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大班社會領(lǐng)域活動《說表情》教案設(shè)計（精選11篇）
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的大班社會領(lǐng)域活動《說表情》教案設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
大班社會領(lǐng)域活動《說表情》教案設(shè)計 1
一、活動目標：
1、讓幼兒學會描述人物的表情，能較連貫完整地講述高興、傷心、生氣等不同情緒體驗。
2、鼓勵幼兒大膽想像、推測，說出多個引起不同情緒的原因。
3、讓幼兒能通過觀察他人的.表情，體諒、理解他人的心情。
二、活動準備： 哈哈鏡若干面；古怪果紙偶一只；彩色信三封；音樂。
三、活動過程：
1、以古怪果送禮物，引起幼兒學習興趣。
（1）請幼兒分組照哈哈鏡，感受照哈哈鏡的快樂心情。
（2）幼兒說出照哈哈鏡的感受。
2、古怪果請幼兒玩游戲“照鏡子”。
幼兒當鏡子，老師照鏡子，老師要在鏡子里看到自己的表情，并請幼兒說出有什么表情。
3、分組活動：（幼兒分成三小組）
（1）出示古怪果寄來三封彩色的信。
（2）組長領(lǐng)取信件，老師幫助幼兒理解信的內(nèi)容，指導幼兒分組活動。
各組幼兒自由討論，請他們想出多個引起不同情緒的原因。要求組長用數(shù)字把本組小朋友說的原因一一記錄下來。比比哪組想得多，說得好。
（3）集中幼兒，各組幼兒請出代表講出四種引起信封內(nèi)人物表情的原因。
（4）古怪果請幼兒打開小信封，幼兒領(lǐng)取獎品。（要求把古怪果貼在手背上）
4、歌表演“表情歌”：
請幼兒根據(jù)“表情歌”的內(nèi)容，一邊唱一邊做出相應(yīng)的表情和動作。
5、愉快、自然地結(jié)束活動。
大班社會領(lǐng)域活動《說表情》教案設(shè)計 2
設(shè)計意圖
表情是表現(xiàn)在人的臉部的一種藝術(shù)。如果仔細觀察，你可以從一個人的表情中讀懂他的心情是開心、生氣或是難過，從而做出正確的判斷。幼兒園的孩子是最真實的，他們的喜、怒、哀、樂完全寫在自己的臉上，開心時會哈哈笑，委屈時會哭鼻子。中班的孩子已有了一些生活情感的初步體驗，她們對《表情歌》的內(nèi)容十分感興趣。因此在學習了《表情歌》以后，我們設(shè)計了這個活動，目的在于使幼兒將自己的不同情感與日常生活相結(jié)合，提高表達能力，并通過體驗與感受的過程，正確引導孩子從別人的表情中了解別人的心情，懂得關(guān)愛他人、關(guān)愛幫助周圍的小伙伴。
活動目標
1.認識幾種常見的臉部表情，理解各種表情所表達的'心情。
2.學會描述人物的表情，說出多個引起不同情緒的原因。
3.通過觀察他人的表情，關(guān)愛幫助他人。
4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
重點難點
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，講述在什么情況下“哭、笑、著急”并做出相應(yīng)的表情。觀察他人的各種表情，了解他們的情緒并給予幫助。
活動準備
1.物質(zhì)準備：音樂《表情歌》MP3;笑、哭、著急表情圖片各一張;男女孩的頭型外輪廓若干張;貼臉譜用的眼睛、嘴等五官一套;五官小圖片。
2.經(jīng)驗準備：會演唱《表情歌》。
活動過程
(一)導入活動
1.請小朋友跟隨音樂有感情的演唱《表情歌》
師：小朋友們還記得《表情歌》這首音樂嗎?我們一起來有感情的唱一遍吧!
2.師：今天，老師把幾位表情娃娃請來了，你們來看看他們都是誰。他們都怎么了?(教師出示各種表情圖片)
3.師：小朋友，你們來說說這幾個表情娃娃都怎么了?
幼：表情娃娃哭了;表情娃娃笑起來了;表娃娃很驚訝!
