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《簡單的小數(shù)加、減法》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（通用8篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《簡單的小數(shù)加、減法》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
《簡單的小數(shù)加、減法》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算方法，
2．學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法，
3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力。
教學(xué)重點(diǎn)
小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理。
教學(xué)過程
一、鋪墊孕伏
筆算下面各題，并說說計(jì)算時要注意什么。
8+6= 28+5= 37-5= 12-6
（三人板演，其他學(xué)生練習(xí)在課堂本）
二、探究新知
1．教學(xué)例3
（1）出示主題圖．
看圖，說說圖上畫了什么？
你從圖中獲得什么信息？
你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（2）教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問題板書在黑板上。
（3）教師從學(xué)生的眾多問題中選擇一個加法的問題和一個減法的問題。我們今天就來解決這兩個問題。
（4）（教師選擇例3）提問：該怎么解決？小組討論解決的方法。教師巡視，及時掌握學(xué)生討論情況。
（5）集體反饋。
教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，尋找適合自己知識水平的解決方法。
（6）集體討論：0.6+0.8
教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算．（教師板書：小數(shù)加法）。
小數(shù)加法又該怎樣計(jì)算呢？（教師板書：計(jì)算）
（7）引導(dǎo)學(xué)生兩式比較：
一道是以元為單位相加，它是一道小數(shù)加法題，
一道是把元改寫成角，把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題，通過觀察比較知道：整數(shù)加法計(jì)算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅(jiān)式時只要把小數(shù)點(diǎn)對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊．
（8）學(xué)生試筆算0.6+0.8
學(xué)生在進(jìn)行筆算之前教師先與學(xué)生探討數(shù)位對齊的問題。教師并示范。
元 角 分
0 . 6
+ 0 . 8
（一人板演，其他人在本上做）
引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅(jiān)式計(jì)算0.6+0.8時，先做什么，再做什么，最后做什么？
觀察、思考：在小數(shù)加減法中，要使相同數(shù)位的數(shù)對齊，只要什么對齊就行了？
（9）反饋練習(xí)：列出2.8+2.1 6.4+0.9的豎式（訂正時注意是不是小數(shù)點(diǎn)對齊）
（10）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的.加法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)加法？
2．教學(xué)例4：
（1）教師選擇例4
（2）這道題你會解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？
（3）組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)？
（4）引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對齊？
（5）這個豎式怎樣計(jì)算？
元 角 分
1 . 2
- 0 . 6
學(xué)生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導(dǎo)．
（6）引導(dǎo)學(xué)生說說用豎式計(jì)算1.2-0.6時先做什么，再怎么做？最后做什么？
教師根據(jù)學(xué)生的反饋?zhàn)詈笳f明：
①從小數(shù)看，十分位上的2減去6不夠減，向個位退1，作10，在十分位上加10再減，也就是12個0.1，減去6個0.1。
②從人民幣的單位看，是把1元化成10角，加上原來的2角，用12角減去6角。
（7）反饋練習(xí)：3.6-0.5 2.1-1.2（兩人板演，其他人在本上做．）
（8）教師總結(jié)：小數(shù)減法與以前所學(xué)的減法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)減法？
3．引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法．
使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進(jìn)一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點(diǎn)對齊，相同數(shù)位也就對齊了。
4．鞏固練習(xí)：
觀察商店圖，解決問題。
⑴買2個練習(xí)本多少錢？
⑵小東有2元錢，能買什么東西？
⑶你還能提出哪些問題？
學(xué)生獨(dú)立解決第⑴和第⑵個問題再集體反饋。
全體學(xué)生根據(jù)同學(xué)所提的問題進(jìn)行集體討論集體解決。
三、鞏固發(fā)展
1．計(jì)算訓(xùn)練
練習(xí)二十二第1題
（練習(xí)在課本上，允許個別學(xué)生用豎式計(jì)算）
2．用數(shù)學(xué)。
練習(xí)二十二第2題
學(xué)生獨(dú)立解決，第⑵個問題要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法解決。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
