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三年級數(shù)學(xué)長度單位的換算優(yōu)秀教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的三年級數(shù)學(xué)長度單位的換算優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
三年級數(shù)學(xué)長度單位的換算優(yōu)秀教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生進一步認識長度單位毫米、分米，掌握長度單位間的換算方法，學(xué)會根據(jù)進率進行長度單位間的換算及簡單的計算．
2．培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的邏輯思維能力．
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識和主動參與、認真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)重點
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進一步認識長度單位毫米、分米，掌握長度單位間的換算方法．
教學(xué)難點
使學(xué)生能夠運用靈活多樣的換算方法準(zhǔn)確、迅速地進行換算．
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教師：課件、投影片（或小掛板）
學(xué)生：每人準(zhǔn)備直尺一把、7厘米長的一張紙條、1米長的繩子．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)溝通
1．提問：我們已經(jīng)認識了哪幾個長度單位？誰能按照一定的順序說出來？（從大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或從小到大說．）
2．用手勢分別表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的長度．
3．填空（投影或掛板出示）．
1米＝分米 1分米 ＝厘米 1厘米＝毫米
10分米＝米 10厘米＝分米 10毫米＝厘米 1米＝厘米然后問：你是用什么方法記住米、分米、厘米、毫米之間的進率的？
二、操作體驗
1．教學(xué)例3
（1）獨立操作．
師：請每個同學(xué)動手量一量桌上的“紙條”長幾厘米．（教師事先給每個學(xué)生準(zhǔn)備一個長7厘米的紙條）
學(xué)生動手操作，然后匯報．
（2）指導(dǎo)正確的測量方法．
強調(diào)：測量紙條的長度時先用紙條的左端對準(zhǔn)0刻度，看紙條的右端對著直尺上的'數(shù)幾，紙條就是長幾厘米．
（3）研究問題．
提問：把紙條的長度單位改用毫米做單位，該怎樣表示？
學(xué)生小組討論, 匯報交流（可能會有多種方法，只要正確教師要給予充分肯定．）
（4）質(zhì)疑
提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（7厘米＝70毫米）為什么？
明確：因為 1厘米＝10毫米，7厘米就是7個10毫米；所以，7厘米＝70毫米．．（板書：7厘米＝70毫米）
（5）追問：70毫米＝厘米，該怎樣想？
借助線段圖進行講解．
明確：因為10毫米＝ l厘米，70毫米就是7個1厘米，所以，70毫米＝7厘米．說明，一個關(guān)系式（如 1厘米＝10毫米）正反兩個方面都可以用．
（6）練習(xí)：先填空，再說出思考過程．
2厘米＝毫米 4分米＝厘米 3米＝分米
提問：通過上面的習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
板書：
2．學(xué)習(xí)例4
（1）出示例4圖．
（2）提問：一張桌子高80厘米，把厘米改用分米做單位怎樣表示？
同桌同學(xué)討論，匯報交流．板書：80厘米＝8分米
強調(diào)：因為10厘米＝1分米，80厘米里面有 8個1分米，所以80厘米＝8分米．
（3）練習(xí)，說出思考過程．
20毫米＝厘米 60分米＝米
50厘米＝分米 300厘米＝米
質(zhì)疑：通過這幾道習(xí)題，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
板書：
三、鞏固應(yīng)用
1．6千米＝米 4000米＝千米
2．園林工人要在一條路旁植樹，每5米劃分一段．算一算，1千米的路要劃分多少段？
3．2千米＝米 3000米＝千米
4千米＝米 6000米＝千米
四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你學(xué)會了什么？（板書課題：長度單位的換算）
怎樣進行長度單位間的換算？
五、課外實踐作業(yè)
量出100米的距離，試走一下這100米要走多少步？用幾分鐘？
三年級數(shù)學(xué)長度單位的換算優(yōu)秀教案 2
知識與技能：
學(xué)生能夠理解并能準(zhǔn)確進行厘米（cm）與米（m）之間的換算。
學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
過程與方法：
通過直觀演示、小組討論、實踐操作等方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、合作與交流能力。
引導(dǎo)學(xué)生通過比較、歸納，掌握長度單位換算的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)認真、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
培養(yǎng)學(xué)生解決生活中數(shù)學(xué)問題的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點：
厘米與米之間的換算關(guān)系（1米=100厘米）。
運用換算關(guān)系解決實際問題。
教學(xué)難點：
