五彩池古詩(shī)三首教案
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
3、會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”等3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題
1、啟發(fā)談話：我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一首，指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》師板出課題，學(xué)生擠讀。
2、釋題；題目什么意思，你能說(shuō)說(shuō)嗎？不行的話，請(qǐng)看詩(shī)后注釋⑴，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)題意思。
二、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》
1、學(xué)生自讀古詩(shī)，然后指名說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
2、精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
⑴指名讀這一句
⑵問(wèn)：讀了這一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些寫(xiě)出了黃回娘家花的多？
⑶指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀
3、精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
⑴指名讀這一句
⑵問(wèn)：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？
（3）指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀
4、品味、賞析；你最喜歡詩(shī)中的哪句或哪詞？
5、感情朗讀古詩(shī)
（三）遷移、應(yīng)用
杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》寫(xiě)出了春天草長(zhǎng)鶯飛，生機(jī)勃勃的景象，寫(xiě)得妙極了，同學(xué)們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩(shī)換何字變成你的嗎？
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《寒食》
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入解題
二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩(shī)
1、自讀，讀準(zhǔn)字音
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句
出示：春城天處不飛花
（1）把詩(shī)句劃分成詞語(yǔ)
春城/天處/不/飛花
（2）想想每個(gè)詞的意思，不會(huì)的怎么辦？（、看注釋?zhuān)?/p>
（3）把詞語(yǔ)連成句子，說(shuō)說(shuō)這句話的意思.
3、照樣子自學(xué)后三句
4、檢查出示（斜……御柳……漢宮……）5、指導(dǎo)朗讀
（1）想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？
（2）舉國(guó)上下都在過(guò)寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長(zhǎng)安的百姓看到這些你會(huì)有什么感受？
6、有感情地朗讀。
三、小結(jié)
今天我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？
四、布置作業(yè)
背誦《寒食》。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題；學(xué)前談話
1、板書(shū)課題：泊船瓜洲
同學(xué)們，一提起家鄉(xiāng)，我們都會(huì)感到特別親切，詩(shī)人王安石也是如此，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》，齊讀課題。
2、簡(jiǎn)介王安石。
二、理解題目。（出示全詩(shī)）
（1）“泊船”是什么意思？（停船靠岸。）“瓜洲”是在什么地方，（出示掛圖，指名找出瓜洲所在地。）
（2）“泊船瓜洲”這個(gè)題目是什么意思？
三、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名朗讀。（可多請(qǐng)幾位學(xué)生個(gè)別讀。要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。）
注意以下多音字的讀音：
數(shù)重：讀chóng，不讀zhòng（重量）。
還：讀huán，不讀hái（還好）。
四、理解詩(shī)句意思。
1、小組合作學(xué)習(xí)
（1）先自己對(duì)照注釋默讀，思考，再小組互相說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
（2）小組合作畫(huà)一幅簡(jiǎn)圖，圖上要標(biāo)有京口、瓜洲、鐘山。
2、討論、交流。
五、體會(huì)古詩(shī)思想感情
在一個(gè)春暖花開(kāi)的日子里，詩(shī)人駕船來(lái)到了江邊，望著對(duì)岸，想到了家鄉(xiāng)就在離對(duì)岸不遠(yuǎn)的地方，現(xiàn)在你就是畫(huà)中哪位詩(shī)人，此時(shí)此景，你在想些什么呢？
六、指導(dǎo)朗讀。
（1）、教師范讀。
（2）學(xué)生自由朗讀。
（3）指名朗讀（多請(qǐng)幾個(gè)人讀，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。讀出感情，讀后評(píng)價(jià)。）
（4）試著背誦《泊船瓜洲》。
七、拓展練習(xí)。
我們學(xué)習(xí)了很多表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句，誰(shuí)愿意起來(lái)背給大家聽(tīng)的。
八、布置作業(yè)
背誦《泊船瓜洲》，默寫(xiě)這首詩(shī)。
6、桂林山水
教學(xué)目的：
１．通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。
２．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
３．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
４．有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
１．了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
２．學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字及課文
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
⒈人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來(lái)觀賞桂林的山水。
⒉“甲天下”是什么意思？（天下第一）
⒊下面，我們要隨著作者的視線，一起來(lái)觀賞桂林的山水。
（在“山”和“水”下作重點(diǎn)記號(hào)）
二、自學(xué)課文，理清文章思路
1、出示自學(xué)要求：
⑴讀通課文，讀準(zhǔn)字音；
⑵你覺(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？思考怎樣給課文分段；
⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)用小圈圈出。
⒊檢查自學(xué)
⑴指名四人朗讀
⑵你覺(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？給文章分成四段。
⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)？板書(shū)：水：靜、清、綠山：奇、秀、險(xiǎn)
請(qǐng)你用文中引用的一句古詩(shī)來(lái)總結(jié)文章。板書(shū)：舟行碧波上，人在畫(huà)中游
三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)
⒈分小組自學(xué)課文第二節(jié)，從以下幾個(gè)方面把課文讀懂：
詞義，修辭手法，語(yǔ)言文字，朗讀語(yǔ)氣等等，也可以用自己的方法來(lái)學(xué)習(xí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì)，也可以提出不懂的地方，在大組交流時(shí)提出。
⒉交流學(xué)習(xí)情況：
（1）詞義：波瀾壯闊、無(wú)瑕等
（2）修辭手法：引讀第一句用“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”跟漓江作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。第二句具體寫(xiě)漓江水“靜”、“清”、“綠”三個(gè)特點(diǎn)。其中的“真”，是的確、實(shí)在的意思。
最后一句寫(xiě)出江水之靜。
（3）描寫(xiě)角度：引讀
“靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”——從動(dòng)態(tài)的角度寫(xiě)；
“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”——從透明度的角度寫(xiě)；
“綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠——從色彩的角度寫(xiě)。
⑷引讀，說(shuō)說(shuō)你怎樣讀出語(yǔ)氣，交流并指導(dǎo)朗讀。
四、布置作業(yè)
⒈抄寫(xiě)詞語(yǔ)；
⒉有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)文
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
⒈指名朗讀課文。
⒉過(guò)渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。
二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)
⒈用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié)，把課文讀懂：
⒉交流學(xué)習(xí)情況.
