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    動手做做看的心育設計教案

    時間:2021-06-13 14:22:16 教案 我要投稿

    動手做做看的心育設計教案

      【教材分析】

    動手做做看的心育設計教案

      這是一個非常有趣的故事,科學家朗志萬在培養(yǎng)孩子們的科學精神和實踐能力上,可謂煞費苦心。他把一個錯誤的結論告訴孩子們,再問孩子們?yōu)槭裁矗康氖亲尯⒆觽冎溃翱茖W家的話,也不一定都是對的,要動手做做看。”

      【心育目標】

      正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā),喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的`意識。

      【心育策略】

      通過“伊琳娜為什么生氣了”這一問題作為切入點引導學生自主讀書,主動探究,在朗讀中感悟,從故事中受到啟發(fā),喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

      【心育實施例談】

      圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯:

      1、伊琳娜生氣地責怪朗志萬“哄騙”了他們,真的是“哄騙”嗎?結合課文說說理由。(再讀課文,從課文當中找到答案。)

      在學生回答的基礎上,使學生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望,喚起他們不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識;不過也要謹防生活中惡意的哄騙。

      2、教師舉例,讓學生判斷下列哪些哄騙是惡意的,哪些哄騙是善意的。

      ⑴ 小明放學回家的路上,見到一個戴著墨鏡的、從沒見過的叔叔,叔叔對他說:“小朋友,我覺得你特別像我一個朋友的兒子,走,叔叔請你吃冰淇淋去!”

      ⑵ 小軍家里很窮,家里省吃儉用供他上學,有一天,他不小心打壞了教室里的一塊玻璃,急得直哭。班長怕老師會責怪小軍,又擔心小軍無錢賠償,于是便主動找到老師,說:“老師,我不小心打壞了教室里的一塊玻璃,我會賠償?shù)摹!钡诙欤嚅L用自己的零花錢買了一塊玻璃,老師請師傅裝了上去。

      (讓學生學會正確區(qū)別對待兩種哄騙。)

      3、學生自由說一說生活中哪些哄騙是惡意的,哪些哄騙是善意的。

      (學生在交流中明白了要學會正確區(qū)別對待兩種哄騙。)

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