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教材分析
這是一首清新動人的小詩。課文用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動人的畫面。詩歌分成三段，第一、二兩段寫出了小鳥的可愛和活躍，突出了小鳥的自由自在和捕捉害蟲的本領(lǐng)。第三段則寫出了“紅領(lǐng)巾”們對小鳥的愛護和小鳥對“紅領(lǐng)巾”們的感謝。短短三段文字，表達了保護生態(tài)環(huán)境，禁止捕殺益鳥的環(huán)保主題，啟發(fā)學(xué)生用實際行動來愛護小鳥。
教學(xué)目標
1．認識8個生字，會寫8個生字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3．積累詞語，會用aabb形式和“（ ）的（ ）”的形式來進行詞語積累。初步認識引號的不同用法。
4．有愛鳥護鳥的意識，感受人與自然和諧相處的快樂！
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。詞語的積累。
教學(xué)難點：理解詞語：蓬松、撲棱棱；感受人與自然的和諧。
設(shè)計理念：
低年級的課堂應(yīng)以詞語教學(xué)為主。在教學(xué)過程，我主要通過讓學(xué)生對詞語的理解，來體會詩歌的含義。做到“詞不離句，句不離段”，并且能通過詩歌的學(xué)習(xí)來積累詞語。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1．導(dǎo)入語：孩子們胸前的紅領(lǐng)巾真鮮艷！快，把它擺放端正。嗯，更精神了！老師要送給大家一句話，仔細聽：老師面前坐著一群可愛的“紅領(lǐng)巾”！知道這群“紅領(lǐng)巾”是誰嗎？對啊，就是你們！真聰明，咱們這群“紅領(lǐng)巾”——真好！（板書：“紅領(lǐng)巾”真好）今天我們學(xué)習(xí)的課文中也有一群“紅領(lǐng)巾”，這里的“紅領(lǐng)巾”不是指我們脖子上戴的紅領(lǐng)巾，而是我們這群戴紅領(lǐng)巾的少先隊員，所以我們要給它加上引號！
2．誰愿意看著課題來夸夸自己？（指名讀）我們一起來夸夸自己吧！（齊讀課題）
3．今天我們學(xué)習(xí)的課文中也有一群“紅領(lǐng)巾”，我們趕快去和他們認識一下吧。
二、初讀感知
這請大家打開語文書126頁26課，輕聲朗讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。
1．學(xué)生自讀課文
2．反饋：（小朋友們真棒，現(xiàn)在要考考大家，這里有三組詞語，請小朋友們讀一讀。）
①活躍機靈鳥巢梳理撲棱棱（變音：léng——lēng）abb式的后面兩個字讀第一聲。
②嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳（這組詞語有什么特點？aabb，這樣的詞語你還會說嗎？）（花花綠綠明明白白熱熱鬧鬧輕輕松松）
③蓬松的羽毛可愛的小鳥機靈的小鳥翠綠的樹苗嶄新的木牌
學(xué)習(xí)“牌”，除了木牌，還有什么牌？（紙牌、門牌、獎牌……）；
（這些詞語又有什么特點？的，這樣的詞組會使文章更加生動、活潑、具體）
3．誰愿意用自己的朗讀把可愛的小鳥帶給大家？（分自然段朗讀）其余同學(xué)思考：這是一群怎樣的小鳥？
反饋：可愛快樂
機靈活躍
（板書）
三、由詞學(xué)文
1、學(xué)習(xí)第三段
我們這群“紅領(lǐng)巾”真了不起，連小鳥都夸獎我們呢！
1）．讀第三段，找出小鳥是怎么夸獎“紅領(lǐng)巾”的？
2）．讀好感嘆句：“紅領(lǐng)巾”真好！
3）．小鳥們?yōu)槭裁匆洫劇凹t領(lǐng)巾”呢？
（1）做鳥巢
學(xué)習(xí)“巢”；你想為小鳥做一個怎樣的`巢？（溫暖暖和安全）
小朋友們很有愛心，我們都希望小鳥有一個溫暖、舒適的家。
（2）樹木牌
出示詞組：嶄新的木牌；木牌上寫著——請愛護小鳥，這是要告訴那些要傷害小鳥的人——（讀好感嘆句：請愛護小鳥！）
4）．齊讀第三段（感謝之情）
師：我們?yōu)槭裁匆Ｗo小鳥呢？這是一群怎樣的小鳥？（指板書讀）
2．學(xué)習(xí)第一段
（1）你從什么地方感受到這是一群可愛的小鳥？（自由讀第一段）
（2）哪些詞語中讓你感受到了小鳥的可愛？
出示：嘰嘰喳喳：（出示詞語，讀）