3．小結(jié)：有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢(shì)寫(xiě)得非常生動(dòng)逼真。引讀。
4.有感情地朗讀。
三、略讀第三段
⒈師引讀：第三段從整體上寫(xiě)桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中——（云霧迷蒙），山間——（綠樹(shù)紅花），江上——（竹筏小舟），讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是——（舟行碧波上，人在畫(huà)中游。）
⒉最后這句古詩(shī)是什么含義？
⒊這句詩(shī)既是作者的感受，也是對(duì)全文的總結(jié)，與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。。
三、總結(jié)
⒈作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，描述了桂林美麗的山水，寫(xiě)下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
⒉讓我們齊讀課文
四、布置作業(yè)
⒈背誦課文。
⒉默寫(xiě)課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
?桂林山水
總桂林山水甲天下
水：靜清綠
分
山：奇秀險(xiǎn)
總連綿不斷的畫(huà)卷
7.走進(jìn)麗江
教學(xué)目的：
1、體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)的情感。
2、體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。
3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初步體會(huì)課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
（出示圖片），今天我們一起去游覽美麗的漓江。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，學(xué)生自由朗讀。（讀準(zhǔn)字音）
2、字形分析。
3、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。
4、檢查朗讀（指名分段讀）
三、初讀課文。
自己讀課文（思考：課文寫(xiě)了哪些麗江的景點(diǎn)？）
四、練習(xí)朗讀
1、邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞句。
2、同組互讀。
3、小組內(nèi)交流，試著解決不懂的問(wèn)題。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)優(yōu)美的詞句。
2、收集有關(guān)麗江的圖片。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
二、深入學(xué)習(xí)課文
1、讀全文，說(shuō)說(shuō)麗江給你留下了怎樣的印象？
2、默讀課文思考：
我們都到達(dá)了哪些地方？
板書(shū)：地點(diǎn)
誰(shuí)能用書(shū)上的句子把這些景點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、自讀自悟。
（1）自由讀，用一句話概括出麗江的特點(diǎn)。（神奇而美麗）
（2）默讀課文。把體現(xiàn)麗江神奇而美麗的句段畫(huà)出來(lái)。
（3）練習(xí)朗讀。
4、指導(dǎo)朗讀
第一自然段：
（1）用一句話概括地說(shuō)說(shuō)，你讀這段的感受。
第三、四自然段：
（1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麗江的神奇而美麗。
（2）帶著贊賞的感情讀。
第五、六自然段：
（1）想象讀。
（2）集體交流，評(píng)讀。你認(rèn)為他哪兒讀得好，為什么？
（3）出示圖片，看到這么美的玉龍雪山你想說(shuō)什么
5、揭示中心
文中最后一段，表達(dá)了作者怎樣的情感？
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
街道——色彩斑斕
古城——城依水存
神奇、美麗
雪山——昂然屹立
景觀——文明遐邇
8、五彩池
教學(xué)目的：
1、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解五彩池池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入
2、板書(shū)：五彩池
二、學(xué)生初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1．學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容。本文寫(xiě)的是什么？（五彩池的奇特景色。）
三、講讀課文第一段。
1．齊讀第一段。思考：
（1）小時(shí)候，奶奶給我講了一個(gè)什么故事？
（2）奶奶講的這個(gè)故事對(duì)“我”有什么影響？
（3）神奇的五彩池在什么地方？
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
1．齊讀第二段。思考：這段主要講的是什么？
2．按照給出的層意給第二段分層。
第一層：寫(xiě)的是五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺、形狀。
第二層：寫(xiě)五彩池池水的特點(diǎn)。
第三層：寫(xiě)五彩池里的水會(huì)顯出不同顏色的原因。
3．學(xué)習(xí)第一層（課文第2自然段）。
（1）指名朗讀，思考：
①五彩池水池的數(shù)量怎樣？（多）從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)？
②五彩池水池是什么形狀的？
③找出描寫(xiě)水池大小、深淺的句子，讀一讀。
（作者運(yùn)用了對(duì)比、比喻的方法，非常生動(dòng)形象地寫(xiě)出了水池形狀的奇異。）
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
