《有趣的動(dòng)物》教案

時(shí)間：2021-07-01 11:36:27 教案我要投稿

《有趣的動(dòng)物》教案范文

　　文本教學(xué)解讀

《有趣的動(dòng)物》教案范文

　　這是一篇以動(dòng)物特點(diǎn)為交流內(nèi)容的口語(yǔ)交際。教材共分為三個(gè)部分：導(dǎo)語(yǔ)、情境圖和交際提示。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)。

　　導(dǎo)語(yǔ)共兩段。第一段話(huà)：交代了交流的話(huà)題——?jiǎng)游镉腥さ奶攸c(diǎn)。第二段話(huà)：承接第一段話(huà)，具體交代了說(shuō)話(huà)的形式，即先說(shuō)是什么動(dòng)物，再說(shuō)動(dòng)物的有趣之處；提出了說(shuō)的要求，即先想好要講的內(nèi)容，再說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)；也提出了聽(tīng)的要求，即可以提問(wèn)或補(bǔ)充。

　　2、情境圖。

　　十余種動(dòng)物的身體被巨大的地球遮住，只露出部分明顯的特征。如：細(xì)長(zhǎng)的蛇正吐著紅信子；長(zhǎng)頸鹿伸著長(zhǎng)脖子、嘴里叼著樹(shù)葉；麋鹿頭頂著大大的角等。

　　3、交際提示。

　　“吐字要清楚。”“有不明白的地方，要有禮貌地提問(wèn)。”指出了本次口語(yǔ)交際在“說(shuō)”與“問(wèn)”兩個(gè)方面的具體要求。說(shuō)，在于吐字清楚，說(shuō)清特點(diǎn)；問(wèn)，在于有禮貌，要問(wèn)得明白。

　　本課以動(dòng)物的特征為交際話(huà)題，內(nèi)容明確，且符合學(xué)生的興趣，宜采用猜謎和創(chuàng)設(shè)情境的方式，激發(fā)學(xué)生參與交際活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。首先，學(xué)生在謎語(yǔ)中感受動(dòng)物的有趣，認(rèn)識(shí)動(dòng)物有其自身的特點(diǎn)；接著，創(chuàng)設(shè)情境，由老師擔(dān)任動(dòng)物園講解員，學(xué)生做游客，讓游客來(lái)評(píng)價(jià)講解員的介紹，層層遞進(jìn)，從而了解如何把動(dòng)物介紹得有趣，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)有禮貌地提問(wèn)和補(bǔ)充；再次，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)游客和講解員的角色，并在反復(fù)訓(xùn)練中強(qiáng)化“說(shuō)”“提問(wèn)”和“補(bǔ)充’’這三種能力；最后，遷移運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)其他生活情境，讓學(xué)生嘗試介紹自己、介紹小伙伴，把三種言語(yǔ)交際能力遷移運(yùn)用到實(shí)際生活中，反復(fù)訓(xùn)練，以期學(xué)生在今后的生活實(shí)踐中能自發(fā)地運(yùn)用這些能力。

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、說(shuō)的習(xí)慣和能力：吐字清楚，說(shuō)清特點(diǎn)。

　　2、提問(wèn)的習(xí)慣和能力：?jiǎn)栆卸Y貌，問(wèn)得要明白；補(bǔ)充要等別人說(shuō)完，要征求對(duì)方同意。

　　3、初步感受“說(shuō)清楚，問(wèn)明白”是良好的說(shuō)話(huà)習(xí)慣，愿意在生活、學(xué)習(xí)等不同場(chǎng)合中努力實(shí)踐，并在交際中恰當(dāng)運(yùn)用。

　　4、認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征，對(duì)奇妙的動(dòng)物世界產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　教學(xué)時(shí)間：l課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　板塊一猜謎游戲，理解題意

　　1、游戲：請(qǐng)你猜猜它是誰(shuí)。

　　（1）猜猜，這是什么動(dòng)物：教師出謎，學(xué)生猜謎。

　　例如：頭戴紅纓帽，身穿小綠袍；學(xué)習(xí)人說(shuō)話(huà)，小嘴真乖巧。

　　（2）再猜，這又是什么動(dòng)物：教師出謎，學(xué)生猜謎。

　　例如：鉤鉤嘴兒巧，身穿彩色袍，鳥(niǎo)類(lèi)里面找，學(xué)舌逗人笑。

　　2、揭題，理解“有趣的動(dòng)物”的意思。

　　（1）比較：謎面不一樣，可是謎底卻一樣，都是鸚鵡。人，會(huì)說(shuō)人話(huà)。可是，鸚鵡竟然也能說(shuō)人話(huà)，實(shí)在太有趣。

