《荷塘舊事》教案設(shè)計

時間：2021-06-18 17:44:50 教案我要投稿

《荷塘舊事》教案設(shè)計

　　班級情況、學(xué)生特點分析

《荷塘舊事》教案設(shè)計

　　本班學(xué)生共有22人，男女比例是2：1，大部分學(xué)生身心健康，只有三個孩子的家庭因父母離異或外出打工，孩子缺少關(guān)愛，思想不夠上進，學(xué)習(xí)不努力。作為四年級孩子，已經(jīng)初步有了自主學(xué)習(xí)和獨立閱讀的能力，能夠初步具有通過文本體會作者情感的能力。

　　教材內(nèi)容分析

　　《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的

　　一件往事。通過美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。理解“憨直”、“浮光躍金”、“不可名狀”、“憨直”等詞語的意思。

　　2、景物描寫的方法和作用。

　　3、體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。

　　教學(xué)重難點分析

　　1、景物描寫的方法和作用。

　　2、對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。

　　教學(xué)課時:2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，課題質(zhì)疑

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)《往事》這一單元的一篇新課文《荷塘舊事》。板書課題。

　　2、解題，課題質(zhì)疑。“ 舊”是什么意思？“舊事”呢？“荷塘舊事”呢？

　　師問：讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文

　　1、師配樂范讀。

　　2、昨天已經(jīng)布置預(yù)習(xí)了，我們先來檢查一下生字詞語。（出示生字、詞語課件）

　　3、指名分段讀課文，及時糾正。

　　4、說一說本文主要講了什么？（板書：美景、趣事）能不能用文章中一句話概括全文？（我懷念那荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人類純樸的愛。）（出示課件）讀了這句話，你想知道什么？（生答）（板書：和諧的美純樸的愛）

　　5、生自由讀課文.提問:你仿佛看到一個怎樣的荷塘？（生答）說了這么多的詞語，最能表達這荷塘的是（美麗）。那么，作者是怎樣描寫這荷塘的美的，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、找出文中的比喻句，看看把什么比作什么。

　　2、摘抄文中你喜歡的好詞佳句。

　　四、作業(yè)布置

　　1、抄寫生字詞。

　　2、形近字組詞。

　　綴（）顫（）恬（）

　　輟（）檀（）活（）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　本文主要講了什么？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是怎樣描寫荷塘的美。

　　二、精讀課文

　　1、（預(yù)設(shè)：生找第三段）讀第三段，談體會。作者用什么方法體現(xiàn)了荷塘的美？（比喻）把什么比做什么？（出示課件）

　　2、作者用生動的詞語和形象的比喻把荷塘寫的這么美，誰想讀一讀？（指名讀）

　　3、如果把（出示課件）改為“……”可以嗎？（生答，談原因）師結(jié)：因為有了這一圍黑綠，所以映襯出泛著金光的月牙泡，這是一種怎樣的美？（和諧）增一分則嫌多，減一分則嫌少，美的恰到好處，美的那么和諧，讓我們一起來讀一讀這和諧的美。（出示課件）（板書夜晚）

　　4、剛才我們抓住了重點詞句來體會月色下的荷塘的美，用同樣的`方法看白天的荷塘又是怎樣一番景象？

　　5、（出示課件）生讀，談體會。作者怎樣比喻的？（生答）還抓住了什么體現(xiàn)荷塘的美？（顏色）

　　6、師結(jié)：對！作者除了運用比喻還抓住了顏色來表現(xiàn)這荷塘的美，一片綠與粉紅是顏色的和諧，綠葉與粉紅的荷花是景色的和諧，在這荷塘處處彰現(xiàn)和諧的美。指名讀。