(二)描述各種表情，根據(jù)自己已有經(jīng)驗表達引起不同情緒的原因。
1. 討論哭的表情及情緒
2. 討論著急的表情及情緒
3. 討論笑的表情及情緒
(三)根據(jù)生活經(jīng)驗動手黏貼出自己的表情，并與他人交流。
1. 教師發(fā)給幼兒每一張頭型外輪廓和五官貼圖。
2. 教師示范后請個別幼兒上來介紹自己的表情。
四、活動延伸：在日常生活中，引導幼兒善于觀察他人的表情，積極地去幫助關(guān)愛他人。
活動反思
《表情》是一節(jié)繪畫課，旨在讓幼兒了解人有多種表情，不同的表情代表不同的心情，并通過跟幼兒講述不同表情所代表的意義，讓幼兒喜歡上愉快的表情。這次動中，我先向幼兒呈現(xiàn)不同場景中人物的表情，讓幼兒結(jié)合著場景理解不同表情的意義并觀察不同表情的五官特點;第二環(huán)節(jié)是呈現(xiàn)多幅兒童畫，讓他們根據(jù)剛才看的辨別出不同的表情，再一次說一說不同表情的五官特點;第三是教師一邊提問幼兒一邊作畫;第四是幼兒作畫，在活動結(jié)束后每個孩子都來用自己的語言來介紹。孩子們對本次活動都很喜歡，我也將活動延伸在我們區(qū)角里。這樣會有更多的孩子去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)作。
大班社會領(lǐng)域活動《說表情》教案設(shè)計 3
一、活動目標
認識不同的表情，如高興、生氣、難過、驚訝等。
理解不同表情所代表的情緒和情感，學會正確表達自己的情緒。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、語言表達能力和人際交往能力。
二、活動重難點
重點：認識不同的表情及其含義，學會正確表達自己的情緒。
難點：理解他人的表情和情緒，學會關(guān)心他人。
三、活動準備
表情卡片若干（高興、生氣、難過、驚訝等）。
故事圖片或視頻。
鏡子若干。
繪畫材料（紙、筆等）。
四、活動過程
導入
（1）通過謎語或兒歌引出表情的話題。
（2）教師展示不同的表情卡片，讓幼兒觀察并說出這些表情的名稱。
認識不同的表情
（1）教師逐一講解不同表情的含義，如高興表示開心、快樂；生氣表示憤怒、不滿等。
（2）請幼兒模仿不同的'表情，加深對表情的認識。
（3）教師講述一個簡單的故事，讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容說出故事中人物的表情和情緒。
理解表情的作用
（1）教師提問：“為什么我們會有不同的表情呢？” 引導幼兒思考表情的作用。
（2）幼兒討論后，教師總結(jié)：表情可以幫助我們表達自己的情緒，讓別人了解我們的感受；也可以幫助我們理解他人的情緒，更好地與他人溝通和交往。
正確表達自己的情緒
（1）教師引導幼兒思考：“當我們高興、生氣、難過或驚訝的時候，應(yīng)該怎么做呢？”
（2）幼兒分享自己的想法，教師給予肯定和引導，如高興的時候可以和別人分享快樂；生氣的時候可以先冷靜下來，再用合適的方式表達自己的不滿等。
（3）教師組織幼兒進行情景表演，讓幼兒在不同的情景中學會正確表達自己的情緒。
關(guān)心他人的情緒
（1）教師展示一些表情圖片，讓幼兒觀察并說出圖片中人物的情緒。
（2）教師提問：“當我們看到別人有這樣的表情時，我們應(yīng)該怎么做呢？” 引導幼兒學會關(guān)心他人的情緒。
（3）幼兒討論后，教師總結(jié)：當我們看到別人高興時，可以一起分享快樂；當別人難過時，可以給予安慰和幫助等。
活動延伸
（1）在班級設(shè)置 “心情角”，讓幼兒可以隨時表達自己的情緒。
（2）讓幼兒回家后觀察家人的表情，了解他們的情緒，并學會關(guān)心家人。
