難忘的一天教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課10個(gè)生字及由生字組成的詞語，會認(rèn)13個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．體會鄧爺爺對少年兒童的關(guān)心，樹立為祖國的科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的理想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)會生字新詞。
2．了解鄧小平等國家的領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)心、重視少年兒童，并支持、鼓勵下一代學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
教學(xué)方法：合作識字，自主、合作朗讀。
課前準(zhǔn)備：2生率卡片
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
l．你最難忘的日子是哪一天？為什么難忘？
2小作者最難忘的日子又是哪一天呢？什么事讓他難忘？學(xué)了課文就知道了。
二、初讀課文。
1．自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的字要多讀幾遍。
2．圈出生字、新詞。
3．標(biāo)出課文的自然段序號。
4．說一說文章主要講了一件什么事？
三、檢查學(xué)生初讀情況。
1．多種方式認(rèn)讀生字，口頭組詞。
2．認(rèn)讀新詞和課后“我會讀”的詞語。
3．把這些詞在課文的句子中找出來，每個(gè)句子讀兩遍，看能不能聯(lián)系上下文理解詞語。
4．分自然段指名讀課文，正音。然后說說文章主要講的是什么？
四、指導(dǎo)寫字。
1．認(rèn)讀生字。
2．說說這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3．觀察生字在田字格中的位置，書空練習(xí)。
4．練寫生字，完成“我會寫”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1．認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞。
2．說說文章主要寫的是什么？
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)第1自然段。
①自由讀，說說知道些什么？
②齊讀。
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
①指名讀。
②想到就要見到鄧小平爺爺了，“我”當(dāng)時(shí)的'。動情是怎樣的？
③說一說為什么“緊張”、“激動”？指導(dǎo)朗讀寫作者心情的句子，讀出小作者當(dāng)時(shí)緊張又激動的心清。
3學(xué)習(xí)第3自然段。
①自由讀，思考：“我”緊張的心情為什么平靜下來？你是從哪些句子中看出來的？
②比較句子：
他向我走來。
他帶著慈祥的微笑向我走來。
看著鄧爺爺?shù)臉幼樱揖o張的心情一下子就平靜了下來。
看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。
比一比，哪句好？好在哪里？
③指導(dǎo)朗讀第3自然段。
4學(xué)習(xí)第4自然段。
①自由讀，說說這自然段主要寫什么？
②觀察圖畫，理解“沉著”的含義。
從“沉著”、“順利”這兩個(gè)詞中你能體會到什么？
③理解“仔細(xì)地”。從鄧爺爺“仔細(xì)地看”可以看出什么？
用“仔細(xì)地”說一句話。
④看到“我”操縱計(jì)算機(jī)那樣熟練；鄧爺爺臉上露出了滿意的笑容，他可能想些什么呢？
⑤齊讀第4自然段。
5．學(xué)習(xí)第5自然段。
①指名讀。
②理解“贊許”。
③用“——”畫出鄧爺爺?shù)脑挕Ｗx鄧爺爺說的話，從中能體會到什么？
（鄧爺爺關(guān)心我們學(xué)計(jì)算機(jī)的情況……，可以聯(lián)系上下文體會國家的領(lǐng)導(dǎo)人對青少年從小學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。）
④指導(dǎo)朗讀。
6．學(xué)習(xí)第6自然段。
①齊讀。然后說說“我’的心情。
比較句子：
a．我興奮地走在回家的路上。
b．我興奮地走在回家的路上。天，仿佛格外的藍(lán)；陽光，仿佛更加燦爛。
>哪一句好？好在哪里？
②說說我的肩上的責(zé)任是什么？
③指導(dǎo)朗讀。
三、有感情地朗讀全文。
板書設(shè)計(jì)：
8 難忘的一天
1984年2月16日
鄧小平爺爺 看
計(jì)算機(jī)表演
我 做
課后反思：
為國家的領(lǐng)導(dǎo)人做計(jì)算機(jī)表演，小學(xué)生不僅沒有這樣的體驗(yàn)，也難以體會這樣的事，因此，在教學(xué)前要搜集有關(guān)當(dāng)年鄧小平視察深圳的史實(shí)。把一些圖片放大 對本課內(nèi)容的理解及感情的升華也會有一定的障礙。因此還可以讓學(xué)生了解一些關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識。
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