幼兒園中班語言報(bào)紙先生的故事教案
步履目標(biāo)
一、幫忙幼兒理解故事中的情節(jié)以及人物的心理變革。
二、讓幼兒曉得瞅過的舊報(bào)紙還有多種用途，培育晉升幼兒節(jié)約資源、淘汰浪擲的意識(shí)。
三、豐盛詞匯“屏棄”“信箱”“破曉”“倉促”。
四、生老少兒發(fā)散性思惟。
步履豫備
一、用紙折成的帽子（帽子上用其他物品裝璜好）。
二、安插“娃娃家”后臺(tái)，有椅子、桌子、垃圾箱等。
三、課前豐盛幼兒的知識(shí)：報(bào)紙與人們生計(jì)分不開，是精神食糧。
步履入程
1、引進(jìn)
一、教員戴著用報(bào)紙折成的帽子：“小朋儕，你們瞅我克期戴了一項(xiàng)什么？它是用什么做的？”
二、“我有一個(gè)故事，是講報(bào)紙師長教師的，你們想聽嗎？”
2、教員報(bào)告《報(bào)紙師長教師的故事》（附后），講完提問：
一、剛才你們聽的故事鳴什么名字？
2.故事是講誰的？還有誰？
3、教員再次報(bào)告故事，幫忙幼兒初步理解故事的情節(jié)以及人物的心理變革，曉得瞅過的.報(bào)紙還可以有不少用途。提問：
一、破曉，報(bào)紙師長教師就被送去誰的家？（理解詞語：破曉）
二、報(bào)紙師長教師在信箱里想什么呢？（理解詞語：信箱）
三、克期是誰來拿報(bào)紙？
四、小紅瞅完報(bào)紙后，她把報(bào)紙放在哪兒了？（理解詞語：屏棄）
5.到了次日，報(bào)紙師長教師又被送去誰家，這一次是誰來拿呢？
6.奶奶瞅完報(bào)紙后怎么做呢？
七、奶奶把報(bào)紙師長教師放在一旁，報(bào)紙師長教師若何如何樣想的呢？
八、奶奶會(huì)用報(bào)紙師長教師做什么呢？
九、報(bào)紙師長教師為什么會(huì)歡欣呢？
十、小朋儕，你們說報(bào)紙師長教師喜歡誰？
十1、報(bào)紙師長教師為什么喜歡奶奶？為什么不喜歡小紅？
4、教師再次報(bào)告故事，并請(qǐng)幾名幼兒做情景性表演，加深幼兒馬糊故事的理解。
5、幼兒想想講講，發(fā)展發(fā)散性思惟本領(lǐng)，培育晉升節(jié)約資源、淘汰浪擲的意識(shí)。
一、瞅過的報(bào)紙，還可以做良多事變。要是你是小紅，你會(huì)用報(bào)紙做什么事變呢？請(qǐng)你幫小紅想一想。
2.幼兒自由評(píng)論爭論。
三、幼兒報(bào)告報(bào)紙的多種用途。
四、普通咱們?cè)诩依铮惨蛘l入修？要是瞅到老爸媽媽將報(bào)紙扔掉落，咱們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
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