- 相關(guān)推薦
小班健康活動(dòng)：可愛(ài)的小海龜教案反思（通用5篇）
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小班健康活動(dòng)：可愛(ài)的小海龜教案反思，歡迎閱讀與收藏。
小班健康活動(dòng)：可愛(ài)的小海龜教案反思 1
這是一個(gè)小班的健康活動(dòng)，我在設(shè)計(jì)活動(dòng)前充分考慮到了小班幼兒的年齡特點(diǎn)：身體的基本能力較差，動(dòng)作不夠平穩(wěn)、靈活、協(xié)調(diào)，思維活動(dòng)帶有具體形象性，喜歡模仿，對(duì)游戲中的情節(jié)、角色、動(dòng)作過(guò)程容易發(fā)生興趣。之后，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)，在目標(biāo)的設(shè)定上我堅(jiān)持以幼兒為主，充分給幼兒提供了發(fā)展的空間。
小班孩子喜歡從游戲和生活情境中學(xué)習(xí)，特別愛(ài)模仿小動(dòng)物的聲音、動(dòng)作等，也有一定的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。他們喜歡模仿小烏龜在地上爬來(lái)爬去，手腳能夠較協(xié)調(diào)的向前爬，因此為活動(dòng)的深入開(kāi)展做好了鋪墊。而且活動(dòng)整個(gè)流程非常清晰，開(kāi)始部分——基本部分——高潮部分——結(jié)束部分，活動(dòng)一開(kāi)始就把幼兒置身與游戲情境之中，小朋友當(dāng)烏龜寶寶，教師當(dāng)烏龜媽媽，直到結(jié)束。
活動(dòng)整個(gè)主線是以游戲“龜寶寶和媽媽一起到沙灘上放松、幫媽媽運(yùn)烏龜?shù)暗取闭归_(kāi)的，孩子們?cè)诨顒?dòng)中容易理解和接納，并很快吸引了他們，一直到活動(dòng)的結(jié)束。并且在玩游戲的.同時(shí)學(xué)習(xí)了“爬”的基本動(dòng)作，并嘗試了障礙爬行、鉆洞爬行。在游戲的一步步情境中反復(fù)練習(xí)，使幼兒體驗(yàn)到游戲所帶來(lái)的快樂(lè)，這也是活動(dòng)的閃光之處。活動(dòng)中，孩子們自己就是一只小烏龜，在媽媽的帶領(lǐng)下練習(xí)爬、鉆等動(dòng)作，幼兒很快掌握了爬的動(dòng)作要領(lǐng)，在游戲中還反復(fù)嘗試了障礙爬行、鉆洞爬行，根本看不出孩子們的疲勞，相反，這次活動(dòng)讓孩子們?cè)谟鋹傒p松的氛圍中學(xué)到了知識(shí)和技能。
在本次活動(dòng)孩子對(duì)游戲都非常感興趣能積極的參與活動(dòng)中，對(duì)活動(dòng)中的小海龜形象也是比較喜歡，對(duì)于背上的“書(shū)包殼”感到非常的欣喜，并能在游戲中積極模仿并進(jìn)行游戲。
小班健康活動(dòng)：可愛(ài)的小海龜教案反思 2
本次小班健康活動(dòng)“可愛(ài)的小海龜”旨在通過(guò)模仿小海龜?shù)膭?dòng)作，鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)性、肌肉力量，同時(shí)培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。活動(dòng)結(jié)束后，以下幾個(gè)方面值得深入反思。
優(yōu)點(diǎn)方面：
1. 情境創(chuàng)設(shè)有效：以小海龜?shù)暮５酌半U(xiǎn)為情境主線，從“小海龜破殼而出”到“游向大海”“躲避海浪”等情節(jié)，充分激發(fā)了小班幼兒的好奇心與參與熱情，全程他們都沉浸其中，積極投入動(dòng)作模仿，課堂氛圍活躍。
2. 動(dòng)作設(shè)計(jì)適齡：依據(jù)小班幼兒動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)，安排了如手腳著地爬、側(cè)身翻滾等動(dòng)作，難度循序漸進(jìn)，幫助幼兒在輕松完成任務(wù)中收獲成就感，增強(qiáng)自信心與身體控制能力，不少幼兒從起初的生疏到后來(lái)熟練展現(xiàn)動(dòng)作，進(jìn)步顯著。
不足之處：
1. 個(gè)體關(guān)注欠缺：活動(dòng)中部分性格內(nèi)向、動(dòng)作發(fā)展稍慢的幼兒，未能及時(shí)跟上節(jié)奏。例如在爬行環(huán)節(jié)，個(gè)別幼兒因害怕或肢體不協(xié)調(diào)，出現(xiàn)停滯、退縮情況，而我未能第一時(shí)間給予一對(duì)一指導(dǎo)與鼓勵(lì)，導(dǎo)致他們參與度降低。
