小學(xué)四年級(jí)《給予是快樂(lè)的》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、正確、流利的朗讀課文。

　　２、理解由生字組成的詞，會(huì)用羨慕造句。

　　３、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，特別是人物的語(yǔ)言，初步感知給予這一高尚的快樂(lè)。

　　【課時(shí)】

　　第一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話引入

　　１、直接板書：

　　快樂(lè)

　　齊讀。

　　２、指名問(wèn)：

　　你快樂(lè)嗎？你什么時(shí)候最快樂(lè)？

　　３、小結(jié)：

　　的確，在得到精美的禮物，或受到別人的幫助和關(guān)愛(ài)時(shí)，是那么令人開心和快樂(lè)，但今天，我們要去感受的是一種不同一般的，高尚的快樂(lè)。

　　板書：

　　給予

　　理解給予，誰(shuí)能告訴我你是怎么理解給予的？

　　（就是給別人什么，就是幫助別人，就是付出，奉獻(xiàn)，助人為樂(lè)等。）

　　二、授新課

　　１、初讀第一段：

　　⑴ 請(qǐng)大家先聽(tīng)老師讀一段話：

　　圣誕節(jié)快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來(lái)的時(shí)候，看見(jiàn)一個(gè)男孩在他閃亮的新車旁走來(lái)走去，有時(shí)候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。（幻燈出示）指名讀。

　　大家能像老師那樣有滋有味的讀一讀嗎？

　　板書：

　　羨慕

　　⑵ 齊讀羨慕，用羨慕說(shuō)一句話。你猜這位男孩羨慕什么？

　　⑶ 那保羅看到這種情形，他會(huì)怎么想？

　　２、初讀第二到第七段：

　　⑴ 自由朗讀課文第二到第七自然段。

　　（讀的時(shí)候應(yīng)當(dāng)有滋有味。）

　　板書：

　　吃驚

　　⑵ 指名分角色朗讀。我想請(qǐng)三名同學(xué)分角色來(lái)朗讀。

　　⑶ 齊讀吃驚。吃驚地看應(yīng)該是什么樣子的？指名表演。為什么保羅會(huì)感到如此吃驚？

　　（根據(jù)學(xué)生回答，幻燈出示我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。）

　　這句話中哪個(gè)詞應(yīng)重讀，讀一讀。

　　⑷ 幻燈句式變換為我希望自己也能當(dāng)（ ）的哥哥。

　　小結(jié)：是呀，保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。可是，男孩的回答卻是希望當(dāng)這樣的哥哥，這完全出乎保羅的意料，保羅想錯(cuò)了。

　　３、初讀第八到第十段：

　　⑴ 第二次又錯(cuò)了。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，并把有關(guān)保羅第二次犯錯(cuò)的語(yǔ)句劃出來(lái)多讀幾遍。

　　板書：

　　濕潤(rùn)

　　⑵ 交流，你從文中哪里看出來(lái)？幻燈出示：

　　保羅認(rèn)為男孩會(huì)想：

　　坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。

　　男孩對(duì)弟弟說(shuō)：

　　將來(lái)，我也要送你一輛這樣的新車。

　　⑶ 你覺(jué)得哥哥在跟腿有殘疾的.弟弟在將這番話的時(shí)候語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的？

　　（堅(jiān)定的，充滿自信的。）

　　讓學(xué)生帶著這樣的語(yǔ)氣讀。

　　師接讀：保羅的眼睛濕潤(rùn)了。他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩Ｄ莻�(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也作了進(jìn)去。他們?nèi)齻�(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。

　　這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂(lè)的。

　　⑷ 你覺(jué)得此時(shí)保羅眼眶里含著的是怎樣的淚水？

　　小結(jié)：究竟是什么打動(dòng)了保羅，是什么讓保羅懂得了給予是一種尚的快樂(lè)？

　　【板書】

　　給予 快樂(lè)

　　羨慕 吃驚 濕潤(rùn)