么？（課件演示：以動畫形式在圖片上出現(xiàn)小鳥）
師：誰能說一說關于小鳥的數(shù)學信息？
你來說，說的真完整。左邊飛來4只小鳥，右邊飛來1只小鳥。
師：誰能根據(jù)小鳥的信息提出一個數(shù)學問題？
你來說，你真棒！提出了“一共有幾只小鳥”這樣的問題。“一共有幾只小鳥”是什么意思？
你來說，說的真好。就是把“左邊的4只小鳥和右邊的1只小鳥合起來”是多少。
怎么列算式呢？你來到黑板上寫一寫。寫的真漂亮。“4、1、5”分別表示什么意思呢？說的真好。
5．解決其他數(shù)學問題。
再看看圖片，又變出了什么？請同學們仿照這兩個例子，用3句話說說信息，并提出一個問題。然后在本上用算式表示出來。
咱班的同學真了不起，下面休息一下，靜息。
三、自主練習。
我們知道了把兩個數(shù)合起來，用加法計算，現(xiàn)在我們一起來看練習題，比一比，誰做的最好。
請在你的書上做一做。
同學們做得都很棒，寫字漂亮，而且做題也正確。
四、教師小結今天咱們認識了“+”，知道了把兩個數(shù)合起來，用加法計算。回家把今天學的知識給爸爸媽媽講講好嗎？
這節(jié)課我們就上到這兒，下課。同學們再見。
小學一年級數(shù)學教案之加法的意義 篇5
教學目標：
1、使學生進一步理解加法計算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法，學會結合具體情境進行位算。
2、培養(yǎng)學生計算能力和邏輯思維能力。
教學過程：
一、復習檢查（全班做，請學生板演）
364287
+72+88+49
結合扮演情況進行評議。
二、新課
1、談話：同學們，昨天我們學習了連續(xù)進位的加法，今天我們繼續(xù)學習這部分內容。我們再來看“中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表”。
用圖表或屏幕出示該表，框出下面部分。
爬行類
376
兩棲類
284
提問：誰能就這兩個數(shù)據(jù)提出一個加法計算的問題？
——爬行類和兩棲類的已知種類一共有多少種？
列式算式：376+284
分小組討論并在全班匯報
師：同學們看看教材第18頁的男孩子和他的估算方法。
歸納：在進行三位數(shù)的.加法估算時，一般可以把加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十，再用口算的方法估計和的范圍。這種方法在我們生活中應用是非常廣泛的。
3、師：請同學們用豎式算一下
學生獨立計算（同時教師板書）
小學一年級數(shù)學教案之加法的意義 篇6
教學內容:
萬以內進位加法
教學目的:
1.使學生較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題.
2.培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平.
重點、難點：
哪一位上的.數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
教學過程
復習準備，導出新知
基礎訓練
口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝
８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝
求３８５與７０５的和。
全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。
你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？
筆算不進位加法要注意什么呢？
相同數(shù)位對齊。
從個位加起。
教師強調：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
學習新課
導入新課出示課題
師：剛才的復習，是前面剛剛學過的進位加法，同學們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學習進位加，但和前面學的稍有不同，今天要學習的是連續(xù)進位加。
板書課題：連續(xù)進位加
小學一年級數(shù)學教案之加法的意義 篇7
教學目標：
1、使學生初步掌握小數(shù)加法的計算方法。
2、通過對比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點以加深學生對小數(shù)加法的理解。
重點：掌握小數(shù)的加法計算方法
教學過程：
一、復習導入新課。
列豎式計算下面各題，并說一說做整數(shù)加法時要注意什么？ 74+28 51+62
（小結時，突出“相同數(shù)位對齊，從個位加起。”）
二、新課：
1、設計購物情景圖。學習小數(shù)的加法計算。
從畫面中你知道了什么信息？
你想購買哪些商品？它們的價格分別是多少元？
你最少選擇購買兩種商品，請你計算一下你一共用去了多少元錢？
計算結束之后說給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計算的？（給出活動時間）
學生活動后匯報歸總。得出小數(shù)加法的計算方法。（教師可以板書）
教師補充講清，直接用小數(shù)計算的書寫格式。（強調格式）
2、試一試（用豎式計算下面各題）
4.5 + 2.3 0.9 + 6.2 14.1 + 3.6 2.08 + 0.49
3、師生小結，計算小數(shù)加法時要注意什么？
形成文字。計算小數(shù)加法時，要使相同數(shù)位對齊，也就是要把小數(shù)點對齊，從低位加起，加得的結果要對齊加數(shù)的小數(shù)點，點上小數(shù)點。
三、實踐活動：
1、把自己的語文、數(shù)學課本的'單價找出來，計算一下語文、數(shù)學兩本書一共用多少元錢？
2、看夠物信息，幫小強計算一共用去多少元錢。
面條一包 食鹽一袋 火腿腸 味精一袋
1.86元 1.00元 5.06元 9.47元
四、鞏固練習
1、判斷正、誤（并說出錯誤的原因）
2、選擇正確的答案填在相應的括號里。
3、摘果游戲
說明（果樹圖上有小數(shù)的加法算式，誰計算結果正確，摘下的果子歸誰。）
五、全課歸結
1、通過這節(jié)課的活動，你學會了什么本領？
2、你在計算小數(shù)加法時，要注意些什么？
小學一年級數(shù)學教案之加法的意義 篇8
教學目的：
經(jīng)歷探索有理數(shù)加法法則，理解有理數(shù)加法的意義。初步掌握有理數(shù)加法法則，并能準確地進行有理數(shù)加法運算。
教學重點：
有理數(shù)的加法法則
教學難點：
異號兩數(shù)相加的法則
教學教程：
一、復習提問：
1、如果向東走5米記作+5米，那么向
西走3米記作＿＿.