五、生活中的數(shù)學(xué)。
《簡單的小數(shù)加、減法》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇2
設(shè)計(jì)說明
1．緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在熟悉的情境中進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。
現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多學(xué)生在購物時已經(jīng)有了小數(shù)計(jì)算的經(jīng)歷及自己的方法，因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)了文具店購物的情境，通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀并購買文具這一情境，共同探究小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。通過購物，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并通過自己的觀察，尋找解決問題的辦法和途徑。
2．關(guān)注學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)習(xí)方法和策略的指導(dǎo)。
本設(shè)計(jì)首先引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，然后給學(xué)生充分的思考空間，促使其根據(jù)已有的'經(jīng)驗(yàn)嘗試解決問題，不僅要對自己的方法找理由和依據(jù)，還要對探究出的計(jì)算方法進(jìn)行驗(yàn)證。在這個過程中，學(xué)生獲得了思想方法的提升和積極的情感體驗(yàn)，真正做到讓學(xué)生樂學(xué)善思。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 超市購物小票
教學(xué)過程
⊙談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們經(jīng)常去超市購物嗎？都買過什么？
師：今天老師想帶同學(xué)們?nèi)?shù)學(xué)樂園的文具店逛一逛，讓我們?nèi)タ纯窗桑?課件出示文具貨架主題圖)
師：仔細(xì)觀察，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？(教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，交流看到的信息，引導(dǎo)學(xué)生說出商品名稱及價格)
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你們能根據(jù)看到的這些數(shù)學(xué)信息提出一些問題嗎？
設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)購物的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，提出問題，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、善于提問的意識，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。
⊙探究新知
1．教學(xué)教材96頁例3。
(1)提出問題。
師：通過剛剛同學(xué)們看到的這些信息，你能根據(jù)課件中這兩個文具提出數(shù)學(xué)問題嗎？(課件出示卷筆刀和普通鉛筆)
預(yù)設(shè)
1個卷筆刀和1支普通鉛筆一共多少錢？
1個卷筆刀比1支普通鉛筆貴多少錢？
1支普通鉛筆比1個卷筆刀便宜多少錢？
(2)引入主題。
師：這些問題用什么方法計(jì)算？(第一個用加法、后兩個用減法計(jì)算)
師：0.8和0.6是什么數(shù)？(小數(shù))
師：這就是我們接下來要學(xué)習(xí)的“簡單的小數(shù)加、減法”。
(3)列出算式，小組內(nèi)討論計(jì)算方法。
教師巡視，及時掌握學(xué)生討論的情況。
(4)集體反饋。
教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā)，尋找適合自己知識水平的解決方法。(學(xué)生之間可能出現(xiàn)兩種計(jì)算方法，一種方法是把錢數(shù)改寫成用“角”作單位的整數(shù)進(jìn)行計(jì)算，另一種方法是把小數(shù)直接相加、減)
(5)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報。
一是把“元”改寫成“角”，把小數(shù)加、減法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加、減法進(jìn)行計(jì)算，即8角＋6角和8角－6角。
二是用“元”作單位相加、減，這就是小數(shù)加、減法，即0.8＋0.6和0.8－0.6。
(6)學(xué)生嘗試筆算0.8＋0.6和0.8－0.6。
學(xué)生在進(jìn)行筆算之前教師先與學(xué)生探討數(shù)位對齊的問題，并示范。引導(dǎo)學(xué)生說一說，用豎式計(jì)算0.8＋0.6時，先做什么，再做什么，最后做什么。
觀察、思考：在小數(shù)加、減法中，要使相同數(shù)位上的數(shù)對齊，只要什么對齊就可以了？(小數(shù)點(diǎn)對齊)
(7)提問：0.8＋0.6我們會計(jì)算了，那0.8－0.6你們會計(jì)算嗎？(學(xué)生獨(dú)立思考后與同桌交流，然后匯報)
(8)反饋練習(xí)：2.8＋2.1 6.4－0.9 4.7＋5.3 5.6－5.3
集體訂正時重點(diǎn)討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)能不能不寫？
2．引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。
師：先把小數(shù)點(diǎn)對齊(也就是相同數(shù)位對齊)，再按照整數(shù)加、減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要和算式中的小數(shù)點(diǎn)對齊。
3．根據(jù)上面的方法解決1支帶橡皮的鉛筆比1支普通鉛筆貴多少錢的問題。[生自主解決，1.2－0.6＝0.6(元)]
