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課文《泉城》教案（通用10篇）
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的課文《泉城》教案（通用10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課文《泉城》教案 1
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字新詞。
3、在讀中體會泉水的奇麗，并體會作者的表現(xiàn)手法。
教學(xué)時間；兩課時
第一課時
課時目標：
能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會作者的表現(xiàn)方法。
一、激趣導(dǎo)題
1、談話導(dǎo)入：我們中國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。老師有一個小小的題目來考考你們。
出示：日光城重慶冰城拉薩羊城哈爾濱泉城廣州山城濟南古城南京石頭城北京
2、這些城市中，你去過哪兒？那兒好玩嗎？能否來說說你所看到的景象（生自由發(fā)言）
3、評價：有些地方雖然去過，但同學(xué)們還是說不清這些地方的獨特景致。今天，我們一起到泉城濟南去看一看，領(lǐng)略一下泉水的景象，看看作者是怎樣來描繪的？
板書課題：誰來讀讀課題。評價：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢
二、品讀課文§1，感受奇異的美，體會表現(xiàn)方法。
1、課文描寫的泉水是怎樣的？作者又是怎樣來描寫的呢？請同學(xué)們輕輕打開課本，讀讀課文的§1。
2、誰愿意來讀讀課文的§1（指名讀）
3、在這段課文中四個字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀好？
出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
（指名多人次有滋有味地讀課文，以教師的評價促進學(xué)生的朗讀）
4、聽同學(xué)們一讀，老師似乎已來到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的'？你從朗讀中感受到了什么？
5、大堂交流：
（泉水各具形態(tài)，讓學(xué)生想象描述，體會奇麗）
6、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？
學(xué)生交流，有這幾點要讓學(xué)生體會到：
（1）用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象
（2）描寫有序，寫了形、聲
（3）運用了對比：水勢大的、猛的水勢緩的、柔的聲音低的聲音洪大
7、作者用凝練的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力。濟南有七十二泉，其中最著名的要數(shù)珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)丁Ⅴ劳蝗恕Ｄ銓κ裁慈罡信d趣，在你的想象中，這些泉應(yīng)該是怎樣的？
生自由想象，交流
8、這些泉到底是怎樣的？我們下堂課再學(xué)習(xí)。
三、課堂小結(jié)。
讀了課文§1作者生動的描繪后，我們不禁為泉城的泉水感到驚訝。在這一段內(nèi)容的表現(xiàn)手法上，你有什么收獲嗎？
四、課堂練習(xí)
1、龍之韻廣場上的噴泉有的_________，好像____；有的_____，好像。
2、雨點兒可真調(diào)皮，有的落在樹葉上，聲音_______，聽起來如_____；有的敲在玻璃上，聲音________，聽起來如________。
第二課時
課時目標：在讀中感受泉水的不同特點，并體會作者是怎樣描繪出來的。
一、導(dǎo)入。
在前面，作者說泉城最著名的要數(shù)珍珠泉，五龍?zhí)叮诨⑷劳蝗人奶幦耍@四種泉究竟各有什么特點？作者在介紹這些泉時，又有什么優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)的呢？這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
出示目標：
這四種泉究竟各有什么特點？作者在介紹這些泉時，又有什么優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)的呢？
二、學(xué)生自讀研究
1、我們要想有所發(fā)現(xiàn)，必須好好地去讀課文，請同學(xué)們用心讀讀§2-5，看看在這兩方面能否有所發(fā)現(xiàn)？
建議：我們讀書的時候可以用對比的方法來讀，讀一遍的話是不夠的，必須要讀好幾遍。
三、解決問題
1、誰愿意來讀讀課文，能否把你的感受讀出來？（指名讀課文。把課文有滋有味地讀讀）
2、通過這么多遍的讀，你發(fā)現(xiàn)這四種泉各有什么特點嗎？誰來說說。
3、大堂交流。
（1、可能說一處泉的特點，加上自己的感受，師可以表揚提示：你還會結(jié)合具體的語言來說，還能加上自己的想象
2、可能只說一處，老師可以引導(dǎo)：其他學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)嗎？如果都很簡單，則讓學(xué)生再讀讀這段話，看看能否有更多的感受呢？
3、如果能對比著學(xué)習(xí)，應(yīng)該表揚）
在讀、評、賞的過程中探究學(xué)習(xí)
4、小結(jié)：
讀了這四段課文，讓我們感受到濟南真不愧是泉城，每一種泉都與眾不同。那作者在介紹這四種泉的時候又有什么優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)的呢？我還想請同學(xué)細細讀讀這四段內(nèi)容，對比著看看，又有什么發(fā)現(xiàn)？
5、生再讀思考
6、交流：
每段都先介紹了泉水的位置（能否來說說各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什么樣兒的）板書：先位置再介紹泉水
抓住每處泉水的特點板書：抓特點
用詞貼切
四、總結(jié)
這覺得同學(xué)們學(xué)得都很投入，大家都是用心在讀，學(xué)完有何收獲？
（可以說內(nèi)容上的，也可以說寫法上的。）
五、作業(yè)
練習(xí)冊上有關(guān)內(nèi)容
課文《泉城》教案 2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在品詞品句中感受濟南泉水的特點。
3、在朗讀表達中內(nèi)化文本語言，同時受到熱愛大自然情感熏陶。
教學(xué)重點、難點：
1、品讀詞句，感受濟南泉水的特點。
2、有感情朗讀甚至背誦，激發(fā)學(xué)生樂于表現(xiàn)、熱愛自然的情感。
教學(xué)準備：
課件、小旗子、導(dǎo)游證
