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    跟蹤臺風的衛(wèi)星教案及反思

    時間:2021-06-20 16:13:12 教案 我要投稿

    跟蹤臺風的衛(wèi)星教案及反思

      教學要求

    跟蹤臺風的衛(wèi)星教案及反思

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

      2、學會本課10個生字,兩條綠線格內(nèi)的6個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

      3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學生從小學科學,長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

      教學重點、難點:抓住關(guān)鍵詞進行語言訓練,并激發(fā)科學興趣。

      教具準備: 多媒體課件

      教學時間:兩課時

      教學過程

      第二課時

      一、復習詞語

      師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學習《跟蹤臺風的衛(wèi)星》這篇課文。

      下面我們來復習幾個詞,有信心讀好嗎?

      第三代 氣象衛(wèi)星 監(jiān)視 跟蹤 臺風 報告

      (屏幕同時出示這幾個詞語。)

      你能選用一個或者多個詞說一句話嗎?

      指名學生說。

      把這六個詞語連起來,用一兩句話說說“氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的?”

      二、教學第3—7自然段。

      1、對臺風有怎樣的印象?(粗暴、危害人類、脾氣不好、狂妄……)

      (師板書)

      對衛(wèi)星的印象如何?(自信、脾氣好、堅定)

      (師板書)

      2、下面,老師請大家默讀課文3—7自然段,把能體現(xiàn)臺風兇狠的、狂妄的句子畫上“—”,能體會衛(wèi)星自信、堅定的句子畫上“﹋”。

      3、學生默讀,師巡視。

      4、還記得臺風和衛(wèi)星初次見面是什么情景嗎?

      請讀一讀第1、2自然段。

      板書(盯住 時刻跟蹤、監(jiān)視)

      5、當?shù)弥l(wèi)星要時刻跟蹤時,臺風怎么反應?

      6、哪個詞體現(xiàn)臺風兇狠、狂妄?

      (狂怒)師板書。

      7、我想采訪一下臺風:你最想告訴人們什么?

      “我有多厲害”

      8、看他到底厲害在哪呢?

      自由讀。學生回答。

      9、這個臺風語文還學得挺好,詞用得很準確。

      問:“嘿嘿……”后面有個省略號,你覺得臺風想還說的是什么?

      10、鳥兒見我________

      _____見我________,

      _____見我________,

      ……

      (我可以讓人們的生命財產(chǎn)造成巨大的損失。)

      錄像:臺風來時。

      11、帶著這種感覺再讀一讀第3自然段。

      12、可是氣象衛(wèi)星怕嗎?他怎么說?

      “可我偏偏愛跟著你走……”

      哪個詞感受到“堅定”——偏偏。(板書)

      13、此時臺風能忍受嗎?他有何表現(xiàn)?

      生讀文。

      那個句子最能體現(xiàn)臺風的狀態(tài)?

      什么詞體現(xiàn)臺風的兇狠—— “狂暴”(板書)

      生邊讀邊做動作。

      14、他撲得過去嗎?(氣象衛(wèi)星在300千米的高空,撲不下來)

      15、威脅不下來,武力也不行,狡猾的臺風怎么做?

      生讀文。

      這時臺風心里怎么想的?

      “氣死我了,我一定要把你甩掉。”

      師:把你的心情讀出來。

      生:哼!我要把你甩掉!

      師:誰再來?

      (生讀)

      師:聽,臺風不服氣呢!

      能甩的掉嗎?——不能

      16、小衛(wèi)星是怎么做?怎么說的?

      生:想甩掉我?沒門兒!

      師板書:嘲笑

      師:小衛(wèi)星用嘲笑的口氣說。

      師:哪個小衛(wèi)星再來對臺風說說?

      (生讀)

      師:他這樣讀,我聽出了在嘲笑臺風,你想怎么讀?

      (生讀)

      師:小衛(wèi)星們,一起來。(生齊讀)

      17師:聽到小衛(wèi)星的嘲笑。臺風怎么做?