4．體會小數(shù)與整數(shù)加、減法的異同。
師：小數(shù)加、減法的計(jì)算方法與整數(shù)加、減法的計(jì)算方法有什么相同？有什么不同？
(生結(jié)合板書討論：相同點(diǎn)：整數(shù)加、減法和小數(shù)加、減法都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減；都要求從低位算起；都是滿10進(jìn)1，退1當(dāng)10。不同點(diǎn)：整數(shù)加、減法是末位對齊，小數(shù)加、減法是小數(shù)點(diǎn)對齊)
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生解決問題的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對計(jì)算中相同數(shù)位對齊就是小數(shù)點(diǎn)對齊，以及用0占位的理解，從而使學(xué)生很好地掌握了小數(shù)加、減法的豎式計(jì)算方法。
5．教學(xué)教材97頁例4。
(1)請同學(xué)們幫老師再解決一個實(shí)際問題。小麗有10元錢，買了1個文具盒，還想買1個筆記本和1支普通鉛筆，她的錢夠嗎？如果把普通鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，錢夠嗎？
(2)引導(dǎo)學(xué)生討論、分析，解決問題，匯報方法。
預(yù)設(shè)
方法一 先計(jì)算買1個文具盒后還剩10－6.8＝3.2(元)。
然后計(jì)算買1個筆記本和1支普通鉛筆一共需要2.5＋0.6＝3.1(元)。
因?yàn)?.23.1，所以錢夠。
如果把普通鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，買1個筆記本和1支帶橡皮的鉛筆一共需要2.5＋1.2＝3.7(元)，因?yàn)?.73.2，所以錢不夠。
方法二 先計(jì)算買1個文具盒之后還剩10－6.8＝3.2(元)。
再計(jì)算買1個筆記本之后還剩3.2－2.5＝0.7(元)。0.70.6，買1支普通鉛筆夠；0.71.2，買1支帶橡皮的鉛筆不夠。
方法三 把要買的物品的價錢都加起來，看比10元多還是比10元少。
6．完成教材97頁“做一做”。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用自己經(jīng)歷過的購物情境理解算理、探究算法，給學(xué)生自主探究的時間，充分交流和共享，較好地讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，突出理解算理、探究算法這個教學(xué)重點(diǎn)。同時在解決實(shí)際問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種策略解決問題，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化。
《簡單的小數(shù)加、減法》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
使學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會小數(shù)的含義，理解簡單的小數(shù)加、減法的算理，掌握計(jì)算方法，會正確計(jì)算一位小數(shù)加、減法。
(二)過程與方法
使學(xué)生經(jīng)歷算理的理解和算法的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括能力和知識的'遷移能力。
(三)情感態(tài)度和價值觀
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
①理解簡單的小數(shù)加、減法的算理;
②掌握計(jì)算方法，會正確計(jì)算一位小數(shù)加、減法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解簡單的小數(shù)加、減法的算理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件等。
四、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.筆算下面各題，并說說計(jì)算時要注意什么?
256 + 98 = 635 - 574 =
2.談話揭示課題。
同學(xué)們掌握了整數(shù)加、減法的筆算方法，小數(shù)的加、減法又該如何計(jì)算呢?今天我們一同來研究小數(shù)的加、減法。
(板書：簡單的小數(shù)加、減法)
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)筆算整數(shù)導(dǎo)入新課，以舊引新，以舊促新，為學(xué)生感受筆算整數(shù)加減法與筆算小數(shù)加減法的聯(lián)系做鋪墊，同時激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。
(二)探究新知
1.課件出示例3主題圖。
你從中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出哪些有意義的數(shù)學(xué)問題?
2.教師有選擇性地板書問題。
主板書：買一個轉(zhuǎn)筆刀和一枝沒有橡皮的鉛筆，一共要多少元?
一個轉(zhuǎn)筆刀比一枝沒有橡皮的鉛筆貴多少元?
副板書： 一個書包和一個文具盒一共多少元?
一本筆記本比一本練習(xí)本貴多少元?
……
3.你會解決這些問題嗎?(主板書的兩個問題)怎樣列式?
4.指名學(xué)生列式。
5.你會用哪些方法計(jì)算?
6.學(xué)生先獨(dú)立嘗試解決，再與組內(nèi)同學(xué)交流。
7.指名學(xué)生匯報：
學(xué)生1：
答：買一個轉(zhuǎn)筆刀和一枝沒有橡皮的鉛筆一共要1.4元，一個轉(zhuǎn)筆刀比一枝沒有橡皮的鉛筆貴0.2元。
學(xué)生2:
答：買一個轉(zhuǎn)筆刀和一枝沒有橡皮的鉛筆一共要1.4元，一個轉(zhuǎn)筆刀比一枝沒有橡皮的鉛筆貴0.2元。
8.他們算得對嗎?你會驗(yàn)算嗎?指名學(xué)生板演。
《簡單的小數(shù)加、減法》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容
簡單的小數(shù)加、減法（教材第96頁及相關(guān)內(nèi)容）。
教學(xué)目標(biāo)
