《小抄寫員》教案及反思
教學(xué)重點：
1、 體會文中的思想感情，對學(xué)生進行愛父母，愛家庭的教育。
2、 領(lǐng)悟心理描寫對表現(xiàn)人物思想品格的作用。
教學(xué)過程：
一、 回顧導(dǎo)入
1、 概括課文的主要內(nèi)容和表達的思想感情。
（今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《小抄寫員》。現(xiàn)在我們一起來回憶課文的主要內(nèi)容。）
2、 導(dǎo)入：課文的哪一部分內(nèi)容集中表現(xiàn)了這一點？父親是怎樣責(zé)罵幫助敘利奧的呢？被誤解的敘利奧又是怎么想的呢？請大家
二、 品析心理描寫
1、 默讀課文第二部分，用橫線劃出寫父親責(zé)罵敘利奧的話，用波浪線劃出描寫敘利奧的心理活動的內(nèi)容，并在旁邊寫上自己的感受。
2、 匯報交流重點詞句，老師引導(dǎo)歸納理解
逐句品析理解，并感情朗讀
父親的責(zé)罵：一次比一次嚴(yán)厲，直至失望冷漠
敘利奧的心理：決心停止又動搖，成為責(zé)任
（詳細(xì)記錄見教科書）
3、課件出示所有心理描寫的句子，觀察特點，并朗讀。
三、 觀察畫面，練筆
1、 這種情形一直延續(xù)了四個月，一天晚上，出現(xiàn)了這樣一個畫面（課件出示全幅插圖）
2、 指導(dǎo)觀察，用自己的話描述畫面內(nèi)容。
3、 因為兒子聽話，不用功而決定不再管的父親看到這一切，雖說他一動沒動地站在敘利奧的身后，但我相信他的心理一定不會平靜，此時他的心里會想些什么呢？
4、 請你展開想想，在插圖旁寫下父親的心理活動。
5、 匯報交流。
四、 體驗父子深情
1、 父親就這樣想著，再也克制不住。齊讀26-30自然段。
2、 分角色朗讀。
3、 老師覺得最后兩句話特別耐人尋味，你們讀讀，看能讀出什么？
4、體會最后兩句話所包含的情感。
五、課外拓展
敘利奧的形象讓你想起了誰？
（可以是課文中、生活中及課外讀物中的人物）
教學(xué)反思：
1、教學(xué)思路清晰，重難點突出。雖說課文中的敘利奧與六年級學(xué)生年齡相仿，比較容易引起學(xué)生的閱讀興趣，但是由于敘利奧面對的家庭經(jīng)濟環(huán)境與我校學(xué)生不盡相同，尤其我國現(xiàn)在的'兒童大多數(shù)從小受到溺愛，體恤父母、老人的意識較差，對課文思想內(nèi)容的理解仍是難點，加上課文篇幅較長，學(xué)生更是難以把握。因此，在教學(xué)中，我采用刪繁就簡的方式，緊緊抓住課文的重點內(nèi)容——敘利奧的心理活動來理解課文，緊扣本單元體會思想感情和領(lǐng)悟作者的表達方法這兩個訓(xùn)練重點來設(shè)計教學(xué)程。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生找出被父親誤解、責(zé)罵之后，敘利奧的心理活動依次理解、品析，體會敘利奧心理變化及所承受的壓力和痛苦，及敘利奧表現(xiàn)出的對家人的愛和責(zé)任感。課后自己感覺在這一方面落實得較為扎實。
2、教學(xué)預(yù)測不充分，沒及時調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏。由于展示的是第二課時，在設(shè)計時我準(zhǔn)備用回顧課文內(nèi)容快速進入新課的學(xué)習(xí)。在平時，有了第一課時的基礎(chǔ)，概括課文的主要內(nèi)容是件很容易的事，但上四樓后，學(xué)生適應(yīng)得慢。不但不能準(zhǔn)確地給出答案，還沒人舉手補充。由于對學(xué)生的估計不足，原計劃用2分鐘的導(dǎo)入，耗時7分多鐘。另外在品讀敘利奧心理活動時，習(xí)慣于隨堂課上讓所有舉手的學(xué)生都發(fā)言的習(xí)慣，沒有根據(jù)學(xué)生的發(fā)言來調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏。導(dǎo)致課堂上僅僅完成了教學(xué)設(shè)計中的第一、二環(huán)節(jié)的教學(xué)，課堂顯得單調(diào)。
3、受自身素質(zhì)制約，課堂激情不夠。以前總以為是由于本人性格內(nèi)向，在公開課上經(jīng)常感覺很緊張，放不開，課堂才顯得激情缺失。但經(jīng)多次鍛煉，在本次上課時我已不覺得緊張，自己也有意識地去盡情地表現(xiàn)，但仍顯得不夠。這才意識到根本原因不在于老師的性格，而在于老師的語文素養(yǎng)和語言表達能力。
上課前覺得自己經(jīng)過多年實踐已收獲心得，取得進步；上完課后反而覺得自己問題更多。看來，我的教學(xué)成長之路還真是任重道遠呀！
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