      “臺風暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去。”

      師板書:暴跳如雷

      自己讀讀這句話,看看你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?

      (生自由讀)

      師:誰來讀?

      生:臺風暴跳如雷,像頭瘋狂地巨獸,呼呼地向著城市撲去。

      師:你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?

      生:一頭兇惡的老虎。

      生:一頭可怕的獅子。

      師:是老虎、獅子這么大嗎?(不夠)

      是一幢樓房那么大嗎?

      (還不夠)多大呀!

      (老師做動作)這么大的一頭巨獸正眥著牙,咧著嘴,朝我們撲來,好可怕呀!

      臺風們,一起來。(生做動作,齊讀)

      18、看到這場景,游老師的心提到嗓子眼了,這個美麗的城市即將毀于一旦,怎么辦呀?

      讓安安心呀?

      生讀原句。“可是他很快發(fā)現(xiàn)堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風生,一點也不驚慌。

      19、師:“談笑風生”,怎樣才是談笑風生呢?

      生:人們聚在一起,說說笑笑。

      用“談笑風生”說一句話。

      師:咦?我不明白了,面對一頭這么瘋狂的巨獸,人們還能說說笑笑?

      20、這是誰的功勞?

      (小衛(wèi)星的功勞)

      師:你從哪兒知道的?

      生讀文。

      師:人們收到信息了,有了準備、

      師:哪個小衛(wèi)星把你的功勞向大家介紹一下?

      生:哈!這里的人們早就知道你快要來了。氣象衛(wèi)星自豪地說,每隔二十五分鐘,我就向他們報告一次你的行蹤。

      師:看來這是一個非常謙虛的小衛(wèi)星,不夠自豪。(板書:自豪)誰再來?

      (指生讀)

      21師:真是一個自豪的小衛(wèi)星。

      三、學習第8自然段

      1、衛(wèi)星如此神通廣大,威力無比,臺風認輸了嗎?

      認輸了。怎么做?

      讀文。

      2、現(xiàn)在衛(wèi)星能休息收工了嗎?

      生讀文。

      臺風雖然走了,可氣象衛(wèi)星還是時刻跟蹤監(jiān)視著……。

      3、你想對氣象衛(wèi)星說什么?

      生:感謝……

      師:不僅要感謝氣象衛(wèi)星,還要感謝默默無聞研究氣象衛(wèi)星的科學家們。

      四、回歸整體,把握全文脈絡(luò)。

      1、分角色朗讀全文。

      請想當臺風的同學站起來,想當氣象衛(wèi)星的同學,穩(wěn)穩(wěn)的坐著,咱們一起來分角色朗讀課文。

      2、學了這篇課文,現(xiàn)在誰能告訴我氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的?

      看板書說。

      五、總結(jié):是啊!臺風的威力再大,也不如我們?nèi)祟惖闹腔鄞蟆3藲庀笮l(wèi)星,科學家們還發(fā)明了許多用途廣泛的衛(wèi)星,如:通信衛(wèi)星,偵察衛(wèi)星,導航衛(wèi)星,測地衛(wèi)星,地球資源衛(wèi)星,截擊衛(wèi)星等等。

      只要你們從小用功學習,愛科學,學科學,長大一定會研制出更多用途的衛(wèi)星,為社會為人類造福。

      六、布置作業(yè)。

      同學們,你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個作點研究,再把結(jié)果跟同學們交流交流。

      老師這里有一些圖片資料,你們可以參考一下。

      (出示課件)

      七、板書設(shè)計

      16、跟蹤臺風的.衛(wèi)星

      臺風 盯住 衛(wèi)星

      兇狠 狂妄 時刻跟蹤監(jiān)視 自信 堅定

      ←—————

      狂怒 偏偏

      狂暴 嘲笑

      暴跳如雷 自豪

      教學反思:

