床頭上的標(biāo)簽教案
教學(xué)目標(biāo)：
知知識(shí)與能力：
1、學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)提示中要求掌握的生字“授、博、摩、擦、廋、渣、溶、屑、扭、憤、斷、淀、憑、謹(jǐn)、攪、拌、遺、憾、戒、懊、率、盲、碟、膩、潤(rùn)、滑、雅、端”等生字，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)、理解意思，會(huì)組成詞語(yǔ)。掌握“教授、博士、學(xué)位、摩擦、化合、瘦弱、殘?jiān)⑷芤骸㈣F屑、神往、扭、發(fā)憤、主觀、武斷、沉淀、憑空、嚴(yán)謹(jǐn)、攪拌、遺憾、吹灰之力、引以為戒、懊悔莫及、斷定、類(lèi)似、輕率、盲目、公布、碟子、油膩、溶解、潤(rùn)滑、文雅、尖端、固體、要強(qiáng)、講究、精致、明顯、對(duì)比”等常用詞語(yǔ)，了解其意義和使用特點(diǎn)，能夠模仿課文中句型造句、句式造句。
2、學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)提示中列出的“一(看、見(jiàn)、眼)…”“…以便…”“除非……再不，”“無(wú)非是……”等句型句式，熟悉其中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的意義和用法，能夠模仿造句。
過(guò)程與方法：
4、能用普通話(huà)流利準(zhǔn)確地朗讀課文1、課文2及拓展閱讀短文，理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容，了解文章的基本寫(xiě)作方法，能夠根據(jù)提綱陳述課文大意，回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問(wèn)題。
3.指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)提示”中的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解并掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，具備初步的自學(xué)能力。
4.重視習(xí)作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，能夠聯(lián)系生活實(shí)際，模仿課文文體范例進(jìn)行不少于200字的習(xí)作。
5、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)閱讀本課閱讀拓展材料《精密的人體支架——骨和骨骼》，初步了解一些生物和物理等理科學(xué)科學(xué)習(xí)中等常用的知識(shí)和術(shù)語(yǔ)，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
6、學(xué)會(huì)圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合來(lái)刻畫(huà)人物的方法;領(lǐng)會(huì)文中巧妙的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其對(duì)表現(xiàn)人物的作用。
情感與價(jià)值觀：
1學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神;樹(shù)立對(duì)科學(xué)的信念與追求;
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握課文中的生字詞，會(huì)用生字詞組詞造句。
2、掌握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，能用自己的話(huà)敘述。
3、學(xué)會(huì)圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合來(lái)刻畫(huà)人物的方法;領(lǐng)會(huì)文中巧妙的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其對(duì)表現(xiàn)人物的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神;樹(shù)立對(duì)科學(xué)的信念與追求;
2、豐富學(xué)生的詞匯知識(shí)，能用所學(xué)過(guò)的詞匯量發(fā)展社交能力
教學(xué)方法：
講述法、激勵(lì)法、演示法、交流法
教學(xué)用具：
課文圖片、錄音機(jī)、磁帶、小黑板
教學(xué)課時(shí)：
6課時(shí)
課前準(zhǔn)備(含預(yù)習(xí)布置)：
1.朗讀課文。2.，掃除閱讀障礙。3.質(zhì)疑問(wèn)難。
教學(xué)過(guò)程
授課時(shí)間 累計(jì)課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)內(nèi)容： 檢查課文一《床頭上的標(biāo)簽》的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)
課時(shí)目標(biāo)：
知知識(shí)與能力：1、通過(guò)預(yù)習(xí)、檢查、講解，使學(xué)生熟練掌握本課的詞語(yǔ)，特別是重點(diǎn)常用詞語(yǔ)，要求會(huì)讀、完全理解并運(yùn)用。
