《失物招領(lǐng)》的教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-27 13:11:15 教案我要投稿

　　【課前透視】

《失物招領(lǐng)》的教案設(shè)計(jì)

　　這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，提高讀書效率。

　　一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說教和強(qiáng)制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”６個(gè)字。

　　2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

　　【信息資料】

　　1、生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、切入舉偶

　　１、創(chuàng)設(shè)情境：

　　（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽，廣播里說什么？

　　指名說后出示課題。

　　２、講故事：

　　教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？

　　（板書課題）

　　二、對(duì)話平臺(tái)

　　１、自學(xué)（讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合）：

　　⑴ 自由讀文：

　　標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。

　　⑵ 組內(nèi)交流讀文：

　　注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　需要互相提醒的字音：

　　“才’是平舌音，”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。

　　２、識(shí)字（多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自主識(shí)字）：

　　⑴ 檢查認(rèn)讀：

　　認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)？

　　自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　⑵ 交流認(rèn)讀：

　　這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　（學(xué)生有可能會(huì)說：是自己預(yù)習(xí)的'，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑，對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。）

　　３、朗讀（鼓勵(lì)質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率）：

　　⑴ 小組內(nèi)交流讀文：

　　你讀懂了什么？

　　和組內(nèi)小伙伴說一說。

　　⑵ 自己輕聲讀文：

　　嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問題。

　　培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。

　　⑶ 學(xué)生共同讀文：

　　嘗試解決問題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　⑷ 重點(diǎn)指導(dǎo)讀１～４自然段：

　　注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。

　　４、練習(xí)（說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力）：