1、在具體的情境中，體會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同點(diǎn)。
2、經(jīng)歷小數(shù)加減法計(jì)算方法的探索過程，會正確計(jì)算小數(shù)加減法。
3、能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)生活情境，靈活地運(yùn)用小數(shù)的相關(guān)知識解決現(xiàn)實(shí)問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則。
2、正確計(jì)算小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。
教學(xué)過程：
【情景導(dǎo)入】
1、教師談話：我們以前學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，那么，整數(shù)加減法是怎樣計(jì)算的呢？讓我們一起來回憶一下，老師這里有2道題，請2個同學(xué)來做一做，其他同學(xué)一邊看他們的計(jì)算過程，一邊思考3個問題：
①寫豎式時要注意什么？
②計(jì)算時從哪一位先算？
③計(jì)算時要注意什么？
2、指名計(jì)算：48+9=，25-17=，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察。
3、反饋題目是否正確，指名回答三個問題。
4、教師小結(jié)：通過練習(xí)，我們知道在計(jì)算整數(shù)加減法時：①相同數(shù)位要對齊，從低位開始計(jì)算。②哪位相加滿十要向前一位進(jìn)“1”，哪一位不夠減要向前一位退“1”當(dāng)10再減。這是以前學(xué)的整數(shù)加減法，那么小數(shù)加減法怎么計(jì)算呢？今天請你們來研究簡單小數(shù)的加減法。
板書課題：簡單小數(shù)的加、減法
【新課講授】
1、利用主題圖，提出問題并列出算式。
（1）出示主題圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：通過觀察你能說一說圖中告訴了我們什么嗎？（開學(xué)了，同學(xué)們到文具店買學(xué)習(xí)用具，每個藍(lán)色筆記本2.5元，每個書包25.8元，每個文具盒6.8元……）
（2）利用你獲取到的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些問題呢？你會列式嗎？引導(dǎo)學(xué)生一人說提出的問題，一人說怎樣列式，教師板書學(xué)生所說的算式，在學(xué)生提問并列式的基礎(chǔ)上，教師引出主題：如果一個同學(xué)買了一個卷筆刀和一支綠色鉛筆，我們可以提出幾個問題？是什么問題呢？（一個卷筆刀和一支綠色鉛筆共花多少元？一個卷筆刀比一支綠色鉛筆貴多少元？一支綠色鉛筆比一個卷筆刀便宜多少元？）教師肯定他們的.說法后反問：你們會列式嗎？（學(xué)生回答，教師板書列式）“0.8+0.6=，0.8-0.6=”這2道題怎么算呢？請你們來研究研究。
2、學(xué)生互動探究“0.8+0.6=，0.8-0.6=”。
（1）教師：你打算怎樣計(jì)算呢？請你試著在數(shù)學(xué)作業(yè)紙上算一算，然后把你的想法和同桌同學(xué)說說。學(xué)生活動，教師巡視交流。
（2）匯報反饋：可能會出現(xiàn)這樣幾種情況：
①學(xué)生用口算就算出結(jié)果了，但要讓學(xué)生說明他是怎么想的；
②把0.8元和0.6元改寫成8角和6角，相加減后再改寫成以元為單位的小數(shù)；
③按照前面復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的方法寫成豎式。
教師總結(jié)板書：
0.8+0.6=1.4（元）
0.8-0.6=0.2（元）
答：一共用了1.4元，一個卷筆刀比一支綠色鉛筆貴0.2元。
教師提問并說明：在這里，“8”和“0.8”一樣嗎？為什么？所以在用小數(shù)直接加減時，在豎式上面也可以寫上單位，元和元相加、減，角和角相加、減，目的是將相同數(shù)位對齊，這和整數(shù)加減法的道理是一樣的。
3、學(xué)生互動探究“1.2-0.6=”。
（1）老師引導(dǎo)：剛才同學(xué)提問帶橡皮的鉛筆比綠色鉛筆貴多少元時，列式：1.2-0.6=，請你根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自己試著列豎式計(jì)算。
學(xué)生完成后說一說不同的做法，教師總結(jié)板書。
方法1：把1元看成10角，加上2角，12角減6角就是6角。
方法2：2減6不夠減，向它的前一位退1當(dāng)10，加上原來的2是12，12減6得6，寫在6的下面，前面0減0還是0，所以得0.6。
（2）你在計(jì)算時，怎樣就保證元和元、角和角相減呢？（只要把小數(shù)點(diǎn)對齊就行了）
4.對比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：
（1）相同數(shù)位對齊，從低位算起。
（2）都是滿十進(jìn)1，退1當(dāng)十。
不同點(diǎn)：做小數(shù)加、減法時，只要小數(shù)點(diǎn)對齊就是相同數(shù)位對齊了。
5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加、減法該怎樣計(jì)算呢？
【課堂作業(yè)】
算一算：
0.8-0.5=
0.7+0.4=
1.6+2.3=
1.9-1.3=
2.3-2.3=
5.3+1.6=
0.5+3.1=
0.8+1.5=
3.6-0.6=
【課堂小結(jié)】
簡單的小數(shù)加、減法是怎樣計(jì)算的，請你說說。
【課后作業(yè)】
1、教材第98頁“練習(xí)二十一”第1、2、3題”。
2、完成《典中點(diǎn)》中本課時的練習(xí)。
教學(xué)板書：
簡單的小數(shù)加、減法
相同數(shù)位對齊
0.8+0.6=1.4（元）
答：一共用了1.4元。
小數(shù)點(diǎn)對齊
0.8-0.6=0.2（元）
答：一個卷筆刀比一支綠色鉛筆貴0.2元。
教學(xué)反思：