過(guò)程與方法：2、能用生字詞組詞造句。
情感與價(jià)值觀： 3、通過(guò)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)，理解詞語(yǔ)在課文中的意思與深層含義。
課時(shí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的詞語(yǔ)，要求會(huì)讀、理解意思。重點(diǎn)掌握常用詞語(yǔ)，要求會(huì)讀、完全理解并運(yùn)用。
課時(shí)難點(diǎn)：掌握課文中的生字詞，會(huì)用生字詞組詞造句。
教學(xué)方法：講述法、激勵(lì)法、演示法、交流法
教學(xué)構(gòu)想：教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生利用自主合作、問(wèn)答法、討論法學(xué)習(xí)圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合來(lái)刻畫(huà)人物的方法;并能領(lǐng)會(huì)文中巧妙的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其對(duì)表現(xiàn)人物的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1、年輕的化學(xué)家為什么要把氯化碘的標(biāo)簽貼在自己的床頭上?請(qǐng)閱讀故事，看看科學(xué)家是怎樣對(duì)待自己的過(guò)失，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地從事科學(xué)研究的。
2、揭示課題：8、床頭上的標(biāo)簽
齊讀課題
二、新授課文
下面請(qǐng)同學(xué)們小聲地把課文讀一遍。
要求：1、邊讀邊找出課文中不認(rèn)識(shí)的生字詞，并把它圈出來(lái)，做上標(biāo)記。
2、《床頭上的標(biāo)簽》主要講了關(guān)于李比希的哪兩件事情?請(qǐng)你自己輕聲讀讀課文，用一、兩句話(huà)概括。
3、學(xué)生交流：課文講述的是德國(guó)著名化學(xué)家李比希的故事。他之所以著名，除了在化學(xué)領(lǐng)域的突出貢獻(xiàn)和成就外，還有一個(gè)原因，那就是他曾在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中“淺嘗輒止”而與新元素“溴”失之交臂。后來(lái)李比希發(fā)現(xiàn)了自己的失誤后，非常懊悔，他把自己的錯(cuò)誤判斷制成標(biāo)簽，“裝在鏡框里，掛在床頭，不但自己天天看，還經(jīng)常讓朋友們看”。警示自己，告誡大家：在科學(xué)研究的道路上，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，持之以恒的科學(xué)精神。他接受了失敗的教訓(xùn)后，“要認(rèn)真”“要嚴(yán)謹(jǐn)”地從事研究工作。終于成為了“化學(xué)史上的巨人”。
三、按不同的學(xué)習(xí)方式，檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況。
1、抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓一兩名學(xué)生讀詞語(yǔ)。
2、(板 書(shū) ) 詞語(yǔ)。
3、老師范讀，領(lǐng)讀、齊讀、抽讀，老師及時(shí)糾正發(fā)音上的錯(cuò)誤。
4、講解詞語(yǔ)同時(shí)，讓學(xué)生口頭造句
5、疑難生字
授、博、摩、擦、廋、渣、溶、屑、扭、憤、斷、淀、憑、謹(jǐn)、攪、拌、遺、憾、戒、懊、率、盲
6、疑難詞語(yǔ)
教授、博士、學(xué)位、摩擦、化合、瘦弱、殘?jiān)⑷芤骸㈣F屑、神往、扭、發(fā)憤、主觀、武斷、沉淀、憑空、嚴(yán)謹(jǐn)、攪拌、遺憾、吹灰之力、引以為戒、懊悔莫及、斷定、類(lèi)似、輕率、盲目、公布
7、句型學(xué)習(xí)
1、大家扭頭一看，是坐在后排，長(zhǎng)得很瘦弱的李比希。
前一句動(dòng)詞前用“一”提示，后一句是前一句的結(jié)果。如：
(1) 我一問(wèn)，報(bào)名早就結(jié)束了。
(2) 經(jīng)他這么一提，我才記起來(lái)這件事。
2、他把海藻燒成灰，用熱水浸泡，再往里面通氧氣，以便提取出碘。
后一小句通過(guò)連詞“以便”表示前一句的目的，使它更容易實(shí)現(xiàn)。如：
(1)老師反復(fù)講解這段短文，以便同學(xué)們理解掌握。
(2)我先把提綱寫(xiě)好，以便照著它復(fù)述課文。
3、除非有非常可靠的實(shí)驗(yàn)作根據(jù)，我再也不憑空地自造理論了。
前句用“除非”來(lái)表示唯一條件，后句用“再不”表示前句的結(jié)果。如：
(1)除非有家長(zhǎng)陪伴，我再不去河邊玩了。
(2)除非所有條件都具備，我們?cè)俨浑S意開(kāi)工。
4、這么做無(wú)非是增加鐵屑與溶液的化合。
“無(wú)非是”強(qiáng)調(diào)唯一的理由、結(jié)果等。
(1)你無(wú)非是想讓我陪你去。
(2)爸爸這樣努力工作，無(wú)非是為了讓我們過(guò)上好日子。
四、檢查步驟
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)或指定一兩個(gè)學(xué)生朗讀，其他人聽(tīng)寫(xiě)。
2、做練習(xí)一至四題。
3、造句練習(xí)：分小組用學(xué)習(xí)提示二三四中出現(xiàn)的詞語(yǔ)造句。