      《跟蹤臺風的衛(wèi)星》這篇課文是蘇教版第六冊第五單元的一篇課文。本篇童話最顯著的特點是:作者運用角色語言,通過臺風和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作生動地介紹了第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用。所以在教學本文,我注重引導學生體會“人物”的對話、神態(tài)及動作。

      一、詞語訓練。

      1、小學語文教學大綱詞句教學提出的基本要求:引導學生理解詞句,理解含義比較深的詞句在課文中的意義和對于表達思想感情的作用。品詞品句是指在教師的指導下,學生品味、揣摩課文中的一些重點詞句,理解其內(nèi)涵,領(lǐng)悟語言文字的表達方法和技巧。“衛(wèi)星”與“臺風”這兩個人物,是很有意思的,把課文中幾個對應詞放在一起引領(lǐng)學生閱讀,也可以使學生在較短的時間內(nèi)認識衛(wèi)星。一是從“臺風猛然看見——朝他眨著眼睛的小星星——大聲嚷道:‘你是誰?竟敢盯著我!’”——“小星星笑了笑——跟蹤你、監(jiān)視你”首次認識;從“臺風狂怒地嚷著……-—— 可我偏偏愛跟著你走——臺風狂暴起來,對準氣象衛(wèi)星猛撲過去——離地面三百公里”再次認識;從“哼,我要把你甩掉——想甩掉我我?沒門兒!”第三次認識;從“臺風暴跳如雷,向城市撲去——人們談笑風生,一點也不驚慌——氣象衛(wèi)星自豪地說……”第四次認識;從“臺風一聽泄氣了——懶洋洋地朝另一個方向奔去 ——情事地轉(zhuǎn)過來,又緊緊地跟蹤著,監(jiān)視著……”第五次認識。

      也就是說,在課堂上,借助這五次關(guān)鍵詞句,可以讓學生理解第三代衛(wèi)星的非常重要的特點就是“跟蹤”,這是前幾代衛(wèi)星不具備的特點。圍繞著“跟蹤”角色情緒及動作發(fā)生了很大的變化,抓住關(guān)鍵詞“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄氣”來體會臺風的狂暴和氣勢洶洶,并感悟到臺風貌似強大實際上是“軟弱”的;抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等詞語感受衛(wèi)星的自信和堅定,并讓學生體會看來渺小的衛(wèi)星實際上威力無比。

      2、注重積累詞語

      著名學者鄧拓說:“古今中外有學問的人,有成就的人,總是十分重視積累的。”在教學中幫助學生在理解詞句的基礎(chǔ)上進行同類型詞語積累,比如描寫臺風可惡的詞語,當臺風泄氣后的詞語,能讓學生在特定的語境中感悟、理解,加大了情感體驗的深刻性。

      二、抓住細節(jié)拓展,領(lǐng)會語句的情感和意思,朗讀與表達結(jié)合,訓練到位。

      語文教學的“六個度”:親和度、自由度、參與度、整合度、習練度、延展度。本課教學中有幾處拓展我覺得是比較能夠符合以上六度的,比如在教學臺風狂怒時同類型句子的練習說話,還有臺風猛撲向城市時,讓學生聯(lián)系生活實際想象,學生在這樣的環(huán)節(jié)里感受到了新奇,能做到全員參與,練習與課文有了一定的延展,在達到練習說話的目的時,還能讓學生能更進一步地體會課文內(nèi)容。

      三、注重指導朗讀人物對話。在我的整個教學過程中,非常注重讀,我讓學生在讀中感悟、理解、曉暢直至提高。并且在讀中相機用多種方式理解詞語,抓住重點詞再深入研讀。這樣一來,就簡化了頭緒,直奔重點。

      四、多媒體課件的運用

      本篇課文的事物與學生的生活實際來說是有一定的距離的,但可以感受的到學生對于衛(wèi)星很感興趣,因此采用多媒體課件能有效地提高學生學習的興趣。

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