2. 安全提示細(xì)節(jié)待完善：場(chǎng)地布置雖考慮到了柔軟度，但在模擬“海浪”（用彩色布條揮舞）時(shí)，未著重提醒幼兒注意布條揮舞方向，有幼兒險(xiǎn)些被布條碰到眼睛，凸顯出安全提示精準(zhǔn)度不足。
改進(jìn)措施：
1. 強(qiáng)化對(duì)幼兒個(gè)體差異的.關(guān)注，活動(dòng)前了解特殊幼兒情況，安排助教協(xié)助，活動(dòng)中增加巡視次數(shù)，及時(shí)幫扶、引導(dǎo)慢熱或能力弱的幼兒。
2. 安全提醒要細(xì)致入微，每次新環(huán)節(jié)開(kāi)展前，專門(mén)針對(duì)道具使用、場(chǎng)地潛在危險(xiǎn)等清晰告知幼兒應(yīng)對(duì)方式，全方位保障活動(dòng)安全、有序開(kāi)展，提升活動(dòng)質(zhì)量。
小班健康活動(dòng)：可愛(ài)的小海龜教案反思 3
一、活動(dòng)亮點(diǎn)
1. 情境創(chuàng)設(shè)生動(dòng)：以“小海龜歷險(xiǎn)記”為情境主線，充分激發(fā)了小班幼兒的興趣與參與熱情。從模擬小海龜破殼而出，到在“沙灘”“海洋”爬行、躲避“礁石”，幼兒沉浸其中，在玩樂(lè)中自然開(kāi)展鍛煉，對(duì)活動(dòng)保持高專注度。
2. 動(dòng)作發(fā)展契合：爬行、跨越障礙物等動(dòng)作設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)針對(duì)小班幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展需求。幼兒在游戲里反復(fù)練習(xí)，有效提升四肢協(xié)調(diào)性、力量與平衡感，部分原本平衡欠佳的孩子在跨越“礁石”中逐步掌握技巧、變得大膽自信。
3. 道具輔助有效：海龜殼道具、布置沙灘海洋場(chǎng)景，增強(qiáng)活動(dòng)趣味性與真實(shí)感。幼兒穿戴殼后迅速代入角色，場(chǎng)景營(yíng)造出的氛圍讓他們仿若置身海邊，使健康活動(dòng)不再枯燥。
二、反思不足
1. 規(guī)則講解復(fù)雜：游戲起始規(guī)則介紹冗長(zhǎng)，像“遇到礁石要跨過(guò)去不能碰倒，不然海水會(huì)沖走小海龜”，小班幼兒理解有限，導(dǎo)致部分孩子游戲時(shí)迷茫、犯規(guī)，后續(xù)需簡(jiǎn)化、形象化規(guī)則，用兒歌或示范短句表達(dá)。
2. 安全把控有隙：場(chǎng)地雖鋪軟墊，但“礁石”道具邊角銳利，游戲中個(gè)別幼兒險(xiǎn)些磕碰。下次要用軟質(zhì)材料自制或包裹邊角，且增加教師站位，密切監(jiān)控全場(chǎng)，確保幼兒安全。
3. 個(gè)體關(guān)注欠缺：幼兒體能有別，部分能力強(qiáng)的.很快完成“冒險(xiǎn)”，弱些的孩子因跟不上節(jié)奏沮喪、想放棄。應(yīng)設(shè)分層任務(wù)或安排“小海龜伙伴”互助，讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都有收獲，體驗(yàn)成功喜悅。
小班健康活動(dòng)：可愛(ài)的小海龜教案反思 4
本次小班健康活動(dòng)“可愛(ài)的小海龜”旨在通過(guò)游戲情境，鍛煉幼兒的爬行能力與身體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。活動(dòng)結(jié)束后，反思如下：
一、優(yōu)點(diǎn)
1. 情境創(chuàng)設(shè)吸引幼兒：以“小海龜”的角色貫穿始終，從“小海龜破殼而出”到“穿越沙灘”“躲避海浪”，充滿童趣的情境極大激發(fā)了小班幼兒的參與熱情。孩子們沉浸其中，全程積極主動(dòng)，歡快地模仿小海龜?shù)膭?dòng)作，順利達(dá)成熱身、運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)目標(biāo)。
2. 活動(dòng)難度循序漸進(jìn)：初始設(shè)置簡(jiǎn)單的在“沙灘”（墊子）上緩慢爬行，待幼兒熟悉后，增添“海浪”（障礙），提高難度。既符合小班幼兒“從易到難”的'學(xué)習(xí)規(guī)律，又讓他們?cè)谶m度挑戰(zhàn)中有成就感，每個(gè)孩子都能在自身能力基礎(chǔ)上嘗試突破。
3. 注重安全保障：提前檢查場(chǎng)地，清除尖銳雜物，選用柔軟爬行墊與輕質(zhì)塑料障礙。活動(dòng)中，教師密切關(guān)注，及時(shí)扶起摔倒幼兒、提醒避讓，全程無(wú)安全事故，讓幼兒在安全環(huán)境盡情運(yùn)動(dòng)。