大班社會領(lǐng)域活動《說表情》教案設(shè)計 4
一、活動目標
能分辨不同的表情，理解其含義。
通過游戲和討論，學會用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的情緒。
培養(yǎng)幼兒的情緒管理能力和人際交往能力。
二、活動重難點
重點：分辨不同表情的含義，學會用恰當?shù)姆绞奖磉_情緒。
難點：理解他人的情緒，學會關(guān)心和幫助他人。
三、活動準備
各種表情的圖片。
表情面具若干。
音樂《幸福拍手歌》《如果感到幸福你就拍拍手》等。
繪畫紙和彩筆。
四、活動過程
導入
（1）播放歡快的音樂，帶領(lǐng)幼兒一起做簡單的律動，激發(fā)幼兒的興趣。
（2）教師提問：“小朋友們，你們現(xiàn)在的心情怎么樣呀？” 引導幼兒說出自己的感受。
認識不同的表情
（1）教師展示各種表情的圖片，讓幼兒觀察并說出這些表情的名稱和含義。
（2）請幼兒上臺模仿不同的表情，其他幼兒猜測是什么表情。
（3）教師總結(jié)：不同的表情代表著不同的情緒，我們可以通過觀察別人的表情來了解他們的心情。
游戲：表情猜猜猜
（1）教師將幼兒分成若干小組，每個小組派一名代表上臺抽取一張表情卡片，然后用動作和表情來表演這個表情，讓其他小組的成員猜測是什么表情。
（2）猜對的小組得一分，最后得分最高的小組獲勝。
（3）教師引導幼兒在游戲中體會不同表情所代表的情緒，學會理解他人的感受。
討論：如何正確表達自己的`情緒
（1）教師提問：“當我們高興、生氣、難過或害怕的時候，應(yīng)該怎么做呢？” 引導幼兒思考如何正確表達自己的情緒。
（2）幼兒分組討論，然后每組派一名代表發(fā)言。
（3）教師總結(jié)：當我們高興的時候，可以和別人分享快樂；當我們生氣的時候，可以先冷靜下來，再用合適的方式表達自己的不滿；當我們難過的時候，可以找朋友或家人傾訴；當我們害怕的時候，可以尋求幫助和支持。
繪畫活動：我的表情
（1）教師發(fā)放繪畫紙和彩筆，讓幼兒畫出自己不同的表情，并在旁邊寫上這個表情代表的情緒和自己在什么情況下會有這樣的表情。
（2）幼兒完成繪畫后，教師邀請一些幼兒上臺展示自己的作品，并分享自己的感受。
活動延伸
（1）在班級設(shè)置 “情緒墻”，讓幼兒可以隨時貼上自己的表情卡片，表達自己的情緒。
（2）開展 “情緒小天使” 活動，每天請一名幼兒擔任情緒小天使，關(guān)注班級其他幼兒的情緒，幫助他們解決情緒問題。
大班社會領(lǐng)域活動《說表情》教案設(shè)計 5
一、活動目標
了解不同表情的特征和意義。
學會根據(jù)不同的情境表達合適的表情。
增強幼兒的情緒認知和自我管理能力。
二、活動重難點
重點：掌握不同表情的特征和意義，學會正確表達。
難點：在實際情境中靈活運用表情表達自己的情緒。
三、活動準備
表情圖片集。
故事繪本《我的情緒小怪獸》。
情景卡片若干。
彩色卡紙、剪刀、膠水等手工材料。
四、活動過程
導入
（1）教師播放一段有趣的動畫短片，其中包含各種不同的表情。
（2）提問幼兒在短片中看到了哪些表情，引出活動主題。
認識不同的表情
（1）教師展示表情圖片集，逐一介紹高興、生氣、難過、驚訝、害怕等常見表情的特征和意義。
（2）請幼兒模仿這些表情，加深對表情的理解。
（3）教師講述故事繪本《我的情緒小怪獸》，幫助幼兒進一步認識不同的情緒和表情。
情景表演
（1）教師準備若干情景卡片，如 “得到了喜歡的禮物”“和好朋友吵架了”“看到了可怕的東西” 等。
（2）請幼兒抽取情景卡片，然后根據(jù)卡片上的情景表演出相應(yīng)的表情和反應(yīng)。
（3）其他幼兒觀察并猜測表演的情景，然后一起討論在這種情景下應(yīng)該如何正確表達自己的情緒。
