課文《寓言兩則》的優(yōu)秀教案

　　一、 導入新課

　　1、 （板書：寓言）今天我們要來學習——（生齊讀）寓是個生字，大家都會讀了，真不錯，誰也能再來試試？（指名讀）

　　2、 哪位小朋友知道什么叫寓言？(通過一個故事告訴人們一個道理，簡單地說，就是小故事，大道理)

　　3、 以前我們學的課文是一篇一篇，詩歌是一首一首，寓言我們叫——一則一則。（板書：）還有日記也是一則一則。

　　4、 課文里講了兩則寓言，分別是——出示卡片：揠苗助長和守株待兔，誰能讀讀？（指名讀，齊讀）

　　二、 自讀課文，整體感知

　　1、 今天這節(jié)課，我們就先來學習第一則寓言——揠苗助長。看到這個詞，你馬上想到了哪個詞？那么我們可以知道揠的意思就是——拔。聯(lián)系以前學的詞語，也是理解詞語的一個好方法。

　　2、 揠苗助長到底講了一個怎樣的故事呢？請大家打開書本自己讀讀，遇到生字新詞多讀幾遍。

　　3、 檢查字詞：

　　有幾個詞語想考考我們小朋友，你會嗎？（出示詞語：巴望 焦急 筋疲力盡 喘氣 一大截）指名讀，同桌讀

　　4、 整體感知：

　　（1） 詞語會讀了，現(xiàn)在請大家快速地把課文默讀一遍，邊讀邊想想課文大概講了誰在干什么，結果怎樣。

　　（2） 讀了課文，你能完成這個填空嗎？先自己試試。

　　出示填空：古時候有個人，看到（ ），就（ ）。第二天，禾苗都（ ）。

　　三、 研讀課文第一自然段

　　1、這個種田人為什么要拔苗助長呢？請你讀讀課文的第一自然段，想想當時種田人的心情怎樣？

　　2、指名答，你從哪幾個詞看出來？

　　巴望：

　　（1）你知道巴望是什么意思嗎？（希望，盼望）它在希望什么，盼望什么呢？

　　（2）他希望第一天去看，就看到——

　　他盼望第二天去看，就看到——

　　他眼巴巴地盼望第三天就看到——

　　（3）像他這樣天天希望、眼巴巴地盼望就叫作——（巴望）

　　焦急：從這個詞語又能看出什么呢？（非常著急）

　　3、現(xiàn)在，你能把種田人焦急的心情讀出來嗎？

　　評價：好焦急啊，禾苗長得太慢了。瞧你皺著眉頭，已經開始想辦法了吧！

　　4、瞧你們讀得那么起勁，老師也想來讀讀，愿意聽嗎？（師朗讀，故意漏去“好像”）

　　（1）你覺得我讀得怎樣？為什么不能省去“好像”呢？

　　（2）師小結：這個人太著急了，天天去看。事實上，禾苗長高了嗎？長高了，只是我們長得比較慢，天天去看，不容易發(fā)覺。植物的生長都是有規(guī)律的，不可能一天兩天就能長得很高。就像我們人一樣，剛出生的時候，是嬰兒，只有這么大，要爸爸媽媽經過八年、九年的撫養(yǎng)才能長得像現(xiàn)在這么大，不可能剛出生，第二天，第三天就能長這么大。這事可不急不來。

　　（3）現(xiàn)在如果你就是田里的禾苗，你想對這個種田人說些什么呢？

　　5、你看老師多粗心，露了一個詞，意思就不同了。我們一起來讀讀，可別像老師一樣讀錯了。（齊讀）

　　四、研讀課文二、三自然段

　　1、種田人到底想出了什么辦法，他又是怎么做的呢？請你讀讀課文的二三自然段。

　　2、指名回答：你知道他是怎么做的呢？

　　中午，太陽高高地掛在空中時，他在——

　　下午兩點鐘，太陽火辣辣地照射著大地，他在—— 我們可以看著書上的這幅畫來說。

　　傍晚，太陽有點兒偏西了，他在——

　　一直到太陽落山了，他還在——

　　3、就這樣一直忙了半天，他會覺得全身怎樣呢？——像這樣我們就可以叫做——（筋疲力盡）你能通過朗讀來表達嗎？

　　4、他累得筋疲力盡，可是回答家里卻怎么說呢？從他的'話中，你聽出了什么？你也能像種田人一樣來說說嗎？

　　評價：瞧你，多高興，認為自己的辛苦沒白費吧！你邊說還邊喘著粗氣呢，真辛苦！

　　五、研讀課文第四自然段

　　1、種田人的力氣真的沒有白費嗎？他這樣做的結果如何呢？

　　2、那個人聽兒子這么一說，趕緊跑到田里去看，發(fā)現(xiàn)禾苗真的已經都枯死了，

　　如果你是田里還幸存的一株禾苗，你想對種田人說些什么呢？

　　說的多好啊！禾苗有它自己的生長規(guī)律。如果違反了這個規(guī)律，就會做錯事。

　　六、總結全文，學習生字

　　1、這個有趣的故事學完了，現(xiàn)在請你連起來讀讀整個故事，想想揠苗助長這個詞語是什么意思。

　　2、剛才我們說了寓言就是——小故事，大道理，故事我們學了，那道理你知道了嗎？師小結：大家說得真好，在我們平時的生活中，也有表示這樣意思的話，比如說：心急吃不了熱豆腐；欲速則不達；急于求成；急功近利

　　3、在平時的生活中，你見過“揠苗助長”的事情嗎？你想對那些人說些什么呢？

　　3、學習生字：費

　　板書設計：

　　寓言兩則

　　揠苗助長 守株待兔

　　教學反思：

　　教案的設想總是非常美好，但經過實踐后，才發(fā)現(xiàn)有許多不盡人意的地方。比如揠苗助長這個故事學生已經很熟悉了，文章的內容也比較淺顯，像“巴望、筋疲力盡”等詞語，學生都可以理解，而我在詞語理解方面花了太多的時間，而對學生的幫助、提升不大。應該把更多的時間用在讓學生理解寓言的寓意上，并舉一個生活中的例子，讓學生明白生活生活中也有揠苗助長這樣的事，再讓學生也來說說生活中還有沒有揠苗助長這樣的事情。這樣能使整節(jié)課顯得更加豐滿，更適合寓言這一體裁的教學。

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