課文《鄉(xiāng)下孩子》優(yōu)秀教案（通用11篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的課文《鄉(xiāng)下孩子》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課文《鄉(xiāng)下孩子》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
3、為自己作為一名鄉(xiāng)下孩子而感到驕傲。培養(yǎng)孩子熱愛農(nóng)村，將來建設(shè)新農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)過程
一、提問導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了鄉(xiāng)下孩子生活中的一些事例，老師給大家留了一點作業(yè)，這節(jié)課，老師要看看大家完成得怎樣，你們一定會讓老師大吃一驚的。
二、精讀課文
（一）讀、悟課文第一小節(jié)
1、師讀第一小節(jié)，讓學(xué)生邊聽邊回憶自己躺在媽媽懷里，趴在爸爸背上那種幸福的時刻。
2、大家聽完課文后，一定想把你的快樂與大家一起分享。快說出來吧！
3、指導(dǎo)朗讀，讀出父母與孩子之間互敬互愛的感情。
（二）讀、悟第二小節(jié)
過渡：孩子，你們是父母的掌上明珠，但大家的生活經(jīng)歷又各不相同。下面就讓我們一起進入書中描寫的鄉(xiāng)下孩子的生活情境。
1、學(xué)生邊讀邊觀察插圖，結(jié)合自己所知道的想象：怎樣捉蝴蝶，會編個什么樣的故事？會吹支什么樣的曲子？
2、小組練說，指名說。
3、鄉(xiāng)下孩子的生活如此快樂，那么怎樣朗讀呢？指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的語氣朗讀。
（三）讀、悟第三小節(jié)
1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
2、交流匯報，師生評價。
（四）讀、悟第四小節(jié)
過渡：讀了前面的三個小節(jié)，你有什么感覺？課文中一樣嗎？趕快去讀一讀。
1、學(xué)生自讀課文第四小節(jié)，感知鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。
2、思考：鄉(xiāng)下孩子為何如此快樂？（充足的陽光，開闊的空間，多彩的生活，父母的呵護）
三、知識的延伸（成果的展示）
過渡：同學(xué)們，我們是鄉(xiāng)下孩子，你們在日常生活中還會做什么呢？
1、學(xué)生把自己經(jīng)歷過的和從父母那里到的告訴大家
①采野花；
②釣魚；
③捉螃蟹；
④拾稻穗；
⑤割草；
⑥去草地打滾；
⑦捉蚱蜢；
⑧去樹林中捉迷藏。
2、那你們能依照書中的樣子，說一說這些事嗎？
3、學(xué)生大膽地、創(chuàng)新地進行說話練習(xí)。
例如：采一束野花編織一個美麗的花環(huán)，妝扮了美麗的房間，送給愛我的老師，送給愛我的老奶奶。
捉一只螃蟹，急壞了調(diào)皮的小弟弟，嚇壞了我的奶奶。
拾一籃稻穗，逗樂了我的媽媽，樂壞了我家的小公雞。
4、教師及時評價學(xué)生。
四、小結(jié)
同學(xué)們，我們的鄉(xiāng)村山清水秀，樂趣無窮，你們愛它嗎？那你們快快行動起來，學(xué)好知識，把我們的鄉(xiāng)村建設(shè)得比城市更美。
課文《鄉(xiāng)下孩子》優(yōu)秀教案 篇2
教材分析：
《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩，它描繪了生在陽光下、長在曠野里的鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。本詩選材典型生動，語言洗練而富有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，極富想象的空間。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、正確認讀本課8個生字和由這些生字組成的詞語。會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
過程與方法：
1、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，并達到熟讀成誦。
2、圖文結(jié)合，展開想象，體會情感。
3、讀寫結(jié)合，仿寫詩句。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、體驗、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛大自然的思想感情。
