《霧凇》優(yōu)秀教案設(shè)計范文
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙。
2、有感情地朗讀課文，感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點：
霧凇形成的過程。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習、導(dǎo)入：
1、齊讀課題。
2、讀準下列詞語，注意帶點字的讀音。
凝結(jié) 潔白 晶瑩 銀光 閃爍
俗稱 最初 攝氏度
3、讀好句子：
從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水，從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。
4、導(dǎo)入：通過初讀，我們知道，吉林霧凇同長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國四大自然景觀。課文中有這么一句話：
(映示)這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。
①齊讀句子。
②理解“奇觀”：
“觀”在字典上有三種解釋：這里應(yīng)選哪一種?
(映示)觀：看;景象或樣子;對事物的觀點，看法。
那么，“奇觀”是什么意思呢?
二、精讀第一自然段。
1、自由朗讀第一自然段，想想這段課文中哪些描寫體現(xiàn)了霧凇景象之奇特的。(在關(guān)鍵詞下面加圓點)
2、討論交流：讀了這段話，你從哪些詞中感受到霧凇景象之奇特的?
卡片出示：潔白晶瑩銀光閃爍(指導(dǎo)朗讀)
映示：松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。
指名讀，齊讀。
3、除了從色彩、光澤這兩方面寫出了霧凇的美麗動人之外，最后一段還用一個詞寫了它的姿態(tài)呢。快速讀一讀，找出是哪個詞?
卡片出示：千姿百態(tài)(指導(dǎo)朗讀)
“千姿百態(tài)”形容什么?你能給它找個近義詞嗎?
讓我們一起看看這眾多的姿態(tài)，邊看邊想像。看完后說一說。(錄像顯示幾組霧凇的畫面)
交流：你看到了哪些姿態(tài)?它們像什么?
說話訓(xùn)練：吉林霧凇有的像()，有的像()，還有的像()……真是千姿百態(tài)!
4、小結(jié)：吉林霧凇真是聞名全國的'自然奇觀。板書：奇觀
5、有感情地齊讀第一自然段。
三、精讀第二自然段。
1、快速默讀第二自然段，思考：哪一句話概括地寫霧凇是怎么形成的。
交流，映示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
①從這句話中，我們知道，霧凇形成需要哪些條件?
板書：(嚴寒季節(jié))霧氣——霧凇
(飽和)遇冷
2、讀了這句話，你產(chǎn)生了哪些疑問?
3、根據(jù)學(xué)生提出的問題，映示：
霧氣是從哪里來的?
霧凇是在什么時候形成的?霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的?
霧氣遇冷后會有什么變化?
霧凇形成是有先后順序的，文章能不能按上面這樣的順序來寫?請你想一想，再重新排列。
霧凇是在什么時候形成的?霧氣是從哪里來的?
霧氣遇冷后會有什么變化?霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的?
4、帶著上述問題，邊讀課文邊思考，然后小組討論。
5、你們讀懂了什么?
①霧氣是什么時候形成的?
“當年12月至第二年”或“嚴寒季節(jié)”。
課文第一自然段中是怎樣寫“嚴寒季節(jié)”的?(“三九嚴寒”、“大地冰封”)
②霧氣是從哪里來的?
從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。
指名朗讀。
③當氣溫下降到零下30攝氏度，這霧氣有什么變化?
映示：每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。
自由朗讀這句話，你覺得這霧氣怎么樣?(濃)
是的，霧氣非常濃，達到了飽和的狀態(tài)，從哪些詞中可以看出。(涌向彌漫)
再齊讀這句話。
④引讀：這時，樹木被霧氣……漸漸地……
⑤霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的呢?
映示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
齊讀。小結(jié)：這個過程就叫“凝結(jié)”。板書：凝結(jié)
再讀這句話。霧氣是怎樣鍍在松針、柳枝上的?圈出有關(guān)的詞語。
“慢慢地”——寫出了什么?(凝結(jié)的速度慢)指名讀句。
“輕輕地”——寫出了什么?(樣子輕，無聲無息)女聲讀句。
“一層又一層地”——說明什么?(霧氣不斷，逐步結(jié)成)齊讀。
假如把這三層意思用三句話來寫：
這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。
這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。
這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
指名讀。你感覺怎么樣?
作者只用一句話，把霧氣凝結(jié)時的情形寫得既具體生動，又十分精煉。讓我們再來欣賞一下。齊讀。
6、至此，霧凇已形成了，文章可以告一段落了，可是，作者又連著寫道……誰來讀一下這段的最后一句話?
(映示)最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。
這句話寫出了什么?進一步說明了上一句中的哪個詞?
指名朗讀。
7、這段話具體地敘述了霧凇的形成過程。為了加深同學(xué)們的印象，請觀看錄像。
8、小結(jié)：霧凇形成的過程也是那樣的奇特。齊讀第二自然段。
四、精讀第三自然段。
1、 錄像顯示畫面：霧凇的全景——特寫。
2、 同學(xué)們，此時此刻，假如你也站在松花江畔，觀賞著
這美麗的霧凇奇觀，你會如何贊嘆?(學(xué)生談感想)
3、那么，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢?自由朗讀第三自然段。
映示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
①你們見過梨花嗎?什么顏色?
聯(lián)系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢?
②此時此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”
讓我們飽含贊美之情，齊讀最后一段。
五、總結(jié)。通過這堂課的學(xué)習，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的過程。吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀。
六、小練筆。以下兩題任選一題：
1、 以“霧凇景觀千姿百態(tài)”為中心句寫一段話。
板書設(shè)計：
凝結(jié)
嚴寒季節(jié) 霧氣——霧凇
(飽和)遇冷奇觀
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