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加、減法的意義及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活，而又服務(wù)于生活”。在現(xiàn)實(shí)的生活中，許多學(xué)生在購物時已經(jīng)有了小數(shù)計(jì)算的經(jīng)歷及自己的方法，因此設(shè)計(jì)到文具店買文具這一情景，來共同探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。通過購物，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親自觀察，尋求解決問題的辦法和途徑。通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)時結(jié)合具體的教學(xué)情境，幫助學(xué)生弄清小數(shù)點(diǎn)對齊的道理，注重培養(yǎng)學(xué)生概括歸納、分析運(yùn)用的能力。
《簡單的小數(shù)加、減法》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇5
[教學(xué)目標(biāo)]
1．知識與技能：
初步理解和掌握一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2．過程與方法：
通過自主探究一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力及對知識的遷移能力。
3．情感、態(tài)度與價值觀：
通過解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價值。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1．教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解和掌握一位小數(shù)簡單的加、減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2．教學(xué)難點(diǎn)：
正確解決在計(jì)算小數(shù)加法當(dāng)中和為整數(shù)時的去“0”以及整數(shù)減小數(shù)中需要補(bǔ)“0”的問題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]課件。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)主題圖設(shè)置同學(xué)們?nèi)ァ拔木呱痰辍辟I文具的情境。
學(xué)生把文具的價格介紹給同學(xué)，填在價目表中：
編號商品名稱單價（單位：元）
1、橡皮0.5
2、卷筆刀0.8
3、小刀0.6
4、鉛筆1.2
5、筆記本2.6
6、文具盒6.8
7、書包25.8
8、練習(xí)本0.9
師：從圖中你能得到哪些信息？你又能提出哪些問題？
學(xué)生可能會提出：1個卷筆刀和1枝鉛筆，一共多少錢？
1個文具盒和1個筆記本，一共多少錢？
1把小刀比1個筆記本少多少錢？
……
[設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)購物的情境，讓學(xué)生通過觀察提出問題，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問題的'意識，并能夠激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望。]
二、探究新知，解決實(shí)際問題
1、小數(shù)加法。
（1）獨(dú)立思考。
一個筆記本2.6元，一枝鉛筆1.2元，一共需要多少錢？
請同學(xué)獨(dú)立思考、計(jì)算。
（2）把你的計(jì)算方法說給同桌聽聽。
（3）全班交流。
學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：
①2.6元表示2元6角，1.2元表示1元2角，2元6角＋1元2角＝3元8角＝3.8元；
②26角＋12角＝38角＝3.8元；
③260分＋120分＝380分＝3.8元；
④豎式：6角＋2角＝8角，2元＋1元＝3元，3元＋8角＝3.8元；
⑤直接算；
⑥根據(jù)整數(shù)加法的計(jì)算方法，猜想小數(shù)的加法也是這樣算。
匯報中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)豎式的寫法。
師：用豎式計(jì)算時，在書寫上應(yīng)注意什么？為什么要相同數(shù)位對齊？怎樣才能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊？
小結(jié)：列豎式計(jì)算小數(shù)的加法時，不但要把兩個加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，還要把得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對齊，只要小數(shù)點(diǎn)對齊了，相同數(shù)位上的數(shù)也就對齊了。
2、小數(shù)減法。
師：任選一個用減法解決的問題，嘗試用豎式的方法獨(dú)立計(jì)算。
學(xué)生獨(dú)立完成，小組中交流。
3、小結(jié)。
當(dāng)學(xué)生匯報之后，老師讓學(xué)生觀察小數(shù)加減法的豎式，并讓學(xué)生說說在計(jì)算時都應(yīng)注意些什么。
4、探究整數(shù)減小數(shù)補(bǔ)“0”的問題。
師：如果每人給6元錢來買自己喜歡的兩件文具，錢夠嗎？
夠的情況下需要找回多少錢？不夠的情況下差多少錢呢？
生試著算一算。
由此，引出了整數(shù)減小數(shù)，位數(shù)不足需要補(bǔ)“0”的情況。
[設(shè)計(jì)意圖：通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生充分的時間和空間進(jìn)行探究，進(jìn)行知識的遷移。通過小組活動，大家互通有無，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，又使學(xué)生感受到解決方法的多種策略，并在交流過程中感受豎式的簡便。]
三、體會小數(shù)與整數(shù)加減法的異同
師：小數(shù)加減法的計(jì)算方法和整數(shù)加減法有什么相同？有什么不同？
生結(jié)合板書討論：
相同點(diǎn)：整數(shù)加減法和小數(shù)加減法都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都要求從低位算起；同樣是滿十進(jìn)一；退一作十。
不同點(diǎn)：整數(shù)加減法是末位對齊，小數(shù)加減法是小數(shù)點(diǎn)對齊。
四、靈活應(yīng)用
假如你有50元錢，請你選購自己需要的物品，并把自己選購的文具填在購物單中，然后算出應(yīng)付錢數(shù)。拿好購物單，回去向家長匯報。