2、增進孩子對詩歌的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會詩歌的韻律美，意境美。
重難點分析：
1、本課是詩歌文體，教學(xué)時應(yīng)注重對文本的誦讀感悟。通過多種形式的讀，讓學(xué)生的認識逐漸深化并熟讀成誦。
2、引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀也是教學(xué)的難點。教師要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，喚起學(xué)生的情感共鳴。
課前準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程
第一課時
一 、看圖說話，導(dǎo)入新課。
(一)課件出示課文插圖。請同學(xué)們仔細觀察，畫面上有哪些景物，想一想怎么把它們具體生動地描述出來。
(二)交流。引導(dǎo)學(xué)生融入自己的想象把話說得更加具體生動，讓畫面“活”起來。
如，學(xué)生說到小鳥，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住鳥的叫聲展開想象：兩只小黃鸝唱著歡快的歌從空中飛過……
(三)是呀，鄉(xiāng)下的景色是那么美，鄉(xiāng)下孩子的生活更是多姿多彩。今天我們就一起來感受一下鄉(xiāng)下孩子的童年生活。
課件出示文題。(板書課題)
二、側(cè)耳傾聽，整體感知。
(一)課件播放音樂。教師配樂朗讀，讓學(xué)生閉目傾聽，邊聽邊展開想象詩中展現(xiàn)的場景。
(二)讓學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(鄉(xiāng)下孩子生活充滿歡樂、樂趣無窮等等。)
(三)小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)感覺到鄉(xiāng)下孩子童年的自由和歡樂。讓我們自己讀讀這首詩，走進鄉(xiāng)下孩子的快樂天堂，親身去體驗一番。
三、反復(fù)朗讀，讀中識字。
(一)先給課文標(biāo)上小節(jié)序號，然后大聲地讀讀課文，要求讀準字音、讀通句子，特別喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍。
(二)檢查自學(xué)效果。
1、課文有幾小節(jié)，你是怎么區(qū)分的?
3小節(jié)，按空行區(qū)分。
2、檢查詞語認讀情況，說說記字方法。
課件出示詞語：懷里、黃鸝、盛開、編織、故事、小豬、饞嘴、貓咪、陽光、曠野。
當(dāng)表揚學(xué)生讀得好、方法好時，點擊課件出現(xiàn)小花、小鳥。如：讀得真好，小花也來聽你讀了。
3、指名朗讀課文。先個人讀，然后男女生合作讀(前兩節(jié)女生一句男生一句，最后一節(jié)齊讀。)
四、精讀品味，體驗感悟。
(一)課件出示閱讀提示：你從哪些地方感受到了鄉(xiāng)下孩子的快樂?學(xué)生自讀自悟。
(二)現(xiàn)在你就是詩中的孩子，你什么時候最快樂?學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句品讀感悟，理解課文內(nèi)容，相機指導(dǎo)朗讀。
可以不按小節(jié)順序，而是根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示語段，在學(xué)生品讀感悟的基礎(chǔ)上，概括出鄉(xiāng)下孩子的特點和所抒發(fā)的感情。
1、隨機出示語段：第一小節(jié)。
(1)依偎在媽媽懷里很快樂。“歡唱的黃鸝”，意思是說孩子像黃鸝一樣活潑歡樂。
想象具體情境：夏天的夜晚，月亮下面，你依偎在媽媽的懷里，你會像小黃鸝一樣唧唧喳喳叫個不停。你會說些什么呀?
說學(xué)校里好玩的事，唱新學(xué)的兒歌……
此時此刻，你就是媽媽眼中——歡唱的黃鸝。
(2)伏在爸爸的背上很快樂。“盛開的野菊”，意思是說孩子像野菊一樣漂亮可愛。
回憶幼年時被爸爸背著的情景。當(dāng)時你是怎么想的，怎么做的?
此時此刻，你就是爸爸眼中——盛開的野菊。
(3)小結(jié)：第一小節(jié)表現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子的天真可愛，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子享受親情呵護的快樂。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)想象一下，你是爸爸媽媽眼中的什么呢?