制作表情卡片
（1）教師發(fā)放彩色卡紙、剪刀、膠水等手工材料，讓幼兒制作自己的表情卡片。
（2）幼兒可以在卡片上畫出不同的`表情，并寫上這個表情代表的情緒和一句話描述。
（3）制作完成后，幼兒互相展示和分享自己的表情卡片。
活動總結(jié)
（1）教師引導幼兒回顧今天所學的內(nèi)容，強調(diào)不同表情的特征和意義，以及正確表達情緒的重要性。
（2）鼓勵幼兒在日常生活中多觀察自己和他人的表情，學會理解和管理自己的情緒。
活動延伸
（1）在班級的閱讀區(qū)投放更多關(guān)于情緒和表情的繪本，供幼兒閱讀和學習。
（2）讓幼兒回家后和家長一起玩 “表情猜猜猜” 的游戲，增進親子關(guān)系。
大班社會領(lǐng)域活動《說表情》教案設(shè)計 6
一、活動目標
認識不同的表情，如高興、生氣、難過、驚訝等，并能準確地用語言描述這些表情。
理解不同表情所代表的情緒和情感，學會正確表達自己的情緒。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、語言表達能力和人際交往能力。
二、活動重難點
重點：認識不同的表情，理解其含義，學會正確表達自己的情緒。
難點：引導幼兒理解他人的表情和情緒，學會關(guān)心他人。
三、活動方法
觀察法：通過觀察圖片、視頻等，讓幼兒認識不同的表情。
討論法：組織幼兒討論不同表情所代表的情緒，引導幼兒正確表達自己的情緒。
游戲法：通過游戲活動，加深幼兒對不同表情的認識和理解。
四、活動準備
各種表情的圖片，如高興、生氣、難過、驚訝等。
相關(guān)的視頻資料。
表情卡片若干。
五、活動過程
導入
播放一段輕松愉快的音樂，引導幼兒隨著音樂的節(jié)奏自由舞動，營造愉快的氛圍。
音樂結(jié)束后，教師提問：“小朋友們，剛才你們在跳舞的時候心情怎么樣呀？” 引導幼兒說出自己的感受，如高興、開心等。
教師引出活動主題：“今天我們就來一起說一說表情。”
認識不同的表情
教師出示各種表情的圖片，逐一介紹每個表情的名稱，如高興、生氣、難過、驚訝等。
引導幼兒觀察每個表情的特點，如眼睛、嘴巴、眉毛的變化等。
請幼兒模仿不同的表情，加深對表情的認識。
理解不同表情所代表的情緒
教師播放一段視頻，視頻中展示了不同的場景和人物的表情。
觀看完視頻后，教師組織幼兒討論：“視頻中的人物為什么會有這樣的表情？他們的心情是怎樣的？” 引導幼兒理解不同表情所代表的情緒。
教師總結(jié)：“高興的時候我們會笑，生氣的時候我們會皺眉，難過的時候我們會流淚，驚訝的時候我們會張大嘴巴。不同的表情代表著不同的情緒。”
游戲活動：表情猜猜猜
教師將幼兒分成若干小組，每個小組發(fā)放一些表情卡片。
教師隨機抽取一張表情卡片，用語言描述這個表情所代表的場景和情緒，讓幼兒猜出是哪個表情。
猜對的小組得一分，最后得分最高的小組獲勝。
情感教育
教師引導幼兒思考：“當我們看到別人有不同的表情時，我們應(yīng)該怎么做呢？”
幼兒討論后，教師總結(jié)：“當我們看到別人高興的`時候，我們可以和他們一起分享快樂；當我們看到別人難過的時候，我們可以關(guān)心他們，安慰他們；當我們看到別人生氣的時候，我們可以先讓他們冷靜下來，再和他們好好溝通。”
教師鼓勵幼兒在日常生活中學會關(guān)心他人，理解他人的情緒。
活動總結(jié)
教師提問：“今天我們學習了什么？” 引導幼兒回顧活動內(nèi)容，認識不同的表情及其所代表的情緒，學會正確表達自己的情緒和關(guān)心他人。
教師對幼兒的表現(xiàn)進行評價，表揚積極參與活動的幼兒，鼓勵其他幼兒在今后的活動中更加積極主動。
六、活動延伸