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
2、出示課題，齊讀。說說泉城指哪個城市？（濟南）為什么稱這個城市為“泉城”？（用上“因為……所以……”和“之所以……是因為……）
3、出示最后一節(jié)：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。齊讀。
4、理解“天下聞名”。設(shè)疑：濟南的泉水為什么天下聞名？
二、自讀自悟，感受濟南泉水的特點。
1、瀏覽全文，感悟濟南泉水的特點。
2、組織交流：濟南的泉水為什么天下聞名？
板書：泉多·泉美·泉清
3、泉水怎么多？（板書：七十二泉）課文都寫了嗎？選了其中的四大名泉重點介紹。這四大名泉是――（板書：珍珠泉·五龍?zhí)丁ず诨⑷劳蝗┢渲惺裁慈衅呤祝浚劳蝗?/p>
三、細讀課文，感悟濟南泉的美與清。
1、泉水如何美呢？請同學(xué)們找一找總寫七十二泉形態(tài)與聲音句子。
2、出示句子：
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
齊讀，說說自己的閱讀感受。
師相機引導(dǎo)學(xué)生想象“白浪翻滾”“銀花盛開”“晶瑩剔透”“明珠散落”的景象和“虎嘯獅吼”“秋雨瀟瀟”的聲響。
3、小結(jié)：七十二泉形態(tài)各異，如銀花，如明珠，讓賞心悅目；聲響高低不同，聲高，氣勢大；聲低，柔和，多么奇麗的泉水呀。怪不得說到濟南，濟南人無不自豪地會向你提到濟南的七十二泉。聽――――
4、創(chuàng)設(shè)情境：（師扮演導(dǎo)游）。四（1）班的同學(xué)們，非常歡迎你們來到濟南。說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。（生接讀句子）其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗恕Ｏ肴ミ@些地方游玩嗎？
5、選擇最想去的一個景點，閱讀有關(guān)的段落，感受泉的特點，作好當小導(dǎo)游的準備。學(xué)生自主閱讀。
6、開展爭當小導(dǎo)游的讀書活動。上臺介紹一處泉，可用書本語言，也可用自己的語言，介紹完后還要接受游客的提問。
預(yù)設(shè)：
珍珠泉：在哪兒？為什么叫“珍珠泉”？有何特點？
出示句子：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。（引導(dǎo)學(xué)生談閱讀感受，從“忽――忽――”和“拎”，感受珍珠泉的神奇。）
五龍泉：在哪兒？為什么叫“五龍?zhí)丁保灰拔妪埲保坷斫狻皡R注”。想象“月牙泉”“懸清泉”“古溫泉”名字的由來。
黑虎泉：在哪兒？為什么叫“黑虎泉”？這處泉水有何特點？理解“水聲喧騰”“晝夜不息”，看圖，想象泉聲的洪大，如虎嘯獅吼。
趵突泉：在哪兒？名列七十二泉之首的原因是什么？（泉的大、清、美。）比較句子：
第一組：1、泉池約一畝見方，清澈見底。
2、一個開闊的`方形泉池，差不多占了大半個公園。池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。
第二組：1、泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。
2、泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往止冒，如同三堆白雪。
3、五龍?zhí)对谂f城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它“五龍?zhí)丁薄?/p>
4、泉口是用石頭雕成的三個老虎頭，泉水便從“老虎”的口里來斷地噴吐出來。
7、小結(jié)，給合格的小導(dǎo)游發(fā)證。
四、總結(jié)全文。
1、游覽了濟南的四大名泉，由于行程的關(guān)系，我們要離開濟南了。離開濟南的時候，你想說些什么呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)查閱、看書籍、旅游、看電視片等去了解濟南更多的泉。
五、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
2、通過多種途徑，了解更多的濟南的泉。
板書設(shè)計：
多·七十二泉
泉城·美·珍珠泉·神奇
五龍?zhí)丁と唷ぬ煜侣劽?/p>
清·黑虎泉·水聲喧騰
趵突泉·大·美·清
課文《泉城》教案 3
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們知道石城是指哪座城市嗎？為什么南京又被稱作石城？
師：石城的石一針見血的點出了南京以石而聞名。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城（板書泉城），你們說這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！
師：你想知道什么？
二、初讀課文
1、自由讀課文，解決初級疑問。
師：同學(xué)們，自由讀課文，有些問題很快就能明白了。遇到不認識的字看看拼音。
師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？
2、引入研究課題，生成高層次閱讀期待。
師：有些問題同學(xué)們明白了，有些問題同學(xué)還未徹底的了解。濟南素有泉城、泉都之稱。元代地理學(xué)家于欽亦稱贊說：濟南山水甲齊魯，泉甲天下。這甲天下的濟南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽？
師：這個問題不忙解決。書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，不光老師的問題能解決，你們心中的小問號也能解開。
3、多種形式練讀。
出示自讀要求：
（1）自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。
（2）小組檢查：
由每組的2號同學(xué)讀課文，其他同學(xué)拿出鉛筆，在二號同學(xué)讀錯的詞句后做上記號。課文讀完后，指出他的錯誤讀音，并幫助他糾正。
4、檢查自讀情況。
出示生詞和詞組：
晶瑩剔透秋雨瀟瀟虎嘯獅吼趵突泉拎到懸崖洞穴水聲喧騰晝夜不息水藻清清楚楚
濟南大約一畝見方忽（）忽（）組成占（）比吊桶還粗三堆白雪
師：咱們的2號看看上面有沒有你剛才讀錯的'生詞。現(xiàn)在，請你領(lǐng)著同學(xué)再讀一讀你剛才讀錯的那個詞。
（重點指導(dǎo)讀準：剔趵拎穴晝藻濟）
師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。
5、聯(lián)系生詞，品析濟南泉水。
師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個詞中發(fā)現(xiàn)濟南泉水的一些特點？也許從這里我們能找到濟南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，。
