小鴨子的問(wèn)號(hào)教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確識(shí)字，并能按筆順正確書(shū)寫(xiě)生字。
2、 理解課文內(nèi)容，通過(guò)了解雞吃石子的原因，引發(fā)學(xué)生課外探究的習(xí)慣及善于觀察的習(xí)慣。
3、 通過(guò)拓展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
4、 指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，能正確、流利地分角色讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 正確識(shí)字、寫(xiě)字。
2、 指導(dǎo)讀好課文，讀出小鴨子關(guān)心和奇怪的語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)生字詞，并指導(dǎo)寫(xiě)字
1、 出示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題。
2、 復(fù)習(xí)生字：(課件出示一串小問(wèn)號(hào)，疊成一個(gè)三角形，每個(gè)小問(wèn)號(hào)后面都藏著一個(gè)生字，然后師說(shuō)字謎，生來(lái)猜，逐個(gè)點(diǎn)擊。)
3、 復(fù)習(xí)生詞：(課件出示，跟上面的生字一樣藏在問(wèn)號(hào)后面。)生搶讀。
4、 指導(dǎo)寫(xiě)字：
師：俗話說(shuō)：“光說(shuō)不練不是真本事。”咱們不光要把生字讀好，更要寫(xiě)好。
出示生字卡片：伙、伴、飯、每
1) 生再讀生字。
2) 引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。
3) 師范寫(xiě)“每”，并強(qiáng)調(diào)“母”的筆順。
4) 生練習(xí)寫(xiě)字(每組寫(xiě)一個(gè)字)。
二、 精讀課文，質(zhì)疑解難
過(guò)渡：剛才我們一起把躲在問(wèn)號(hào)后面的生字寶寶和詞語(yǔ)娃娃找出來(lái)了，并和他們成為了好伙伴。老師還想知道在咱班上，誰(shuí)和你是好伙伴?(生答)那在這篇課文里誰(shuí)和誰(shuí)是好伙伴啊?好伙伴之間應(yīng)該互相怎么樣?
1、 由“好伙伴”引入對(duì)課文第一段的學(xué)習(xí)。
師：是呀，好伙伴之間就該互相關(guān)心、幫助。咱們故事中的小鴨子就是這樣一只愛(ài)關(guān)心別人的好寶寶。咱們?nèi)タ纯此窃趺搓P(guān)心小雞的吧。請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)，找找。
指名找到小鴨子問(wèn)的那句話。
師：這就是小鴨子冒出的第一個(gè)問(wèn)號(hào)(板：?)也就是第一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)你們用“—”將這個(gè)問(wèn)題畫(huà)一畫(huà)。(大屏展示，讓學(xué)生學(xué)著畫(huà))
師：它為什么要這么問(wèn)呢?引導(dǎo)學(xué)生答到：他看見(jiàn)小雞經(jīng)常在院子里吃石子。
師：對(duì)，它一次又一次地看見(jiàn)小雞吃石子，還提出了心中的問(wèn)題，說(shuō)明它是一只什么樣的小鴨子?
生：愛(ài)觀察，愛(ài)提問(wèn)……
2、 引導(dǎo)學(xué)生讀出“關(guān)心”的語(yǔ)氣：師范讀，指名讀，齊讀。
3、過(guò)渡：孩子們，你們說(shuō)小雞能吃飽飯嗎?(能)這時(shí)小鴨子又提出什么問(wèn)題了?(生匯報(bào))引導(dǎo)學(xué)生用“—”把這個(gè)問(wèn)題也畫(huà)起來(lái)。(大屏出示)
(創(chuàng)設(shè)情景：丁零零，上課了。數(shù)學(xué)老師已經(jīng)開(kāi)始上課了，可小明還沒(méi)進(jìn)教室。這時(shí)班主任老師走過(guò)來(lái)看見(jiàn)了，他會(huì)覺(jué)得怎么樣?他會(huì)怎么問(wèn)小明?)