在美工區(qū)投放材料，讓幼兒畫一畫自己的表情或身邊人的表情。
在角色扮演區(qū)設(shè)置不同的場景，讓幼兒通過表演來體驗不同的表情和情緒。
在家中，家長可以和幼兒一起觀察家人的表情，討論不同表情所代表的情緒，增進親子關(guān)系。
大班社會領(lǐng)域活動《說表情》教案設(shè)計 7
一、活動目標
能分辨常見的幾種表情，知道不同表情代表不同的心情。
通過游戲和故事，學會調(diào)節(jié)自己的情緒，保持積極樂觀的心態(tài)。
培養(yǎng)幼兒的同理心，學會理解他人的感受。
二、活動重難點
重點：分辨不同的表情及其代表的心情，學會調(diào)節(jié)自己的情緒。
難點：培養(yǎng)幼兒的同理心，理解他人的感受。
三、活動方法
故事導入法：通過講述故事，引出活動主題。
圖片展示法：展示不同表情的圖片，讓幼兒直觀地認識表情。
游戲體驗法：通過游戲活動，讓幼兒親身體驗不同的表情和情緒。
討論交流法：組織幼兒討論，分享自己的感受和經(jīng)驗。
四、活動準備
故事《表情王國》的圖片或課件。
各種表情的圖片若干。
表情卡片、頭飾等道具。
五、活動過程
故事導入
教師講述故事《表情王國》：“在一個遙遠的地方，有一個表情王國。這個王國里的人們都有各種各樣的表情，高興的'時候他們會笑，生氣的時候他們會皺眉，難過的時候他們會流淚…… 有一天，表情王國里發(fā)生了一件奇怪的事情，所有的人都失去了自己的表情，他們不知道該怎么表達自己的心情了。小朋友們，你們能幫助他們找回自己的表情嗎？”
教師提問：“故事中的表情王國發(fā)生了什么事情？為什么人們會失去自己的表情呢？” 引導幼兒思考表情的重要性。
認識不同的表情
教師出示各種表情的圖片，如高興、生氣、難過、驚訝、害怕等。
讓幼兒觀察圖片，說一說每個表情的特點，如眼睛、嘴巴、眉毛的變化等。
教師引導幼兒用語言描述每個表情所代表的心情，如 “高興的時候我們會笑，眼睛彎彎的，嘴巴也彎彎的”。
游戲活動：表情大轉(zhuǎn)盤
教師制作一個表情大轉(zhuǎn)盤，上面有不同的表情圖片。
請一位幼兒轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當轉(zhuǎn)盤停止時，指針指向哪個表情，其他幼兒就做出這個表情，并說出這個表情所代表的心情。
可以多次進行游戲，讓每個幼兒都有機會參與。
討論交流
教師提出問題：“當你高興的時候，你會怎么做？當你生氣的時候，你會怎么做？當你難過的時候，你會怎么做？” 引導幼兒討論如何正確表達自己的情緒。
請幼兒分享自己在生活中遇到的不同表情的事情，以及自己當時的感受和做法。
教師引導幼兒學會理解他人的感受，當看到別人有不同的表情時，要學會關(guān)心和幫助他們。
情感教育
教師講述一些關(guān)于調(diào)節(jié)情緒的方法，如深呼吸、聽音樂、做運動等。
鼓勵幼兒在日常生活中遇到不開心的事情時，嘗試用這些方法來調(diào)節(jié)自己的情緒，保持積極樂觀的心態(tài)。
活動總結(jié)
教師提問：“今天我們學習了什么？你有什么收獲？” 引導幼兒回顧活動內(nèi)容，總結(jié)認識不同的表情及其代表的心情，學會調(diào)節(jié)自己的情緒和理解他人的感受。
教師對幼兒的表現(xiàn)進行評價，表揚積極參與活動的幼兒，鼓勵其他幼兒在今后的活動中更加勇敢地表達自己的想法和感受。
六、活動延伸
在閱讀區(qū)投放一些關(guān)于情緒管理的繪本，讓幼兒閱讀并分享自己的感受。
在日常生活中，教師和家長可以引導幼兒觀察他人的表情，理解他人的感受，培養(yǎng)幼兒的同理心。
組織幼兒進行繪畫活動，讓幼兒畫一畫自己的表情或身邊人的表情，并用語言描述這些表情所代表的心情。