a這個詞語有什么特點？（這是模仿小鳥叫聲的詞語，我們叫它象聲詞）生活中還有很多表示聲音的詞語？比如泉水——叮叮咚冬，鞭炮聲——劈劈啪啪，還有嗎？
b小鳥們嘰嘰喳喳地在干什么呢？（預(yù)設(shè)引導(dǎo)：唱歌，真快樂，讀出小鳥的快樂，你一定是一只快樂的百靈鳥；說悄悄話，我說嘰嘰，你說——喳喳，多有趣啊；鳥媽媽在給小鳥講故事，多溫馨啊！）
c小鳥們嘰嘰喳喳地叫聲多動聽啊，請你讀好這段話。<
出示：蹦蹦跳跳：小鳥們蹦蹦跳跳地在干什么呢？哦多輕巧啊，多么自由自在的生活啊！指名讀出輕快
讀：一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。
你會用“一會兒……一會兒………”說話嗎？
出示：蓬松的羽毛：（理解蓬松的羽毛：早上小鳥剛起床，像小朋友一樣要梳理一下蓬松的羽毛。你還會說“蓬松的”（小草棉花頭發(fā)棉被）
（3）讀好這段話（多可愛的小鳥啊！它們快樂地唱歌，蹦跳，無憂無慮、自由自在地生活，多么愉快呀，讓我們帶著愉快的心情讀好這段話。）
指名讀（評：多可愛的小鳥呀！多么快樂的小鳥呀！）
（4）小結(jié)：我們剛才通過讀詞語的方法讀懂了小鳥的可愛，下面這一段我們也要用這種好辦法來學(xué)習(xí)。
3.學(xué)習(xí)第二段
這還是一群怎樣的小鳥？
（1）自讀第二段，找找從哪些詞語可以看出小鳥的機靈、活躍？
a“撲棱棱”這是小鳥飛行時的動作，一定要讀得輕巧機靈（指名讀）做做動作（很有力度）；它們這么活躍是為了——捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗
b 師：“小鳥小鳥，你們撲棱棱，飛來飛去干什么”（捉害蟲）
師：小鳥小鳥，你飛來飛去捉害蟲覺得累嗎？（不累）你為什么會覺得不累呢？（捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）你真是一只勤勞的小鳥。
小鳥這么活躍是為了——捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。
師：一只小鳥一年能吃掉好幾萬只害蟲。有些害蟲還會躲在樹葉底下，可還是躲不過小鳥機靈的眼睛。小鳥真是人類的好幫手，森林的小衛(wèi)士。
（2）指導(dǎo)朗讀：為了體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌，我們在朗讀時速度要稍快些。我們一起來讀一遍。（指名讀、評議、再指名讀）
（3）師生合作讀
師：清晨，林中誰最快樂？
師：小鳥在干什么？
師：清晨，林中誰最活躍？
師：小鳥在干什么？
師：清晨，林中誰來得最早？
師：紅領(lǐng)巾在干什么？
4．齊讀全文（讓我們用朗讀來表達心聲）
四、拓展遷移
有了小鳥的樹林充滿了生機，有了小動物的世界是那樣的生機勃勃，孩子們你們看：清晨還有哪些小動物來報到呢？（出示圖片：猴子、松鼠，青蛙、……）
出示詩行，（ ），（ ）最（ ）
（ ），（ ）
（ ）。
小組合作說，指名說，
朗讀拍手歌，深化感情
你拍一，我拍一，幾只小鳥叫嘰嘰。
你拍二，我拍二，房檐底下有小燕兒。
你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。
你拍四，我拍四，蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲子。
你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六，你拍六，樹上有只小斑鳩。
你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機。
你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。
你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。
你拍十，我拍十，保護動物人人知。
鳥的資料
1、鳥兒是捕捉害蟲的能手。
一只燕子在夏季能吃掉五十萬到一百萬只蒼蠅、蚊子和蚜蟲。
一只小山雀竟能在半個月內(nèi)吃掉6000條松毛蟲.
一只杜鵑每天都要吃掉100條以上的松毛蟲。
啄木鳥用其強有力的喙（huì）吃到樹干中的有害昆蟲。
小麻雀幾乎全部吃蟲子。
灰喜鵲從昆蟲開始活動一直到它們蟄（zhé）伏，幾乎就是個滅蟲機器。
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