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    《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)秀教案

    時(shí)間:2023-06-21 05:03:21 教案 我要投稿
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    《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)秀教案(精選10篇)

      作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)秀教案(精選10篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)秀教案(精選10篇)

      《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)秀教案1

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)掌握目標(biāo):正確、流利的朗讀課文,在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。

      2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。

      3、德育目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

      4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神,以及用不同手段解決問(wèn)題的能力。

      二、分析教材和學(xué)生,明確五點(diǎn)

      1、背景分析

      紙船和風(fēng)箏對(duì)于孩子說(shuō)都是要好的朋友,可以說(shuō)這是他們司空見(jiàn)慣的玩伴。童話(huà)故事更是學(xué)生們樂(lè)于接受的文學(xué)形式,許多課外閱讀的童話(huà)故事,對(duì)于二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)理解本文會(huì)有所幫助,小學(xué)生樂(lè)于結(jié)交好朋友更是學(xué)生們共有的特征,所以作為二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于課文所提供的故事情景沒(méi)有太大的陌生感,這樣再讀中理解本文是非常容易的,同時(shí)故事中的曲折更加接近學(xué)生的生活實(shí)際,會(huì)令這些天真、善良的孩子們感受深刻。

      2、教材分析

      《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第三冊(cè)第20課。課文以生動(dòng)的語(yǔ)言,向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事,紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、諒解、和濃情,真正成了維系、發(fā)展他們有益的橋梁和紐帶。文章內(nèi)容貼近學(xué)生生活,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),童趣盎然,故事性強(qiáng)。童話(huà)所獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)符合兒童的閱讀心理。文章的生動(dòng)之處在于,當(dāng)小松鼠和小熊的友誼出現(xiàn)裂縫的時(shí)候,他們所表現(xiàn)出來(lái)內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。為引發(fā)學(xué)生的朗讀和感悟提供了很好的契機(jī),是加深學(xué)生情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展的良好空間。個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生對(duì)如何對(duì)待和處理朋友之間的友誼有所認(rèn)識(shí)和體悟,進(jìn)而促進(jìn)人格的健康發(fā)展。在教學(xué)中我力求尊重學(xué)生的個(gè)性差異,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

      3、學(xué)生分析

      學(xué)生對(duì)于課文的朗讀有著濃厚的興趣,并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感,在朗讀中提出自己的見(jiàn)解,表達(dá)自己的感受。可以說(shuō)在這方面,學(xué)生初步具有自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望。

      4、明確五點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):自讀自悟,感情朗讀文章。

      教學(xué)難點(diǎn):懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候,諒解才是最好的解決辦法。

      德育點(diǎn):1、在小組合作學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

      2、讓學(xué)生在反思中自悟,克服自私、任性、的心理。

      創(chuàng)新點(diǎn):采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,圍繞兩個(gè)方面,自己探究學(xué)習(xí)。

      空白點(diǎn):1、板書(shū)的空白。讓學(xué)生將小熊和小松鼠及他們的房子貼在黑板上,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性,又增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

      2、小組合作,自主發(fā)現(xiàn),探究問(wèn)題,將感受帶到讀中。

      教學(xué)用具:多媒體輔助教學(xué)

      學(xué)習(xí)方法:自主、合作、探究

      三、設(shè)計(jì)理念

      1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),在演中悟。

      2、在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟,自學(xué)探究為基礎(chǔ),在著重提倡學(xué)生自主、探究、合作的同時(shí),應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。將學(xué)生是中放在學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體位置上,而教師則應(yīng)處于學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。

      3、架設(shè)生活于教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意教育學(xué)生對(duì)事物要有正確的情感態(tài)度。

      4、讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主的讀、說(shuō)。在自讀自悟,主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)。

      5、充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,激揚(yáng)美性服。

      四、教學(xué)過(guò)程

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,體現(xiàn)童趣

      (1)播放課件,展示小松鼠和小熊,給學(xué)生講一個(gè)動(dòng)人的童話(huà)故事,引入新課。(在語(yǔ)文教學(xué)中,合理地使用情境教學(xué)法,不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還能使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。于是教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)努力將學(xué)生帶入一個(gè)富有色彩的童話(huà)故事,讓他們與文中的小動(dòng)物打招呼,并幫助他們找到自己的家,通過(guò)這些活動(dòng),學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。)板書(shū)課題

      (二)誦讀悟情,體現(xiàn)發(fā)展

      (1)師配樂(lè)讀課文

      (2)學(xué)生自讀課文。思考:通過(guò)聽(tīng)、讀都知道了些什么?

      (把閱讀和思考結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生能在讀中學(xué)會(huì)想,在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。)

      (3)根據(jù)學(xué)生所說(shuō)總結(jié),文章可以圍繞兩個(gè)方面展開(kāi)。(朋友、和好)

      (4)小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)第一個(gè)方面:

      紙船和風(fēng)箏是如何使小松鼠和小熊成為朋友的?(2段6段)

      A學(xué)生暢所欲言,談紙船和風(fēng)箏使如何使小松鼠和小熊成為朋友的?

      B讀中進(jìn)一步感悟:誰(shuí)愿意讀一讀,你最喜歡的句子

      C各種方式讀文感悟漂呀漂、樂(lè)壞了、祝你快樂(lè)、飄呀飄、也樂(lè)壞了、祝你幸福,要讀出小松鼠和小熊高興的語(yǔ)氣。

      (以讀為主,通過(guò)范讀、引讀、自由讀、評(píng)價(jià)讀,學(xué)生在讀中悟情、悟理。)

      過(guò)渡:同學(xué)們,紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成為了好朋友,而且給他們帶來(lái)了幸福和快樂(lè),可是正當(dāng)他們沉浸在這份幸福和快樂(lè)中時(shí),一天,他們居然為了一點(diǎn)點(diǎn)小事,就吵了一架。天空中再也看不見(jiàn)飄蕩的風(fēng)箏了,(摘下風(fēng)箏)小溪里也看不到漂流地紙船了,(摘下紙船)后來(lái)紙船和風(fēng)箏是怎樣使他們和好的呢?讓我們來(lái)看看我們的第二個(gè)問(wèn)題。

      (5)合作探究學(xué)習(xí)第二個(gè)方面:(7段11段)

      紙船和風(fēng)箏使如何使小松鼠和小熊和好的?

      A學(xué)生交流合作成果。

      (根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性。以及形象思維為主的特征,把思考的`主動(dòng)性還給學(xué)生,激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓其在生動(dòng)活潑的形式中讀出、悟出松鼠和小熊成為好朋友的高興心情,及吵架后那份傷感,從而深悟友誼的純真、可貴。)

      B聯(lián)系生活中失去朋友的難受感覺(jué),從而感悟再也受不了、如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!(表現(xiàn)出松鼠和小熊對(duì)和好的渴望及和好后的興奮心情。)

      C再讀課文。(以讀為主,再讀中學(xué)、讀中悟,學(xué)生通過(guò)不同的理解和角色體驗(yàn),去體會(huì)成為好朋友的高興、吵架后的傷感、孤獨(dú),再次和好后的興奮心情。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,進(jìn)一步理解課文。)

      (三)拓展實(shí)踐,展示成果

      a、小朋友在我們?nèi)粘5膶W(xué)習(xí)和生活中,你們也有和好朋友發(fā)生矛盾的時(shí)候,想一想,用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵的小伙伴表達(dá)一下你的誠(chéng)意吧!你選擇怎樣的表達(dá)方式?(讓教育落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上,讓學(xué)生身心受到深刻的教育)

      b、同學(xué)們做的都很對(duì),只要我們帶著一顆真摯的心,帶著對(duì)真摯友情的向往。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生裂縫的時(shí)候,賭氣只能使裂縫擴(kuò)大,容忍和諒解才是最好的解決辦法。只要敢于率先伸出友誼之手的人,是最令人敬佩的。剛才,同學(xué)們和好的方式都很好,給好朋友寫(xiě)幾句話(huà),給好朋友畫(huà)畫(huà),講一講《紙船和風(fēng)箏》的故事。現(xiàn)在你就按你最喜歡的方式,寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、講一講。好嗎?(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不但活躍了課堂氣氛,而且給學(xué)生帶去了歡樂(lè),還豐富了學(xué)生的知識(shí),是學(xué)生中在反思中自悟、從而克服自私、任性、自我為中心等不良品格。)

      (四)作業(yè)

      把今天和同學(xué)和好的事,給媽媽、爸爸講一講,然后寫(xiě)一篇小短文,把它寫(xiě)下來(lái)、

      《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)秀教案2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

      3、使學(xué)生在誦讀中悟情,對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

      2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。

      教具準(zhǔn)備:

      1、課件。

      2、生字卡片。

      3、小熊、松鼠、風(fēng)箏、紙船的貼圖。

      教學(xué)課時(shí):

      兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入揭示主題。

      1、師:小朋友們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第20課,請(qǐng)小朋友們注意看老師寫(xiě)課題(板書(shū)課題)。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?

      2、學(xué)生讀課題后點(diǎn)評(píng),“你的聲音真洪亮,而且還把‘風(fēng)箏’的‘箏’讀成了輕聲非常準(zhǔn)確”。我們一起來(lái)讀一讀。

      3、(師指板書(shū)):那紙船和風(fēng)箏給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)。

      用你喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)生字音,遇到難讀的句子,多讀幾遍。聽(tīng)明白了嗎?