由情景引出“奇怪”的語(yǔ)氣，再指導(dǎo)學(xué)生讀好“奇怪”的語(yǔ)氣。
換詞理解“奇怪”，并引導(dǎo)學(xué)生將換的詞用到句子里去讀讀。
4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段。
師：小鴨子對(duì)小雞能吃飽飯還吃石子的現(xiàn)象很不理解，孩子們，你們認(rèn)真讀了課文，幫它找到答案了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
指名回答第四段。
師：哦，原來(lái)雞沒(méi)有牙齒，吃食時(shí)是整個(gè)吞下去。那石子起什么作用呢?(生繼續(xù)匯報(bào))
師：我明白了，原來(lái)(板書(shū)：雞吃石子，助消化)。并指導(dǎo)學(xué)生用“～～”把這段話勾起來(lái)。
齊讀第四段。
5、 拓展：
孩子們，你們知道嗎?其實(shí)這就是小雞吃食的習(xí)慣。在我們生活中還有很多動(dòng)物都有自己特殊的吃食習(xí)慣。如黃蟮，就是把食物整個(gè)吞下，遇到大點(diǎn)的食物就咬成幾段再逐段吞下。昨天老師讓你們回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或查資料，了解一下其他動(dòng)物的吃食習(xí)慣，你們了解到了嗎?看咱班哪個(gè)最勇敢、知識(shí)最豐富的孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(生自由談自己了解到的知識(shí)，師適當(dāng)表?yè)P(yáng)。)
6、 深化主題：看，故事中的小鴨子多好問(wèn)呀。我們平時(shí)也要像小鴨子那樣，善于觀察，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題要多問(wèn)，可以問(wèn)問(wèn)別人，也可以去讀讀書(shū)，找答案。比如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少兒百科全書(shū)》等。這樣我們的知識(shí)就會(huì)越來(lái)越豐富，咱班的小博士也會(huì)越來(lái)越多的.。
7、 引導(dǎo)學(xué)習(xí)最后一段。
1)師：孩子門(mén)，剛才我們學(xué)了文，對(duì)小鴨子提出的問(wèn)題，你們明白了嗎?(明白了)那小鴨子明白了嗎?請(qǐng)一、二大組的孩子來(lái)讀讀最后一段，其他孩子認(rèn)真聽(tīng)，看他們讀錯(cuò)沒(méi)有。
(生讀課文)
問(wèn)：小鴨子找到答案了，心情怎么樣?從哪里看出來(lái)的?
引導(dǎo)齊讀，讀出高興的語(yǔ)氣。
2)引導(dǎo)想象：小鴨子細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并通過(guò)問(wèn)找到了答案，增長(zhǎng)了知識(shí)，心里別提有多高興了，他嘎嘎地歡叫著向伙伴們跑去。請(qǐng)你們大膽地想象一下，小鴨子跑到伙伴中去會(huì)做些什么，或說(shuō)些什么呢?
(同方討論，再指名匯報(bào)。)
三、 分角色朗讀
師：孩子們，故事中的小鴨子可愛(ài)嗎?(可愛(ài))想來(lái)扮演一下嗎?下面咱們就來(lái)分角色讀讀課文吧。
分角色：男同學(xué)讀小鴨子的問(wèn)的話，強(qiáng)調(diào)要讀出關(guān)心、奇怪的語(yǔ)氣。女同學(xué)讀小雞回答的話。其他部分由老師讀。 然后再把男、女的角色換一下讀。
四、 總結(jié)全文
孩子們，小鴨子和小雞的故事我們就學(xué)完了。可故事中小鴨子細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題好問(wèn)，并能主動(dòng)關(guān)心別人的優(yōu)點(diǎn)卻值得我們學(xué)習(xí)。希望咱班的孩子也能做像小鴨子那樣愛(ài)觀察、好問(wèn)、愛(ài)關(guān)心他人的好寶寶。
20 小鴨子的問(wèn)號(hào)
板書(shū)： 雞吃石子，助消化
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