購物單
物品編號物品單價（單位：元）
應(yīng)付錢數(shù)（）元，找回錢數(shù)（）元。
五、小結(jié)
小數(shù)的加、減法用豎式計(jì)算時要注意什么？
六、板書設(shè)計(jì)
簡單的小數(shù)加、減法
2.6＋1.2＝ 學(xué)生的減法算式
展示學(xué)生的多種算法
《簡單的小數(shù)加、減法》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。
2、經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。
3、通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。
4、通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會計(jì)算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何列豎式計(jì)算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、購物單，復(fù)習(xí)卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1、復(fù)習(xí)
同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，你能列豎式計(jì)算幾道嗎？
課件出示：91-29 62+28 123-75
學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流
讓交流的學(xué)生說說的計(jì)算過程，列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么問題？
2、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們誰自己買過東西？都買過什么東西？
引導(dǎo)：誰一次買過兩種或兩種以上的東西？怎么花的錢？（生自由談）
過渡：同學(xué)們不但會花錢，而且還會算帳，你們真聰明，今天老師想帶同學(xué)們?nèi)?shù)學(xué)樂園的商店逛一逛，你們愿意去嗎？（愿意）那我們?nèi)タ纯窗桑。ㄕn件出示文具貨架主題圖）
二、探索交流，解決問題
1、課件出示，提出問題
師：同學(xué)們觀察畫面，你能說說這幅圖的圖意嗎？（生自由談）
根據(jù)這幅畫面你能提出什么問題？我會給每個人一次機(jī)會，看看你能不能把握了？
全班交流，師有選擇地板書兩個問題：
⑴一個轉(zhuǎn)筆刀和一枝鉛筆一共多少錢？
⑵有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？
師：現(xiàn)在我們就來解決這兩個問題，不過別著急，其他問題我們一會再來交流。
2、探究算理以及方法
師：同學(xué)們，你是怎么解決這個問題的，把你的想法告訴大家好嗎？
生：0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。
師評價：太好了，你能聯(lián)系學(xué)過的知識解決問題，很有數(shù)學(xué)頭腦！
生：我是直接用小數(shù)計(jì)算的，
師：你能把豎式寫在黑板上嗎？能說說你的想法嗎？
學(xué)生板演：0.8+0.6＝1.4（元） 1.2-0.6＝0.6（元）
元 角 元 角
0 . 8 1 . 2
+ 0 . 6 － 0 . 6
1 . 4 0 . 6
師在豎式上寫上“元”“角”
師再出示問題：一個書包和一格文具盒一共多少錢？
請同學(xué)們列豎式計(jì)算此題，指名到黑板上板演，同時老師在黑板的一角板演：
根據(jù)學(xué)生的練習(xí)讓其他學(xué)生交流想法。
3、歸納總結(jié)
師引導(dǎo)：像這種加減法，我們就叫做它小數(shù)加減法。（板書）
那么在小數(shù)加減中，我們應(yīng)該注意什么呢？（相同數(shù)位對齊）
為什么？既然小數(shù)計(jì)算對齊數(shù)位這么重要，那么你有什么對齊小數(shù)數(shù)位的好竅門嗎
生：只要小數(shù)點(diǎn)對齊就行了。師及時給予指導(dǎo)與評價。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、練習(xí)（發(fā)購物單）
教師：同學(xué)們把自己最喜歡的兩種學(xué)習(xí)用品填入購物單，并計(jì)算出一共多少錢？
（教師巡視）
展示學(xué)生練習(xí)，并自己說一說購物單的內(nèi)容。
再次引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：小數(shù)加減法與以前所學(xué)的加減法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)加法？
2、教師：同學(xué)們，當(dāng)你選好東西到付款處付款后，收銀員阿姨會給你一張小票，對不對？這里有一張老師在超市購物的小票，（出示課件超市小票圖）你從上面可以看懂哪些信息？
永 輝 超 市
品名 單價 數(shù)量 金額
毛筆 2.5元 1 2.5元
書包 25.8元 1 25.8元
橡皮 0.5元 1 0.5元
墨水 3.5元 1 3.5元
總額:32.3元
（學(xué)生暢所欲言）
教師：那同學(xué)們用我們今天所學(xué)到的知識，每人提出一個數(shù)學(xué)問題，并自己解決。
(展示學(xué)生解答的結(jié)果，并自己說說所提的.問題及解題方法。)
3、生活實(shí)踐
老師帶同學(xué)們?nèi)ス珗@劃船，有一大一小兩種船，大船限載100千克，小船限載80千克，4人租用一大一小兩只船行嗎？該怎樣乘船？（出示課件老師帶學(xué)生去劃船的情境）
小明：37.2千克 小林：33.6千克
小紅：32.7千克 老師：57.2千克
小組討論：有幾種不同的乘船方案。
四，回顧整理，反思提升
在生活中用到小數(shù)的地方還真不少，我想只要我注意觀察一定還會發(fā)現(xiàn)許多與小數(shù)有關(guān)的問題。同學(xué)們，你們今天又學(xué)了哪些與小數(shù)有關(guān)的知識呢？你有什么收獲呢？小數(shù)加、減法與以前所學(xué)的整數(shù)加、減法有什么相同的地方和不同的地方？
板書設(shè)計(jì) ：
簡單的小數(shù)加減法
1、一把小刀和一枝鉛筆一共多少錢？
2、有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？