　　7、想不想來看看這美麗的荷塘？（出示課件：荷塘的圖片、配樂）看到此情此景，你能不能用一個成語來形容這荷塘的美？

　　8、同一地點，不同的時間，不同的魅力，你喜歡月色下的荷塘還是白天的荷塘，選擇你喜歡的一段讀一讀，一會我們來比一比。

　　9、如果說荷塘的美景是靜態(tài)描寫，那么荷塘的趣事就是（動態(tài)描寫）（板書：靜態(tài) 動態(tài)）

　　三、學(xué)習(xí)趣事

　　1、瀏覽課文，看看作者寫了幾件事？分別給這幾件事加一個適當?shù)男祟}。（生答）

　　2、（板書：狗刨比賽打水仗溺水被救）

　　3、你對哪個故事最感興趣？讀一讀，在你感興趣的地方，做好批注。

　　4、預(yù)設(shè)：生找“打水仗”。（出示課件）讀課文，談感受。

　　（1）、我們都打過水仗，你們是怎么打的？（生說）情景怎樣（熱鬧……）我們打水仗是兩個人打，你看作者和小伙伴們是多少人打？（兩隊）那情景更是（鬧的慌）。

　　（2）、師讀“急速的水線……”這是寫什么的熱鬧？（水線）讀一讀下面幾句話看分別是寫了什么的熱鬧？（鳥、聲音、動作）

　　作者要寫打水仗，寫我們的動作怎樣熱鬧就可以，為什么還要寫水線、聲音、鳥啊？（預(yù)設(shè)：生答：……映襯……）師結(jié)：對！以水線、聲音、鳥來反襯打水仗的熱鬧，這就是“側(cè)面烘托”我們在寫作中也要運用這種方法。

　　誰想來讀一讀，體會這熱鬧的場面。

　　5、你還對哪一個故事感興趣？（預(yù)設(shè)：生答“狗刨比賽”）為什么對狗刨比賽感興趣？（生答：很快樂、悠然自得……）帶著快樂的心情讀一讀吧（生讀）。

　　6、還剩下一個“溺水被救”誰想起來說一說，當時的情況如何？（危險，生讀句子）體會“攫”，當恐懼感緊緊抓住你，你會怎樣？（非常害怕）再讀一讀體會作者當時心里的害怕。

　　（1）小伙伴是怎樣做的？生答（……手拉手，救上來……鐵鏈般）從這句話中你能體會到什么？（小伙伴們聰明機智，鎮(zhèn)定自若、友誼的牢固……）

　　（2）我被救上來小伙伴們卻哈哈大笑，你覺得此時小伙伴們在想什么？生答（以后要注意安全………可把你救上來了……）師結(jié)：是啊這是救人后的輕松的笑，這是善意的笑，這也是憨直純樸的笑！所以，作者說，我至今懷念那笑聲！

　　7、如今，（出示課件，配樂，齊讀）

　　8、完成板書。邊小結(jié)：是啊，正是因為有了這美麗的荷塘，所以我認識了大自然和諧的美，正是因為這童年的趣事，讓我認識了人類純樸的愛，這美麗的荷塘承載了我兒時的歡樂，承載了我兒時的快樂。這就是我的荷塘舊事。

　　9、課文學(xué)到這里應(yīng)該結(jié)束了，很完整，但文章最后又出現(xiàn)了一段（出示課件：我懷念那荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人類純樸的愛）。你覺得有必要嗎？（生答，總結(jié)全文……）對，這段是全文思想感情的升華，是全文的總結(jié)，深化了中心。所以我們在日常的寫作中也要運用這種方法。

　　四、課堂拓展練習(xí)

　　1、同學(xué)們，我們也經(jīng)歷了10多個春夏秋冬了，有讓你難忘的回憶嗎？（生答）

　　2、將這些回憶深深的印在腦海里，讓它成為我們?nèi)松凶蠲利惖钠巍?/p>

　　五、作業(yè)安排

　　1、把你的童年趣事說給你父母或朋友聽;

　　2、讀:朱自清的散文《荷塘月色》。

　　六、附錄（教學(xué)資源及資料）

　　1、作者簡介。

　　2、教學(xué)資源來自語文。

　　七、自問自答

　　問：在本課閱讀教學(xué)中，你覺得怎樣才能突出文章重難點？

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