指名回答。
6、齊讀課文，試著把這些特點讀出來。
7、同學(xué)們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得幾句背幾句。
第二課時
一、小組學(xué)習(xí)，討論研究課題。
1、談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：濟南有泉城的美譽。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。比如，大明湖就是由眾多泉水會聚而成。盛水時節(jié)，在泉涌密集區(qū)，呈現(xiàn)出家家泉水，戶戶垂楊、清泉石上流的綺麗風(fēng)光。早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評價道：齊多甘泉，冠于天下。那么，濟南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽。
2、學(xué)習(xí)策略提示
（1）古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請你邊讀邊畫下你認為重要的語句。
（2）再讀讀你畫下的語句，想想從中可以發(fā)現(xiàn)濟南泉水的那些絕妙之處。
（3）想到了？不會說？沒關(guān)系，按老師的提示慢慢說：濟南泉水的絕妙之處在于：第一第二
（4）想知道，別人是怎么想的嗎？到小組中去，聽聽別人的觀點，也說說自己的想法。
3、全班交流
想一想，再你們剛才討論的過程中，那一條最能突顯濟南泉水的絕妙之處。
二、淺處掘深，提升閱讀水平
1、關(guān)于七十二泉，要告訴學(xué)生，（怎么下達？）（或者在學(xué)生匯報時滲透下去）
2、師：同學(xué)們剛才都談了自己的想法，老師也來談?wù)勛约旱挠^點。當然我們的觀點實在沒有誰好誰壞。
師：我認為，濟南泉水最絕妙的地方可以歸結(jié)為八個字：數(shù)量眾多、各具特色。因為濟南有七十二泉，濟南泉水實際數(shù)遠不只這些，歷代濟南七十二泉，和七十二行，七十二變一樣，是泛指數(shù)量多的意思。事實上，據(jù)說濟南的泉至少超過一百一十個，濟南泉水多如繁星，然而卻各具風(fēng)采。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，古人曾以百尺珠簾水面鋪的詩句贊美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數(shù)尺，壯如白雪三堆。真是平地噴出三尺雪。最能反映這個特點的還得看第一小節(jié)。
（1）精講第一自然節(jié)，體會的特點
指名讀。找找那一句能反映濟南的泉各具特色。
出示：這些泉有的秋雨瀟瀟
指導(dǎo)朗讀，練習(xí)用有的有的說話。
三、總結(jié)。
四、名篇指徑，課內(nèi)向課外延伸。
出示老舍名作：《濟南的秋天》《濟南的冬天》。
每小組發(fā)一份材料，由組長讀，其他同學(xué)仔細聽。
課文《泉城》教案 4
教材分析：
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。
4、背誦全文。
重點和難點：
理解掌握生詞。
體會濟南泉水的美麗、神奇。
體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。
教學(xué)準備：生詞卡片、教學(xué)圖片、多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計：
一、直接導(dǎo)入，揭示課題。
上節(jié)課我們一起游覽了九寨溝，那兒的環(huán)境特別美，讓我們流連忘返。今天，我們再去游覽一個美麗的地方泉城。（齊讀課題）
同學(xué)們讀的真響亮啊！
課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，查閱了關(guān)于泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對泉城了解了多少。
（小組合作交流）
同學(xué)們知道得真不少，看來課前下了一番苦功。
現(xiàn)在誰能告訴我你現(xiàn)在最想知道的是什么呢？
二、初讀課文。
讓我們帶著疑問，一同走進泉城去看一看，讀書的時候注意：讀準字音，讀通句子。
讀完了課文，誰來試著讀一下黑板上的生字？
讀得真好，誰還想來試一下？
真不錯，下面我們開火車讀生字。
這一排的同學(xué)都會了，那我們齊讀生字。
看來同學(xué)們對生字詞掌握得不錯，下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。
三、精讀課文。
我們所了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。
1、指讀第一自然段。其余同學(xué)仔細體會：通過課文，你看到了什么，有什么感受？
試著說一下，你從文中體會到了什么？是從哪兒看出來的？
1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；
由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。
2）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；
誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？
模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌！
3）有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟；
秋雨綿綿，秋風(fēng)蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺悲楚，情緒低沉。秋天的雨尤其如此。誰知道秋天的雨聲有什么特點呢？
4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。
這簡直太不可思議了，太神奇了！
通過對這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對濟南的泉水有什么印象？
自由讀第一自然段，注意讀書的時候仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。
2、濟南的`泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其余的同學(xué)仔細體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？
我們現(xiàn)在到了哪兒了？
珍珠泉在哪兒呢？
珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？