快樂的天使、初升的太陽、淘氣的小鬼、聽話的貓咪……
2、隨機出示語段：第二小節(jié)前四行。
(1)自由自在地玩耍很快樂。
“捉蝴蝶”“編故事”，把身邊的小動物編進故事，具有豐富的想象力。
你小時候有過這樣的體驗嗎?
(2)“含草葉”“吹歌曲”，游戲中體現(xiàn)出孩子的心靈手巧。
(3)小結(jié)：這兩句詩表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的聰明伶俐，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子玩耍的快樂。
(4)指導(dǎo)朗讀。
3、隨機出示語段：第二小節(jié)后四行。
(1)幫父母做事很快樂。
“挖野菜”、“逮小魚”反映出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干;“撐圓了”、“樂壞了”等詞富有童趣，可從中咂摸出勞動的滋味。
(2)小結(jié)：這兩句詩表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子勞動的快樂。
(3)指導(dǎo)朗讀，可以讀得俏皮一些。
4、第三小節(jié)。
(1)在陽光下生活、在田野中成長很快樂。第三小節(jié)是對全文的總結(jié)：鄉(xiāng)下孩子在大自然的懷抱里享受到無窮樂趣，茁壯成長。
(2)指導(dǎo)朗讀，讀出對鄉(xiāng)下孩子的贊美，讀出對農(nóng)村生活、對大自然的向往。
(三)課件出示課文題圖。用自己喜歡的方式有感情地朗讀整首詩，如合作讀、表演讀(加些表情、動作)等等。
第二課時
一、朗讀表演，熟讀成誦。
(一)課件再次出示課文題圖。請同學(xué)們用喜歡的方式登臺表演詩朗誦。大家進行點評。如果學(xué)生愿意配樂讀，就播放音樂。
(二)老師引領(lǐng)學(xué)生背誦詩歌。老師讀前半句，學(xué)生一起接后半句。
(三)集體背誦詩歌。
二、拓展想象，仿寫詩句。
(一)指導(dǎo)仿寫。
1、鄉(xiāng)下孩子的童年生活多么快樂。假如你來到陽光下，來到曠野里，你還想做些什么呢?
指名說出自己的想法。指導(dǎo)學(xué)生用第二小節(jié)的句式說話。
如：“采一束野花，能扮演美麗的公主”或“采一束野花，引來了勤勞的蜜蜂”……
2、課件出示圖畫。看看圖上的小朋友在做些什么，然后補充句子。
割一把青草， 。
拔兩根蘿卜， 。
3、展開想象，動筆寫話。
可以寫捉螞蚱、挖蚯蚓、摸小蝦、掰棒子、拾稻穗、放風(fēng)箏、翻跟頭等等。
(二)成果展示。
1、讓學(xué)生讀后寫到黑板上。
2、評一評誰的語言最有詩意。
句式、字數(shù)上的要求可以寬松一些。
三、識記生字，練習(xí)書寫。
(一)同桌合作，互讀生字，擴詞識記。
(二)介紹自己的識記方法。
如根據(jù)偏旁歸類，找形近字區(qū)別識記等等。
(三)觀察田字格中的生字，練習(xí)書寫。課件出示生字。
1、懷、編、織、豬、陽：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊偏旁寫瘦長，右邊部分占領(lǐng)豎中線。
2、盛、含：上下結(jié)構(gòu)，上大下小。“盛”最后一筆寫長些;“含”字撇、捺要舒展一些。
3、事：獨體字。教師邊示范邊講解要點：上邊一橫要長一些，“口”要寫得扁一些窄一些，豎鉤居于豎中線。
(四)學(xué)生描紅，練寫生字。
四、朗誦繪畫，樂在其中。
(一)把這首詩有感情地朗誦給爸爸媽媽聽。
(二)根據(jù)自己的想象給課文配一幅圖畫，并把這首小詩抄寫在上面。 低年級兒童形象思維占優(yōu)勢，用直觀的畫面導(dǎo)入課文，學(xué)生容易被調(diào)動情緒，進入情境，從而為整堂課的學(xué)習(xí)奠定基調(diào)、作好鋪墊。
新奇的想象，靈動的語言，讓課堂多了一份詩意。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。
在傾聽中感知詩歌內(nèi)涵，并學(xué)習(xí)老師的朗讀技巧。
用動態(tài)的課件和富有激勵性的兒童化的語言，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
合作朗讀更能激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，享受合作學(xué)習(xí)的快樂。
圍繞“快樂”精心設(shè)計話題，避免瑣碎分析。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流閱讀感受，從中把握鄉(xiāng)下孩子的特點，體會鄉(xiāng)下孩子的情感。
讓學(xué)生與文本對話，把閱讀發(fā)現(xiàn)的主動權(quán)還給學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)其個性化閱讀。課件采用超鏈接的方式，便于順學(xué)而導(dǎo)。