大班社會領(lǐng)域活動《說表情》教案設(shè)計 8
一、活動目標
認識并理解不同的表情所傳達的信息，包括積極和消極的情緒。
通過角色扮演和情景模擬，學會運用恰當?shù)谋砬楹驼Z言來表達自己的情感和需求。
培養(yǎng)幼兒的情緒管理能力和人際交往能力。
二、活動重難點
重點：認識不同表情的含義，學會運用表情和語言表達情感。
難點：在實際情境中正確運用表情和語言進行溝通。
三、活動方法
直觀演示法：通過圖片、視頻等直觀展示不同的表情。
角色扮演法：讓幼兒通過角色扮演體驗不同的表情和情境。
討論分析法：組織幼兒討論不同表情的含義和作用。
四、活動準備
各種表情的圖片、視頻。
角色扮演的道具，如頭飾、服裝等。
情景卡片。
五、活動過程
導入
播放一段有趣的動畫視頻，視頻中展示了各種不同的表情。
觀看完視頻后，教師提問：“小朋友們，你們在視頻中看到了哪些表情呀？這些表情都代表了什么呢？” 引導幼兒回憶視頻中的內(nèi)容，引出活動主題。
認識不同的表情
教師出示各種表情的圖片，如微笑、皺眉、哭泣、驚訝等。
讓幼兒觀察圖片，說一說每個表情的特點，如眼睛、嘴巴、眉毛的變化等。
教師引導幼兒理解每個表情所傳達的信息，如微笑表示高興、友好，皺眉表示生氣、不滿意等。
討論分析
教師提出問題：“在什么情況下我們會有這些表情呢？這些表情對我們有什么作用呢？” 組織幼兒進行討論。
幼兒討論后，教師總結(jié)：“不同的表情可以讓別人了解我們的心情和需求。當我們高興的時候，微笑可以讓別人感受到我們的快樂；當我們生氣的時候，皺眉可以讓別人知道我們不開心，需要解決問題。”
角色扮演
教師將幼兒分成若干小組，每個小組選擇一種情景卡片。
小組內(nèi)的幼兒根據(jù)情景卡片上的內(nèi)容進行角色扮演，運用恰當?shù)谋砬楹驼Z言來表達自己的情感和需求。
其他小組的幼兒觀看表演，并說一說表演中的.幼兒運用了哪些表情和語言，是否恰當。
活動總結(jié)
教師提問：“今天我們學習了什么？你學會了如何運用表情和語言來表達自己的情感和需求嗎？” 引導幼兒回顧活動內(nèi)容，總結(jié)認識不同表情的含義和作用，學會在實際情境中正確運用表情和語言進行溝通。
教師對幼兒的表現(xiàn)進行評價，表揚積極參與活動的幼兒，鼓勵其他幼兒在今后的活動中更加自信地表達自己。
六、活動延伸
在美工區(qū)投放材料，讓幼兒畫一畫自己的表情或身邊人的表情，并寫上這個表情所代表的心情。
在日常生活中，教師和家長可以引導幼兒注意觀察他人的表情，理解他人的感受，提高幼兒的人際交往能力。
組織幼兒進行故事表演活動，讓幼兒通過表演故事中的角色，體驗不同的表情和情感，提高幼兒的情緒管理能力。
大班社會領(lǐng)域活動《說表情》教案設(shè)計 9
一、活動目標
認識常見的幾種表情，如高興、生氣、難過、驚訝等。
理解不同表情所表達的情緒，學會根據(jù)情境判斷他人的表情。
提高幼兒的情緒認知能力和表達能力，培養(yǎng)良好的人際交往技巧。
二、活動重難點
重點：認識不同表情及其所代表的情緒，學會表達自己的情緒。
難點：根據(jù)他人的表情判斷其情緒，并做出恰當?shù)姆磻?yīng)。
三、活動準備
表情卡片若干（高興、生氣、難過、驚訝、害怕等）。
故事圖片或視頻。
鏡子若干。
繪畫工具和紙。
四、活動過程
導入
（1）教師和幼兒一起唱一首歡快的歌曲，調(diào)動幼兒的情緒。
（2）教師提問：“剛才唱歌的時候，大家的'心情怎么樣？可以用什么表情來表示呢？” 引出活動主題。
認識表情
（1）教師展示表情卡片，逐一介紹不同表情的名稱和特點，如高興時嘴角上揚、眼睛彎彎；生氣時眉頭緊鎖、嘴巴緊閉等。
（2）請幼兒模仿各種表情，加深對表情的認識。