理解并靈活應(yīng)用長度單位的換算進行簡單計算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、尺子、紙條、計算器（可選）、學(xué)生作業(yè)本。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
情境導(dǎo)入：
展示一幅包含不同長度物體的圖片（如鉛筆、教室長度、跑道長度），提問：“你們能說出這些物體的長度嗎？它們分別用什么單位表示？”
引出課題：“當(dāng)我們遇到不同長度單位時，該如何進行換算呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《長度單位的換算》。”
二、新知講授（15分鐘）
認識單位：
復(fù)習(xí)厘米和米的定義，強調(diào)1米等于100厘米。
展示實物尺子，讓學(xué)生觀察并指出1厘米和1米的刻度。
單位換算：
把米換算成厘米：乘以100（例如，2米=2×100=200厘米）。
把厘米換算成米：除以100（例如，300厘米=300÷100=3米）。
通過多媒體課件，演示如何將1米分解為100厘米，反之亦然。
講解換算方法：
例題示范：
出示幾個簡單的換算題目，如“5米=？厘米”，“400厘米=？米”，引導(dǎo)學(xué)生獨立完成，并分享解題思路。
三、鞏固練習(xí)（15分鐘）
小組活動：
分發(fā)紙條和尺子，讓學(xué)生測量紙條長度，并嘗試將其長度從厘米換算為米或從米換算為厘米。
小組內(nèi)交流結(jié)果，互相檢查換算是否正確。
課堂練習(xí)：
布置幾道換算題目作為課堂作業(yè)，如“7米20厘米=？厘米”，“650厘米=？米？厘米”。
鼓勵學(xué)生獨立思考，完成后舉手示意，教師隨機抽查講解。
四、總結(jié)提升（5分鐘）
知識總結(jié)：
回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)厘米與米之間的換算關(guān)系及換算方法。
提問：“通過今天的'學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”
生活應(yīng)用：
引導(dǎo)學(xué)生思考生活中哪些場合需要用到長度單位的換算，鼓勵他們在日常生活中多加觀察和應(yīng)用。
五、布置作業(yè)（2分鐘）
書面作業(yè)：
完成課后練習(xí)冊中關(guān)于長度單位換算的題目。
實踐作業(yè)：
在家尋找一些物品，測量其長度，并嘗試將其長度從一種單位換算為另一種單位，記錄并分享給家長。
教學(xué)反思：
課后，教師應(yīng)及時收集學(xué)生作業(yè)和反饋，評估教學(xué)效果，特別是學(xué)生對換算方法的掌握程度，以便在后續(xù)教學(xué)中進行針對性的調(diào)整和優(yōu)化。
三年級數(shù)學(xué)長度單位的換算優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：學(xué)生能夠理解并掌握厘米（cm）和米（m）之間的換算關(guān)系，能夠進行簡單的長度單位換算。
過程與方法：通過觀察、討論、實踐等活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和邏輯思維能力，學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真細致的學(xué)習(xí)態(tài)度和解決問題的自信心。
教學(xué)重點：
掌握厘米和米之間的換算關(guān)系（1米=100厘米）。
能夠進行厘米和米之間的簡單換算。
教學(xué)難點：
理解長度單位換算的實質(zhì)，靈活運用換算關(guān)系解決實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
尺子
紙條或線段
換算練習(xí)題卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
情境引入：
通過多媒體展示一段小動畫或圖片，如小明測量教室的長度，先用尺子量出是500厘米，然后問學(xué)生這相當(dāng)于多少米？
提問：你們知道厘米和米之間有什么關(guān)系嗎？引出課題。
二、講授新知
講解厘米和米的關(guān)系：
教師解釋：1米等于100厘米。
通過實物演示（如尺子上的刻度），讓學(xué)生直觀感受1米和100厘米的長度對比。
例題示范：
解題思路：450 ÷ 100 = 4.5（米）
解題思路：3 × 100 = 300（厘米）
例題1：3米是多少厘米？
例題2：450厘米轉(zhuǎn)換成米是多少？
互動環(huán)節(jié)：
請學(xué)生用紙條或線段表示出1米和100厘米的長度，加深理解。
分組討論：如何在生活中運用長度單位的`換算？
三、鞏固練習(xí)
課堂練習(xí)：
發(fā)放換算練習(xí)題卡片，讓學(xué)生獨立完成，教師巡回指導(dǎo)。
練習(xí)內(nèi)容：將給定的厘米數(shù)轉(zhuǎn)換為米數(shù)，或?qū)⒔o定的米數(shù)轉(zhuǎn)換為厘米數(shù)。
游戲環(huán)節(jié)：
“快速換算”游戲：教師隨機報出長度（厘米或米），學(xué)生迅速換算并舉手回答，正確者獲得小獎勵。
四、總結(jié)提升
總結(jié)回顧：
請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識點，教師補充完善。
強調(diào)厘米和米之間的換算關(guān)系及換算方法。
拓展延伸：
介紹其他長度單位（如毫米、千米），并簡要說明它們與厘米和米的關(guān)系。
鼓勵學(xué)生課后探索更多關(guān)于長度單位的知識。
五、布置作業(yè)
書面作業(yè)：
完成課本上關(guān)于長度單位換算的練習(xí)題。
編寫幾道自己設(shè)計的長度單位換算題目，并給出答案。
實踐作業(yè)：
在家中找一些物品，用尺子測量它們的長度，并嘗試用米或厘米表示。
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