      二、初讀課文,認(rèn)字品句。

      用你喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)生字音,遇到難讀的句子,多讀幾遍。

      1、師總結(jié):小朋友們讀的可真認(rèn)真,你們看(屏幕出示4個(gè)重點(diǎn)句子),這幾句話(huà)包含了很多生字,能不能讀好呢?自己先試試看。

      1)他想了想,就扎了一只風(fēng)箏。

      2)松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看,也樂(lè)壞了。

      3)風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著:“祝你幸福!”

      4)可是有一天,他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。

      1、誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)?(點(diǎn)名讀句子)你愿讀哪一句?

      生讀句子注意“扎”

      2、師:生字在句子里都認(rèn)識(shí),你們瞧,生字寶寶又跑到了我的風(fēng)箏上去了。(“壞、受、扎、幸、福”5個(gè)生字)要想把這些風(fēng)箏成功地放飛到藍(lán)天上,必須想出記住生字的好辦法才行。

      四人一小組快點(diǎn)想想記字方法吧。四人小組討論,師參與其中。

      3、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字好辦法(真是個(gè)好辦法,你的.大風(fēng)箏飛起來(lái)了,看,它還送給你兩個(gè)大氣球呢,會(huì)讀這兩個(gè)詞嗎?領(lǐng)著大家讀。還有誰(shuí)愿意放飛風(fēng)箏?)(“扎”:這個(gè)字怎么讀?出拼音,讀詞)

      師參與:大家的辦法可真多,我也來(lái)放一只風(fēng)箏,好嗎?

      我來(lái)放這只“福”字風(fēng)箏吧,幸福的福,左邊是“示字旁”,右邊是一口田,田里種滿(mǎn)了各種各樣的糧食,吃喝不愁,就表示有“福”了,你們還在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?

      (春節(jié)時(shí),家家戶(hù)戶(hù)的門(mén)上,都貼著福,而且還是倒著貼的,就表示“福到了”。)

      4、師:你們看,又有三只大風(fēng)箏飛來(lái)了,它們對(duì)我說(shuō):這三個(gè)字可有個(gè)共同的特點(diǎn),開(kāi)動(dòng)腦筋,看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)。

      (出示三個(gè)形聲字:吵、莓、抓。)

      5、師:風(fēng)箏都被我們成功的放飛到藍(lán)天上去了,它們天空中隨風(fēng)飄蕩,多快樂(lè)呀,讓我們給大風(fēng)箏點(diǎn)點(diǎn)名吧。(學(xué)生讀字)

      你們瞧,這兩只大風(fēng)箏手牽手,多友好,讓我們聲音洪亮地讀一讀吧。

      (讀:幸福。)

      6、哪個(gè)小組愿意開(kāi)火車(chē)讀生字?開(kāi)火車(chē)讀生字,注意“扎”字

      三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      1、讀一讀生字,那自己認(rèn)為容易寫(xiě)的先寫(xiě)一寫(xiě)。

      2、指導(dǎo)難寫(xiě)的字。

      3、老師示范寫(xiě)。

      4、學(xué)生描紅,臨寫(xiě),評(píng)議。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)

      1認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)

      2指名分自然段朗讀課文

      二、合作探究,感悟課文

      (一)學(xué)習(xí)第一自然段

      看到小朋友們學(xué)得這么帶勁,有兩個(gè)小伙伴也要加入到你們中間來(lái),瞧,快來(lái)和他們打個(gè)招呼吧。(出示小熊和松鼠的圖片)生打招呼

      你們可真是熱情、好客的小朋友,他們兩個(gè)住在哪呢?同學(xué)們快點(diǎn)讀讀課文的第一自然段,幫他們找到自己的家吧。

      學(xué)生讀書(shū),匯報(bào),師板畫(huà)貼圖

      (二)學(xué)習(xí)第二——六自然段

      1、(師指貼圖)你們瞧,小熊笑的眼睛都瞇成了一條縫,還手舞足蹈的,它在做什么呢?

      讀讀2、3自然段,體會(huì)體會(huì)小熊的心情吧。

      2、學(xué)生讀書(shū)、匯報(bào)

      師板書(shū)“樂(lè)壞了”。

      師:你可真會(huì)讀書(shū)

      (邊出示紙船邊說(shuō)):滿(mǎn)載著松鼠禮物和祝福的紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門(mén)口,小熊拿起紙船,可能會(huì)怎么想呀?

      3、師:說(shuō)的多好啊,得到好朋友真幸福,收到禮物真快樂(lè),讓我們也體會(huì)著小熊樂(lè)壞了的心情,讀讀這一段吧。(課件同時(shí)出現(xiàn)第三段文字)生自由讀

      4、誰(shuí)來(lái)做快樂(lè)的小熊?

      學(xué)生指讀(2人)(生評(píng))

      師:(鼓勵(lì))聽(tīng)了你的朗讀,我們似乎看到了小熊樂(lè)壞了的樣子,這只快樂(lè)的小熊給你了。發(fā)獎(jiǎng)品

      5、4、5段以讀代講

      6、師:小熊收到禮物“樂(lè)壞了”,小松鼠呢?他也收到了小熊的禮物(貼風(fēng)箏),他也———(樂(lè)壞了)

      誰(shuí)是幸福的小松鼠?(指名讀)

      7、真是個(gè)幸福的小松鼠,(發(fā)獎(jiǎng)品)。

      還有誰(shuí)想讀?想讀的孩子起來(lái)。

      師:小松鼠的紙船漂呀漂,漂到小熊的家門(mén)口。小熊的風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到了松鼠家門(mén)口。

      小朋友們看這兩句話(huà),自己讀一讀,看有什么新發(fā)現(xiàn)?

      1)紙船漂呀漂,漂到小熊的家門(mén)口。

      2)風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到了松鼠家門(mén)口。

      學(xué)生讀,匯報(bào)。

      8、你的眼睛可真亮。同樣讀音是piao,字形卻不同,老師把這兩個(gè)詞放到了圖中,(出圖:“漂”在水中,“飄”在空中)想一想,它們的位置能不能換一下?為什么?

      學(xué)生談理解。

      9、說(shuō)得真好,收到祝福是幸福的,送人祝福也是幸福和快樂(lè)的。看這紙船和風(fēng)箏帶著主人的禮物和祝福,快活地漂呀漂、飄呀飄,飄到了好朋友那兒,多美呀!讓我們也把這幸福和快樂(lè)送給你身邊的小伙伴,把這一部分讀給他聽(tīng)吧。(滾動(dòng)2—5段文字字幕)

      同桌合作讀

      10、大家讀得多開(kāi)心呀,誰(shuí)愿意伴著優(yōu)美的音樂(lè)讀給大家聽(tīng)?

      男生讀2、3段,女生讀4、5段

      過(guò)渡:就這樣,紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。你們聽(tīng),它們還唱起了歌兒呢。真替他們高興!

      (三)學(xué)習(xí)七——十一自然段

      1、師:正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí),這快樂(lè)卻不見(jiàn)了,究竟發(fā)生了什么事呢?讓我們來(lái)看7——11自然段。

      老師感情朗讀7——11自然段

      2、多么動(dòng)人的故事呀。請(qǐng)你也來(lái)讀一讀,看看哪些地方使你最受感動(dòng)?等會(huì),請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

      學(xué)生自讀,體會(huì)。

      3、老師從同學(xué)們的眼神中看出大家都被這個(gè)故事深深打動(dòng)了,誰(shuí)先來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

      學(xué)生談感想

      板書(shū):很難過(guò)。

      4、重點(diǎn)講解第七自然段。

      (導(dǎo)入)剛才同學(xué)們都談出了自己的感受。(你讀到第七自然段,覺(jué)得心里特別難受。)

      (課件出示第七自然段)

      (1)、來(lái)看這一段,紅色的部分誰(shuí)來(lái)讀一讀?

      生讀:飄蕩的風(fēng)箏漂流的紙船

      (2)、師:風(fēng)箏在空中隨風(fēng)飄蕩,紙船在水里順?biāo)鳎嗝姥剑l(shuí)能讀得更美些?

      (3)、你讀得可真美呀,可是,這么美的風(fēng)箏,這么美的紙船卻再也看不到了。(取下貼圖),小熊和松鼠多么難過(guò)呀。我們讀讀吧。

      齊讀

      5、8——10自然段,以讀代講。

      剛才有的同學(xué)說(shuō),讀了文章以后,心里很受感動(dòng),那能不能把使你受到感到的那一落讀給大家聽(tīng)?指名讀。

      其他同學(xué)呢?和他一樣喜歡讀哪段就讀哪段吧。(課件8—10段文字字幕滾動(dòng))

      6、重點(diǎn)講11自然段

      此時(shí)的小熊很難過(guò),松鼠也很難過(guò),他們多么盼望著再重新?lián)碛袑?duì)方這個(gè)好朋友啊。(傍晚,松鼠盼望以久的那只美麗的風(fēng)箏終于朝他飛來(lái))松鼠高興地哭了,他連忙爬上屋頂,把一只只紙船放到了小溪里。

      小朋友們,他每放一只風(fēng)箏呀,一定會(huì)在心里默默地為小熊說(shuō)一句話(huà),他會(huì)說(shuō)些什么呢?

      學(xué)生自由發(fā)言,想象著說(shuō)

      7、小紙船又啟航了,風(fēng)箏也飛起來(lái)了,(貼圖)這是多么感人的一幕啊,我們一起去看看吧。學(xué)生齊讀11段。

      (四)總結(jié)全文

      紙船和風(fēng)箏再次架起了松鼠和小熊之間友誼的橋梁,多么令人高興。下面我們?cè)賮?lái)把這個(gè)故事完整的讀一讀,再次體會(huì)這深深的友誼吧。

      誰(shuí)想讀1——6自然段?想讀的孩子起立。坐著的孩子讀7—11段(配樂(lè)讀)。

      四、拓展實(shí)踐

      1、后來(lái),松鼠和小熊又見(jiàn)面了,它們倆會(huì)說(shuō)些什么呢?

