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    五年級數(shù)學(xué)上冊折紙優(yōu)秀教案

    時間:2021-06-15 12:12:00 教案 我要投稿

    五年級數(shù)學(xué)上冊折紙優(yōu)秀教案

      1、教學(xué)設(shè)計

    五年級數(shù)學(xué)上冊折紙優(yōu)秀教案

      學(xué)科名稱: 折紙(小學(xué)數(shù)學(xué)五年級)

      2、所在班級情況,學(xué)生特點分析:

      所任班級五3班共有學(xué)生46人,男生21人,女生25人, 大部分學(xué)生聰明好學(xué),學(xué)習主動性比較強,上課能積極回答老師的提問,具有較強的探究能力,對數(shù)學(xué)學(xué)習興趣濃厚。但有個別學(xué)困生學(xué)習采取應(yīng)付態(tài)度,作業(yè)不能按時完成。

      3.教學(xué)內(nèi)容分析:

      這一節(jié)課是北師大版第九冊 第四單元 《分數(shù)加減法 》折紙 的第一課時 課型  新授課, 本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習同分母分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習的,讓學(xué)生通過直觀的操作活動,理解異分母分數(shù)加減法的算理就是先通分然后同分母分數(shù)加減法的法則進行計算。

      4.教學(xué)目標

      知識與技能

      (1).通過直觀的操作活動,理解異分母分數(shù)加減法的算理。

      (2).能正確計算異分母分數(shù)的加減法。

      過程與方法

      通過直觀的操作活動,是學(xué)生探索異分母分數(shù)加減法的算理。

      情感態(tài)度與價值觀:運用分數(shù)知識解決實際問題。

      教學(xué)重點:異分母分數(shù)加減法的計算法則。

      教學(xué)難點:把分母不同的分數(shù)通過通分化成分母相同的分數(shù)。

      教具、學(xué)具:學(xué)生準備幾張用來折紙的紙張。

      教學(xué)方法:自主探究合作學(xué)習法

      5、教學(xué)過程

      一復(fù)習引題

      1.在三年級時我們就已經(jīng)學(xué)過了同分母分數(shù)加減法,大家還記得怎么計算嗎?

      2.先看書上的折紙活動

      師:要知道他們兩個人一共用了這張紙的幾分之幾?要怎樣列式

      二、新授

      1.估一估他們用了這張紙的.幾分之幾?

      2.再算一算他們用了這張紙的幾分之幾?

      3.重點教學(xué)加的計算教師引導(dǎo)學(xué)生理解要先通分然后才能計算的算理。

      口算。

      2/7+3/7=  5/6+1/6=  13/14-3/14=  1/12+5/12=

      同桌的兩個同學(xué)也像那兩個同學(xué)一樣折一折紙,并列出算式:

      1/2+1/4=

      通過折紙來估計

      小組討論書上兩幅圖的計算方法,理解通過通分把異分母分數(shù)化成同分母分數(shù)就是解決異分母分數(shù)不能相加減的辦法。

      回憶同分母分數(shù)加減法的計算方法。

      通過折紙學(xué)生直觀的認識到異分母分數(shù)加減計算的學(xué)習必要性。

      通過折紙活動讓學(xué)生理解不是簡單分母與分母,分子與分子的相加。

      4.總結(jié)異分母分數(shù)加法的計算法則。

      5.自學(xué)異分母分數(shù)減法

      學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

      三、鞏固練習

      Ρ65練一練

      四、全課總結(jié)

      學(xué)生討論剛才的計算方法,并總結(jié):異分母分數(shù)相加,要先通分,化成同分母分數(shù),再把它們相加。

      學(xué)生自己看書學(xué)習

      第(2)題小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾?

      根據(jù)加法的法則自己總結(jié)法則。

      學(xué)生獨立完成第1題教師指名回答說說是怎么想的

      在獨立探索中掌握異分母分數(shù)減法的計算方法。

      五、作業(yè)布置:

      板書設(shè)計:

      折紙

      異分母減法的計算方法:

      分母不相同的分數(shù)相加減,要先通分,化成相同的分母,再加減。

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