元 角 元 角
0 . 8 1 . 2
+ 0 . 6 －0 . 6
1 . 4 0 .6
《簡單的小數(shù)加、減法》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：理解小數(shù)加法的意義，并掌握計(jì)算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法。
2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡單小數(shù)加法計(jì)算過程，將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計(jì)算。
3、情感態(tài)度價值觀：通過看圖提出問題，解決問題，體會數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)
小數(shù)加法的意義和計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理。
教學(xué)過程
第一課時
一、鋪墊孕伏
筆算下面各題，并說說計(jì)算時要注意什么，怎么計(jì)算的。
8+6=？
28+5=？
37+9=？
（三人板演，其他學(xué)生練習(xí)在課堂本）
二、探究新知
1、出示主題圖．
看圖，說說圖上畫了什么？你從圖中獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（2）教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的`數(shù)學(xué)問題板書在黑板上。
（3）教師從學(xué)生的眾多問題中選擇一個加法的問題。（說明減法的問題明天再研究）
2、合作學(xué)習(xí)：小數(shù)加法教學(xué)
教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算．（教師板書：小數(shù)加法）。
小數(shù)加法又該怎樣計(jì)算呢？（小組合作、交流）
（可能學(xué)生會用不同的方法計(jì)算，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）
引導(dǎo)觀察比較：整數(shù)加法計(jì)算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅(jiān)式時只要把小數(shù)點(diǎn)對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊．
學(xué)生試筆算小數(shù)加法（小組合作）
3、匯報交流：
引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅(jiān)式計(jì)算小數(shù)加法時，先做什么，再做什么，最后做什么？
怎樣計(jì)算？
反饋練習(xí)：
1、列出2.8+2.1、 6.4+0.9、 19.2+0.9的豎式，然后計(jì)算。（訂正時注意是不是小數(shù)點(diǎn)對齊）
2、96頁做一做。
三、總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方？哪些地方不同？
四、作業(yè)
練習(xí)二十二1題第一部分、5題
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：掌握小數(shù)減法計(jì)算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)減法。
2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡單小數(shù)減法計(jì)算過程，將整數(shù)減法、小數(shù)加法計(jì)算方法遷移到小數(shù)減法計(jì)算。
3、情感態(tài)度價值觀：通過看圖提出問題，解決問題，體會數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)
小數(shù)減法計(jì)算方法。
一、準(zhǔn)備題
用豎式計(jì)算下面各題，并說說計(jì)算時要注意什么，怎么計(jì)算的。
25-8=？
3.7+0.8=？
71-52=？
10.7+0.5=？
二、探究新知
根據(jù)學(xué)生昨天提出的減法問題讓學(xué)生列式然后合作學(xué)習(xí)。
（可能學(xué)生會用不同的方法計(jì)算，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）
引導(dǎo)觀察比較：整數(shù)減法計(jì)算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位減起；小數(shù)減法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相減，列堅(jiān)式時只要把小數(shù)點(diǎn)對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。
學(xué)生試筆算小數(shù)減法。（小組合作）
3、匯報交流：
引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅(jiān)式計(jì)算小數(shù)減法時，先做什么，再做什么，最后做什么？
怎樣計(jì)算？
當(dāng)十分位上被減數(shù)不夠減時，向個位借一為什么到十分位作十？
4、反饋練習(xí)：
1、
13.8-4.7=
5.2-1.9=
10.8-5.9=
2、97頁1題后面部分
三、總結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你有哪些收獲？
四、作業(yè)
97頁2題、3題、6題
《簡單的小數(shù)加、減法》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇8
一、說教材
《簡單的小數(shù)加減法》這個內(nèi)容是人教版三年級下冊第七單元第二節(jié)的內(nèi)容，本單元共有兩個內(nèi)容，包括《小數(shù)的認(rèn)識》和《簡單的小數(shù)加減法》，這個內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的。為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的計(jì)算做準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體情境中體會小數(shù)加減法的算理，會正確計(jì)算一位小數(shù)加減法，并能解決簡單的.實(shí)際問題。