      學(xué)生自由發(fā)言

      2、師總結(jié):友誼是寶貴的,敢于第一個(gè)向別人伸出友誼之手的人更令人敬佩。小朋友們,我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)、生活了一年多了,每個(gè)人都擁有自己的好朋友,擁有許多美好的回憶。老師也有很多好朋友。你們看,這是他們送給我的小禮物,我愿意把他們的祝福與同學(xué)們一齊分享。

      讀:生活中,你幫幫我,我?guī)蛶湍悖覀儗⑹怯肋h(yuǎn)的好朋友。

      書(shū)簽上寫(xiě)的是:友誼是世界上最美的花朵,她的花香遍及天涯海角。3、小朋友們是不是也想來(lái)做一做,寫(xiě)一寫(xiě)?(課件出示)

      作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們親手為你的好朋友制作一件小禮物,同時(shí)把你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在上面,送給你的好朋友,好不好?

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      紙船和風(fēng)箏

      風(fēng)箏

      松鼠←————→小熊和睦相處

      紙

      《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)秀教案3

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

      3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

      二、教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件

      四、教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      (一)導(dǎo)題:

      小朋友,今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)新課,誰(shuí)會(huì)讀課題?(指讀)一起來(lái)讀讀吧!

      (二)檢查預(yù)習(xí):

      1、昨天預(yù)習(xí),你讀了幾遍課文?(指說(shuō))

      2、課文中的難句子一定難不倒你!先自己試試吧!(自讀)

      3、生字寶寶藏在句子里,都被你們認(rèn)出來(lái)了,那他們站在一起呢?(自己認(rèn)讀一下,再把記字的好辦法說(shuō)給周?chē)男』锇槁?tīng)!)

      5、誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了?(指讀)誰(shuí)想把你記字的好辦法跟大家交流一下,

      (三)導(dǎo)讀感悟1~6段

      1、小朋友,在一座美麗的山上,有兩座可愛(ài)的小房子,你們知道這是誰(shuí)的家嗎?(還不清楚的,趕快到文中找答案)指說(shuō),是這樣嗎?我們?nèi)タ纯矗。c(diǎn)擊)哎,你怎么知道的?讀讀好嗎?

      2、小朋友,松鼠住在高高的山頂上,而小熊呀卻住在山腳下,雖然離得很遠(yuǎn),可他們卻是最好的朋友!不信,你讀讀2~6段,看看他們是怎么成為好朋友的?

      3、指說(shuō):概括或細(xì)致的說(shuō)都可。

      4、導(dǎo)讀第三段:

      瞧,(課件演示)松鼠親手折的紙船,順著清清的小溪,飄呀飄,飄到了小熊家門(mén)口,小熊拿起紙船一看,——生:樂(lè)壞了!你能讀好這一段嗎?(指讀)

      問(wèn)讀的好的學(xué)生:小熊,你為什么那么高興呀?(指說(shuō))

      是呀,從山上的小溪里以外的飄下來(lái)一只紙船,里面還有一份祝福,小熊能不樂(lè)壞了嗎?(誰(shuí)還想讀讀)

      5、第五段

      不光小熊樂(lè)壞了,小松鼠呢?(圖)是的,他收到了松鼠送的風(fēng)箏,也樂(lè)壞了。這次,誰(shuí)相信自己比剛才讀得還好?(指)

      6、3、5段

      小朋友,下面把幸福和快樂(lè)送給小伙伴,想讀那段讀那段,好嗎?開(kāi)始吧!(自)(指讀)

      就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中去分享他們的快樂(lè)吧!(指讀)23456

      (四)導(dǎo)讀7~11段

      1、是啊,紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友,正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)之中的時(shí)候,這快樂(lè)卻沒(méi)有了。(師范讀)

      2、選擇給你感受最深的段落,再用你喜歡的方式邊讀邊體會(huì),過(guò)會(huì)我們來(lái)交流交流。(把你的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng))

      3、7段

      “飄蕩的.風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧!(指)

      你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以換換嗎?(不能)為什么?(指說(shuō))

      誰(shuí)能讀得更美一些呢?

      老師聽(tīng)了,好像真的感覺(jué)那風(fēng)箏飄起來(lái)了,紙船也動(dòng)起來(lái)了。

      導(dǎo):這么美的東西都不見(jiàn)了,誰(shuí)還想把你的感受讀一讀。

      ……………

      4、你們都是感情豐富的孩子,小朋友,其實(shí)內(nèi)心最深的感受是不好用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的,下面,就讓我們把深刻的感受,不同的心情通過(guò)讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧!(自己試試)(指)

      (五)拓展延伸

      可以看得出,小朋友都被松鼠和小熊的感人故事,高興著,感動(dòng)著,當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹搅四歉吒唢h蕩的風(fēng)箏,那一只只傳遞友誼的小船,你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?(指)教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)鞏固:

      1、自由輕聲讀課文。

      2、指生講故事。

      二、學(xué)習(xí)生字詞:

      1、小黑板出示生詞,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

      2、出示要認(rèn)的生字,檢查自學(xué)生字讀音情況,注意正音和交流記字方法。

      3、任意選擇一詞,說(shuō)話(huà)。

      4、讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生抄寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)。

      三、指導(dǎo)寫(xiě)字:

      1、出示要寫(xiě)的字,用多種方法自由記憶。

      2、教師點(diǎn)撥,對(duì)難寫(xiě)字、容易出錯(cuò)的字加以分析、指導(dǎo)。

      3、指導(dǎo)在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。

      (1)教師示范,學(xué)生認(rèn)真觀察。

      (2)學(xué)生先書(shū)空,后描紅、臨寫(xiě)。

      《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)秀教案4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與小熊的友誼。

      2、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“扎、抓”。

      3、有感情地朗讀課文。

      【教具準(zhǔn)備】

      生字卡片、掛圖

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入新課

      師:(出示課題),今天,我們哦一起來(lái)學(xué)習(xí)20課,誰(shuí)愿意讀課題,(指名讀),注意,風(fēng)箏的箏要讀輕聲。

      二、初讀課文

      1、用自己喜歡的.方式讀課文。

      2、遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教大楓葉,借助拼音識(shí)字。

      3、出示句子指名讀。

      ⑴小熊拿起紙船一看,樂(lè)壞了。

      ⑵他想了想,就扎了一只風(fēng)箏。

      ⑶松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看,也樂(lè)壞了,風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著:“祝你幸福。”

      ⑷過(guò)了幾天,松鼠再也受不了啦。

      師:帶點(diǎn)的字就是課文里的生字,再讀,拿出生字卡讀。

      4、做游戲,鞏固生字:

      師:老師這有一棵神奇的果樹(shù),上面結(jié)滿(mǎn)了又大又紅的果子,有紅通通的蘋(píng)果,有黃澄澄的梨,有又大又紅的桃子,請(qǐng)同學(xué)來(lái)摘果子,摘對(duì)一個(gè)就把它放到我們的大船上。

      重點(diǎn)指出:扎、抓,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

      指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):扎、抓。

      學(xué)生描紅:扎、抓。

      《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)秀教案5

      【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

      1、出示生字卡片:

      識(shí)字。

      2、游戲識(shí)詞:

      摘風(fēng)箏。

      3、回顧課文:

      上節(jié)課,我們初讀了課文,了解到誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢?(出示貼圖)你們知道他們倆住在哪兒?jiǎn)幔浚▽W(xué)生說(shuō)完后上臺(tái)貼圖)老師指著板書(shū)朗讀第一自然段。

      【學(xué)習(xí)課文,感悟內(nèi)容】

      一、學(xué)習(xí)1~7自然段

      1、(示課件)松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題,自由朗讀2~6自然段。

      2、學(xué)生匯報(bào):松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?(板書(shū)貼圖:紙船和風(fēng)箏)在生活當(dāng)中,有哪些事情是讓你樂(lè)壞了?

      3、指導(dǎo)朗讀:(示課件)誰(shuí)有信心,能把這些句子讀好?

      ⑴自由讀。

      ⑵指名讀:

      剛才你是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀的/你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?大家來(lái)評(píng)一評(píng),他讀得怎么樣?

      ⑶齊讀課件里的四句:

      過(guò)渡:紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。可是有一天,他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。小朋友,你們想一想,他們可能會(huì)為了什么小事而吵架呢?從此,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。(邊說(shuō)邊取下紙船和風(fēng)箏)

      二、學(xué)習(xí)7~11自然段

      1、這時(shí),(示課件)小熊和松鼠的心情是怎樣的?他們分別做了些什么?下面,小組合作學(xué)習(xí),一起到7~9自然段去找答案吧!

      2、匯報(bào)提出的問(wèn)題。

      3、課堂練習(xí):

      ⑴課件演示:

      飄蕩、漂流。這兩個(gè)詞語(yǔ)中,(邊說(shuō)邊出示課件)哪一個(gè)應(yīng)該配給風(fēng)箏,哪一個(gè)應(yīng)該配給紙船?為什么?

      ⑵比較句子:

      ①山頂上再也看不到風(fēng)箏,小溪里再也看不到紙船了。

      ②山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。

      (說(shuō)得真好!連我們的電腦也忍不住要表?yè)P(yáng)你了!)

      4、指導(dǎo)朗讀:(示課件)你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這些自然段呢?