看來珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢？
哦，泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢？珍珠有什么特點？
泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？
課文中有一個字表現(xiàn)泉水的流動特點，是哪一個字呢？
涌字說明什么呢？
正是因為泉水有生命力，才體現(xiàn)出泉水的神奇。
珠串的變化有什么特點呢？
哦，珠串一會兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時又分散開，仿佛珍珠散落了滿地；有時又斷斷續(xù)續(xù)地，有時上升得快，有時升得慢。說明珠串的變化非常快，誰能用一個詞語表現(xiàn)出珠串得變化特點？
寫到這兒，作者仍決覺意猶未盡，仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。這里面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？
誰能為我們演示一下拎？
拎高一點，速度快一些，再來一遍。
現(xiàn)在明白什么是拎了嗎？
那么誰能告訴我拎么意味呢？，現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？
指讀課文。
3、我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。
接下來我們要游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自瀆課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。
現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)叮l來為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌兀科溆嗤瑢W(xué)對照課本插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
五龍?zhí)对谑裁次恢茫?/p>
五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>
同學(xué)們注意了，這兒有一個詞表現(xiàn)了泉水的流動特點
為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是涌而五龍?zhí)秴s使用匯注呢？
誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c讀出來呢？
4、接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會你讀懂了什么。
黑虎泉在哪兒？
泉口是怎么形成的？
泉水是怎樣流動的呢？
噴吐說明什么？
泉水不僅急，水量大，他還有什么特點呢？
5、我們現(xiàn)在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好？
其余同學(xué)對照課本插圖，你看到了什么？
清到什么程度呢？）
水確實很清，從圖中你還看到了什么呢？
是怎樣形成的呢？
冒字說明了什么呢？
泉水是什么聲音？
同樣說明了泉水的力度大，像三對白雪一樣。
趵突泉這么美，有那位小導(dǎo)游能為我們再讀一下，其余同學(xué)再仔細體會一下。
我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢？
現(xiàn)在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？
6、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結(jié)的話，你想說些什么呢？
同學(xué)們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。
那么同學(xué)們，你們在別的地方見過這么美的泉嗎？
因為濟南的泉水是獨一無二的。
課文中哪個詞體現(xiàn)了獨一無二？
所以說人們稱濟南為泉城。現(xiàn)在明白濟南為什么叫做泉城了吧？
齊讀最后一個自然段。
四、布置作業(yè)：
同學(xué)們通過找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報，看看誰的內(nèi)容新穎。
五、板書設(shè)計：
珍珠泉
五龍?zhí)?/p>
8、泉城
黑虎泉
天下聞名
趵突泉
課文《泉城》教案 5
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
2.借助語言文字材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。
教學(xué)重點：
1.知道泉城泉水的特點。
2.背誦課文。
教學(xué)難點：
1.體會描寫泉城泉水流動的動詞在句子中的作用。
2.寫作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)本文的寫作方法：開頭設(shè)疑、結(jié)尾點題、比喻和排比修辭手法的運用。
我從課文最優(yōu)美的第一段來介紹:
師指名讀第一小節(jié)
師：通過讀書你讀懂了哪一句話？
生：第一句話濟南有七十二泉，說明泉多。
師:你來試著把這一句話讀一讀。
生：第三句話說明本文重點介紹的四股泉水：珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷Ⅴ劳蝗＃ò鍟赫渲槿⑽妪執(zhí)丁⒑诨⑷Ⅴ劳蝗?/p>
師：這位同學(xué)準確的抓住了文章的內(nèi)容，大家齊聲把這句話讀一讀。
第二句話（課件出示全句內(nèi)容）
師：同學(xué)們來觀察這句話用了什么修辭手法？把什么比做什么呢？
生：是個比喻句。
師：分別從那些方面來比喻？
生：樣子和聲音。
師：你能把這種樣子和聲音讀出來嗎？
師：這句話除了用了比喻的修辭之外，同時還用了排比。（指著大屏幕）像這樣的有兩個或者兩個以上相同句式組成的句子就叫排比句。他們的相同處在哪？
生：每個句子開頭都用了有的，同時師出示課件：有的有的有的有的
師：誰能用這種句式來給大家說句話？
生：天空的白云有的像綿羊，有的像小鹿，有的像大象，有的像水蛇。
師：你是一個善于觀察孩子。自己讀一讀看看這樣的句子有什么好處？
生：讀起來很順口、很流利
師：這樣的句子不光讀起來順口，而且句式工整，很有氣勢，像這樣的句子我們在寫作文時，如果運用恰當會給你的作文增色不少！
師：對于這么好的句子我們應(yīng)該把它記住，誰有好的背誦方法來給大家交流一下？
生：先記住這里的四字詞語，然后背誦。
師：我們可以根據(jù)他的學(xué)習(xí)方法，也可以運用你自己的方法來背誦，比一比，看誰記得最快最準確！
（找同學(xué)背誦交流）
反思
