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    《蠟筆水筆和毛筆》教案與反思

    時(shí)間:2021-06-14 09:55:56 教案 我要投稿

    《蠟筆水筆和毛筆》教案與反思

      設(shè)計(jì)思路:

    《蠟筆水筆和毛筆》教案與反思

      筆是幼兒生活中常接觸到的物品之一,在探索區(qū)中幼兒做小小修理工,拆裝圓珠筆、水筆;在美工區(qū)中幼兒積累了用毛筆、水筆、蠟筆繪畫(huà)的零星經(jīng)驗(yàn);自由活動(dòng)時(shí),部分幼兒說(shuō)起了自己用過(guò)的筆、自己喜歡的筆,個(gè)個(gè)興致盎然。結(jié)合幼兒興趣點(diǎn)及主題內(nèi)容,預(yù)設(shè)了本次活動(dòng),通過(guò)活動(dòng),讓幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的筆,在涂涂畫(huà)畫(huà)中感知筆的不同性能,并體驗(yàn)不同的筆作畫(huà)的樂(lè)趣。活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié):作品欣賞,通過(guò)畫(huà)展,認(rèn)識(shí)筆,了解各種各樣的筆可以畫(huà)出不一樣的圖畫(huà);第二環(huán)節(jié):幼兒操作,在涂涂畫(huà)畫(huà)中感知筆的不同性能;第三環(huán)節(jié):和筆做朋友,體會(huì)筆帶給我們的方便與快樂(lè)。

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)各種各樣的筆,在涂涂畫(huà)畫(huà)中感知筆的不同性能。

      2、體驗(yàn)不同的筆作畫(huà)的樂(lè)趣。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、收集毛筆、蠟筆、水筆等各種筆。

      2、黑白畫(huà)。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、作品欣賞——初步了解不同的筆

      1、幼兒參觀畫(huà)展。

      2、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪幅作品,為什么?

      3、猜猜它是用什么筆畫(huà)出來(lái)的。

      4、小結(jié):各種各樣的筆可以畫(huà)出不一樣的圖畫(huà),線描畫(huà)、水墨畫(huà)等。

      二、幼兒操作——探索嘗試使用不同的筆

      1、幼兒選擇自己喜歡的筆做畫(huà)。

      2、同伴欣賞自己的作品,猜猜用過(guò)了哪些筆?(生生互動(dòng),大膽交流。)

      3、說(shuō)說(shuō)這些筆朋友還有什么本領(lǐng)?

      4、和這些筆朋友玩要注意些什么?

      小結(jié):蠟筆要用力涂,水筆要輕輕畫(huà),毛筆輕重要當(dāng)心。

      三、和筆做朋友

      1、在我們的生活中,如果沒(méi)有筆行嗎?為什么?

      2、讓我們和這些筆朋友去玩一玩。

      各種各樣玩筆的方法,讓筆排隊(duì)、配對(duì)安裝筆、畫(huà)畫(huà)、涂涂。

      3、交流分享:你和你的筆朋友是怎么玩的?

      活動(dòng)反思:

      五顏六色的蠟筆,細(xì)細(xì)粗粗的水筆,毛茸茸的毛筆,在孩子們稚嫩的小手運(yùn)做下流淌出一幅幅五彩線條的圖畫(huà),本次活動(dòng)的成功主要依靠于兩方面的因素。一是選材結(jié)合當(dāng)前常見(jiàn)的用具主題,符合幼兒現(xiàn)有水平。我讓幼兒觀察三種筆的外形特征,小朋友們都很積極,興奮地和同伴交流自己眼中不同筆的特征。在這基礎(chǔ)上,通過(guò)用筆畫(huà)畫(huà),促使筆與幼兒之間產(chǎn)生情感上的互動(dòng),幼兒產(chǎn)生了濃厚的興趣,以此得出結(jié)論:蠟筆用力涂,水筆輕輕畫(huà),毛筆輕重當(dāng)心。在這個(gè)活動(dòng)之前,幼兒已嘗試用水筆畫(huà)秋天的樹(shù)葉,并積累了一定的線描畫(huà)的操作經(jīng)驗(yàn)。二是寬松、融洽、平等的創(chuàng)作環(huán)境解放孩子的手和腦。本次活動(dòng)教師通過(guò)作品欣賞、幼兒操作、和筆做朋友三個(gè)步驟組合成寓教于樂(lè)的`美術(shù)活動(dòng),教師親切的語(yǔ)態(tài)、平等融洽的師生關(guān)系使幼兒產(chǎn)生安全、積極的情緒狀態(tài)。但也有不足之處,我們?cè)谄綍r(shí)的區(qū)域活動(dòng)中,能夠做到根據(jù)幼兒的能力水平提供層次性的材料,但是,在教學(xué)活動(dòng)中這方面的工作就做得有點(diǎn)欠缺,往往提供的材料都是相同的,很少考慮幼兒的能力特點(diǎn)。不同難度、不同層次的操作材料,能夠滿(mǎn)足不同能力水平的幼兒,使不同能力水平的幼兒都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到一定的提高。分組教學(xué)第二批孩子時(shí),可以能力強(qiáng)的幼兒,操作的材料相對(duì)來(lái)說(shuō)難度稍微高一點(diǎn),如可以讓他們運(yùn)用毛筆,畫(huà)畫(huà)秋天的景色(菊花、昆蟲(chóng)樹(shù)木等),而對(duì)于能力弱的幼兒,操作難度也相應(yīng)地應(yīng)該降低一點(diǎn),如選用蠟筆,作品的輪廓小點(diǎn),只要涂上美麗的色彩就可以了。

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