（3）教師拿出鏡子，讓幼兒觀察自己的表情，說一說自己在不同情緒下的表情變化。
理解表情的含義
（1）教師講述一個簡單的故事，故事中包含不同的表情。例如：“小明在公園里玩得很開心，突然看到一只大狗向他跑來，他很害怕。后來，大狗的主人來了，把狗帶走了，小明又高興起來。”
（2）教師在講述故事的過程中，展示相應(yīng)的表情卡片，讓幼兒理解不同表情所代表的情緒。
（3）請幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，說出小明在不同情境下的表情和情緒。
表情游戲
（1）教師將幼兒分成小組，每個小組發(fā)一套表情卡片。
（2）教師說出一種情境，如 “得到了一個新玩具”“摔倒了” 等，讓小組內(nèi)的幼兒選擇相應(yīng)的表情卡片，并解釋為什么選擇這個表情。
（3）小組之間可以互相交流和討論，看看哪個小組選擇的表情最準確。
繪畫表情
（1）教師讓幼兒回憶自己最近一次經(jīng)歷的高興、生氣、難過或驚訝的事情，并用繪畫的方式表現(xiàn)出來。
（2）幼兒在繪畫過程中，可以邊畫邊講述自己的故事和感受。
（3）繪畫完成后，幼兒互相展示自己的作品，并分享自己的情緒體驗。
活動總結(jié)
（1）教師引導幼兒回顧今天所學的內(nèi)容，強調(diào)表情是表達情緒的一種方式，我們要學會理解和尊重他人的表情。
（2）鼓勵幼兒在日常生活中多觀察自己和他人的表情，學會用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的情緒。
五、活動延伸
在班級的區(qū)角中設(shè)置 “表情角”，投放各種表情卡片和鏡子，讓幼兒可以隨時觀察和模仿表情。
讓幼兒回家后和家長一起玩 “表情猜猜猜” 的游戲，增進親子關(guān)系。
大班社會領(lǐng)域活動《說表情》教案設(shè)計 10
一、活動目標
感受不同表情的魅力，理解表情與情緒的關(guān)系。
能夠準確地識別他人的表情，并嘗試理解他人的情緒。
通過游戲和活動，提高幼兒的情緒表達和管理能力。
二、活動重難點
重點：認識不同的表情，理解表情與情緒的對應(yīng)關(guān)系。
難點：學會根據(jù)他人的表情判斷其情緒，并做出合適的回應(yīng)。
三、活動準備
各種表情的圖片、照片或視頻。
表情面具若干。
音樂《幸福拍手歌》《如果感到幸福你就拍拍手》等。
繪畫材料（紙、筆、顏料等）。
四、活動過程
導入
（1）播放歡快的音樂，教師帶領(lǐng)幼兒一起跳舞，營造輕松愉快的`氛圍。
（2）音樂結(jié)束后，教師提問：“剛才大家跳舞的時候心情怎么樣？可以用什么表情來表示呢？” 引導幼兒說出高興的表情。
認識不同的表情
（1）教師展示各種表情的圖片、照片或視頻，讓幼兒觀察并說出這些表情的名稱，如高興、生氣、難過、驚訝等。
（2）教師引導幼兒觀察每個表情的特點，如眉毛、眼睛、嘴巴的變化等，幫助幼兒更好地理解不同表情的含義。
（3）請幼兒模仿各種表情，感受不同表情所帶來的身體變化和情緒體驗。
表情與情緒的關(guān)系
（1）教師提問：“為什么我們會有這些不同的表情呢？” 引導幼兒思考表情與情緒的關(guān)系。
（2）教師講解表情是情緒的外在表現(xiàn)，不同的情緒會產(chǎn)生不同的表情。例如，高興時會笑，生氣時會皺眉等。
（3）教師讓幼兒回憶自己在生活中經(jīng)歷過的不同情緒，并用相應(yīng)的表情來表示。
游戲：表情猜猜猜
（1）教師將幼兒分成小組，每個小組發(fā)一些表情面具。
（2）一名幼兒戴上表情面具，其他幼兒猜測他所表現(xiàn)的情緒，并說出相應(yīng)的表情名稱。