課后我們在組內(nèi)進行了積極的教研，我也進行了認真的反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，我對老師的課堂有了一個重新的認識，不再是單純的老師講授學(xué)生接受的灌輸、填鴨式的教學(xué)方式，而是師生平等，以學(xué)生的學(xué)為主的課堂，這雖然在書本上，在自己多年的學(xué)習(xí)所接受的教育方式有關(guān)，讓我一下子就該變這種教學(xué)方法的`是這次的校本教研，所以我希望這樣的校本教研能夠繼續(xù)堅持下去，深入到每一節(jié)課。
這對我們每一位老師的成長都有著積極的作用。本節(jié)課雖很好的完成了所設(shè)計的教學(xué)要求，但是，從中又發(fā)現(xiàn)了很多的問題，在課堂上沒有真正的關(guān)注學(xué)生的學(xué)，這一點在學(xué)生討論描寫泉水流動的動詞時，由于只顧及進行教學(xué)環(huán)節(jié)，而忽視了學(xué)生的學(xué)，沒有放開讓學(xué)生去討論；在課堂上老師的評價性的語言，過于單一對學(xué)生起不到激勵的作用；我在課堂上的語氣的變化沒有表現(xiàn)出來，所以學(xué)生在概括學(xué)習(xí)方法時不能準確的表達；教師語言不嚴謹也是本節(jié)課所暴露出的問題。總之，我對本節(jié)課要打個等級，我會打良。
在這次活動中，對我的受益可以說是終生的，對于出現(xiàn)的問題應(yīng)該積極思考，認真反思，找出應(yīng)對策略，積極改進教學(xué)方法，多聽老教師的課，補充自己在經(jīng)驗上的不足。還是那句話希望我們的校本教研能深入到每一堂課。
課文《泉城》教案 6
一、教材解讀：
這是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎(chǔ)上，用優(yōu)美的語言描寫了濟南名泉的奇麗景色。文章開頭總寫了濟南的泉不僅多而且美，結(jié)尾寫了泉城名字的由來。文中分四個自然段生動而詳細地介紹了珍珠泉的 “神奇”，五龍?zhí)丁叭唷保诨⑷八曅v”，趵突泉的“大、清、美”，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
三、教學(xué)思路：
1、舊知導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段，總領(lǐng)全文。
2、引領(lǐng)學(xué)生精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態(tài)美、聲音美。
3、放手自主學(xué)習(xí)第二至第五自然段，抓住特點有側(cè)重地學(xué)習(xí)四大名泉。激發(fā)熱愛自然之情懷。
4、課外延伸，鼓勵積累閱讀。
四、課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在品詞品句中感受濟南泉水的美，感受語言文字魅力的同時受到熱愛大自然情感熏陶。
五、教學(xué)過程：
一、聯(lián)系已有知識導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段：
1、王老師和大家來玩?zhèn)�游戲—超級聯(lián)想：我說一些詞語，看你會聯(lián)想到什么？
2、點擊出示春城，你想到了哪個城市？(昆明)
師追問：你知道為什么昆明又被稱為春城嗎？
(昆明氣候溫暖，四季如春)師評：所以有了這樣的別稱！
山城 重慶 (重慶是建在山上的)師評：哦！原來是因建在山上而得名的呀！
冰城 哈爾濱 (哈爾濱冬季寒冷，冰凍很厚)師評：由此而得名！
羊城 廣州 (廣州有“五羊銜谷”的傳說)師：因傳說而得名！
3、點擊出示濟南，你又會想到什么？(板書，讀題)
師追問：為什么稱濟南為“泉城”呢？師評：以泉水而聞名天下，難怪會有這樣的別稱！
4、出示第六自然段，齊讀。
5、濟南的泉水多有名呀！（點紅：天下聞名）讀詞，真是無人不知，無人不曉，真有名呀！再讀句子
6、過渡：說到泉城濟南，人們自然就會想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧!
二、精讀感悟：
1、第一自然段：
(1)(出示第一自然段)請你讀讀第一自然段，其他同學(xué)聽聽，想想：濟南的泉水給你留下什么印象？
(2)交流：
＊聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個別讀）真美！
a 你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣？（大、有氣勢）
b(出示圖片)看，這就叫白浪翻滾！潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀!(讀詞“白浪翻滾”)
c白浪翻滾，好像――（讀句子）
評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！多美的.泉水呀！如同一束束盛開的銀花！這美美在有氣勢!
ｄ那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）
ｅ你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純凈的…）
ｆ（讀句子）評價：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美啊！這泉水如同斷了線的珠串散落滿地，真美呀！我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！
ｇ這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來感受一下吧！(齊讀)
除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）
有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）
課文《泉城》教案 7
教學(xué)目標
1、知道有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、從讀、品、觀中感受泉的魅力，體會泉多、水美的特點。
教學(xué)重點
1、讀中悟泉的特點、感受美，感官欣賞美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
2、體味語言文字的優(yōu)美。
教學(xué)難點
通過關(guān)鍵字詞句的理解，體會作者用詞的準確，感受泉城之美。
教具準備
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀詞語
2、說說泉城給你留下了怎么樣的印象？
二、講讀課文
（一）第一部分
1、自由讀第1自然段，想一想這一段中的3句話分別告訴我們什么。
2、指名讀句子，交流
（1）第一句，泉多（七十二泉）
（2）第二句，思考：這句話共有幾個分句，從哪幾個方面來寫濟南的泉水的？
