《燕子過(guò)海》教案
教學(xué)目標(biāo)
1．體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難，懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。
2．學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。
3．運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
4．能有感情地朗讀課文。
5．能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫(xiě)句子。
6 . 能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1 . 體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難。
2．學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。
3．運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
4．能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)燕子過(guò)海的'辛苦和艱難。
教學(xué)準(zhǔn)備：地圖、地球儀、實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引入課題。
每當(dāng)春天，燕子就會(huì)從南方飛到北方；到了秋天，燕子
又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。同學(xué)們你知道嗎，燕子從北方飛到南方去，會(huì)飛過(guò)哪些地方？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《燕子過(guò)海》一課，看看小燕子是怎樣飛越大海的。
二、聽(tīng)課文錄音，整體感知。
1．聽(tīng)錄音。
2．看地圖或地球儀，知道燕子過(guò)海要飛過(guò)哪些地方。
3．請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文什么地方令人感動(dòng)。
4．再聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)課文的哪句話(huà)寫(xiě)得特別好，給我們留下了深刻的印象。
三、研究課文的開(kāi)頭。
1．許多同學(xué)說(shuō)課文的開(kāi)頭寫(xiě)得好，我們來(lái)讀一讀，具體說(shuō)說(shuō)好在哪里。（運(yùn)用了設(shè)問(wèn)——自問(wèn)自答的寫(xiě)法）
2．自問(wèn)自答的寫(xiě)法在本單元的哪一課學(xué)過(guò)？這樣開(kāi)頭有什么好處？（《這是我小學(xué)的老師》）
3．練習(xí)朗讀，把大海無(wú)邊無(wú)際、很遼闊的感覺(jué)讀出來(lái)。
四、學(xué)習(xí)第2自然段。
1．輕聲自讀這一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2．理解詞語(yǔ)“不分晝夜”。
討論：燕子干嗎要“不分晝夜”地飛呀飛？
3．閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀這一段，邊聽(tīng)邊想像：你腦
海里有沒(méi)有出現(xiàn)一幅美麗的圖畫(huà)？你覺(jué)得課文的哪些詞語(yǔ)用得特別好？
（①風(fēng)平浪靜：沒(méi)有風(fēng)浪。
②“藍(lán)色”一詞寫(xiě)出了顏色。
③“寒冷”、“溫暖”是一組反義詞，用在句子中很具體。）
4．讀讀寫(xiě)寫(xiě)這些好詞語(yǔ)。
5．練習(xí)有感情地朗讀這一段。
五、學(xué)習(xí)第3自然段。
1．自讀這一段，說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出燕子實(shí)在是太疲倦了。
2．理解重點(diǎn)句：
“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息。”
①出示句子，齊讀；
②比較讀，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字作用；
A“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息。”
B“燕子一定是疲倦了，看見(jiàn)我們的船像雨點(diǎn)一樣地飛下來(lái)，停在甲板上休息。”
播放錄音
出示句子
③交流：
（“太”寫(xiě)出疲倦程度深；“落”說(shuō)明已經(jīng)飛不動(dòng)了；“伏”是說(shuō)燕子已經(jīng)疲倦到連站都站不動(dòng)了，只能伏在甲板上休息
④讓學(xué)生做“伏”的動(dòng)作
⑤對(duì)比讀，體會(huì)
3．那為什么燕子只休息“一會(huì)兒”就又“展翅起飛”了呢？
4．理解“崇敬”的意思：
討論：水手們?yōu)槭裁础俺缇础毙⊙嘧樱?/p>
你是怎樣學(xué)懂這句話(huà)的？
5．再讀讀這一段，看看有什么不理解的地方。
（如：停止了呼吸的燕子，已經(jīng)沒(méi)有知覺(jué)了，水手們?yōu)槭裁匆拜p輕放”）
六、小結(jié)，朗讀。
1．小結(jié)：
每當(dāng)春天，燕子就會(huì)從南方飛到北方；到了秋天，燕子又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。一路上，它們要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦，飛過(guò)遼闊無(wú)邊的大海。在過(guò)海時(shí)，有的勇敢的展翅飛翔，有的卻永遠(yuǎn)不能飛起來(lái)了，它們回到南方真不容易！這些小燕子為了回到南方不怕辛苦，不畏艱難，真值得我們贊美和學(xué)習(xí)！
2．感情朗讀。
七、作業(yè)布置。
1 抄寫(xiě)詞語(yǔ)4遍。
2 作業(yè)本1、2。
3 感情朗讀課文3遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難，懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。
2．能有感情地朗讀課文。
3．能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫(xiě)句子；
4 . 能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)祈使句和設(shè)問(wèn)句的作用理解
教學(xué)難點(diǎn)：仿寫(xiě)句子
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．感情朗讀課文1、2、3自然段。
2．說(shuō)說(shuō)課文插圖的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1．讀這一段，思考：這些話(huà)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？
2．為什么作者讓我們不要傷害燕子？
3．讀下面的話(huà)，與課文最后一段比較讀，體會(huì)：
“因?yàn)檠嘧釉诘竭_(dá)目的地以前飛過(guò)大海十分辛苦、艱難，所以我們不要去傷害它們。”
“當(dāng)你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)不要傷害它們吧！你可知道，在到達(dá)目的地以前，它們飛過(guò)大海，是多么辛苦、艱難！”
（文中第一句是祈使句，帶有命令的口氣，要求我們愛(ài)護(hù)燕子；第二句是感嘆句，帶有對(duì)燕子不怕辛苦、不畏艱難的贊美。）
4．感情朗讀。
5．當(dāng)你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候，應(yīng)該怎樣做？
你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說(shuō)些什么？
6．讀讀背背這幾句話(huà)。
7．朗讀全文，選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地朗讀。
三、仿寫(xiě)
1．仿寫(xiě)第一段的設(shè)問(wèn)句。
2．用“有的……有的……”寫(xiě)句子。
3．用“……懷著……心情（干什么）”寫(xiě)句子。
四、課堂作業(yè)
1．完成作業(yè)本上的第3、4題。
2．聽(tīng)寫(xiě)第4自然段（作業(yè)本第6題）。
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