二、不足
1. 個(gè)體差異關(guān)注欠缺：部分運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的幼兒快速完成后，略顯無(wú)聊；少數(shù)膽小、動(dòng)作發(fā)展慢的幼兒面對(duì)障礙躊躇不前。未及時(shí)為不同水平幼兒提供差異化指導(dǎo)與額外挑戰(zhàn)或輔助，導(dǎo)致個(gè)體體驗(yàn)有別。
2. 規(guī)則講解不夠清晰：介紹游戲規(guī)則時(shí)，幼兒因年齡小、理解弱，部分規(guī)則似懂非懂，游戲中出現(xiàn)“搶跑”“隨意穿越障礙”亂象，影響進(jìn)程與秩序，耗費(fèi)過(guò)多時(shí)間糾錯(cuò)、重申規(guī)則。
三、改進(jìn)措施
1. 下次活動(dòng)準(zhǔn)備分層任務(wù)，能力強(qiáng)者增加復(fù)雜路線、負(fù)重爬行；弱者降低障礙高度、給予輔助工具，全程安排教師專盯特殊幼兒，個(gè)性化引導(dǎo)。
2. 運(yùn)用圖片、視頻、示范多形式講解規(guī)則，設(shè)“規(guī)則小標(biāo)兵”獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒復(fù)述、遵守，保障活動(dòng)有序高效開(kāi)展，提升活動(dòng)質(zhì)量。
小班健康活動(dòng)：可愛(ài)的小海龜教案反思 5
本次小班健康活動(dòng)“可愛(ài)的小海龜”旨在通過(guò)游戲情境，鍛煉幼兒的爬行能力與身體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒勇敢嘗試、不怕困難的品質(zhì)。活動(dòng)結(jié)束后，反思如下：
一、優(yōu)點(diǎn)
1. 情境創(chuàng)設(shè)吸引人：以小海龜?shù)暮５酌半U(xiǎn)為情境主線，激發(fā)了小班幼兒濃厚的興趣。從布置的'“海底”場(chǎng)景，到教師生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)，孩子們迅速沉浸其中，全程積極參與，迫不及待地想化身小海龜開(kāi)啟探索，為后續(xù)活動(dòng)開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。
2. 目標(biāo)達(dá)成度較高：活動(dòng)重點(diǎn)聚焦爬行練習(xí)，借助“爬過(guò)沙灘”“穿越礁石”等關(guān)卡，幼兒充分鍛煉了手膝著地、腹部離地的規(guī)范爬行動(dòng)作，身體協(xié)調(diào)性得以提升。多數(shù)幼兒在遇到爬行阻礙時(shí)，能在鼓勵(lì)下堅(jiān)持完成，達(dá)成勇敢嘗試、克服困難的目標(biāo)。
3. 材料道具實(shí)用：使用藍(lán)色爬行墊模擬沙灘、擺放塑料礁石，貼合情境且具安全性，既降低幼兒磕碰風(fēng)險(xiǎn)，又有效輔助動(dòng)作練習(xí)，讓幼兒直觀感受爬行環(huán)境特點(diǎn)，增強(qiáng)活動(dòng)趣味性。
二、不足
1. 個(gè)體關(guān)注有欠缺：小班幼兒能力差異顯著，部分運(yùn)動(dòng)能力弱的幼兒在爬行速度、動(dòng)作規(guī)范上落后，活動(dòng)中未能給予足夠一對(duì)一指導(dǎo)，導(dǎo)致他們有些跟不上節(jié)奏、自信心受挫。
2. 規(guī)則講解待細(xì)化：游戲環(huán)節(jié)規(guī)則稍復(fù)雜，如“按指定路線繞過(guò)礁石”，講解時(shí)幼兒理解有限，游戲初期場(chǎng)面稍顯混亂，影響活動(dòng)流暢性與體驗(yàn)感。
三、改進(jìn)措施
1. 安排教師或保育人員在活動(dòng)中定點(diǎn)關(guān)注能力弱幼兒，適時(shí)輔助、鼓勵(lì)，依個(gè)體進(jìn)度提供分層練習(xí)建議，助其逐步提升。
2. 簡(jiǎn)化規(guī)則并用兒歌、示范結(jié)合方式講解，如“小海龜，慢慢游，繞過(guò)礁石不回頭”，邊念邊示范，確保幼兒清晰知曉規(guī)則后再開(kāi)始游戲。
【小班健康活動(dòng)：可愛(ài)的小海龜教案反思】相關(guān)文章：
幼兒園小班健康活動(dòng)教案《勇敢的小海龜》含反思04-08
可愛(ài)的小海龜作文08-15
小班健康教案及反思03-20
小班健康活動(dòng)的教案03-08
小小班健康教育活動(dòng)教案 幼兒小班健康活動(dòng)教育教案03-29
小班健康教案曬太陽(yáng)教案反思03-15