a指名讀這句話后回答問題。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的形態(tài)，后兩句寫泉的聲音。）
b作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？（有的……有的……）
用“有的……有的……”說一句話。
c小結(jié)：第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的`美麗。
d指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
（3）第三句：最著名的泉水
板書：珍珠泉 五龍?zhí)?黑虎泉 趵突泉
4、齊讀課文。
（二）、品讀四大泉：
1、為什么作者只介紹這幾處？（最著名）它們?yōu)槭裁磿谶@七十二泉中脫穎而出呢？讓我們停下腳步，細細品味。
自讀描寫這四泉的部分，出示要求：你最喜歡哪處泉？找出相關(guān)的文字介紹你喜歡的這處泉。說說它吸引你的理由。
2、幫扶部分為珍珠泉以及趵突泉，根據(jù)學(xué)生回答隨意調(diào)節(jié)：
趵突泉部分
“一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園。”（大）
“池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。”（清）
“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。”（美）
a結(jié)合這句話，理解“冒”——泉水多但流速相對慢，高過泉面。
b出示趵突泉的圖片，幫助感受“美”
c 介紹趵突泉得名由來：大股泉水像擁有生命般日夜跳躍冒出水面，因此得名“趵突泉”，指導(dǎo)朗讀。
d小結(jié)：是啊，泉池開闊、泉水清澈再加之噴涌而出時那如同白雪的層層波浪，趵突泉不愧名列（七十二泉之首）。
e誰愿意用你的朗讀來展現(xiàn)趵突泉的美？指名讀、齊聲品讀。
珍珠泉部分
“泉池約一畝見方，清澈見底。”（池大水清）
“泉水從地下往上涌……拎到了睡眠上來。”（形態(tài)美）
理解“涌”——水流細而急。（可與“冒”比較）
珍珠泉的美：體會三個“忽~忽~”——瞬息萬變，“拎”——神奇、有生命力
指導(dǎo)朗讀
3、放手自學(xué)部分：
五龍?zhí)叮荷x相關(guān)部分，再作介紹。動作理解“匯注”
黑虎泉：生讀相關(guān)部分，再作介紹。
4、小結(jié)：泉城的四大名泉果然各具特色，風(fēng)光無限。齊讀2-5自然段。
5、回讀第一自然段
游歷濟南，泉的美景一覽無余。這些泉有的……有的……有的……有的……
6、文章讀到這，你想說些什么？
（三）得名由來
1、引讀第5自然段
三、總結(jié)
泉是濟南的魂，那一汪汪千姿百態(tài)的清泉把濟南裝扮的萬般風(fēng)情、充滿靈動。讓我們再度走入濟南，齊讀課文《泉城》。
四、作業(yè)布置。
了解濟南的其他名泉，班內(nèi)交流。
板書設(shè)計：
9、泉城
珍珠泉 神奇
泉多 五龍?zhí)?泉多
泉美 黑虎泉 氣勢 天下聞名
趵突泉 大、清、美（首）
課文《泉城》教案 8
一、把握中心研讀文本
【實錄】
師：上節(jié)課,我們初頻領(lǐng)略了泉城的美景,泉城是什么地方？為什么稱之為泉城？快速讀一讀，哪個自然段告訴我們了？（指名讀第六自然段）
師：你知道“天下聞名”是什么意思嗎？
生1：“天下聞名”就是知道的人很多，濟南泉水很有名氣。
師：你通過讀課文知道濟南的泉水為什么會天下聞名的呢？
生2：池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。說明濟南的泉水很清。
師：說的很好！還有發(fā)現(xiàn)嗎？
生3：濟南的泉水還很多。
師：你從哪里知道的？
生4：說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。
師：那么課文重點介紹了那幾個泉呢？
生5：珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗?/p>
師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？
生鴉雀無聲……
師：別急！請大家自由讀讀課文第一小節(jié)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
生4：（自由讀好后，學(xué)生躍躍欲試）這一節(jié)給我的感受是很美。
……
【賞析】
喜歡寫景的美文，這一類的文章總能帶給人美的感覺。這篇課文的教學(xué)我
是從最后一段引入的。記得張慶老師說過，“閱讀教學(xué)要忌瑣碎，提倡整體感悟，做到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，抓住關(guān)鍵詞語來切入。”最后一段的“天下聞名”點出了泉城的特殊地位，課堂上我們圍繞這個詞展開討論：為什么濟南的泉水會天下聞名呢？孩子們讀過課文后能從文中找到答案：濟南的泉很清；濟南的泉很多。語文課堂是開放的，我讓學(xué)生牢牢抓住這個問題自由發(fā)揮，在同學(xué)間智慧互相碰撞中來互相提高對文本的認識。我并沒有強加他們我的思維，他們找到哪就講哪，只要是他們的體會，就是好的。因為語文新課標指出：要尊重學(xué)生的獨特體驗。可是學(xué)生惟獨很重要的濟南的泉很美，卻體會不到，孩子說不出來了。在尊重學(xué)生獨特體驗的同時，學(xué)生體驗不到的情感，老師就應(yīng)該適時引導(dǎo)了。回想這節(jié)課，這么美的語言文字，怎么學(xué)生就讀不出美呢？一個簡簡單單，平時脫口而出的“美”字，今天怎么這么難從孩子口中說出呢？審視自己的教學(xué)方法，肯定不到位，我沒有給他們展現(xiàn)美。如果用多媒體給學(xué)生展示一下，那效果肯定是不同的。直觀感受到了美，學(xué)生就不難說出美了。但是由于客觀條件不允許，沒有設(shè)備，我靈機一動，轉(zhuǎn)到了第一節(jié)的教學(xué)過程中。因為第一節(jié)的.文字足以體現(xiàn)一個美字。事實證明，我的想法是對的，學(xué)生一下子發(fā)現(xiàn)了濟南泉水很美。沒有多媒體，何不充分利用語言文字？其實語言文字本身就是一道很美的風(fēng)景，它的地位是無可取代的。
二、獨特體驗感情朗讀
【實錄】
生：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
師：你感受到了什么？
生：我感受到泉水形態(tài)美。
師：你從哪看出來的？
生：白浪翻滾、銀花盛開、晶瑩剔透、明珠散落。
師：你能用自己的話說說你看到的景象嗎？
生：白浪翻滾像書上49頁圖上的景象，泉水像閃亮透明的明珠灑落下來。
師：說的很好。你能讀出美來嗎？
生讀…
師：這句話中你還感受到什么呢？
生：我還感受到聲音很美。我從聲音洪大、虎嘯獅吼、聲音低細、秋雨瀟瀟等詞語中感受到的。
師：你能來模仿一下虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟的聲音嗎？
