《天山之夏》第二課時(shí)教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

　　2.品味文中優(yōu)美語句，積累好詞佳句。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.感受天山之夏的美景，從中感受到美的熏陶。

　　2.品味文中的優(yōu)美語句，積累好詞佳句。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　品味文中的優(yōu)美佳句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集天山風(fēng)景圖片及家鄉(xiāng)的風(fēng)光圖片，制作多媒體課件。

　　教學(xué)教程

　　一、情境導(dǎo)入，初解課題

　　1.播放騰格爾《天堂》，抒情導(dǎo)入：藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，潔白的羊群，多么令人向往的地方！今天讓我們跟隨作者碧野先生一起走進(jìn)天山，去領(lǐng)略那里美麗的風(fēng)光吧！

　　2.板書課題：《天山之夏》。

　　3.學(xué)生讀課題《天山之夏》。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.課件顯示閱讀要求，學(xué)生快速閱讀課文，找出天山有哪些美景。

　　2.指名學(xué)生回答，師板書。

　　三、精讀語段，賞析理解

　　1.賞析課文第二自然段

　　學(xué)生默讀第二自然段，在比喻句下面劃上波浪線，同桌互相交流：這段寫了哪些景物？是按什么順序來寫的呢？

　　課件展示閱讀要求‘

　　學(xué)生閱讀交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果‘

　　指名讀比喻句，找出本體和喻體，出示課件圖片，輔助理解。 感情朗讀（個別讀到齊讀）

　　老師小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用喻，能把景物寫得更形象，更真切，你們在寫作文時(shí)也可以試一試。

　　2.賞析課文第三自然段

　　課件出示森林圖片。指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)圈出自己喜歡的好詞語，想想這段寫了森林的什么特點(diǎn)。

　　指名學(xué)生讀自己圈出的詞語，說說表現(xiàn)了原始森林的什么特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀“蜿蜒無盡”感受森林特點(diǎn)。

　　3.賞析課文第四、五自然段

　　課件出示野花圖。讓學(xué)生說一說：看到這幅畫面，你最想說什么？

　　然后學(xué)生自讀4、5自然段，劃出自己最喜歡的句子，大聲地讀給同桌聽，并說說自己喜歡的理由，老師巡視指導(dǎo)。

　　老師出示自己喜歡的句子：

　　“像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛。”

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出野花的'特點(diǎn)：多、艷。

　　“馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，顯得格外精神。”

　　指名讀—齊讀，男女生分別讀，感受“矯健、精神”的含義。 帶領(lǐng)學(xué)生想像感悟。

　　教師說句子“雖然這時(shí)天山并不是春天，但是沒有哪一個春天的花園能比得上這里的無邊繁花。”

　　學(xué)生在文中找意思相同的句子，體會反問句表達(dá)的喜愛之情更加強(qiáng)烈。

　　3.學(xué)習(xí)第6自然段

　　課件顯示牧場圖，讓學(xué)生說看到了什么。

　　引導(dǎo)想象：男孩子說想像騎馬在草原上奔馳的感受。女孩想像累了回到潔白的蒙古包，喝上一杯香濃的奶茶的感受。

　　教師小結(jié)：你喜歡這里嗎？大聲地說出贊美的話：“這就是天山之夏，這就是人間天堂！”

　　四、拓展延伸，布置作業(yè)

　　課件出示家鄉(xiāng)美景，教師相機(jī)介紹。

　　提問：我們的家鄉(xiāng)美嗎？你愛我們的家鄉(xiāng)嗎？讓我們拿起手中的筆，描寫你最喜愛的一處風(fēng)景。

　　課件出示作業(yè)：課外作業(yè)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　天山之夏

　　涼爽 森林 野花 春天 牧場 花園

　　雪峰

　　秋天

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