      ⑴自由讀。

      ⑵指名讀:學(xué)生評(píng)價(jià);老師也可讀,讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

      ⑶指一名領(lǐng)讀,其他小聲跟讀。

      5、日子一天天的過(guò)去,心里也越來(lái)越難過(guò)了!這時(shí),是誰(shuí)受不了了?誰(shuí)想讀讀這一段?你是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀的?誰(shuí)還想讀一讀?指導(dǎo)讀(示課件)如果就,聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)。

      6、聽(tīng)了松鼠的話(huà),你愿意和松鼠和好嗎?小朋友,你們猜一猜,松鼠會(huì)看見(jiàn)什么?(邊說(shuō)邊貼上風(fēng)箏)是誰(shuí)放的'呀?這真是一只美麗的風(fēng)箏啊!松鼠看見(jiàn)了,有什么反應(yīng)呢?(高興得哭了)他又是怎么做的?

      7、學(xué)完了這篇課文,你喜歡誰(shuí)?為什么?

      小結(jié):小熊和松鼠真是一對(duì)好朋友!他們不但主動(dòng)交往成了好朋友,而且有了矛盾還能主動(dòng)道歉言歸于好!小熊和松鼠把紙船和風(fēng)箏作為友誼的使者,傳遞他們的友情,真聰明!

      【課中操】

      《找朋友》(放音樂(lè))

      小熊和松鼠終于和好了,你們替他們高興嗎?讓我們來(lái)唱首歌慶祝一下吧!

      【拓展思維】

      1、小朋友,當(dāng)你和好朋友鬧別扭時(shí),你又很想和他和好,你會(huì)用什么方式來(lái)表達(dá)呢?

      2、下面,老師就給個(gè)機(jī)會(huì)你們,用自己喜歡的方式向好朋友表達(dá)心意吧!

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      以貼圖為主(小熊、松鼠、紙船、風(fēng)箏)

      《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)秀教案6

      教材分析:

      《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)、第20課,是一個(gè)感人至深的故事。“紙船”和“風(fēng)箏”是松鼠和小熊友誼的紐帶。

      故事動(dòng)人之處在于。當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。教育學(xué)生學(xué)會(huì)交朋友和維護(hù)友誼。

      學(xué)生分析:

      二年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文朗讀,有著濃厚的興趣,并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),在朗讀中表達(dá)自己的感受,同時(shí)也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)欲望。

      設(shè)計(jì)理念:

      1《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

      2給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評(píng)價(jià)的環(huán)境。

      3充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、鞏固所學(xué)字詞,會(huì)寫(xiě)“祝、福、幸、句”四字

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

      教學(xué)流程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      1、讀詞語(yǔ)(書(shū)后)(指名讀、自由讀)。

      2、讀句子,(自由讀,想讀哪句讀哪句,把幸福和快樂(lè)送給小伙伴;齊讀,師生共同享受這份幸福和快樂(lè)。)

      是呀,紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友,給他們倆帶來(lái)多少快樂(lè)呀!正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)的時(shí)候,這快樂(lè)卻不沒(méi)有了。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)又緊緊地拴住了學(xué)生的心,讓他們很快進(jìn)入了本節(jié)課的教學(xué)。)

      二、新授

      1、教師范讀(7—11自然)

      2、學(xué)生自由讀,互談感受,(為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作、交流的環(huán)境、激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。)

      3、集體交流感受,適時(shí)指導(dǎo)朗讀,(學(xué)生交流時(shí),教師隨時(shí)出示有關(guān)詞語(yǔ)、句子、畫(huà)面,進(jìn)行點(diǎn)撥。)

      如:動(dòng)手貼詞“飄蕩、漂流”。

      朗讀形式多種多樣(自讀、互讀互評(píng)、指名讀、配樂(lè)讀、看圖讀)

      (朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ),讓學(xué)生自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,用心去讀書(shū),使學(xué)生與故事產(chǎn)生共鳴)

      實(shí)踐活動(dòng):

      我知道,很多小朋友都為小熊、松鼠的故事高興著、感動(dòng)著,尤其你們讀最后一句時(shí),老師也被深深地感動(dòng)了。此時(shí)此刻,他每放一只紙船,就會(huì)默默地為小熊說(shuō)一句話(huà),他會(huì)說(shuō)什么呢?(為學(xué)生提供了想象的空間,同時(shí)也訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力)

      延伸:

      小朋友,你喜歡小熊和松鼠嗎?為什么?

      在我們?nèi)粘5膶W(xué)習(xí)和生活中,你們之間發(fā)生過(guò)矛盾嗎?

      現(xiàn)在給大家2分鐘時(shí)間,用你喜歡的.方式向曾經(jīng)發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵的小伙伴表達(dá)一下你的誠(chéng)意吧!(讓教育落在實(shí)際行動(dòng)上,讓學(xué)生身心受到深刻教育。)

      為重歸于好的同學(xué)送一份禮物,上面寫(xiě)著團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的諺語(yǔ)、格言或詞語(yǔ)的圖片,然后把上面的話(huà)讀給小朋友聽(tīng)。

      (這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不但活躍了課堂氣氛,給學(xué)生帶去了歡樂(lè),還豐富了學(xué)生的知識(shí),為積累語(yǔ)言提供了條件。)

      指導(dǎo)寫(xiě)字:

      1、(放投影)看,這個(gè)小孩的寫(xiě)字姿勢(shì)多正確呀!你能這樣寫(xiě)嗎?(讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣)

      2、重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”、其他字自己練習(xí)寫(xiě)、(培養(yǎng)學(xué)生自信心)

      3、展示、互評(píng)(為學(xué)生提供展示機(jī)會(huì),在這一過(guò)程中學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。)

      三、總結(jié):

      小朋友,通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么體會(huì)或收獲呢?

      (讓學(xué)生自由發(fā)言,感到收獲的快樂(lè))

      《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)秀教案7

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)生字。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。

      3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼,有一定的感受。

      【課前交流】

      師生對(duì)話(huà)、交流。通過(guò)教師和學(xué)生的對(duì)話(huà),使彼此之間充滿(mǎn)信任,讓這種暖暖的相互關(guān)照,讓人久久不忘。此處設(shè)計(jì)讓學(xué)生介紹自己,也在不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了口頭表達(dá)的訓(xùn)練。

      【教學(xué)流程】

      一、導(dǎo)入新課

      教師出示紙船和風(fēng)箏,板書(shū)“紙船”“風(fēng)箏”兩詞。

      教師分別找學(xué)生讀詞,并請(qǐng)學(xué)生在這兩個(gè)詞之間寫(xiě)一個(gè)字,把這兩個(gè)詞連起來(lái)讀。

      (教師寫(xiě)“和”字。)

      [設(shè)計(jì)意圖:建立實(shí)物和要學(xué)的詞之間的聯(lián)系,容易讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,把識(shí)字和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起,培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣。讓學(xué)生看老師板書(shū),又一次加深對(duì)生字的印象。而在兩個(gè)生詞之間加一個(gè)“和”字,就使得原本毫無(wú)聯(lián)系的兩個(gè)詞語(yǔ)構(gòu)成了一個(gè)令人向往的想象空間,未讀其文,先有其景。既學(xué)習(xí)了生詞又在上課伊始激發(fā)學(xué)生的興趣。]

      二、初讀課文

      要求同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候,拿起鉛筆,邊讀邊畫(huà)出本課不認(rèn)識(shí)的字,想辦法認(rèn)識(shí)它。

      三、檢查學(xué)生識(shí)字情況

      1.強(qiáng)調(diào)通過(guò)漢語(yǔ)拼音識(shí)字的重要性。

      [設(shè)計(jì)意圖:我們的語(yǔ)文教學(xué)是母語(yǔ)教學(xué),此時(shí)老師進(jìn)行強(qiáng)化,是為了更好的落實(shí)學(xué)段目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音進(jìn)行識(shí)字的能力。]

      2.游戲識(shí)字。(玩“識(shí)字魔方”。)

      教師把識(shí)字小魔方發(fā)到學(xué)生手里,宣布游戲規(guī)則:每個(gè)小組選一個(gè)代表,把手中的魔方向上拋,落在桌子上,正面朝上的字是哪一個(gè)字,我們就一起讀出那個(gè)字,如果有同學(xué)讀錯(cuò),我們就一起來(lái)幫幫他。(學(xué)生分組活動(dòng),教師來(lái)到學(xué)習(xí)小組和學(xué)生一起玩。)

      3.猜字謎。每字頭上長(zhǎng)顆草:莓!很少?gòu)埧谝?jiàn)面鬧:吵!

      4.檢查識(shí)詞情況:幸福、愿意、扎風(fēng)箏、漂流、飄蕩。

      [設(shè)計(jì)意圖:讀后交流識(shí)字方法,并且通過(guò)玩識(shí)字魔方的游戲,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,既提高了學(xué)生的識(shí)字興趣,同時(shí)增加生字與學(xué)生見(jiàn)面的次數(shù),切實(shí)起到鞏固識(shí)字的作用。用猜字謎的形式檢驗(yàn)識(shí)字效果,讓識(shí)字變得輕松。整個(gè)識(shí)字過(guò)程,讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中識(shí)字,在不知不覺(jué)中達(dá)到了識(shí)字目的。]

      四、寫(xiě)字練習(xí)

      選“幸、福”兩個(gè)字進(jìn)行練習(xí)。(教師板書(shū)“幸、福”兩字,邊寫(xiě)邊講解兩個(gè)字的占位;學(xué)生練習(xí),教師巡視,提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。)而后練寫(xiě)“扎”“抓”以及“壞”“松”。

      [設(shè)計(jì)意圖:教師在示范時(shí),主要提示間架結(jié)構(gòu),讓學(xué)生從整體上把握這兩個(gè)字,能夠把字寫(xiě)得美觀。先觀察,后書(shū)寫(xiě);先看結(jié)構(gòu),后看筆畫(huà);先描摹,后仿寫(xiě),這是寫(xiě)字的基本規(guī)律。我意在通過(guò)一步步有意識(shí)的引導(dǎo),讓學(xué)生充分經(jīng)歷一個(gè)這樣的過(guò)程,為學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣打下基礎(chǔ)。]

      五、讀書(shū)情況檢查

      學(xué)生接讀課文,教師檢查初讀課文情況。

      此時(shí)的接讀課文(找11個(gè)學(xué)生)既是對(duì)學(xué)生讀文的一個(gè)較全面的檢查,同時(shí)又是引領(lǐng)全班同學(xué)對(duì)文本進(jìn)行的第二次整體感知與把握。

      六、細(xì)讀課文,理解感悟

      1.通過(guò)自己讀課文和聽(tīng)這幾位同學(xué)讀課文,讓學(xué)生了解本課講了一個(gè)什么故事?故事中的主人公是誰(shuí)?他們住在哪里?