　　（2）總結(jié)：會(huì)說(shuō)人話(huà)，這是鸚鵡不同于其他鳥(niǎo)類(lèi)的特點(diǎn)。別人身上沒(méi)有，自己身上有，這就是這個(gè)事物的特點(diǎn)。許多動(dòng)物身上都有有趣的特點(diǎn)。

　　板塊二設(shè)置情境，互動(dòng)問(wèn)答

　　1、設(shè)置情境：動(dòng)物園里，教師為講解員，學(xué)生為游客，講解員為游客介紹動(dòng)物。

　　2、講解員介紹：這是長(zhǎng)頸鹿，脖子很長(zhǎng)。聽(tīng)了講解員的講解，你們知道長(zhǎng)頸鹿的特點(diǎn)了嗎？作為游客，你對(duì)講解員的`介紹滿(mǎn)意嗎？

　　要點(diǎn)：雖然介紹了動(dòng)物的特點(diǎn)是什么，但沒(méi)有把動(dòng)物特點(diǎn)說(shuō)清楚，說(shuō)有趣。

　　3、如果不滿(mǎn)意講解員的介紹，我們?cè)撛趺醋觯靠梢蕴釂?wèn)。該怎么提問(wèn)呢？請(qǐng)同學(xué)來(lái)試一試。

　　提示：請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生嘗試提問(wèn)，教師作總結(jié)指導(dǎo)，提問(wèn)要注意兩個(gè)方面，第一，要有禮貌，要有稱(chēng)呼，例如“講解員叔叔”；要用“請(qǐng)”等禮貌用語(yǔ)，例如“講解員叔叔，請(qǐng)問(wèn)……”第二，要問(wèn)明白，例如“脖子有多長(zhǎng)？”等。

　　4、講解員再介紹：游客們請(qǐng)看，這是長(zhǎng)頸鹿。它的脖子很長(zhǎng)很長(zhǎng)，可以夠到大樹(shù)上的樹(shù)葉。這樣介紹，你們滿(mǎn)意嗎？如果覺(jué)得解說(shuō)得好，大家可以給我掌聲。

　　要點(diǎn)：學(xué)生評(píng)價(jià)言之有理即可。

　　5、要介紹清楚長(zhǎng)頸鹿脖子長(zhǎng)的特點(diǎn)，你們還有辦法嗎？誰(shuí)愿意來(lái)補(bǔ)充？

　　提示：請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生嘗試，教師總結(jié)指導(dǎo)，補(bǔ)充要注意兩個(gè)方面，第一，要有禮貌，例如“要等對(duì)方把話(huà)說(shuō)完之后再補(bǔ)充”；要征求對(duì)方同意，例如“講解員叔叔，我能做點(diǎn)補(bǔ)充嗎？”第二，要圍繞特點(diǎn)說(shuō)清楚，例如“長(zhǎng)頸鹿脖子實(shí)在太長(zhǎng)，我仰起頭看它，頭上的帽子就掉了下來(lái)。”“長(zhǎng)頸鹿脖子長(zhǎng)，個(gè)子高，姚明站它身邊也成小矮人了。”

　　6、講解員再介紹其他一種動(dòng)物。

　　提示：介紹的語(yǔ)言稍簡(jiǎn)單一些，主要目的在于讓學(xué)生練習(xí)“提問(wèn)”與“補(bǔ)充”。

　　板塊三角色反轉(zhuǎn)，介紹動(dòng)物

　　1、設(shè)置情境：學(xué)生為講解員，教師為游客，講解員為游客介紹動(dòng)物。

　　2、哪位講解員想為大家介紹大象？

　　提示：教師以游客身份進(jìn)行提問(wèn)，例如“大象的特點(diǎn)是什么？大象的特點(diǎn)有趣在哪里？”

　　3、老師來(lái)幫一幫你們，出示大象圖：你能不能根據(jù)圖片把大象的特點(diǎn)說(shuō)清楚，說(shuō)有趣？

　　提示：教師可出示各種大象圖片，例如“大象用鼻子吸水澆花、用鼻子卷木頭，小動(dòng)物坐在大象鼻子上，游客坐在大象身上，小動(dòng)物抱住大象腿”等；先逐張出示圖片，請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)說(shuō)，再鼓勵(lì)學(xué)生連起來(lái)說(shuō)。

　　4、做好這個(gè)講解員不容易，請(qǐng)你自己在小組內(nèi)練一練。等會(huì)兒選出小組最佳講解員來(lái)為我們作介紹。可以是介紹大象，也可以是介紹其他自己感興趣的動(dòng)物。

　　提示：講解員介紹的時(shí)候，游客可提問(wèn)，主要在于引導(dǎo)講解員把特點(diǎn)說(shuō)清楚，說(shuō)有趣。

　　板塊四遷移運(yùn)用，介紹伙伴

　　1、假設(shè)你來(lái)到了一個(gè)新班級(jí)，如何介紹自己，才能給別人留下深刻印象？