冀教版二上《風(fēng)鈴草》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2021-06-19 18:30:06 教案我要投稿

　　教材分析

冀教版二上《風(fēng)鈴草》優(yōu)秀教案

　　本篇詩(shī)歌通過(guò)兒童的眼睛觀察自然，以一顆童心去感受自然，字里行間流瀉著對(duì)自然美麗的贊嘆。文章從風(fēng)鈴草寫(xiě)起，逐步把眼光放到廣闊的大自然，寫(xiě)到了風(fēng)、鳥(niǎo)、松、云、小溪，意境優(yōu)美，仿佛是大自然的一切都在共同營(yíng)造著美。整首詩(shī)歌充滿(mǎn)活潑、熱烈、歡樂(lè)的格調(diào)，朗朗上口。擬人手法使之詩(shī)趣盎然，靈氣生動(dòng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。背誦課文。

　　2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)風(fēng)鈴草，領(lǐng)略大自然的美麗。

　　3、正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。

　　過(guò)程與方法：

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。

　　2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料，制資料卡片的方法

　　4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。

　　重難點(diǎn)分析

　　有感情的朗讀并背誦課文. 引導(dǎo)學(xué)生深入到讀文、識(shí)字。落實(shí)每一個(gè)層次的閱讀要求，水到渠成地達(dá)到背誦課文的目標(biāo)。

　　展開(kāi)想像，小姑娘是如何變成風(fēng)鈴草的。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生的探究欲望。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字詞卡片、教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　第一課時(shí)

　　一、識(shí)字導(dǎo)入，開(kāi)篇激趣

　　1. (出示風(fēng)鈴的視頻，有圖片，有聲音)提問(wèn)，這是什么?(風(fēng)鈴)

　　2. 學(xué)習(xí)生字“鈴”。你是怎么記住這個(gè)字的?組詞。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生想一想鈴是怎么樣響的，模仿一下聲音(初步感受鈴聲之美，為學(xué)文奠定情感基調(diào))。

　　4. 出示風(fēng)鈴草圖片，教師導(dǎo)入：你知道這是什么嗎?對(duì)，這就是奇妙自然中平凡、常見(jiàn)的植物，今天課文的主角——風(fēng)鈴草。(課件出示課題，教師板書(shū))(從了解事物入手，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)聞，為閱讀學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

　　二、初讀課文

　　(一)1. (出示風(fēng)鈴草的圖片)你知道它為什么叫風(fēng)鈴草嗎?(樣子像風(fēng)鈴，似乎有風(fēng)鈴發(fā)出的聲音)

　　2. 是啊，自然界的小花竟和人類(lèi)制作的風(fēng)鈴一模一樣，真是奇妙的事。作者就專(zhuān)門(mén)為這可愛(ài)的植物寫(xiě)了一首詩(shī)歌。今天我們就來(lái)欣賞一下!課件展示

　　(二)認(rèn)知生字(課件出示)

　　看，秋天到了，果園里收了許多桃子，每個(gè)桃子里都藏有一些字、詞，課前老師布置了生字預(yù)習(xí)，誰(shuí)想試試看，能否順利地摘到桃子。

　　教師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，一直讀到自己滿(mǎn)意為止。

　　(發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。

　　極大調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功后的滿(mǎn)足感與成就感，使學(xué)習(xí)成為一件樂(lè)事。)

　　(三) 感知課文

　　生字大家讀的很好，下面讓我們走進(jìn)課文，看看能不能讀得更流暢。

　　1. 自己先練習(xí)一下，看看能不能摘到三個(gè)大蘋(píng)果。(課件出示讀書(shū)要求：正確流利、聲音洪亮、同學(xué)愛(ài)聽(tīng))

　　2. 指讀全文，結(jié)合所出示讀書(shū)要求互相評(píng)價(jià)。教師給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。

　　3. 范讀。

　　4. 再指名讀。

　　5. 教師引導(dǎo)：大家讀得真起勁，下面咱們分小節(jié)讀讀。

　　第一小節(jié)：

　　(1)指讀。

　　(2)你知道風(fēng)鈴草是什么樣的了嗎?(做動(dòng)作讀)

　　課件出示：林邊長(zhǎng)著風(fēng)鈴草，

　　尖尖的嫩葉細(xì)細(xì)的腰，

　　紫色小鈴掛滿(mǎn)身，

　　對(duì)著鳥(niǎo)兒點(diǎn)頭笑。

　　(3)學(xué)生朗讀。

　　(4)除了嫩葉，還有什么是尖尖的?細(xì)細(xì)的什么?葉子什么時(shí)候是嫩嫩的?(學(xué)生發(fā)揮想象力，暢所欲言。教師相機(jī)引導(dǎo)，有錯(cuò)誤的地方及時(shí)糾正)

　　(5)全體學(xué)生一起朗讀，并試著背誦。

　　(6)有風(fēng)吹過(guò)的`時(shí)候，風(fēng)鈴草隨風(fēng)擺動(dòng)，發(fā)出了像風(fēng)鈴一樣清脆的響聲。你聽(tīng)，丁零零，丁零零。。。。。。

　　(課件出示)

　　丁零零，丁零零，

　　清脆的鈴聲陣陣飄。

　　丁零零，丁零零，

　　那是鳥(niǎo)兒叫，

　　還是風(fēng)兒把鈴輕輕搖?

　　(7)學(xué)生用不同的方式朗讀，通過(guò)讀，發(fā)揮想象力感悟和理解風(fēng)鈴草發(fā)出的聲音。

　　第二小節(jié)：

　　(1)是啊，這美妙的聲音是鳥(niǎo)兒的鳴叫，還是鈴兒在向大家問(wèn)好?老師也在這里打了個(gè)問(wèn)號(hào)。誰(shuí)能用書(shū)上的句子回答。

　　(2)教師按照下面得方式導(dǎo)讀。

　　師：我問(wèn)風(fēng)

　　生：風(fēng)在快活的舞蹈。 (做動(dòng)作)

　　師：我問(wèn)鳥(niǎo)

　　生：鳥(niǎo)飛上高高的樹(shù)梢。(做動(dòng)作)(通過(guò)加動(dòng)作朗讀，激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生間的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。)

　　師：我問(wèn)松、問(wèn)云、問(wèn)小溪 ……

　　誰(shuí)能模仿書(shū)上的句子回答?

　　(3)我還會(huì)問(wèn)誰(shuí)?為什么問(wèn)它們?

　　(4)誰(shuí)能用這樣的句式來(lái)問(wèn)問(wèn)?

　　我問(wèn) ，在。

　　我問(wèn) ，。

　　(5)既然都說(shuō)不知道，那就猜猜吧：(齊讀后面的句子。)

　　(6)“這里”是哪里?你就是那風(fēng)鈴草，愿意把你在自然中的感受講一講嗎?

　　三、小結(jié)。

　　是啊，好好愛(ài)護(hù)自然吧，希望每一株植物，每一種動(dòng)物都快樂(lè)地生活。也希望可愛(ài)的孩子們熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，無(wú)論你是參天的大樹(shù)，還是平凡的小草，都會(huì)覺(jué)的很快樂(lè)!

　　四、拓展延伸

　　學(xué)完課文后，你想對(duì)風(fēng)鈴草說(shuō)些什么?在小本子上寫(xiě)下來(lái)。