（3）猜對的幼兒可以得到一個小獎勵，如貼紙等。游戲可以輪流進行，讓每個幼兒都有機會參與。
繪畫活動：我的表情故事
（1）教師發(fā)放繪畫材料，讓幼兒選擇一種自己喜歡的表情，用繪畫的方式表現(xiàn)出一個與這個表情相關(guān)的故事。
（2）幼兒可以在繪畫的過程中，邊畫邊講述自己的故事，教師可以給予適當?shù)闹笇Ш凸膭睢?/p>
（3）繪畫完成后，幼兒互相展示自己的作品，并分享自己的故事和感受。
活動總結(jié)
（1）教師引導幼兒回顧今天所學的內(nèi)容，強調(diào)表情是情緒的外在表現(xiàn)，我們要學會觀察和理解他人的表情，同時也要學會正確地表達自己的情緒。
（2）鼓勵幼兒在日常生活中多關(guān)注自己和他人的表情，提高自己的情緒認知和管理能力。
五、活動延伸
在班級的圖書角投放一些關(guān)于情緒和表情的繪本，讓幼兒閱讀和學習。
讓幼兒回家后和家長一起制作一本 “家庭表情相冊”，記錄家人在不同情緒下的表情，增進親子關(guān)系。
大班社會領(lǐng)域活動《說表情》教案設(shè)計 11
一、活動目標
認識不同的表情，了解其含義和作用。
學會通過觀察表情來理解他人的情緒和需求。
培養(yǎng)幼兒的同理心和人際交往能力。
二、活動重難點
重點：認識不同的表情及其含義，學會觀察和理解他人的表情。
難點：培養(yǎng)幼兒的同理心，能夠根據(jù)他人的表情做出恰當?shù)姆磻?yīng)。
三、活動準備
表情卡片若干（高興、生氣、難過、驚訝、害怕等）。
故事繪本《菲菲生氣了》。
情景模擬卡片若干。
音樂《表情歌》。
四、活動過程
導入
（1）播放音樂《表情歌》，教師帶領(lǐng)幼兒一起唱歌跳舞，引出活動主題。
（2）教師提問：“歌曲中提到了哪些表情？你還知道哪些表情呢？” 引導幼兒說出不同的表情名稱。
認識表情
（1）教師展示表情卡片，逐一介紹不同表情的名稱和含義，如高興表示開心、快樂；生氣表示憤怒、不滿等。
（2）請幼兒模仿各種表情，感受不同表情所帶來的情緒體驗。
（3）教師講述故事繪本《菲菲生氣了》，讓幼兒通過故事中的情節(jié)進一步理解不同表情所代表的情緒。
觀察表情
（1）教師展示情景模擬卡片，如 “小朋友摔倒了”“得到了禮物” 等，讓幼兒觀察卡片上的情景，并猜測人物可能會出現(xiàn)的表情。
（2）請幼兒上臺表演卡片上的情景，其他幼兒觀察他們的表情，并說出自己的猜測。
（3）教師引導幼兒討論在不同情景下，應(yīng)該如何通過表情來表達自己的情緒和需求。
培養(yǎng)同理心
（1）教師提問：“當你看到別人有不同的表情時，你會有什么感受？你會怎么做呢？” 引導幼兒思考如何理解他人的情緒。
（2）教師講述一些關(guān)于同理心的故事，如《小熊的擁抱》等，讓幼兒明白關(guān)心和幫助他人的`重要性。
（3）教師組織幼兒進行情景表演，讓幼兒在實際情境中學會關(guān)心和幫助他人，培養(yǎng)同理心。
活動總結(jié)
（1）教師引導幼兒回顧今天所學的內(nèi)容，強調(diào)表情是表達情緒和需求的一種方式，我們要學會觀察和理解他人的表情，培養(yǎng)同理心。
（2）鼓勵幼兒在日常生活中多關(guān)注他人的表情，學會關(guān)心和幫助他人，提高自己的人際交往能力。
五、活動延伸
在班級的區(qū)角中設(shè)置 “表情觀察站”，投放一些人物圖片和表情卡片，讓幼兒可以隨時觀察和練習識別表情。
讓幼兒回家后和家長一起玩 “表情大挑戰(zhàn)” 的游戲，家長做出不同的表情，讓幼兒猜測其含義，并嘗試做出相應(yīng)的反應(yīng)。
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