《探索圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律》教案
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第57～58頁(yè)，例2、試一試、練一練，練習(xí)十第3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)把圖形分別沿兩個(gè)方向進(jìn)行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律，會(huì)根據(jù)平移次數(shù)推算把圖形分別沿兩個(gè)方向平移后該圖形覆蓋的總數(shù)，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索和合作交流的過(guò)程，體會(huì)有序列舉和思考是解決問(wèn)題的基本策略之一，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力，初步形成回顧和反思探索規(guī)律過(guò)程的意識(shí)。
3、在小組合作與交流中，努力克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、 12345678910111213141516
每次框出3個(gè)數(shù)，需要平移幾次？可以得到幾個(gè)不同的和？
說(shuō)說(shuō)自己的方法。
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)圖形被覆蓋的次數(shù)的規(guī)律。
板書(shū)課題：找規(guī)律
二、教學(xué)新課
1、出示例2。1、如果小芳家浴室的一面墻上改用由4塊瓷磚拼成的圖案貼在這面墻的任意一個(gè)位置，有多少種不同的貼法？（出示情境圖）
理解題意。
2、中間的4塊瓷磚組成的圖案，可以貼在這面墻的任意一個(gè)位置，如果是你，你準(zhǔn)備把這個(gè)圖案貼在哪里？
3、不論你貼在哪，最多能夠有多少種方法？你們能解決嗎？
請(qǐng)同桌兩人合作平移，看有多少種不同的貼法。平移好了后就請(qǐng)大家圍繞下面三個(gè)問(wèn)題在小組里討論。（電腦出示）
（1）怎樣貼，才能做到既不重復(fù)有不遺漏？
（2）沿這面墻的長(zhǎng)貼一行有多少種貼法？沿著寬貼一列呢？
（3）一共有多少種貼法，與這面墻的長(zhǎng)和寬各有多少種貼法是什么關(guān)系？
學(xué)生動(dòng)手操作，完成后小組交流討論。
4、交流匯報(bào)。
怎樣數(shù)才能做到比較有序？
學(xué)生邊匯報(bào)邊演示。沿著長(zhǎng)一行一行的貼，沿著寬一列一列的貼。（電腦演示）
師：沿這面墻的長(zhǎng)貼一行有多少種不同的貼法呢？
學(xué)生回答：8—2+1=7（板書(shū)：8—2+1=7）（電腦演示）
師：平移了幾次？有幾種貼法？
師：一行一行的貼，貼了這樣的幾行？求貼法總數(shù)就是求5個(gè)7。所以貼法總數(shù)可以怎么求？（板書(shū)5×7=35）沿這面墻的寬貼一列呢？
學(xué)生回答。（電腦演示）平移了幾次？有幾種貼法？
（板書(shū)：6—2+1=5）
師：這樣一列一列的貼，貼了這樣的7列，求貼法總數(shù)，就是求7個(gè)5。
師：5個(gè)7或7個(gè)5都可以寫(xiě)成5×7=35
5、一共有多少種方法？與這面墻沿長(zhǎng)和寬貼各有多少種貼法有什么關(guān)系？
得出：貼法總數(shù)=沿長(zhǎng)的貼法×沿寬的貼法。
6、小結(jié)規(guī)律。
師：同學(xué)們通過(guò)探索，找到了不同的貼法的`計(jì)算規(guī)律，你認(rèn)為在解答這類(lèi)題時(shí)我們應(yīng)先……，再……，最后……，與我們前一節(jié)課學(xué)習(xí)的找規(guī)律比較一下，它們有什么不同的地方？
7、試一試。
1、小芳家陽(yáng)臺(tái)上的一面墻要貼這種圖案的瓷磚，你能算出有多少種不同的貼法嗎？（出示情境圖）學(xué)生嘗試練習(xí)，教師講解。（電腦演示）
板書(shū)：10—3+1=86—2+1=55×8=40
師：為什么一個(gè)減3，一個(gè)減2？
2、如果貼的瓷磚圖案是這樣呢？有多少種不同的貼
法呢？仔細(xì)觀察以下，這個(gè)圖形與剛才的圖形有什么不同？（電腦演示）
剛才給你的是一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)不規(guī)則圖形怎么辦？像這種圖形平移時(shí)就可以看作什么在平移？
學(xué)生異口同聲：長(zhǎng)方形。（電腦演示）
師：你是怎樣想的，可以和小組里的同學(xué)交流。
教師小結(jié)：今后，在解答這類(lèi)題目時(shí)，碰到這種不規(guī)則圖形，我們可以把它看作一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形，再平移
8、練一練。
獨(dú)立完成。
匯報(bào)交流自己的思考方法。
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)十第3題。
理解題意。
指導(dǎo)方法。
任意框9次？看看框出的每個(gè)數(shù)的和是多少？與中間的數(shù)有什么關(guān)系？
根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，你能解決第（2）小題的問(wèn)題嗎？
說(shuō)說(shuō)你是怎樣框的？
2、獨(dú)立完成第（2）、（3）小題。
說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課，我們一起找了規(guī)律，并用規(guī)律解決了一些問(wèn)題，通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)要和大家談嗎？
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