      (教師貼圖,根據(jù)學(xué)生回答簡(jiǎn)筆畫(huà)出一座山,小松鼠住在山頂,小熊住在山腳。有一條小溪從山上流下來(lái),正好從小熊家門(mén)口流過(guò)。)

      [設(shè)計(jì)意圖:在語(yǔ)文教學(xué)中,合理地使用情境教學(xué)法,不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還能使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的'主人。因此,我在此處努力將學(xué)生帶入一個(gè)富有童話(huà)色彩的故事里,并結(jié)合情境理解文中的詞語(yǔ)“山頂”“山腳”“小溪”,并以此開(kāi)掘?qū)W生的潛在智慧。]

      他們之間發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀課文第2、3自然段。

      (學(xué)生:小松鼠折了一只紙船送給了小熊。)

      2.指名讀課文第二自然段。

      (生讀課件出示文章第二自然段。)

      3.比較句子。

      (課件出現(xiàn)不帶“漂呀漂”的句子和帶有“漂呀漂”的句子)你們讀一讀比較一下看有什么不同?

      4.體會(huì)“漂呀漂”的含義。

      [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)比較句子,通過(guò)教師的演示,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“漂呀漂”所包含的意思

      123下一頁(yè),培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言敏銳的感受力。學(xué)生一旦投入到某種情境而產(chǎn)生在那個(gè)情境中應(yīng)有的感覺(jué),帶著這種感覺(jué)去讀,讀出這種感覺(jué),就能加深理解和體驗(yàn),就能使學(xué)生與語(yǔ)言文字所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。]

      5.小船帶著禮物和祝福漂到了小熊的家門(mén)口,快看小熊是什么樣的!

      (課件出現(xiàn)小熊樂(lè)壞了的畫(huà)面。)

      我們來(lái)讀一讀課文第3自然段。(指名讀。)

      誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小熊為什么樂(lè)壞了?

      (學(xué)生體會(huì)他得到朋友的祝福才真的樂(lè)壞了!)

      [設(shè)計(jì)意圖:此時(shí)的一問(wèn),激起了學(xué)生的思維火花,對(duì)文本的人文性是很好的落實(shí),紙船讓小熊樂(lè)壞了,松果讓小熊樂(lè)壞了,紙條讓小熊樂(lè)壞了,實(shí)際上真正讓小熊樂(lè)壞的是來(lái)自山頂?shù)呐笥训淖8!#?/p>

      6.同學(xué)們通過(guò)自己的努力,把第2、3自然段讀得那么好!相信4、5自然段你們會(huì)讀得更棒!自己先練一練吧!

      [設(shè)計(jì)意圖:如果2、3自然段閱讀的處理是指導(dǎo)讀書(shū)的話(huà),那么接下來(lái)的閱讀就是一種真正意義上的培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,注重情感體驗(yàn),形成良好語(yǔ)感的學(xué)生個(gè)性化讀書(shū)行為。]

      (學(xué)生練讀4、5自然段。)

      7.這次我們推薦我們班讀課文最棒的同學(xué)來(lái)讀給大家聽(tīng)。(指名讀。)

      8.男女生比賽讀這兩句話(huà),看誰(shuí)讀得更好!

      9.漂呀漂的紙船和飄呀飄的風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。可是有一天,他們倆因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架,山頂上再也看不見(jiàn)飄蕩的風(fēng)箏、小溪里再也看不見(jiàn)漂流的紙船了。

      (操作課件出現(xiàn)第7自然段,音樂(lè)聲中教師范讀。)

      同學(xué)們,聽(tīng)老師讀到這里,你們的心情怎樣?試著讀一讀,把你的這種感受讀出來(lái)。

      (生自發(fā)地有感情地讀課文第7自然段。師接著學(xué)生讀,有感情地讀出第8、9兩個(gè)自然段。)

      [設(shè)計(jì)意圖:富有情感的朗讀,讓學(xué)生在語(yǔ)言描述的情境中有了一次感情的經(jīng)歷,在這個(gè)情境中,學(xué)生仿佛就是那兩只小動(dòng)物。要求學(xué)生帶著自己的感受去朗讀,隨著情感的表達(dá),語(yǔ)言也積淀在學(xué)生的內(nèi)心深處,最終這些語(yǔ)言會(huì)變成學(xué)生自己的語(yǔ)言。]

      10.過(guò)了幾天,又怎么樣了呢?讀讀課文最后的兩個(gè)自然段。要讀出自己的感悟!

      (指名學(xué)生讀松鼠寫(xiě)在紙條上的話(huà)。)

      教師范讀,提示學(xué)生注意到這里的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是感嘆號(hào),同時(shí)體會(huì)著松鼠的心情讀。(生練讀。)

      11.師生一起讀課文最后一個(gè)自然段。

      [設(shè)計(jì)意圖:這部分的處理是以讀代講,教師引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟。通過(guò)老師的朗讀,讓學(xué)生有所感觸讓學(xué)生知道努力的方向,始終給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間,讓學(xué)生既能體驗(yàn)到怎樣像老師那樣讀,又有機(jī)會(huì)讀出自己的感受和體驗(yàn)。]

      12.啟發(fā)想象當(dāng)小熊看到一只只紙船向他漂來(lái)時(shí)會(huì)有何舉動(dòng)?

      (生體驗(yàn)回答:他會(huì)高興得哭了,他會(huì)把所有的風(fēng)箏全都放上天空!)

      (課件出現(xiàn)風(fēng)箏滿(mǎn)天,紙船滿(mǎn)溪的畫(huà)面。)

      七、結(jié)課

      課文學(xué)到這里,想不想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么?

      (師據(jù)學(xué)生回答出示:“擁有朋友,一生幸福”幾字。)

      [設(shè)計(jì)意圖:對(duì)文本的價(jià)值取向,教師不要講什么道理,也不要讓學(xué)生去談收獲,而是讓學(xué)生對(duì)小動(dòng)物說(shuō)點(diǎn)什么,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)把自己體會(huì)到的用與小動(dòng)物對(duì)話(huà)的形式表達(dá)出來(lái)。既是情感的升華,又是語(yǔ)言的表達(dá),達(dá)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)。“擁有朋友,一生幸福”,讓整堂課余音裊裊,言已盡而意無(wú)窮,剩下的意思學(xué)生可能要用一生去體會(huì),去回味。]

      《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)秀教案8

      教學(xué)目標(biāo):

      (1)正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

      (2)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

      (3)對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

      學(xué)生分析:

      二年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文朗讀,有著濃厚的興趣,并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),在朗讀中表達(dá)自己的感受,同時(shí)也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)欲望。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí):

      一、引入。

      1、師:小朋友,老師這有一個(gè)很好聽(tīng)很好聽(tīng)的故事,你可得豎起小耳朵聽(tīng)好哦!

      師講故事。

      2、師:此時(shí)此刻,你心里最想說(shuō)什么。(能說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了故事后的感受嗎?老師剛才看到你笑得很燦爛,能告訴我為什么嗎?剛才老師看到你滿(mǎn)臉的不高興,說(shuō)說(shuō)為什么而難過(guò)?)

      指名回答。

      (你聽(tīng)得很認(rèn)真。/你是一個(gè)細(xì)心的孩子/善良的孩子/懂事的孩子/情感豐富的孩子。)

      (二)、初讀認(rèn)識(shí)字詞

      1、師:孩子們,紙船和風(fēng)箏一次又一次讓松鼠和小熊成了好朋友,這是一個(gè)多么美麗又感人的故事呀!一起讀課題,風(fēng)箏的箏要讀輕聲,再讀一遍。讓我們趕快打開(kāi)課本,讀讀這個(gè)故事吧。碰到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教書(shū)上的大楓葉,遇到難讀的句子拿起筆做做記號(hào)。

      2、學(xué)生初讀課文

      3、師:讀完課文了你覺(jué)得哪句話(huà)難讀?我們一起來(lái)解決,好嗎?是哪一句?

      老師也覺(jué)得這幾句話(huà)難讀,誰(shuí)能幫助他?會(huì)讀了嗎?你喜歡讀哪一句就讀哪一句。

      (1)他想了想,就扎了一只風(fēng)箏。

      (2)松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看,也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著:“祝你幸福”

      (3)可是有一天,他們倆為了一件小事吵了一架。

      (4)過(guò)了幾天,松鼠再也受不了了。

      (師:風(fēng)箏是竹條和線(xiàn)扎出來(lái)得,扎風(fēng)箏的扎這里是平舌音它還可以念扎(zhā)表示刺的意思比如扎針扎花)

      4、師:這些句子里有很多生字寶寶,這么多的生字你打算怎么記住他們呢?

