《我必須去》教案
教材分析：
講信用既是傳統(tǒng)美德，又是現(xiàn)代人必須具有的品質(zhì)。課文通過具體的事例、通俗的語言，說明了守信就是要說話算數(shù)，尤其是在面對y為自己，還是為他人的選擇時，更應(yīng)當(dāng)做到這一點。在《我必須去》這個故事中，李丹在是否守信上遇到了考驗：在特定的時間里，一個是去盼了好多天的馬戲，一個是為敬老院的爺爺奶奶演出：一個是為自己，一個是為他人，二者不能兼顧。因為矛盾尖銳，所以李丹很猶豫。兩相權(quán)衡，失信是不可取的，題目中必須二字，強(qiáng)調(diào)在人與人之間，信用高于一切個人利益。
教材安排了認(rèn)字14個：期、李、丹、裙、辮、扎、約、敬、畢、促、猶、豫、慈、祥。寫字10個：期、李、約、鈴、張、盼、慈、祥、集、合。
課后有個思考題：如果你遇到這種情況，你會怎么做？意在引導(dǎo)學(xué)生怎樣做人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，讓學(xué)生體會出李丹的矛盾心理。
2、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，善于傾聽別人的話。
3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得在與人交往時要講信用。
教學(xué)建議：
本篇課文的重點在于對李丹矛盾心情的體味以及對她克服矛盾產(chǎn)生的情感共鳴。由于學(xué)生年齡較小，理解中有一定的困難，在課的一開始，老師就讓學(xué)生站在李丹的角度考慮，這樣就能拉近學(xué)生與課文的距離。
討論思考題時，學(xué)生可能會提出，李丹可以打電話向同學(xué)們請假，給老人表演的節(jié)目很多，少李丹一個獨唱沒什么大影響。這種小聰明的結(jié)果是為失信的行為正當(dāng)化。以往我們常向?qū)W生這樣分析其中的道理：一個人不去敬老院影響不大，要是大家都這樣想，慰問老人的`活動就無法進(jìn)行了。這種解釋沒有什么說服力，因為學(xué)生都知道，事實上不可能大家都去不了。所以教學(xué)時當(dāng)從自己怎么做人這方面引導(dǎo)學(xué)生思考。
建議學(xué)習(xí)完《我必須去》這篇課文后，聽故事《巖石上的小蝌蚪》，從失信對人感情上的傷害來感染學(xué)生。
建議本課教學(xué)2課時。
拓展習(xí)題：
一、給加點的字選擇正確的讀音，用你喜歡的符號標(biāo)出來。
裙子(junqun)火圈(quanjuan)抓辮子(zazha)
急促(zucu)猶豫(youyou)蝴蝶結(jié)(jiejie)
二、在括號里填上合適的詞。
()的龍眼()山里紅()的夏天
()奶奶()裙子()的笑臉
()的馬戲()的聲音()的朋友
三、讀一讀，背一背，選擇兩句抄一抄。
1、與朋友交，言而有信。
2、贈人玫瑰，手有余香。
3、精誠所至，金石為開。
4、花要葉扶，人要人幫。
5、誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發(fā)芽。
精品教案：
(一)教學(xué)準(zhǔn)備：
字、詞卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、直接導(dǎo)入，板書課題：我必須去，齊讀課題。
2、質(zhì)疑。
同學(xué)們，讀了課題，你有什么問題想問嗎？
(生：我是誰？
我必須去干什么？
我為什么必須去？
)
同學(xué)們提了這么多的問題，你想怎樣找到答案呢？(讀書)
對呀，老師相信同學(xué)們一定能通過讀課文找到答案。
二、初讀感知。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法解決，盡量把課文讀通順。
2、小組合作學(xué)習(xí)，用喜歡的方式把生字條中的生字讀熟。
3、認(rèn)讀詞語卡片，理解詞義。
4、認(rèn)讀生字卡片。
5、指名分段朗讀課文。
要求聽準(zhǔn)字音，進(jìn)行評價。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、請同學(xué)們默讀課文，思考課文講了一件什么事？
2、小組合作學(xué)習(xí)，讀29自然段，說說你讀懂了什么？
3、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
(1)爸爸的電話要讀出急促的語氣。
(2)李丹多想看馬戲表演呀，從課文的那些地方能表現(xiàn)出來，誰來讀一讀，體會李丹心情的復(fù)雜變化。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出李丹的猶豫。
(4)李丹最后做出了怎樣的決定？從哪兒看出來的？她為什么會這樣做？
4、討論：如果你是李丹，你會怎么做？
5、學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)行評價。
四、拓展延伸。
生活中，你或者身邊的人是否發(fā)生過不講信用的事情？當(dāng)時你是怎樣想的？學(xué)了這篇課文，今后再遇到這樣的事情，你會怎么做？
五、教師小結(jié)。
守信用是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，自古以來就有許多關(guān)于誠信警句，課下同學(xué)們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學(xué)學(xué)習(xí)，答應(yīng)別人的事情一定盡力辦到。
六、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀要求寫的生字。
2、小組討論怎樣記住這些字？這些字怎樣寫好看？
3、學(xué)生書寫。
4、同桌互相評價。
我必須去（二）
一、問激發(fā)情感。
1、今天我們一起學(xué)習(xí)《我必須去》，板書課題，齊讀課題。
2、質(zhì)疑：讀了課題之后你想知道什么？
比如：誰必須去？
我必須去干什么？
為什么必須去？
不去不行嗎？
師小結(jié)：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，讀了課題就提出這么多問題。
二、讀感知內(nèi)容。
1、同學(xué)們打算如何解決問題？（讀書、討論、交流）
2、請同學(xué)們用自己掌握的識字方法，自己喜歡的方式讀課文。
要求努力做到：1、讀準(zhǔn)字音。2、讀通課文。
3、在自己能力允許的情況下，可以試著解決一些問題。
三、合作提高學(xué)習(xí)效率。
1、以小組為單位學(xué)習(xí)生字。
方法自己定，力爭小組成員全部過關(guān)。
四、查了解情況。
1、檢查生字、詞語掌握情況。
2、指名讀課文，隨機(jī)評價。
五、悟把課文讀懂。
1、請學(xué)生再小聲讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什么？可以在小組內(nèi)交流自己的看法。
比如：我讀明白了李丹必須去敬老院為爺爺奶奶表演節(jié)目。
我明白了李丹非常想看馬戲。
2、全班交流時，當(dāng)學(xué)生說出自己讀懂的內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找找從什么地方讀明白的讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，并聯(lián)系上下文，聯(lián)系自己的生活實際進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
3、針對交流情況，抓住上課開始提出的問題為什么必須去，不去不行嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解誠信高于一切。然后指導(dǎo)感情朗讀有關(guān)段落。
4、學(xué)生理解課文后，可讓學(xué)生談?wù)劥藭r的感受，并說說：如果自己遇到這種情況會怎樣做？教師根據(jù)回答隨機(jī)進(jìn)行講信用的教育。
六、賽把課文讀好。
1、小組合作分角色朗讀。
2、小組間比賽，可以自評、互評。
注意：教師要有情感的渲染、語言的激勵。
七、寫鞏固生字。
八、作業(yè)課后延伸。
想象李丹去敬老院演出的情景，并寫下來。
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