充分利用教材，以文本激發(fā)想象，以想象豐富文本，讓畫面活起來，讓文字動起來。
在情境中理解詞句，聯(lián)系已有的生活體驗感悟文本，體會兒童的天真可愛和親情的和諧。
注重學(xué)生對文本的誦讀感悟，以讀代講，讓詩中景、詩中物、詩中人在學(xué)生腦海中浮現(xiàn)，使學(xué)生步入詩境。
通過生生對話和師生對話達到互助互補、感悟文本的效果，在交流、碰撞、點撥、引導(dǎo)中體驗情趣，張揚個性，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的更深層次的內(nèi)涵，不僅體會快樂，還要體會勤勞，體會成長，從中受到熏陶感染。
體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)理念。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，有感情地朗讀，個性化的朗讀，讀出對文本的感悟，讀出心靈的愉悅。
以教材為憑借，訓(xùn)練說寫。讓學(xué)生模仿課文，也來做一回小詩人。希望借此激發(fā)學(xué)生對詩歌閱讀和創(chuàng)作的興趣。
指導(dǎo)寫話練習(xí)由扶到放：先是大家共想一句，然后看圖補充后半句，最后再獨立創(chuàng)作。
這里讓學(xué)生展開想象的翅膀，聯(lián)系生活實際，在提高語言能力的同時激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。讓詩歌教學(xué)多一份詩意的棲居，成為一種美妙的精神享受。
寫字教學(xué)是低年級的重點，在寫字教學(xué)中同樣可以滲透“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
通過給父母朗誦，既檢查了學(xué)生的背誦情況，鞏固了知識，又促進了親子交流。
課文《鄉(xiāng)下孩子》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)重難點：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：課時編號：025
初讀課文，學(xué)習(xí)生字
課時目標(biāo)：
1、能正確、流利、地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象，來理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（3—4）
1、出示課文錄像：
請小朋友看一段錄像，看誰看得最仔細，最認真！等會老師要請小朋友來說說，你都看到了些什么？
（放錄像，學(xué)生欣賞）。
2、交流：（農(nóng)田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）
說得真好，說明小朋友看得很細心，那么看了這段錄像，你們感覺怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）
3、是呀，我們鄉(xiāng)下農(nóng)村的景色是那么美，小動物是那么可愛，鄉(xiāng)下的孩子們生活更是多姿多彩，今天我們就一起來感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福生活（貼課題）——指名讀——齊讀
二、初讀（4）
1、請大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會把你的感受告訴老師。
2、播放配樂朗讀——生說自己的感受。
3、打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個小節(jié)多讀幾遍。
指名學(xué)生讀自己最喜歡的小節(jié)——生評價。
三、細讀
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：（10）
（1）鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？
誰來讀第1小節(jié)？（出示）
老師聽出來了，真是個可愛的孩子。
看哪個小朋友能最先完成這個填空：
出示：
鄉(xiāng)下孩子是_______________，
是_______________。
指名回答——齊說。
（3）小朋友，閉上眼睛（音樂起）此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛，媽媽輕輕拍著你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學(xué)校里發(fā)生的事情，給媽媽唱學(xué)過的歌兒??