      5、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法

      (每天頭上一頂草帽=莓一個(gè)人很少用口說(shuō)話(huà)=吵土+不=壞……)

      6、全班齊讀生字

      7、師:“今天大家的表現(xiàn)真不錯(cuò),字寶寶又回到課文中了,相信大家一定可以把課文讀得非常流利,有信心嗎?”

      (三)再讀課文初步感知

      1、點(diǎn)擊課件出現(xiàn)問(wèn)題a課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事?

      b紙船和風(fēng)箏到底是怎樣使他倆成為好朋友的呢?

      2、指名學(xué)生讀問(wèn)題

      3、全班帶著問(wèn)題讀課文

      3、板畫(huà)(小山和溪流)

      師:課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事?(生:小熊和松鼠)出示小熊和松鼠的圖片

      師:誰(shuí)能幫小熊和松鼠找到他們的家(指名將松鼠和小熊的圖片貼到相應(yīng)的地方)

      你是怎么找到他們的家的從哪一段知道的?(生:第一段)齊讀第一段

      4、師:那紙船和風(fēng)箏是怎樣使他倆成為好朋友的呢?哪位小朋友知道了?指名回答

      5、師:哦,我明白了,松鼠折了一只紙船,紙船漂呀漂,漂到了小熊家門(mén)口,小熊扎了一只風(fēng)箏,風(fēng)箏飄呀飄,飄到了松鼠家門(mén)口。你能幫老師把這兩個(gè)字(漂飄)送給紙船和風(fēng)箏嗎?能告訴大家為什么這樣送,你們覺(jué)得他說(shuō)得有理嗎?

      6、師:是呀,紙船有水才能漂,風(fēng)箏有風(fēng)才能飄,多聰明的孩子,謝謝你!我們中國(guó)的語(yǔ)言文字可真豐富,僅僅換了一個(gè)偏旁,它們的用法就不一樣了。跟老師讀,小小紙船順?biāo)h,美麗風(fēng)箏風(fēng)中飄。

      師:課文里還有兩個(gè)詞語(yǔ)也表示漂和飄的意思找一找(漂流飄蕩)齊讀

      7、師:漂流的紙船和飄蕩的風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,他們多么快樂(lè)呀!請(qǐng)小朋友拿起筆,在1——6自然段中劃一劃松鼠和小熊非常快樂(lè)的句子。

      8、指名回答師:你從哪里感受到小熊的快樂(lè)?

      9、重點(diǎn)指導(dǎo)(“小熊拿起紙船一看,樂(lè)壞了”)

      師:樂(lè)壞了是什么意思?

      師:小熊為什么樂(lè)壞?

      師:是呀,那是一只載著友誼和祝福的小船呀,小熊怎么會(huì)不樂(lè)壞呢!讓我們來(lái)分享他的快樂(lè),自由讀讀這一段話(huà)

      師:誰(shuí)敢第一個(gè)來(lái)讀?指名讀

      師:我想問(wèn)一下,收到朋友的禮物你快樂(lè)嗎?你會(huì)高興得……

      師:小熊會(huì)高興成什么樣呢?閉上眼睛想一想,

      讓我們做做快樂(lè)的小熊,加上表情動(dòng)作自己試著讀一讀。

      指名表演師:誰(shuí)還想做做快樂(lè)的小熊。不要心里偷著樂(lè),把你的樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。好嗎?笑一笑。

      誰(shuí)想做一只很快樂(lè)的小熊。誰(shuí)想做一只更快樂(lè)的小熊。快樂(lè)的小熊,你好,咱們握握手。咱們女孩子做做快樂(lè)的小熊。

      10、(重點(diǎn)指導(dǎo)讀“小松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看,也樂(lè)壞了”)

      師:那你從……看出松鼠的快樂(lè)?

      師:松鼠為什么樂(lè)壞了?

      師:你能讀出松鼠的快樂(lè)嗎?

      師:你可以自己做做快樂(lè)的松鼠,也可以找小伙伴表演。

      有組合讀的嗎?

      11、師:讓我們一起來(lái)分享他們的快樂(lè),你喜歡讀哪一段就站起來(lái)讀。(1—6)

      師:有了好朋友是多么幸福的日子啊,每天,松鼠都會(huì)折一只紙船,放在小溪里,他每放一只紙船都會(huì)在心里默默地說(shuō)……(指名回答松鼠會(huì)說(shuō)些什么?)

      師:有了好朋友是多么快樂(lè)的日子呀,每天,小熊都會(huì)扎一只風(fēng)箏,他每扎一只風(fēng)箏,也會(huì)在心里默默地說(shuō)……(指名回答小熊會(huì)說(shuō)些什么?)

      12、師:可是,有一天,兩個(gè)好朋友吵架了,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。他們還會(huì)和好嗎?我們下節(jié)課再學(xué)。

      (四)寫(xiě)字練習(xí)

      1、就讓我們祝福這對(duì)好朋友祝愿他們?cè)缛蘸秃冒桑ǔ鍪咀8蓚(gè)字)

      2、分析字形師:說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)有什么相同的地方

      都是示字旁

      你能傭祝福來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎?

      3、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)字要注意些什么呢?左窄右寬

      4、師范寫(xiě)生練寫(xiě)

      5、出示扎抓

      下面我們來(lái)看看這兩個(gè)字又有什么相同的'地方?(都是提手旁)

      也是左窄右寬

      6、誰(shuí)來(lái)給他們找找朋友

      7、師范寫(xiě)生練寫(xiě)

      (五)鞏固練習(xí)

      1、詞語(yǔ)

      樂(lè)壞了扎風(fēng)箏抓住草莓

      幸福吵架難受漂流飄蕩

      2、飄漂

      紙船()呀(),()到小熊的家門(mén)口。風(fēng)箏乘著風(fēng),()呀(),()到了小松鼠家門(mén)口。

      3、辛幸

      扎風(fēng)箏很()苦,但能給朋友帶去快樂(lè),我很()福。

      4、讀兒歌

      秋娃娃,好心腸,摘下樹(shù)葉寫(xiě)信忙。

      寫(xiě)給誰(shuí),給大雁。快快起程飛南方。

      寫(xiě)給誰(shuí),給松鼠,快快準(zhǔn)備過(guò)冬糧。

      寫(xiě)給誰(shuí),給獾子,快快打洞造新房。

      寫(xiě)給誰(shuí),給你我,多穿衣服別著涼。

      寫(xiě)給這兒,寫(xiě)給那兒,黃葉紅葉都寫(xiě)光。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——————————、(生讀課題:紙船和風(fēng)箏)

      通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了松鼠和小熊是怎么成為好朋友的呢?

      生:小熊送松一風(fēng)箏,松鼠送小熊紙船

      黑板上貼動(dòng)物小松鼠,小熊

      小松鼠動(dòng)物貼畫(huà)漂不再漂

      小熊動(dòng)物貼畫(huà)飄不再飄

      二、學(xué)習(xí)課文第7段

      師:松鼠和小熊成了好朋友,可是有一天

      出示課件句子(山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。)師范讀

      1、師:聽(tīng)了老師讀,你感覺(jué)怎樣?

      生:傷心

      2、師:是呀,紙船不再漂了,風(fēng)箏也不再飄了。你能把這種難過(guò)的心情讀讀嗎?

      先自由的準(zhǔn)備一下。

      (指名三生讀)

      3師:是呀,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了,兩個(gè)好朋友因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架,不再相互祝福,不再相互送禮物,小朋友,他們倆還能成為好朋友嗎?)

      生:能……

      二、探究學(xué)習(xí),討論交流(學(xué)習(xí)8,9,10自然段)

      A、學(xué)習(xí)第8段

      1、師:小朋友相信還能成為好朋友,從哪兒看出來(lái)還能成為好朋友?

      課件出示:你是從哪里感受到松鼠和小熊還能成為好朋友的?

      仔細(xì)找一找,動(dòng)情讀一讀

      (師:找到的句子動(dòng)情的和同桌讀,也可以和老師來(lái)商量。)

      生:邊討論邊找

      2、師:大家準(zhǔn)備好了嗎?分享交流學(xué)習(xí)成果吧!從哪里看出來(lái)的。

      生:小熊很難過(guò),他還是……………………掛在高高的樹(shù)枝上!

      (師出示相應(yīng)的課件,顯示句子)

      3、你是從這句子的什么地方可以看出小熊還是想和松鼠成為好朋友的?

      生:難過(guò)

      4、師:在這些難過(guò)的日子里,小熊還會(huì)

      想些什么?

      生:會(huì)想起以前和松鼠快玩耍的日子。

      師:想起快樂(lè)的日子,捉迷藏,說(shuō)悄悄話(huà),多么快樂(lè),可現(xiàn)在成孤令令了,你能難過(guò)的讀一讀嗎?

      (指名二生讀)你讀的真好,連老師也被你感動(dòng)了。

      是呀,小熊非常難過(guò)。

      5、師:你還可以從哪些地方找出來(lái)?

      生:每天

      師:小熊每天干什么?

      生:扎風(fēng)箏

      師:老師有疑惑了,都吵架了,干嘛還每天扎一只風(fēng)箏呢?

      生:還想和好

      生:還想再做好朋友,還想再收到松果和紙船

      師:是呀,就請(qǐng)你帶著小熊對(duì)松鼠的思念讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

      (生,自由讀句子)

      6、師:聰明的小朋友,還可能從句子哪些地方可以看出來(lái)?

      生:不好意思

      師:從哪感受到不好意思?

