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幼兒園小班繪本教案《手和手指頭》
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的幼兒園小班繪本教案《手和手指頭》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園小班繪本教案《手和手指頭》 1
教材分析：
手和手指頭可以做很多事。繪本《手和手指頭》的圖畫(huà)和文字都讓人更直觀地感受手的作用，手的各種動(dòng)作也讓人心頭一暖，是一本引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)和感受手的作用的優(yōu)秀教材。第一課時(shí)的重點(diǎn)即放在，發(fā)現(xiàn)和感受小手做事時(shí)帶來(lái)的方便、有趣和溫暖，通過(guò)“手可以……（做什么）”句式的學(xué)習(xí)，用完整的話大膽訴說(shuō)手的作用是活動(dòng)難點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用“手可以……”完整句式訴說(shuō)手的作用。
2、發(fā)現(xiàn)并感受小手做事時(shí)帶來(lái)的方便、有趣和溫暖。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
豐富經(jīng)驗(yàn)：兒歌學(xué)習(xí)《小手小手拍拍》；左右手；剪刀石頭布；重疊；手指名稱(chēng)；輕音樂(lè)、手的照片、小書(shū)輪廓。
活動(dòng)過(guò)程：
一、有用的手
1、兒歌表演：《小手小手拍拍》
2、問(wèn)答：“小手在做什么事？”
根據(jù)回答展示繪本中的相應(yīng)圖片：ppt第一張：帶有超鏈接的`8張圖片同時(shí)展示，根據(jù)實(shí)際情況點(diǎn)擊放大。
小手會(huì)幫助我們……真方便。”
二、有趣的手
逐頁(yè)閱讀繪本《手和手指頭》的趣味部分：ppt第二、三、四、五張，逐頁(yè)播放，根據(jù)幼兒回答及時(shí)提煉和反饋，圍繞其中趣味細(xì)節(jié)。如：蕩秋千、撓癢癢、螃蟹鉗子夾屁股等。
手會(huì)做……真有趣。”
針對(duì)回答給予對(duì)應(yīng)動(dòng)作鼓勵(lì)。
三、溫暖的手
配合背景音樂(lè)閱讀溫暖部分：ppt第六、七、八張，逐頁(yè)播放，根據(jù)幼兒回答及時(shí)提煉和反饋，圍繞其中溫暖細(xì)節(jié)。如：抓胡子、牽手、摸頭等。
“小手會(huì)做……很溫暖。”
四、寶寶的手
1、乖乖的手
配合背景音樂(lè)，播放ppt第九張（幼兒乖乖的手），教師同時(shí)給以簡(jiǎn)單訴說(shuō)。
2、不乖的手
播放ppt第十、十一張（幼兒不乖的手），教師同時(shí)給以簡(jiǎn)單訴說(shuō)。
3、看著照片同伴訴說(shuō)：我的手在做什么。
4、將照片對(duì)應(yīng)學(xué)號(hào)貼入小書(shū)輪廓，做成小書(shū)《手和手指頭新編》
幼兒園小班繪本教案《手和手指頭》 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)知目標(biāo)
幼兒能準(zhǔn)確識(shí)別繪本中手和手指頭的名稱(chēng)，如大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小拇指，清楚了解它們各自的外形特點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)到手和手指頭的基礎(chǔ)功能，像抓握、指點(diǎn)、觸摸等，明白它們?cè)谌粘Ｉ罾锏闹匾浴?/p>
2. 技能目標(biāo)
能夠跟隨教師指令，精準(zhǔn)指出自己對(duì)應(yīng)的手指頭，熟練做出簡(jiǎn)單手勢(shì)，如點(diǎn)贊、比“耶”，鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作與反應(yīng)能力。
嘗試用小手模仿繪本里的動(dòng)作，拓展手部動(dòng)作表現(xiàn)，培養(yǎng)想象力與模仿力。
3. 情感目標(biāo)
感受小手給自己生活帶來(lái)的便利，激發(fā)對(duì)小手的喜愛(ài)之情；在互動(dòng)活動(dòng)里，增強(qiáng)與同伴、教師交流合作的意愿，體驗(yàn)集體活動(dòng)樂(lè)趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
系統(tǒng)掌握手和手指頭的名稱(chēng)、外形特色，熟知常見(jiàn)功能；深度感受繪本里小手參與的趣味故事，理解情節(jié)。
引導(dǎo)幼兒踴躍參與互動(dòng)游戲，在實(shí)踐中熟悉小手動(dòng)作，強(qiáng)化認(rèn)知，養(yǎng)成用小手探索世界、表達(dá)想法的習(xí)慣。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