學(xué)生模仿
師：模仿的很像。你能讀好嗎？試試？
學(xué)生讀……
師：這么美的泉水，大家想不想把它記在自己的腦子里？
生：想！（學(xué)生試背第一自然段）
【賞析】
在閱讀的過程中，《語文標準》特別強調(diào)了要加強朗讀，明確指出要把朗讀貫穿于各學(xué)段的目標之中。在讀中，要十分重視學(xué)生讀的自主性，重在感受體驗，整體把握，培養(yǎng)語感。而不是純理性的，甚至是機械地讀書。我們教師往往注重了以學(xué)科知識為本位的讀，而非以人的發(fā)展為本位的讀書方法。魯迅先生說：“讀書的方法，竅門是靠自己讀出來的，要讓學(xué)生多讀，在讀中得其益，會其智，觸其情。”我注意創(chuàng)設(shè)美好的情境，讓學(xué)生在詩意般的氛圍中享受讀書的樂趣，感悟獨特的體驗。“這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。”這句是第一節(jié)的重點，學(xué)習(xí)這句時我采用學(xué)生自主
發(fā)現(xiàn)—感悟—朗讀的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這重點句。充分利用生活經(jīng)驗，聯(lián)系生活實際，體會“聲音洪大”、“虎嘯獅吼”、“聲音低細”、“秋雨瀟瀟”等詞語，讓學(xué)生入境入情。事實證明，學(xué)生有能力自己發(fā)現(xiàn)泉水的形態(tài)美和聲音美，在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語來體會感悟。感悟到了語言文字的美才會讀出美，才會和作者融為一體，從而真正達到朗讀的最高境界——代作者講話。
語文教學(xué)重在積累。特別這么美的寫景文，更應(yīng)該積累。于是我設(shè)計了背誦這一環(huán)節(jié)，目的在于積累內(nèi)化語言。
三、讀寫結(jié)合拓展延伸
【實錄】
師：看看作者怎么寫這么多的泉水的？
生：用了四個“有的”
師：你真會發(fā)現(xiàn)。那誰能學(xué)著作者的樣來用“有的…有的…有的…有的…”說段話呢？（學(xué)生思考片刻后）
生：體育課上我們活動開了：有的跳繩，有的踢毽子，有的跑步，有的跳遠。
師：你覺得自己造的句子好嗎？
生：不太好。
師：那么不好在哪呢？和書上這句再比較一下，我們一起來幫他提建議，好嗎？
生：書上用了比喻的方法，而他沒用，所以不太好。建議他也用上比喻句。
師：你真是個提意見的高手！那讓我們采取這位同學(xué)的金點子再來寫話。請拿出筆，寫在書上，好嗎？
學(xué)生寫后交流……
師：本課描寫泉水的詞語非常的優(yōu)美，你想將這些詞語變成自己的嗎？課后，老師布置你盡可能用上課文中的優(yōu)美詞語，寫段話，好嗎？
【賞析】
語文學(xué)習(xí)重在積累和學(xué)習(xí)課文的寫作方法作文。特別這么美的寫景文，更應(yīng)該讓學(xué)生積累優(yōu)美詞句和學(xué)習(xí)寫作方法。為此，我讓學(xué)生小練筆，學(xué)習(xí)作者用四個有的的比喻句來寫一段話。課后，我更注重本課優(yōu)美詞語的積累運用，我布置了讓學(xué)生用上課文中的四字優(yōu)美詞語寫段話。只要學(xué)生會用新學(xué)到的詞語成文，那么說明他做到了真正的積累和運用。我們平時上好第一課時往往讓孩子抄好幾遍的詞語，其實效果不大，最好的成果就是學(xué)生會默寫，做到了積累。但是永遠也達不到語文生詞教學(xué)的最高境界——學(xué)會運用。為此，我將煩瑣機械的抄寫作業(yè)改為了運用詞語寫段話。不管題材怎樣，不管語言是否優(yōu)美，不管結(jié)構(gòu)是否清晰，……只要是段流利的文字，只要用上了新學(xué)到的優(yōu)美詞語，只要是學(xué)生自己的語言，那么作業(yè)就是成功的。因為學(xué)生在無形中學(xué)會了運用學(xué)到的詞語，將書本語言真正變成了自己的語言。
課文《泉城》教案 9
一、教學(xué)要求：
⒈學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。
⒉理解第1自然段的段式，會用有的……有的……練寫課間活動的一個場景。
⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。
二、教學(xué)時間：
三課時
第一課時
一、揭示課題
⒈讀課題。
⒉誰知道泉城指什么地方？為什么人們稱濟南為泉城呢？
二、聽讀課文，自學(xué)生字詞
⒈輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。
⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。
⒊默讀課文，聯(lián)系上下文或理解詞義。
三、檢查自學(xué)效果
1、出示生字詞。
2、認讀生字詞。
3、重點理解下列詞語。
匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟
4、指名分自然段讀課文。
師生評議
四、學(xué)習(xí)第一自然段
自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？
這一段共有幾句話？（三句）
指名讀第一句。這一句告訴我們什么？
默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。
出示：
這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音
洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。
回答問題。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）
作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？
（有的……有的……）
誰能用有的……有的……說一句話？
第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。
指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
濟南72泉，最著名是哪些？
讀第三句。
著名是什么意思？（有名）
五、練習(xí)
⒈朗讀課文
⒉觀察學(xué)校課間活動的一個場面些一段話，用上有的……有的……
第二課時
一、復(fù)習(xí)
⒈讀第一自然段。
⒉問：濟南72
泉，最著名的是哪些？
二、繼續(xù)講讀課文
⒈學(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。
讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）
把描寫珍珠泉樣子的`句子劃出來讀一讀。
出示：
泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。