      生:小熊想為小事少,而不好意思。

      生:如果小熊放了風(fēng)箏,松鼠還是不理他,多沒(méi)面子呀

      7、師:你能不好意思的讀一讀嗎?

      指名讀

      (老師感覺(jué)到了你的不好意思了,老師發(fā)出你把“高高”讀得很重,為什么要讀這么重?)

      生:……

      師:為什么要放在高高的樹(shù)枝上而不放在家里呢。

      生:還是希望松鼠看到

      師:在和松鼠分開(kāi)的日子里,小熊是那么的難過(guò),讓我們感受小熊的心情,再次有感情的讀讀吧!(自由讀)

      師:看小朋友剛才讀的時(shí)候,有些低下了頭,有些還翹起小嘴了呢。那一起來(lái)讀讀吧!(齊讀)

      B、學(xué)習(xí)第9段

      1、師:小熊對(duì)么想和松鼠和好,松鼠呢?

      生:也是這么想的

      2、師;從哪里看出來(lái)的?

      生:松鼠很難過(guò)。他還是每天折一只紙船,他也不好意思放進(jìn)小溪,就把紙船放在屋頂上。

      3、師:你能讀一讀嗎?

      生:讀(師出示相應(yīng)的課件顯示句子)

      師:你為什么讀的這么輕,這么慢?

      生:難過(guò)

      師:誰(shuí)能讀讀這樣的語(yǔ)氣?

      (指名一生讀)

      師:讓我們像感受小熊那樣的心情,再來(lái)讀讀松鼠的話(huà)吧!(自由讀)

      C、學(xué)習(xí)第10段

      1、師:他們想成為好朋友,你還可以從課文哪些地方可以找到?

      生:過(guò)了幾天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫(xiě)了一句話(huà):“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。

      2師:從哪里看出?

      生:受不了

      師:受不了什么?

      生:松鼠一個(gè)人孤單,受不了。

      生:從圖中哭的表情上

      2、師:松鼠這會(huì)兒的心情是怎么樣的?

      生:傷心。難過(guò),期盼,悲傷

      師:是呀,懷著這份期盼,思念一起來(lái)讀讀

      (生齊讀)

      3、師:帶著松A的思念和期盼,小約船漂啊漂,漂到了小熊的家。

      (出示課件)小熊看到一只紙船向他漂來(lái),他——————————。

      4、師:別急,先說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)

      生:充滿(mǎn)了喜悅

      生:很高興

      生:小熊把風(fēng)箏從樹(shù)小拿來(lái)下來(lái),放上天空中去……

      師:哪個(gè)小朋友能把剛才小朋友說(shuō)的連起來(lái)有順序的說(shuō)說(shuō)!

      (指名生說(shuō))

      師:老師知道還有小朋友們還想說(shuō),說(shuō)給同桌聽(tīng),一起來(lái)分享吧(生自由說(shuō))

      學(xué)習(xí)11段

      1、師:小熊從樹(shù)上摘下最美的風(fēng)箏送給小松鼠,出示課件句子:傍晚,松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)。松鼠高興得哭了。他連忙爬上屋頂,把一只只紙船放到了小溪里。

      2、師:松鼠高興的哭了!小朋友什么時(shí)候會(huì)哭?

      生:……

      師:這里為什么小

      松鼠要哭?

      生:激動(dòng)

      師:想想和小熊又能過(guò)上幸福,快樂(lè)的日子了,知道小朋友現(xiàn)在心里也一定非常的高興,紙船漂來(lái)了,風(fēng)箏飛起來(lái)了,你會(huì)為他們的友誼威動(dòng)著,誰(shuí)愿意讀8————11段(放音樂(lè))

      指名讀

      小松鼠和小熊又和好了。小朋友一定有什么話(huà)想對(duì)松鼠和小熊說(shuō),把你們想說(shuō)的話(huà),寫(xiě)在紙船和風(fēng)箏上

      生:說(shuō)。并展示到黑板上

      三、拓展訓(xùn)練

      說(shuō)說(shuō)你的好朋友。

      小朋友平時(shí)和小朋友吵架了,不應(yīng)賭氣,要像他們那樣勇敢的溝通,祝福他們

      課件出示:祝:

      小熊和松鼠,友誼地久天長(zhǎng)!!

      四、結(jié)束

      說(shuō)說(shuō)你從這節(jié)課里學(xué)到了什么?

      《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)秀教案9

      一、復(fù)習(xí)生字,引入新課:

      1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課,齊讀課題。

      2、紙船和風(fēng)箏多美啊!今天,課文中的小松鼠也折了一只紙船要送給咱們二甲班的同學(xué)呢,(課件)哦,還有滿(mǎn)樹(shù)香甜的蘋(píng)果,想把它摘下來(lái)帶回家嗎?

      3、字音讀準(zhǔn)了,還能組個(gè)詞語(yǔ),紅蘋(píng)果就摘下來(lái)了,誰(shuí)來(lái)試一試?

      4、看,香甜的蘋(píng)果已經(jīng)裝滿(mǎn)小船了。咦,小松鼠在蘋(píng)果上還掛著一張紙條,上面寫(xiě)著什么呢?一起來(lái)讀吧!(課件:祝你快樂(lè),祝你幸福!”)同學(xué)們,收到小松鼠這滿(mǎn)船的果子,還有這美好的祝福,你的心情是什么樣的呢?紙船和風(fēng)箏精品教案

      5、是的,意外地受到禮物和美好的祝福,怎么會(huì)不令人快樂(lè)呢?瞧,松鼠和小熊的心情就和你們一樣。想不想去感受他倆快樂(lè)的心情呢?

      6、趕快打開(kāi)課文。92頁(yè)。

      二、入情入境,品味朗讀。

      (一)感悟1——6小段,體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè):

      1、自由朗讀課文1——6小段,邊讀邊想:從哪些地方,你讀到了小熊和松鼠的快樂(lè)?

      2、老師看見(jiàn),快樂(lè)已經(jīng)寫(xiě)在你們的臉上了?讀到哪兒,你覺(jué)得小熊特別快樂(lè)?

      3、哦,讀到這里你感受到了小熊的快樂(lè)。出示有關(guān)句子(課件),收到紙船,小熊樂(lè)壞了。誰(shuí)能做個(gè)“樂(lè)壞了”的樣子給大家看看?(課件)(小熊又蹦又跳,真是樂(lè)壞了。)誒,別光心理偷著樂(lè),誰(shuí)能當(dāng)快樂(lè)的小熊,讀出自己的快樂(lè)呢?指導(dǎo)朗讀,體會(huì)快樂(lè)。

      4、是呀,從山上流下的小溪里,意外地收到這裝滿(mǎn)祝福的紙船,小熊怎么不樂(lè)壞了呢?(簡(jiǎn)筆畫(huà),貼圖)大家看,這只小松鼠,又是怎樣的表情呢?

      5、他也樂(lè)壞了,誰(shuí)覺(jué)得這一段自己能讀好呢?那我們一起來(lái)讀一讀吧!

      6、小熊樂(lè)壞了,松鼠也樂(lè)壞了,這紙船和風(fēng)箏給他們帶來(lái)了多少快樂(lè),多少笑聲啊!讓我們?cè)谝魳?lè)中去再次分享他們的`快樂(lè),好嗎?

      7、配樂(lè)齊讀1——6段。把書(shū)拿好了,看誰(shuí)是最快樂(lè)的小熊和小松鼠。

      (二)品讀7——11段,體會(huì)失去友誼的難過(guò)。

      1、過(guò)渡(老師動(dòng)情的講述:是啊,紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友,正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)中的時(shí)候,這快樂(lè)和幸福卻沒(méi)有了。)

      2、配樂(lè)范讀7——11段。

      3、同學(xué)們,你們想像老師這樣讀嗎?就從“可是有一天”開(kāi)始讀,邊讀邊體會(huì),你有什么感受?

      4、從大家的眼睛里,老師可以看出,讀完以后,你們有很多的感受想說(shuō),你可以用這樣的方式“當(dāng)我讀到(),我覺(jué)得很(),因?yàn)椋ǎⅰ眮?lái)談?wù)勛约鹤x完課文的感受嗎。跟大家說(shuō)說(shuō)吧!

      5、學(xué)生談到哪一段,就相機(jī)出示哪段,指導(dǎo)朗讀。(謝謝你給我們帶來(lái)了這么美好的感受。你真是一個(gè)感情豐富的孩子。)

      6、(學(xué)生說(shuō)到第7自然段時(shí),相機(jī)進(jìn)行詞句教學(xué)):同學(xué)們讀讀這兩個(gè)詞吧!“漂流”“飄蕩”,這兩個(gè)詞貼到黑板哪兒合適呢?請(qǐng)同學(xué)上來(lái)貼一貼。

      7、你為什么要把飄蕩貼到風(fēng)箏的邊上,把漂流貼到紙船的邊上呢?(哦,有風(fēng)才能飄,這就叫“隨風(fēng)飄蕩”,有水才能漂流,順?biāo)拍芷鳌#?/p>

      8、(課件)紅色的詞會(huì)讀嗎?誰(shuí)能讀得更美呢?

      9、聽(tīng)了你朗讀,我仿佛看到了那隨風(fēng)飄蕩的風(fēng)箏,看到那順?biāo)鞯男〈耍婷腊。】墒沁@么美的風(fēng)箏和紙船卻再也看不到了。再來(lái)讀讀這一段吧。

      10、生生合作讀全文。(我知道,很多同學(xué)都被小熊和松鼠的故事高興著,感動(dòng)著。老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把7——11段連起來(lái)讀給大家聽(tīng),把美好的感受帶給大家,誰(shuí)愿意?其他同學(xué)就一起來(lái)讀1——6段,體會(huì)紙船和風(fēng)箏給小熊和松鼠帶來(lái)的快樂(lè),好嗎?)