2、通過探索活動培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：總結(jié)并理解算理
教學(xué)用具：
二、說學(xué)情
三年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，了解了小數(shù)中各個數(shù)位的含義，并且學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計(jì)算方法，所以對于這個知識的學(xué)習(xí)并不會感到困難。
三、說教法、學(xué)法
根據(jù)我區(qū)的教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)如下內(nèi)容
1、教學(xué)模式：三段一思
2、教學(xué)方法：因?yàn)樾?shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入，并根據(jù)這個教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用問題引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究
因?yàn)檫@個內(nèi)容簡單清晰，所以通過學(xué)生的自學(xué)，同桌互查，小組內(nèi)交流展示完全可以學(xué)的會。
四、說教學(xué)程序
一段：學(xué)什么（共有兩個環(huán)節(jié)）
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示兩道整數(shù)加減法計(jì)算題83+59 83-59同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，你能準(zhǔn)確又快速的計(jì)算出得數(shù)嗎？
（1）學(xué)生用豎式計(jì)算
（2）你是怎樣計(jì)算的？（說算理）
師導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)《小數(shù)加減法》師板書
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）通過計(jì)算探索出小數(shù)加、減法的計(jì)算方法；
（2）能正確地列豎式計(jì)算。
學(xué)習(xí)目標(biāo)就是本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的設(shè)計(jì)既簡練又易懂。不但包括學(xué)習(xí)內(nèi)容，又包括學(xué)習(xí)方法，還有學(xué)習(xí)要求。
處理方法：自己讀后指名讀，這樣目標(biāo)就清楚了。
二段：我來學(xué)：（共有四個環(huán)節(jié)）
1、用情境導(dǎo)入法出示——購物情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說知道了那些數(shù)學(xué)信息。
2、出示：文具超市里的三種文具學(xué)生說出名稱和價格：
卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。
3、出示自學(xué)提示：
（1）根據(jù)已有信息提出一個加法問題和一個減法問題。（口頭提出問題）
（2）用你喜歡的方法計(jì)算，先獨(dú)立計(jì)算，再同座互查。
（3）小組討論：列豎式時要注意什么？試著總結(jié)出計(jì)算方法。
（4）時間為10分鐘左右。
設(shè)計(jì)理由是：首先培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題的能力，然后在通過獨(dú)立學(xué)習(xí)，同伴互助、小組交流等方式培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。同時也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和主動性。
4、學(xué)習(xí)后一個或兩個小組板前展示，老師針對共性問題進(jìn)行點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)。
三段：我來用
因?yàn)楸菊n內(nèi)容需在計(jì)算的基礎(chǔ)上總結(jié)計(jì)算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習(xí)、典型的錯例分析練習(xí)、解決問題練習(xí)等系列練習(xí)活動。
1、填空：列豎式計(jì)算小數(shù)加減法時，要將（ ）對齊，也就是（ ），再從（）位算起，得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)（ ）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）
2、下面的計(jì)算正確嗎？把錯誤的改正過來。
5+2.4=2.9 7.5+1.5=8.0 3.2-1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨(dú)做再小組檢查）指名說說每道題錯哪了，應(yīng)該怎么做。
3、列豎式計(jì)算
98頁3題選4道題（同桌互查后說出結(jié)果，錯的改過來）
4、解決問題：《動腦筋》6.8元 《童話故事選》3.4元。
（1）《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元？
（2）《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？
先獨(dú)立完成再小組內(nèi)互查。投影展示講評，各組長檢查一下有錯的嗎？如果有改正過來。
5、根據(jù)自己的實(shí)際提出數(shù)學(xué)問題并解答
一件上衣：27.9 元 一條裙子：54.6元 一條褲子：38.7元
四段：我來思
學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲，老師對學(xué)生進(jìn)行評價和鼓勵。
板書：
簡單的小數(shù)加、減法
小數(shù)點(diǎn)對齊，從末位算起。
學(xué)生板演
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