這兩個句子那個好，為什么？
欣賞在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。
擰是什么意思？大家做做擰的動作。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
⒉自學(xué)第3，4自然段。
⑴出示學(xué)習(xí)要求。
①默讀3，4自然段。
②數(shù)一數(shù)每個自然段共有幾句話。
③五龍?zhí)丁⒑诨⑻斗謩e在什么地方？（用：____畫出來）有什么的特點？
⑵學(xué)生自學(xué)。
⑶檢查。
①看圖
②填表。
⑷學(xué)生練讀。
⒊學(xué)習(xí)第五自然段。
指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。
七十二泉之首是什么意思？
差不多占了大半公園說明什么？（泉池大）
那句話描寫了趵突泉的神奇景象？
欣賞泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪
看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。
⒋齊讀最后一個自然段。
三、總結(jié)全文，朗讀全文
⒈總結(jié)。
⒉朗讀全文。
第三課時
一、朗讀課文
二、指導(dǎo)背誦
⒈分段指導(dǎo)背誦。回憶每個自然段共有幾句話，每句講什么。
⒉練習(xí)背誦全文。
三、識記生字字行，知道書寫
⒈指名讀生字。
⒉記住字形。
說說自己怎樣記住這些生字。
⒊指導(dǎo)書寫。
四、作業(yè)
1、抄寫生字
2、抄寫詞語。
3、組詞。
4、背誦全文。
課文《泉城》教案 10
知識與技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，理解生字組成的詞語。
3、感悟第一自然段的段式并學(xué)會遷移，用“有的……有的……”練寫課間活動的一個場面。
過程和方法：通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與文本學(xué)習(xí)，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美。
情感態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。
教學(xué)重點和難點：憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情。
課程資源的開發(fā)和利用：
1.收集濟南的一些旅游知識。
2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境
3.音樂：神秘園
課時：三課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、揭示課題
今天，老師又要帶你們?nèi)ビ瓮嬉粋�名勝（出示課題：泉城），讀一讀。你知道泉城是我國的哪兒嗎？為什么人們稱濟南為泉城呢？
二、聽讀課文，初步了解課文。
范讀，回答問題，現(xiàn)在你知道濟南為什么又叫泉城了嗎？齊讀課文的最后一個自然段。
三、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。
2、再讀課文，要求讀準確
3、默讀課文，聯(lián)系上下文或理解詞義。
4、小組內(nèi)交流。
四、檢查自學(xué)效果
1、出示生字詞
濟南大約一畝匯注懸崖組成晝夜吊桶粗細三堆拎到趵突泉晶瑩剔透喧騰
2、認讀生字詞
3、大組交流有不懂的'和不理解的。
4、指名讀課文。師生評議
五、講讀課文第1自然段
1.自由讀，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，告訴我們什么？
2.在這幾句話中，你最喜歡哪一句？說說你喜歡的原因。
3.（課件出示第2句話。）你看見過白浪翻滾嗎？什么東西也是晶瑩剔透的？你能想象得出嗎？（動畫展示）讓我們閉上眼睛，聆聽一下來自泉城的聲音吧！（課件：泉水的聲音忽高忽低）你聽見了什么呢？好象看見了什么？
4.讀一讀，課文從哪些方面來寫泉水的美麗的？（形態(tài)和聲音）指導(dǎo)朗讀。（配樂：神秘園）
5.這里用上一個什么詞連接的？用“有的……有的……有的……有的……”說一句話。
小結(jié)：這一自然段寫了濟南的泉多且清。
六、學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示生字城濟約匯粗組堆
2、找一找共同的規(guī)律，選擇你已掌握的生字，教一教你小組里的成員
3、大組交流。哪些生字需要同學(xué)的幫助來學(xué)習(xí)？
4、描紅，抄寫
七、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文的第1自然段。
2、抄寫生字詞。
3、觀察學(xué)校課間活動的一個場面寫一段話，用上“有的……有的……有的……有的……”。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、默寫詞語，組成詞匯：濟南周圍源頭泉城
2、背誦課文的第1自然段。
二、繼續(xù)講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第2自然段，（1）自由讀課文第2自然段，看看一共有幾句話，告訴我們什么？
反饋。（第一句話寫珍珠泉的位置，第二句話寫珍珠泉池的大小，第三、四句話寫泉水的樣子）。
（2）把你喜歡的句子用“——”畫出來讀一讀。
出示：泉水從地下往上涌。
泉水從地上往上涌，好象一串串珍珠。
你喜歡哪一句，為什么？
（3）欣賞：“在陽光的映射下，……仿佛有一只神奇的手把它們拎到水面上來。”
“拎”是什么意思？大家做做拎的動作。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）讀了這一自然段，你有什么感受呢？
2、自學(xué)3、4、5自然段。
出示自學(xué)要求：
①默讀課文的第3、4、5自然段，數(shù)一數(shù)每一自然段一共有幾句話，告訴我們什么？
②五龍?zhí)丁⒑诨⑷Ⅴ劳蝗謩e在什么地方？有什么特點？用不同的標志畫出來。
③把你喜歡的句子多讀幾遍，并練習(xí)有感情地讀課文。
3、交流，反饋。相機指導(dǎo)課文的朗讀。
三、總結(jié)課文，朗讀全文
這篇課文向我們介紹了泉城最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了熱愛大自然的感情。
四、學(xué)習(xí)剩下的生字：
畝 吊 占
五、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、抄寫生字詞。
3、比一比再組詞
齊（）田（）巾（）組（）推（）
濟（）畝（）吊（）粗（）堆（）
4、摘抄課文中你喜歡的句子。
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