      三、聯(lián)系實(shí)際,遷移運(yùn)用:

      1、讀得真好。你們已經(jīng)在和小熊和松鼠一起難過(guò),又一起高興了。前幾天,孫老師收到一個(gè)同學(xué)的來(lái)信,我來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。老師讀一封來(lái)信。

      2、如果請(qǐng)你給他回信,你會(huì)怎么對(duì)她說(shuō)呢?

      3、聽(tīng)了你們的發(fā)言,孫老師特別高興,因?yàn)椋殷@喜的發(fā)現(xiàn),同學(xué)們更加懂得珍惜友情了。是啊,就讓這象征著友誼的風(fēng)箏永遠(yuǎn)飄蕩在藍(lán)天,讓這象征著友誼的紙船永遠(yuǎn)在小溪里漂流吧。讓這美好的友情永遠(yuǎn)珍藏在我們每個(gè)小朋友的心間。

      《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)秀教案10

      教學(xué)內(nèi)容

      本課教材,通過(guò)寫(xiě)松鼠和小熊在紙船和風(fēng)箏的幫助下建立友誼,維持友誼,告訴學(xué)生友誼需要容忍和諒解去維護(hù)。

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與能力

      1、掌握本課8個(gè)生字,學(xué)習(xí)課文后“我會(huì)讀”練習(xí)中的詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文,體會(huì)小松鼠和小熊之間的友誼。

      3、獨(dú)立完成課后練習(xí),在教師的指導(dǎo)下鞏固本課的知識(shí)點(diǎn)。

      過(guò)程與方法

      以友情為話(huà)題展開(kāi)討論,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中體會(huì)小松鼠和小熊之間的友誼,將課文中的故事與我們的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,從而讓學(xué)生自己感悟友情的可貴。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀

      1、能夠感受到交朋友和維護(hù)友誼的快樂(lè)。

      2、了解友情在生命中的可貴。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、掌握本課8個(gè)生字及課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

      2、學(xué)習(xí)課文,教師引導(dǎo)學(xué)生感悟友情給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn)

      掌握生字,并能夠運(yùn)用課后詞語(yǔ)造句。

      1、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)。

      2、學(xué)習(xí)小松鼠和小熊重視友誼的品德,引導(dǎo)學(xué)生感悟真摯友誼的可貴。

      3、能獨(dú)立將課文中的故事復(fù)述給朋友聽(tīng)。

      教學(xué)突破

      引導(dǎo)學(xué)生怎樣積極主動(dòng)的去維護(hù)友誼,培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)問(wèn)題的精神品質(zhì)。

      教學(xué)時(shí)間安排

      兩課時(shí)

      第一課時(shí)認(rèn)識(shí)字詞,指導(dǎo)朗讀課文,理解課文。

      第二課時(shí)指導(dǎo)寫(xiě)字,鞏固理解課文,完成課后練習(xí)。

      第一課時(shí)

      (教學(xué)設(shè)計(jì))

      一、以紙船和風(fēng)箏為話(huà)題,導(dǎo)入新課。

      師:同學(xué)們,你們會(huì)折紙船嗎?老師這里有一只紙船,可愛(ài)嗎?誰(shuí)放過(guò)風(fēng)箏?老師這里有一只風(fēng)箏,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)怎樣放呢?

      今天,我們要學(xué)的這篇課文就和紙船與風(fēng)箏有關(guān)。因?yàn)檫@紙船和風(fēng)箏,使兩個(gè)小伙伴建立了友誼,又維護(hù)了友誼。你們想知道其中的故事嗎?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。

      [板書(shū)課題20紙船和風(fēng)箏]

      二初讀課文,了解課文內(nèi)容。

      1、教師范讀課文。

      2、學(xué)生自由讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。從1——6自然段是寫(xiě)什么?從7

      ——11自然段是寫(xiě)什么?

      [教師相機(jī)板書(shū)紙船風(fēng)箏建立友誼維護(hù)友誼]

      三學(xué)習(xí)字詞

      1、學(xué)生自學(xué),把不認(rèn)識(shí)的、不理解的字詞畫(huà)下來(lái),小組交流。

      2、全班交流字詞的掌握理解情況。

      (分析飄蕩、漂流的區(qū)別)

      四、以友情為話(huà)題,引入課文學(xué)習(xí),朗讀感悟。

      1、師:剛才同學(xué)們朗讀了課文。在我們的生活中,友情和親情一樣重要。要建立一段友誼是非常容易的,要維持一段友誼卻很不容易了。同學(xué)們想一想,每當(dāng)你們和自己的好朋友鬧別扭之后,你們會(huì)怎么做呢?

      2、老師聽(tīng)了同學(xué)們的'想法,都非常不錯(cuò),下面我們就來(lái)看看課文中的小松鼠和小熊是怎么做的。

      3、[出示動(dòng)畫(huà)課件]讓學(xué)生觀察,說(shuō)一說(shuō)它們兩家的位置,欣賞它們美麗的家,并引導(dǎo)

      學(xué)生讀好這一段。

      4、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣成為好朋友的?收到了禮物,它們的心情都會(huì)怎樣,找出

      你最喜歡的段落讀一讀。

      [課件出示課文兩段話(huà)(第3、5自然段),引導(dǎo)學(xué)生朗讀]

      引導(dǎo):如果我把這只紙船,再放上松果送給你,[教師拿著紙船、松果走到學(xué)生面

      前],你的心情會(huì)怎樣?(激動(dòng)、高興)誰(shuí)能帶著這種心情讀一讀這兩段話(huà),讓大家也跟著快樂(lè)?

      小松鼠收到的僅僅是一個(gè)草莓嗎?這風(fēng)箏和草莓代表著什么?(友誼、祝

      福)所以,它們倆都樂(lè)了。誰(shuí)能再讀一讀,把這快樂(lè)也送給大家?

      5、師:就是因?yàn)檫@紙船和風(fēng)箏的緣故,它們成了好朋友。

      [出示課件,引導(dǎo)學(xué)生想象]成了好朋友,它們會(huì)在一起做什么?

      師:你希望這種美好的日子持續(xù)下去嗎?可是,正當(dāng)它們沉浸在歡樂(lè)中時(shí),不愉

      快的事情發(fā)生了。

      [出示課件]想象一下,它們可能為了什么事吵架呢?值得嗎?

      6、[課件演示它們分開(kāi)的場(chǎng)面]

      師:從此,它們分開(kāi)了,多么讓人痛心啊!——山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,

      小溪里再也看不到漂流的紙船了。

      [用課件出示這句話(huà),引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體驗(yàn)它們痛苦,寂寞的心情]

      師:風(fēng)箏看不到了,紙船也不見(jiàn)了,美好的往事都變成了回憶。讀到這里,你的心里會(huì)有什么感受?誰(shuí)能帶著這種心情來(lái)讀一讀這段話(huà)?

      7、師:小熊和小松鼠的心情也和我們一樣,[出示課件,小熊、小松鼠寂寞的日子]

      我們來(lái)看一看它們是怎樣度過(guò)的。

      找出有關(guān)段落讀一讀,你想讀哪一段就讀哪一段,看誰(shuí)能讀出它們寂寞的心情。

      8、師:快樂(lè)的日子總是稍縱即逝,寂寞的日子總是度日如年。如果你是小熊或小松鼠,

      你會(huì)怎樣做?讓我們來(lái)看一看是誰(shuí)先主動(dòng)伸出了友誼之手的?

      9、“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!”說(shuō)明小松鼠的內(nèi)心充滿(mǎn)了什么?(對(duì)友誼、

      和好充滿(mǎn)強(qiáng)烈的渴望)多么樸素,多么真誠(chéng)啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀?

      10、[出示課件小松鼠收到風(fēng)箏的情景]

      師:多么真誠(chéng)啊!正是因?yàn)橛辛诉@種真誠(chéng),小小的紙船起航了,漂亮的風(fēng)箏起飛了,飛到了松鼠的家。想一想,這時(shí)的風(fēng)箏又代表了什么?(是重新找回的友誼)用什么樣的心情來(lái)讀這一段呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

      師:松鼠高興的哭了,這淚水包含著什么?(是幸福、再度和好興奮的淚水)讓我們帶著幸福、興奮齊讀這一段吧。

      教師范讀最后一段,學(xué)生自由朗讀這一段。

      五、拓展

      師:如果你是小熊或小松鼠,你會(huì)用什么樣的方法來(lái)和對(duì)方和好呢?得到了朋友的諒解,你的心情會(huì)怎樣?生活中你和同學(xué)發(fā)生過(guò)不愉快的事嗎?你應(yīng)該怎么做?現(xiàn)在去做,好嗎?請(qǐng)你們倆一齊讀一遍最后一段,好嗎?

      六、總結(jié)

      師:紙船和風(fēng)箏,帶著問(wèn)候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的真誠(chéng),在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。建立一段友誼很容易,維護(hù)一段友誼卻不容易。當(dāng)友誼出現(xiàn)裂縫時(shí),如果賭氣,一走了之,只能使裂縫越來(lái)越大,容忍和諒解才是最好的辦法。我希望同學(xué)們?cè)谏钪卸寄苤鲃?dòng)伸出友誼之手,去建立和維護(hù)你們的友誼。

      七、作業(yè)

      選擇一種方式,去和你有過(guò)矛盾,尚未和好的朋友和好。

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