鑒于小班幼兒認(rèn)知局限，讓其精準(zhǔn)區(qū)分無(wú)名指、中指等較相似手指，清晰領(lǐng)會(huì)手指細(xì)微功能差異，存在一定挑戰(zhàn)。
把繪本知識(shí)轉(zhuǎn)化為幼兒日常生活自主應(yīng)用能力，促使他們自覺(jué)愛(ài)護(hù)小手、巧用小手，是教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法（展示繪本、手部動(dòng)作示范）、游戲教學(xué)法（玩手指游戲、情景模擬游戲）、提問(wèn)引導(dǎo)法、體驗(yàn)教學(xué)法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 《手和手指頭》繪本若干冊(cè)，保證每組幼兒能共同翻閱；制作繪本關(guān)鍵畫(huà)面的大幅拼圖、手型卡片，上面標(biāo)有手指名稱(chēng)。
2. 趣味手指玩偶，如大拇指玩偶會(huì)“說(shuō)話”，講手指小故事；準(zhǔn)備日常小物件，積木、彩筆、玩具水果，用于實(shí)操體驗(yàn)。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入部分（5 分鐘）
1. 教師播放歡快的手指謠《手指變變變》，帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作，“一根手指變變變，變成毛毛蟲(chóng)爬呀爬”，迅速吸引幼兒注意力，營(yíng)造活潑氛圍。
2. 唱完謠曲，教師舉起自己的手提問(wèn)：“小朋友們，剛剛咱們用小手變了好多好玩的東西，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，咱們的小手都有哪幾個(gè)手指頭呀？”引導(dǎo)幼兒初步觀察思考，引出繪本。
（二）基本部分（20 分鐘）
1. 繪本閱讀（10 分鐘）
教師拿出繪本《手和手指頭》，聲情并茂地開(kāi)始講述：“小朋友們，看這繪本里，有一雙小手要開(kāi)啟大冒險(xiǎn)啦！”逐頁(yè)展示，讀到大拇指時(shí)，指著畫(huà)面說(shuō)：“這是大拇指，它矮矮胖胖的，可有力氣啦，能幫咱們穩(wěn)穩(wěn)捏住東西。”依次介紹其他手指，讓幼兒直觀認(rèn)識(shí)外形。
翻到手指合作做事的頁(yè)面，提問(wèn)：“大家瞧瞧，食指和中指一起在干嘛呀？對(duì)，它們?cè)趭A小豆子呢，配合得多默契。”引導(dǎo)幼兒關(guān)注手指協(xié)同功能。
2. 認(rèn)識(shí)手指（6 分鐘）
發(fā)放手型卡片，教師再次示范：“來(lái)，小朋友們，摸摸這大拇指，圓圓的`頭，粗粗的身子；再看看小拇指，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的。”讓幼兒邊摸邊記特點(diǎn)，加深印象；隨機(jī)提問(wèn)，鞏固手指名稱(chēng)記憶。
開(kāi)展“手指點(diǎn)名”游戲，教師喊手指名字，幼兒迅速伸出對(duì)應(yīng)手指，反應(yīng)最快的幼兒獲小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。
3. 體驗(yàn)小手功能（4 分鐘）
教師在桌上擺放積木、彩筆等物件，邀請(qǐng)幼兒：“用你們的小手把積木搭高高，試試哪根手指幫忙最多；再拿彩筆畫(huà)個(gè)小圓圈。”讓幼兒實(shí)操，感受抓握、操控功能；引導(dǎo)幼兒分享過(guò)程，強(qiáng)化體驗(yàn)認(rèn)知。
（三）游戲環(huán)節(jié)（10 分鐘）
1. “手指玩偶講故事”游戲
教師拿出手指玩偶，套在手上表演：“小朋友們好，我是大拇指，今天我和小伙伴們?nèi)フ玻 边呎f(shuō)邊用玩偶模擬摘、拿動(dòng)作，邀請(qǐng)幼兒用自己小手跟著模仿；幼兒輪流操作玩偶編故事，鍛煉語(yǔ)言與手部表現(xiàn)力。
2. “小手找朋友”情景模擬
創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，地上畫(huà)有不同物品圖案，積木區(qū)、畫(huà)筆區(qū)等；幼兒分組，教師說(shuō)指令“小手去拿畫(huà)筆畫(huà)畫(huà)”，幼兒跑向?qū)?yīng)區(qū)域，用小手撿起畫(huà)筆做畫(huà)畫(huà)動(dòng)作；正確完成的小組得小紅花，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與反應(yīng)能力。
（四）總結(jié)部分（5 分鐘）
1. 回顧繪本內(nèi)容、手指名稱(chēng)與功能，教師提問(wèn)：“今天咱們認(rèn)識(shí)了好多手指朋友，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)食指能幫咱們做什么？”請(qǐng)幼兒踴躍發(fā)言，鞏固知識(shí)。
2. 教師總結(jié)：“小朋友們，小手是咱們的好幫手，能做超多有趣事兒，回家后用小手給爸爸媽媽表演下今天學(xué)的，好不好？要愛(ài)護(hù)小手，別讓它受傷喲！”強(qiáng)化幼兒愛(ài)護(hù)小手意識(shí)。