4、在小組中討論不懂、不會(huì)運(yùn)用的詞語(yǔ)，由小組成員集體考慮如何運(yùn)用，如有困難，由全班共同討論解決。
5、各組挑出幾個(gè)自己認(rèn)為較難的詞語(yǔ)讓其他組造句，看哪個(gè)組用疑難詞語(yǔ)造句又多又好。
五、小結(jié)本課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。
1、進(jìn)一步熟讀所以的詞語(yǔ)，要能流利地讀、寫(xiě)、運(yùn)用。
2、生字詞每個(gè)抄寫(xiě)三遍， 用學(xué)習(xí)提示三、四重點(diǎn)詞語(yǔ)造句。
課后反思：
授課時(shí)間 累計(jì)課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知知識(shí)與能力：1、通過(guò)自讀理解、討論交流、歸納完善，使每個(gè)學(xué)生都完全理解課文內(nèi)容。
2、豐富學(xué)生的詞匯知識(shí)，能用所學(xué)過(guò)的詞匯量發(fā)展社交能力。
過(guò)程與方法：2、把握課文的敘述次序和表達(dá)方式，理解疑難句型，并能模仿造句。
3、學(xué)會(huì)圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合來(lái)刻畫(huà)人物的方法;領(lǐng)會(huì)文中巧妙的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其對(duì)表現(xiàn)人物的作用。
情感與價(jià)值觀：
4、理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容，了解文章的基本寫(xiě)作方法，能夠根據(jù)提綱陳述課文大意，回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問(wèn)題。
5、學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神;樹(shù)立對(duì)科學(xué)的信念與追求;
課時(shí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合來(lái)刻畫(huà)人物的方法;領(lǐng)會(huì)文中巧妙的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其對(duì)表現(xiàn)人物的作用。
課時(shí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神;樹(shù)立對(duì)科學(xué)的信念與追求;
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、《床頭上的標(biāo)簽》主要講了關(guān)于李比希的哪兩件事情?
2、學(xué)生交流：課文講述了德國(guó)著名化學(xué)家李比希“一成一敗”的兩個(gè)小故事。課文以別巨匠心的標(biāo)題和巧妙的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，向我們展示了一個(gè)要求自己“更認(rèn)真”“更嚴(yán)謹(jǐn)”的化學(xué)家形象，讓我們明白只要不斷吸取教訓(xùn)，就能迎來(lái)一次又一次的成功。
二、讀課文，思考問(wèn)題。
1、默讀課文，想想課文圍饒著李比希課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
明確：課文講述的是德國(guó)著名化學(xué)家李比希的故事，他曾在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中“淺嘗輒止”而與新元素“溴”失之交臂。后來(lái)李比希發(fā)現(xiàn)了自己的失誤后，非常懊悔，他把自己的錯(cuò)誤判斷制成標(biāo)簽，“裝在鏡框里，掛在床頭，不但自己天天看，還經(jīng)常讓朋友們看”。第二件事是李比希接受教訓(xùn)后，善于在異常現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又能通過(guò)實(shí)驗(yàn)找出解決問(wèn)題的途徑，幫助化工廠提高柏林藍(lán)的質(zhì)量的故事。
2、自由朗讀課文第1--5自然段，思考以下問(wèn)題。
問(wèn)題1：文章為什么從校長(zhǎng)給學(xué)生講故事寫(xiě)起?
問(wèn)題2：小李比希是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想的?
學(xué)生讀課文，思考，匯報(bào)。
思考題1：通過(guò)故事我們可以看出，李比希還在上小學(xué)的時(shí)候，他就立志做一名化學(xué)家。因?yàn)閺男⌒睦锞陀幸粓F(tuán)理想之火，所以他學(xué)習(xí)非常自覺(jué)，長(zhǎng)大后才取得巨大成就。
思考題2：他十九歲完成學(xué)業(yè)并得到了博士學(xué)位;二十三歲就做了化學(xué)教授。
3、自由朗讀課文第6--10自然段，思考以下問(wèn)題。
思考題1：李比希在科研上有過(guò)什么失誤?為什么讓李比希懊悔莫及?
思考題2：李比希的一次研究失誤是因?yàn)槭裁?
思考題3：李比希是怎樣對(duì)待自己的失誤的?
思考題4：李比希為什么把自己的錯(cuò)誤判斷制成標(biāo)簽，“裝在鏡框里，掛在床頭，不但自己天天看，還經(jīng)常讓朋友們看”，說(shuō)明了什么?
