簡單的數(shù)據(jù)分析數(shù)學(xué)教案
一、教材內(nèi)容分析
人教版三年級下冊P39例2，練習(xí)十第3~5題。
例2通過一個(gè)服飾統(tǒng)計(jì)表提供了某一小組學(xué)生身高、體重的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成條形統(tǒng)計(jì)圖，教材提供了一種新的條形統(tǒng)計(jì)圖。以前學(xué)生所見的條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量的軸上，每一格表示的數(shù)量單位都是相同的。但在這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖的縱軸上，起始格和其他格表示的數(shù)量是不同的。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。。
二、教學(xué)目標(biāo)(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)
知識與技能：鞏固學(xué)生對統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識，使學(xué)生能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，通過分析數(shù)據(jù)獲得新的信息，提高學(xué)生的分析能力。
過程與方法：通過學(xué)生經(jīng)歷對數(shù)據(jù)的.整理和分析的過程，掌握分析數(shù)據(jù)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生能正確地、全面地看問題的能力和與人合作的精神。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、談話導(dǎo)入，出示班級座位圖。
師：我們學(xué)校非常關(guān)心我們同學(xué)的健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的身高、體重等。(課件出示班級座位圖。)
師：如果老師要了解我們班第一組6位同學(xué)的身高情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白?
師：同學(xué)們提出的方法都不錯(cuò)，如果我們是利用統(tǒng)計(jì)圖的方法，你們能完成嗎?(課件出示幾個(gè)空白條形)
師：如果用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個(gè)小組學(xué)生的身高，每格表示多少個(gè)單位比較合適呢?
二、探究新知
1、觀察統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。
師：同學(xué)們，觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你們知道了什么?
2、發(fā)現(xiàn)矛盾，引出新課。
師：如果讓你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)，繪制一個(gè)學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖，你準(zhǔn)備一小格表示多少厘米?
師：拿出你們的空白統(tǒng)計(jì)圖，按照你們的方式，繪制一個(gè)統(tǒng)計(jì)表吧!
(教師巡視，選擇部分統(tǒng)計(jì)圖展示，并做比較。)
師：我們展示了這么多位同學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖，你們覺得他們的統(tǒng)計(jì)圖存在著什么樣的問題呢?
3、提出問題，解決問題。
師：根據(jù)上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么?你能提出什么問題?你能解決嗎?
師：這是一個(gè)“中國10歲兒童身高、體重的正常值”的統(tǒng)計(jì)表，從這個(gè)表格中，你覺得剛才那幾位同學(xué)中，哪些同學(xué)的身高、體重在正常值一下，哪些同學(xué)在正常值以上?
師：你們是如何看出他們在正常值以上還是在正常值以下?
師：那么在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣才能一目了然地看出每個(gè)學(xué)生的身高、體重是正常值以下或是正常值以上呢?
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)十第2、3題。
四、課堂小結(jié)
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
師：通過分析統(tǒng)計(jì)圖表上的數(shù)據(jù)，我們可以對統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出科學(xué)的預(yù)測和判斷，獲得新的信息。
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