4．學(xué)習(xí)第二層（課文第3自然段）。
（1）指名朗讀，思考：
①五彩池池水有什么特點(diǎn)？
這是本文描述的一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生多讀來(lái)加深理解。
（2）池水都有哪些顏色？
（3）默讀第3自然段，體會(huì)五彩池池水的神奇。
5．學(xué)習(xí)第三層（課文第4自然段）。
（1）齊讀，思考：五彩池里的水為什么會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？
（2）講解原因之一：地質(zhì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
①出示句子。
池底長(zhǎng)著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險(xiǎn)峻的山峰，有的像矗立的'寶塔，有的像成簇的珊瑚。
（3）講解原因之二：陽(yáng)光照射。
作者是在夏季一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子來(lái)游覽五彩池的。陽(yáng)光透過(guò)池水射到池底，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。
（4）講解原因之三：
水池周?chē)臉?shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗。
（5）提問(wèn)：課文哪幾句話是講池水顯出不同顏色的原因的？找出來(lái)讀一讀，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1．指名朗讀，思考：
①這段主要講的是什么？
2．齊讀本段。
五、齊讀全文思考：
1．五彩池有什么神奇之處？
2．為什么說(shuō)“五彩的瑤池就在人間，不在天上？”
六、作業(yè)。
1．摘錄課文中出現(xiàn)的表示顏色的詞語(yǔ)。紅的、黃的、綠的、藍(lán)的、紫的、金黃色、咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠
2．有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
形狀：各異大小不一多五彩池
顏色：豐富多彩變化多端在人間
語(yǔ)文百花園二
教學(xué)目的：
1、語(yǔ)海暢游-----復(fù)習(xí)同音字以及帶“千”“萬(wàn)”的成語(yǔ)，并學(xué)習(xí)擬人句。
2、積少成多---《漁歌子》和我的采集本。
3、閱讀平臺(tái)---《春的消息》
4、能說(shuō)會(huì)道----我心中的校園風(fēng)景線。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能說(shuō)會(huì)道——我心中的校園風(fēng)景線
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”，完成“積少成多”。
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)海暢游
1、出示同音字。
2、認(rèn)真讀字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小組內(nèi)討論，交流。
你能舉些例子嗎？學(xué)生舉例，教師巡視。
4、出示成語(yǔ)。
（1）全班一起朗讀成語(yǔ)。
（2）說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（3）反饋：出示泡泡里的話，全班齊讀。
（4）你還能舉出這樣的成語(yǔ)嗎？
（5）學(xué)生做練習(xí)，老師巡查。
二、讀讀背背
1、出示文中的古詩(shī)。
2、你知道這首古詩(shī)的意思嗎？
3、交流詩(shī)句的意思。
4、學(xué)生互相交流詩(shī)句的意思，教師巡視，指導(dǎo)。
5、全班齊讀。
6、進(jìn)行背誦《漁歌子》比賽，教師適當(dāng)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
7、展示個(gè)人采集本，比一比，看誰(shuí)收集的名勝最多。
8、有選擇地介紹一些風(fēng)景。
三、布置作業(yè)
背誦《漁歌子》
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：閱讀平臺(tái)和能說(shuō)會(huì)道。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、背誦并默寫(xiě)《漁歌子》
2、同桌互相修改，教師反饋學(xué)生默寫(xiě)情況。
二、閱讀平臺(tái)
1、指名分段朗讀詩(shī)歌《春的消息》，要求讀得通順、連貫。
2、作者在這首詩(shī)歌里告訴我們什么？
3、自讀詩(shī)歌想一想，每個(gè)自然段都講些什么？
4、你喜歡春天奧妙？你是從哪里感受到春天的到來(lái)？
5、說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因是什么？
6、讀了這首詩(shī)歌，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎？
三、能說(shuō)會(huì)道
1、教師讀題目要求。
2、本次練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？
3、展示學(xué)生收集到的資料，在小組內(nèi)進(jìn)行歸類(lèi)，分組，推選出發(fā)言代表。
4、各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)比是否講清晰了，是否語(yǔ)句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。
5、具體要求如下：
（1）校園在我們心中是美麗的。讓我們組成小組，在校園中尋找自己喜愛(ài)的一道風(fēng)景線，認(rèn)真觀賞、贊美和評(píng)價(jià)他。
（2）可以設(shè)計(jì)他的未來(lái)，然后在全班進(jìn)行交流。
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