學(xué)生讀課文，思考，回答。
思考題1：李比希曾經(jīng)試著把海藻燒成灰，用熱水浸泡，再往里面通氯氣，這樣就能提取出海藻里面的碘。但是他發(fā)現(xiàn)，在剩余的殘?jiān)撞浚恋碇粚雍稚囊后w，收集起這些液體，會(huì)聞到一股刺鼻的臭味。他重復(fù)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，都得到了同樣的結(jié)果。 李比希想，這些液體是通了氯氣后得到的，說(shuō)明氯氣和海藻中的碘起了化學(xué)反應(yīng)，生成了氯化碘。于是，他在盛著這些液體的瓶子上貼了一個(gè)標(biāo)簽，上面寫(xiě)著“氯化碘”。
幾年后，李比希看到了一篇論文——《海藻中的新元素》，他屏著呼吸，細(xì)細(xì)地閱讀，讀完懊悔莫及。原來(lái)，論文的作者，法國(guó)的青年波拉德也做了和李比希同樣的實(shí)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了那種褐色的液體。和李比希不同的是，波拉德沒(méi)有中止實(shí)驗(yàn)，他繼續(xù)深入研究這褐色的液體有什么樣的性質(zhì)，與當(dāng)時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素有什么異同。最后，他判斷，這是一種還未發(fā)現(xiàn)的新元素。波拉德為它起名“鹽水”。波拉德把自己的發(fā)現(xiàn)通知了巴黎科學(xué)院，科學(xué)院把這個(gè)新元素改名為“溴”。《海藻中的新元素》就是關(guān)于溴的論文。
思考題2：太自信，主觀臆斷。
思考題3：這件事，深深地教育了李比希。他把那張“氯化碘”的標(biāo)簽從瓶子上小心翼翼地揭下來(lái)，裝在鏡框里，掛在床頭，不但自己天天看，還經(jīng)常讓朋友們看。后來(lái)，他在自傳中寫(xiě)道：“從那以后，除非有非常可靠的實(shí)驗(yàn)作根據(jù)，我再也不憑空地自造理論了。”從此，李比希更認(rèn)真、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貜氖卵芯抗ぷ鳌?/p>
思考題4：他善于改正自己的錯(cuò)誤。
讓我們帶著歡迎和贊美的口吻一起來(lái)讀一讀。
學(xué)生朗讀。
4、這次重大失誤使李比希發(fā)生了怎樣的變化呢?下面就讓我們一起就來(lái)讀讀課文第11---17段中的.文字，看看李比希有了怎樣的改變。
學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問(wèn)題。
思考題1：文章寫(xiě)李比希在工廠的那件事是要說(shuō)明什么?
思考題2：李比希為什么總是能從發(fā)生在身邊的異常現(xiàn)象中提出研究課題?
思考題3：文章最后一段在全文中起了什么作用?
思考題4：從李比希身上，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么??
學(xué)生讀課文，思考，回答。
交流匯報(bào)。
思考題1：寫(xiě)李比希在工廠的那件事說(shuō)明那次重大失誤使李比希變得更聰明，更嚴(yán)謹(jǐn)，從此以后，李比希不斷從發(fā)生在身邊的異常現(xiàn)象中提出研究課題，做出新的貢獻(xiàn)。
思考題2：因?yàn)榍按问д`，使李比希變得更聰明，更嚴(yán)謹(jǐn)。李比希接受教訓(xùn)后，善于在異常現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又能通過(guò)實(shí)驗(yàn)找出解決問(wèn)題的途徑。
思考題3：總結(jié)全文作用。
思考題4：學(xué)習(xí)他始終不懈地實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力，善于從失誤中吸取教訓(xùn)，善于從異常中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
三、讀課文，讀出對(duì)李比希的敬佩之情來(lái)。
學(xué)生自由朗讀。指名學(xué)生讀課文。
五、小結(jié)。小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。
1、課文小結(jié)，梳理前兩段內(nèi)容。
2、作業(yè)：熟讀課文，用自己的話(huà)復(fù)述課文大概內(nèi)容。
做練習(xí)二、三題。
板書(shū) 第八課 床頭上的標(biāo)簽
李比希
失誤 成功
吸取教訓(xùn)
課后反思：
授課時(shí)間： 總計(jì)課時(shí)：
第三課時(shí)
知知識(shí)與能力：1、學(xué)習(xí)本課句型，要求能結(jié)合情景使用，能夠模仿造句。
過(guò)程與方法：
2、能用普通話(huà)流利準(zhǔn)確地朗讀課文1、課文2及拓展閱讀短文，理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容，了解文章的基本寫(xiě)作方法，能夠根據(jù)提綱陳述課文大意，回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問(wèn)題。
情感與價(jià)值觀：1、學(xué)會(huì)圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合來(lái)刻畫(huà)人物的方法;領(lǐng)會(huì)文中巧妙的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其對(duì)表現(xiàn)人物的作用。。
教學(xué)重點(diǎn)：能用普通話(huà)流利準(zhǔn)確地朗讀課文1、課文2及拓展閱讀短文，理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容，了解文章的基本寫(xiě)作方法，能夠根據(jù)提綱陳述課文大意，回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神;樹(shù)立對(duì)科學(xué)的信念與追求。
2、豐富學(xué)生的詞匯知識(shí)，能用所學(xué)過(guò)的詞匯量發(fā)展社交能力
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
自讀課文《床頭上的標(biāo)簽》，回答問(wèn)題。
1、標(biāo)簽的內(nèi)容是什么?2、他為什么把標(biāo)簽貼在床頭上?3、標(biāo)簽起什么作用?4、為什么課文以標(biāo)簽為題?