六、延伸活動(dòng)
1. 請(qǐng)幼兒回家與家長(zhǎng)合作，用彩泥捏出小手模型，標(biāo)注手指名稱(chēng)，帶回班級(jí)分享展示，鞏固認(rèn)知。
2. 在美工區(qū)投放手指畫(huà)顏料、印泥等材料，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作手指畫(huà)，發(fā)揮創(chuàng)意，進(jìn)一步熟悉小手功能。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，幼兒對(duì)手指謠、玩偶游戲興趣濃厚，參與積極性高，多數(shù)幼兒能快速識(shí)別手指、說(shuō)出功能。但部分幼兒在區(qū)分無(wú)名指、中指時(shí)仍有混淆，后續(xù)可增加對(duì)比觀察、趣味口訣輔助記憶；游戲環(huán)節(jié)個(gè)別幼兒過(guò)于關(guān)注玩耍，忽略知識(shí)學(xué)習(xí)，需強(qiáng)化引導(dǎo)，平衡游戲與教學(xué)；在體驗(yàn)環(huán)節(jié)，可拓展更多生活場(chǎng)景，讓幼兒全方位感知小手重要性，優(yōu)化教學(xué)效果。
幼兒園小班繪本教案《手和手指頭》 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)知目標(biāo)
幼兒能夠清晰認(rèn)識(shí)手的基本結(jié)構(gòu)，包括手掌、手指，準(zhǔn)確說(shuō)出手指的名稱(chēng)（大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指）。
理解繪本中不同手指的功能及特點(diǎn)，知道手可以做各種各樣的動(dòng)作，如抓、捏、握、指等。
2. 技能目標(biāo)
熟練模仿繪本里手指的動(dòng)作，鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作能力，提升手指靈活性。
能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述手正在做的動(dòng)作，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
3. 情感目標(biāo)
感受繪本故事的趣味性，激發(fā)對(duì)閱讀繪本的興趣，喜歡參與繪本互動(dòng)活動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒意識(shí)到手的.重要性，懂得愛(ài)護(hù)自己的小手，養(yǎng)成勤洗手、保持手部衛(wèi)生的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
帶領(lǐng)幼兒精讀繪本《手和手指頭》，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，掌握手指的名稱(chēng)與常見(jiàn)功能。
通過(guò)多種形式的互動(dòng)活動(dòng)，讓幼兒切實(shí)體驗(yàn)手部動(dòng)作，加深對(duì)手指作用的理解。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
以幼兒易于接受的方式，解釋較為抽象的手部精細(xì)動(dòng)作概念，如“捏”與“握”的細(xì)微差別；幫助幼兒將繪本知識(shí)遷移到日常生活實(shí)際運(yùn)用中，養(yǎng)成自主用手探索、做事的意識(shí)。
三、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法（展示繪本圖片、實(shí)物道具）、游戲教學(xué)法、提問(wèn)引導(dǎo)法、操作體驗(yàn)法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 《手和手指頭》繪本若干本，保證每個(gè)幼兒都能近距離觀察畫(huà)面；制作繪本相關(guān)的 PPT，放大關(guān)鍵畫(huà)面，增強(qiáng)視覺(jué)效果。
2. 準(zhǔn)備豐富的道具，如彩色積木、小毛絨玩具、鈴鐺、塑料夾子等，用于幼兒模仿手指動(dòng)作時(shí)操作；小手模型、洗手步驟圖、香皂若干，輔助教學(xué)。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入部分（5 分鐘）
1. 教師提前在教室的小桌子上擺放好彩色積木、小毛絨玩具等物品。活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，引導(dǎo)幼兒：“小朋友們，看老師在桌子上放了好多好玩的東西呀，大家想不想去摸摸、玩玩？”鼓勵(lì)幼兒自主上前用手?jǐn)[弄物品，激發(fā)興趣。
2. 待幼兒玩了一會(huì)兒后，教師提問(wèn)：“小朋友們，剛才你們用什么去拿玩具、搭積木的呀？”引導(dǎo)幼兒回答“手”，由此引出繪本《手和手指頭》。