2、已知a=-5，b=+3，
︱a︳+︱b︱=＿
已知a=-5，b=+3，
︱a︱-︱b︱=＿＿
-1012345678
二、授新課
小明在一條東西向的跑道上，先走了5米，又走了3米，能否確定他現(xiàn)在位于原來位置的哪個方向？與原來相距多少米？規(guī)定向東的`方向為正方向
提問：這題有幾種情況？
小結：有以下四種情況
（1）兩次都向東走，
（2）兩次都向西走
（3）先向東走，再向西走
（4）先向西走，再向東走
根據(jù)小結，我們再分析每一種情況：
（1）向東走5米，再向東走3米，一共向東走了多少米？
+5+3(+5)+(+3)=+8
(2)向西走-5米，再向西走-3米，一共向東走了多少米？
-5-3（-3）+（-5）＝－８
（３）先向東走5米，再向西走3米，兩次一共向東走了多少米？
＋３＋５（＋５）＋（－３）＝２
（４）先向西走5米，再向東走3米，兩次一共向東走了多少米？
－５＋３（－５）＋（＋３）＝－２
下面再看兩種特殊情況：
（５）向東走５米，再向西走５米，兩次一共向東走了多少米
－５＋５（＋５）＋（－５）＝０
（６）向西走５米，再向東走0米，兩次一共向東走了多少米？
-5(－５）＋０＝－５
小結：總結前的六種情況：
同號兩數(shù)相加：（＋５）＋（＋３）＝＋８
（－５）＋（－３）＝－８
異號兩數(shù)相加：（＋５）＋（－３）＝２
（－５）＋（＋３）＝－２
（＋５）＋（－５）＝０
一數(shù)與零相加：（－５）＋０＝－５
得出結論：有理數(shù)加法法則
1、同號兩數(shù)相加，取相同的符號，并把絕對值相加
2、絕對值不等的異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的加數(shù)的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值。互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得零
3、一個數(shù)與零相加，仍得這個數(shù)
例如：
（－4）+（－5）（同號兩數(shù)相加）
解：=－（）（取相同的符號）
＝－９（并把絕對值相加）
（－２）＋（＋６）（絕對值不等的異號兩數(shù)相加）
解：＝＋（）（取絕對值較大的符號）
＝＋４（用較大的絕對值減去較小的絕對值）
練習：
口答：
1、（－１５）＋（－３２）＝
２、（＋１０）＋（－４）＝
３、７＋（－４）＝
４、４＋（－４）＝
５、９＋（－２）＝
６、（－0.５)＋４.４=
７、（－９）＋０＝
８、０＋（－３）＝
計算：
（1）（-3）+（-9）（2）（-1/2)+(+1/3)
解略
練習：
（1）15+（-22）=
（2）（-13）+（-8）=
（3）（-0·9）+1·5=
（4）2·7+（-3·5）=
（5）1/2+（-2/3）=
（6）（-1/4）+（-1/3）=
練習三：
1、填空：
（1）+11=27（2）7+=4
（3）（-9）+=9（4）12+=0
（5）（-8）+=-15（6）+（-13）=-6
2、用“<”或“>”號填空:
(1)如果a>0,b>0,那么a+b0;
(2)如果a<0,b<0,那么a+b0;
(3)如果a>0,b<0,|a|>|b|,那么a+b0;
(4)如果a<0,b>0,|a|>|b|,那么a+b0
小結:
1、掌握有理數(shù)的加法法則，正確地進
行加法運算。
2、兩個有理數(shù)相加，首先判斷加法類
型，再確定和的符號，最后確定和的絕對值。
作業(yè)：課本第38頁2、3
第40頁1、2
【小學一年級數(shù)學教案之加法的意義】相關文章：
一年級數(shù)學教案加法04-09
小學六年級數(shù)學教案：加法和減法之間的意義08-30
《5以內的加法》數(shù)學教案01-11
大班數(shù)學教案：8的加法02-19
大班數(shù)學教案：5的加法02-18
6的加法大班數(shù)學教案05-30
大班數(shù)學教案《4的加法》02-06
6的加法大班數(shù)學教案08-22
《加法運算定律》數(shù)學教案06-11