《上學(xué)去》教案
第二課時
教學(xué)要點
鞏固學(xué)過的生字詞，并讀課文一、二兩節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三節(jié)，進一步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、用卡片認讀本課生字詞，講講意思。（書、包兩字說說結(jié)構(gòu)和筆順）
2、指名朗讀課文。
二、講讀課文一、二兩節(jié)。
第1節(jié)：
1、齊讀。
2、這一句講誰？干什么？（講丁丁上學(xué)去）丁丁怎樣上學(xué)去？（丁丁背著書包上學(xué)去）什么時候，丁丁背著書包上學(xué)去？（早上，丁丁背著書包上學(xué)去。）
3、掛出抄有下列內(nèi)容的小黑板。
什么時候
誰怎樣
干什么
早上
丁丁背著書包
上學(xué)去
早上
媽媽起著自行車
放學(xué)了
（想讓學(xué)生看表，邊讀讀“早上，丁丁背著書包上學(xué)去”這個句子，在引導(dǎo)學(xué)生，仿效此句，說說后面的兩個句子。）
4、丁丁早上上學(xué)去，經(jīng)過什么地方，遇到那些事情呢？我們接著往下學(xué)。
第二節(jié)：
5、指名讀課文。
6、讀讀議議。
丁丁走過什么地方？（板書：什么地方）（小樹林）
小樹怎么做？怎么說？（板書：誰小樹怎么做怎么說）（板書：招招手玩捉迷藏）
“在這兒捉迷藏”的“這兒”指的是哪里？
丁丁怎么做？怎么說？（板書：搖搖手不我要上學(xué)去）
“搖搖手”和“招招手”一樣嗎？什么不一樣？（動作不一樣，表示的意思不一樣。招招手是打手勢叫人來，搖搖手是擺動手，表示不答應(yīng)，不同意）
7、指導(dǎo)朗讀
（小樹的話要用天真、請求的語氣來讀。“玩”字讀的長一些、重一些。“可有趣啦”要加強語氣。丁丁的話，“不”字要讀得堅定有力，說明態(tài)度堅決。“我要上學(xué)去”要讀出作為一個小學(xué)生的自豪感。）
范讀、自由讀、指名讀，分角色讀。
8、小結(jié)
這一節(jié)寫了丁丁走過小樹林，小樹請他留下來玩一會兒，丁丁沒答應(yīng)。后來丁丁還走過哪個地方，他又是怎樣做、怎樣說的呢？請看第三節(jié)課文。
第三節(jié)與第二節(jié)寫法基本相同，所以老師請你們用剛才學(xué)第二節(jié)的方法自己來學(xué)，看看誰最能干。
三、指導(dǎo)自學(xué)第三節(jié)。
自由讀課文。
1、思考：丁丁走過什么地方？浪花怎么做，怎么說？丁丁怎們做，怎么說？
2、把不理解的詞語劃出來，等一會兒提出來討論。
3、按以上思考題討論，病邊作如下板書：
小河邊浪花點點頭玩捉小魚
丁丁搖搖手不我要上學(xué)去
4、練習(xí)朗讀。先讓學(xué)生說說浪花的話和丁丁的對話該怎么讀，在讓他們試讀，然后評議，在指名讀和分角色讀。
小結(jié)：在上學(xué)路上，丁丁沒有答應(yīng)小樹、浪花的'請求，留下來玩。
五、作業(yè)：
1、抄寫詞語表中
2、完成課堂作業(yè)第3題
3、朗讀課文
六、板書：
什么地方誰怎么做怎么說
小樹林小樹招招手玩捉迷藏
丁丁搖搖手不我要上學(xué)去
小河邊浪花點點頭玩捉小魚
丁丁搖搖頭不我要上學(xué)去
第三課時
教學(xué)要點：
聽寫生字詞，通過講述圖意、表演等訓(xùn)練方式，加深對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)說話能力，同時進行愛學(xué)習(xí)、上學(xué)路上不貪玩等思想教育。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫生字詞
2、指名朗讀課文
二、看圖復(fù)述課文。
（放投影或讓學(xué)生看課文插圖，說說課文從哪里到哪里寫的是第一幅圖的的內(nèi)容，從哪里到哪里寫的是第二幅圖的內(nèi)容。接著便看圖邊讀課文，在看圖復(fù)述課文。）
三、分角色表演。
四、總結(jié)深化
1、丁丁沒有在小樹林里和小河邊玩，他當(dāng)時心里會是怎樣想的？（丁丁心里會想：在小樹林里捉迷藏，在小河邊捉小魚，是很有趣。但是我是小學(xué)生，現(xiàn)在要上學(xué)去，上學(xué)路上不能玩耍，要按時到校，在有趣的游戲我也不去玩。）
2、丁丁這樣想，這樣做，對嗎？為什么？
3、上學(xué)路上，如果你遇到這樣的事情，你會怎樣做呢？
五、齊讀課文，質(zhì)疑問難。
六、作業(yè)：
1、完成課堂作業(yè)第4題。
2、把“上學(xué)去”這個故事講給爸爸媽媽或別的小朋友聽。
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