（二）基本部分（15 分鐘）
1. 繪本閱讀（8 分鐘）
教師手持繪本，用生動(dòng)、夸張的語(yǔ)調(diào)開(kāi)始講述：“小朋友們，今天老師要帶大家認(rèn)識(shí)幾位超級(jí)厲害的小伙伴，它們就住在我們的小手上喲！”逐頁(yè)展示繪本畫(huà)面，指著手指向幼兒介紹：“看，這根又粗又短，最有力氣的是大拇指，我們夸贊別人、按手印的時(shí)候它可出了大力氣呢；這根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的是食指，我們指東西、點(diǎn)按鈕常常會(huì)用到它。”依次介紹中指、無(wú)名指和小指，讓幼兒初步認(rèn)識(shí)手指名稱(chēng)。
隨著故事推進(jìn)，翻到手指做動(dòng)作的頁(yè)面，教師做出相應(yīng)動(dòng)作示范，如握拳、伸開(kāi)手指等，并提問(wèn)：“小朋友們，瞧瞧畫(huà)面里的手指在干嘛呀？咱們也跟著學(xué)學(xué)。”邀請(qǐng)幼兒模仿，加深印象。
2. 手部動(dòng)作體驗(yàn)（7 分鐘）
教師拿出準(zhǔn)備好的道具，分給幼兒，說(shuō)：“現(xiàn)在呀，老師要考考大家，用大拇指和食指把這個(gè)小夾子夾起來(lái)，看看誰(shuí)做得又快又好。”引導(dǎo)幼兒用手指完成“夾”的動(dòng)作；接著讓幼兒用手握住鈴鐺晃一晃，感受“握”的動(dòng)作；再?lài)L試用手指捏起彩色積木，體會(huì)“捏”的動(dòng)作，過(guò)程中教師巡回指導(dǎo)，糾正動(dòng)作。
（三）游戲環(huán)節(jié)（15 分鐘）
1. “手指變變變”游戲
教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌：“一根手指變變變，變成毛毛蟲(chóng)爬呀爬；兩根手指變變變，變成剪刀咔嚓嚓；三根手指變變變，變成叉子叉一叉……”念到相應(yīng)歌詞時(shí)，幼兒用手指做出對(duì)應(yīng)動(dòng)作，鍛煉手指靈活性，增加趣味性。
2. “小手本領(lǐng)大”游戲
將幼兒分成小組，每組發(fā)放不同道具，一組是拼圖，一組是穿珠子材料等。教師下令：“開(kāi)始！”幼兒要用小手盡快完成任務(wù)，如拼好拼圖、穿好珠子，比一比哪個(gè)小組速度快，讓幼兒在游戲中進(jìn)一步體驗(yàn)小手的本領(lǐng)。
（四）總結(jié)部分（5 分鐘）
1. 回顧繪本內(nèi)容，教師提問(wèn)：“小朋友們，咱們今天認(rèn)識(shí)了手和手指頭，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)大拇指有啥用呀？”請(qǐng)幼兒踴躍回答，鞏固手指知識(shí)。
2. 教師舉起小手模型，強(qiáng)調(diào)：“小手能幫我們做超多好玩的事兒，但手上也容易沾上臟東西，所以我們要勤洗手，像這樣用香皂搓一搓，把細(xì)菌都趕跑。”對(duì)照洗手步驟圖，教幼兒正確洗手方法，引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)小手。
六、延伸活動(dòng)
1. 在班級(jí)美工區(qū)投放手指畫(huà)顏料、彩紙、黏土等材料，鼓勵(lì)幼兒用手指創(chuàng)作手指畫(huà)、黏土小手工，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，繼續(xù)鍛煉手部動(dòng)作。
2. 請(qǐng)幼兒回家后，和家長(zhǎng)一起玩手指游戲，給家長(zhǎng)講《手和手指頭》繪本故事，鞏固所學(xué)知識(shí)，增進(jìn)親子互動(dòng)。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，幼兒對(duì)手指動(dòng)作體驗(yàn)環(huán)節(jié)參與度極高，模仿熱情高漲，多數(shù)幼兒能快速掌握手指名稱(chēng)與基礎(chǔ)動(dòng)作，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。但部分幼兒在游戲環(huán)節(jié)過(guò)于關(guān)注競(jìng)賽結(jié)果，出現(xiàn)爭(zhēng)搶道具現(xiàn)象；個(gè)別幼兒對(duì)較精細(xì)動(dòng)作，如用手指穩(wěn)穩(wěn)捏起小物件，完成度欠佳。后續(xù)教學(xué)需強(qiáng)化游戲規(guī)則引導(dǎo)，確保活動(dòng)有序；針對(duì)精細(xì)動(dòng)作困難幼兒，增設(shè)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)活動(dòng)，利用更小巧道具訓(xùn)練，優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)，提升教學(xué)效果。
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