《三峽》教案設(shè)計(jì)模板
課文感知：
這篇課文是酈道遠(yuǎn)為《水經(jīng)·江水》所作注釋中關(guān)于三峽的一段，但不失為一篇很好的古代寫(xiě)景散文。課文寫(xiě)了大自然無(wú)比雄偉壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的情懷，也使讀者從中受益。抓住景物特征來(lái)寫(xiě)是這篇課文的主要的寫(xiě)作特點(diǎn)。從自然形成的角度來(lái)看，不言而喻三峽是離不開(kāi)山水的，但山水中有四季的變化穿插其間，這就不能寫(xiě)一時(shí)一處的景色，而是要在四季變化中展現(xiàn)三峽奇異詭譎的美景，寓靜態(tài)于動(dòng)態(tài)之中，動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出三峽的整體的富于動(dòng)感的景色，這就是典型化的手法。沒(méi)有典型化的'手法，是寫(xiě)不出三峽的美景的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、識(shí)記與積累
酈 闕 溯 屬 略無(wú) 絕 重巖疊嶂清榮峻茂 林寒澗肅 哀轉(zhuǎn)久絕
2、知識(shí)簡(jiǎn)介：酈道元及《水經(jīng)注》
3、應(yīng)用：
①在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
②學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、利用圖書(shū)室、閱覽室等搜集長(zhǎng)江三峽、酈道元及《水經(jīng)注》等有關(guān)知識(shí)。
2、熟讀課文，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上逐漸加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們疏通文意，同學(xué)間討論解疑釋難，教師只作適當(dāng)指導(dǎo)。
教學(xué)媒體：錄音機(jī)、多媒體
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課
師：著名學(xué)者余秋雨曾說(shuō)：“在國(guó)外，一個(gè)外國(guó)朋友曾問(wèn)我，‘中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)。’這樣的提問(wèn)我遇到過(guò)許多次了，常常隨口吐出的答案是‘三峽’。”三峽為何有這樣大的魅力呢？
生：（各抒己見(jiàn)，以達(dá)到資源的共享。）
師：早在1500年前，著名的地理學(xué)家、散文家酈道元就對(duì)三峽的風(fēng)光作了精彩的描述。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇短文《三峽》。
二、整體感知：
1、學(xué)生自讀課文，借用工具書(shū)掃清文字障礙。
如： 酈 巘 闕 溯 屬
2、聽(tīng)錄音，從整體把握課文。
3、請(qǐng)2－3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
4、師范讀課文（或再聽(tīng)錄音），指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（在此，教師應(yīng)指出注意聽(tīng)的事項(xiàng)，如：字音的校正、音節(jié)的停頓和節(jié)奏等。）
5、朗讀比賽：分小組比賽、男女生比賽等形式，以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)積極性。
6、討論：疏通文意。（分成六個(gè)人一組，每組討論一個(gè)文段的大意，讓學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解。）
7、把各小組的意見(jiàn)綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用。
8、在初步理解文中的基礎(chǔ)上，在讀課文討論：
作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？
9、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。（出示掛圖，圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。）
寫(xiě)作訓(xùn)練
把你曾看到的山川、名勝的美好景色描述下來(lái)。
課后小結(jié)
我們偉大的祖國(guó)，有雄偉的崇山峻嶺，有奔騰的黃河長(zhǎng)江，有珍貴的文物古跡，有秀麗的園林風(fēng)光。《三峽》是一篇很好的古代寫(xiě)景散文，作者描述了三峽無(wú)比雄偉壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的情懷，使我們從中受益非淺。在課文，我們要積極的走進(jìn)大自然，用我們的筆來(lái)描繪大自然的雄偉壯麗。
課后練習(xí)
①用正楷抄寫(xiě)課文，并背誦。
②積極的走進(jìn)大自然，用你的筆來(lái)描繪眼前的景色。
教后反思
課堂上，把舞臺(tái)讓個(gè)學(xué)生，自己退居幕后。讓在想法的學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)盡情的發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)生的積極性有明顯的提高，課堂氣氛也隨之活躍起來(lái)，使課程資源擴(kuò)大到更大的限度。
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