二、讀課文，思考問(wèn)題。
1、讀課文，講一講關(guān)于床頭上的標(biāo)簽的故事。
(1)學(xué)生讀課文，與同桌復(fù)述故事。(2)指名學(xué)生讀課文，
(3)指名學(xué)生復(fù)述歷史故事。
三、細(xì)讀課文自，思考以下問(wèn)題：
1、思考;本文的三個(gè)特點(diǎn)：
(1)別具匠心的標(biāo)題。以“床頭上的標(biāo)簽”為題最能表現(xiàn)李比希這位“化學(xué)史上的巨人”，具有謙虛、謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度，持之以恒、實(shí)事求是的科學(xué)精神。同時(shí)“標(biāo)簽”在文中還起到了線(xiàn)索的作用，把李比希失敗與成功這兩件事有機(jī)地結(jié)合在一起，使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。
(2)精心的選材。本文選了兩件事，而且是一成一敗，一得一失。這樣選材讓讀者感受到科學(xué)家也是普通人，他們擁有成功的喜悅，也品嘗過(guò)失敗的痛苦。這樣寫(xiě)，才能使人物形象更鮮活，更飽滿(mǎn)。同時(shí)也讓讀者明白這樣一個(gè)道理：在科學(xué)的道路上，只有不斷地吸取失敗的教訓(xùn)，才能迎來(lái)一次又一次的成功。
(3)這篇文章巧妙的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。本文中有兩處精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě)：一處是：當(dāng)李比希看到了一篇能證明自己失誤的論文時(shí)，他“屏著呼吸，細(xì)細(xì)地閱讀”，此處的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了李比希對(duì)科學(xué)研究慎重的態(tài)度及自己懊悔的心情。第二處是：描寫(xiě)李比希制作“標(biāo)簽”的過(guò)程。是這樣寫(xiě)的，“他把那張‘氯化碘’的標(biāo)簽從瓶子上小心翼翼地揭下來(lái)，裝在鏡框里，掛在床頭，不但自己天天看，還經(jīng)常讓朋友們看”。生動(dòng)地再現(xiàn)了李比希求實(shí)、自律的形象。
(4)先寫(xiě)李比希讀論文后“后悔莫及”這一結(jié)果，后寫(xiě)“懊悔”的原因。是為了強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)李比希發(fā)現(xiàn)自己失誤的痛苦心情。為下文寫(xiě)他制作“床頭上的標(biāo)簽”警示自己做準(zhǔn)備。
四、總結(jié)課文內(nèi)容、課文主題。
課文《床頭上的標(biāo)簽》講述的是德國(guó)著名化學(xué)家李比希的故事。他之所以著名，除了在化學(xué)領(lǐng)域的突出貢獻(xiàn)和成就外，還有一個(gè)原因，那就是他曾在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中“淺嘗輒止”而與新元素“溴”失之交臂。后來(lái)李比希發(fā)現(xiàn)了自己的失誤后，非常懊悔，他把自己的錯(cuò)誤判斷制成標(biāo)簽，“裝在鏡框里，掛在床頭，不但自己天天看，還經(jīng)常讓朋友們看”。警示自己，告誡大家：在科學(xué)研究的道路上，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，持之以恒的科學(xué)精神。他接受了失敗的教訓(xùn)后，“要認(rèn)真”“要嚴(yán)謹(jǐn)”地從事研究工作。終于成為了“化學(xué)史上的巨人”。
六、作業(yè)
1、熟讀課文，背會(huì)生字詞語(yǔ)。
2、做課后練習(xí)三。
3、預(yù)習(xí)課文二。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
附板書(shū)： 16 床頭上的標(biāo)簽
失敗——成功
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