（音樂停），小朋友，這時候你感覺怎么樣啊？（學(xué)生說）
是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！
（4）（音樂起）請小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來到魚塘邊釣魚，你感覺怎樣？——學(xué)生說
對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！
（5）讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福（貼“幸福”） ——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)（15）
（1）鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀2、3小節(jié)，看看他們平時都做些什么？
（2）指名一對小伙伴讀（評價）——生回答，師相機畫出。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱??）
（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一籃青草，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
小朋友看著圖自己練練看，指名說。（6）剛才我們是一句一句說的，現(xiàn)在你能連起來說兩三句嗎？
說的真好，相信小朋友會把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣（貼）的生活——齊讀。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)（3）
（1）聽了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？
請讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。”指名讀好詞語。
（3）農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。 誰再來讀第四小節(jié)。——男女生比賽讀。
四、再讀，背誦（4）
1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好啊！
小朋友自己試著背背——指名背——齊背
五、小結(jié)
課文《鄉(xiāng)下孩子》優(yōu)秀教案 篇4
教材簡介：
《鄉(xiāng)下孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書蘇教版語文二年級上冊第二組中的一首兒歌。這首詩歌描寫了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的.游戲、勞動等生活情境，反映了他們幸福愉快的童年生活。
作者以鄉(xiāng)下孩子從媽媽懷里、爸爸背上到廣闊田野為題材，映現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子快樂的童年生活，同時融進作者向往之意，贊賞之情。
設(shè)計理念：
根據(jù)我班學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦、積累語言的基礎(chǔ)上，側(cè)重感悟、體驗，開拓視野，發(fā)展想象力；在進行第2、3小節(jié)教學(xué)時，可進行遷移性的語言練習(xí)，意在讓學(xué)生通過想象，進一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活，同時在語言實踐中進一步感受詩歌的語言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)流程：
一、觀察圖畫，激趣引入
1、出示課文插圖多媒體課件。指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序觀察
圖，并引導(dǎo)學(xué)生用填空的形式說圖意：（ ）的蝴蝶，（ ）的小魚，（ ）白鵝，（ ）的公雞，（ ）的貓咪，（ ）的小豬，（ ）的溪水，（ ）的野花。
說說這是什么地方？
2、板書課題，齊讀課題。
（設(shè)計意圖：用直觀形象的鄉(xiāng)村畫面給學(xué)生以視覺沖突，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)下孩子的生活環(huán)境是如此優(yōu)美，生活是如此豐富。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，想象課文描述的情景。
2、指名分小節(jié)朗讀詩歌，檢查自讀情況。
3合作學(xué)習(xí)并交流：每一節(jié)詩歌寫了鄉(xiāng)下孩子的什么有趣事情？
（設(shè)計意圖：把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文意，在讀中進行想象，使學(xué)生對詩歌內(nèi)容有了一個整體的感知。）
三、創(chuàng)設(shè)意境，讀中感悟
1、導(dǎo)讀第一小節(jié)。
師敘述：“我”是一個鄉(xiāng)下孩子，你們覺得我漂亮嗎？（學(xué)生觀察畫面后回答）“我”很小的時候，爸爸媽媽特別喜歡我。你們知道我在媽媽懷里，爸爸背上干什么嗎？
為什么說我是“歡唱的黃鸝”“盛開的野菊”？
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白這一小節(jié)作者用了兩個比喻。把鄉(xiāng)下孩子小時候在媽媽懷里“撒嬌”“淘氣”，在爸爸背上“頑皮”、“任性”的特點表現(xiàn)了出來。學(xué)生體會后，心靈碰撞、感悟，要讓他們讀出那份愉悅之情。）
2、導(dǎo)讀第二小節(jié)
師敘述：“我”慢慢長大了，爸爸媽媽把我?guī)У教镆袄铮莾嚎諝馇逍拢h(huán)境優(yōu)美，好玩的東西可多呢。我很聰明，你們知道我在田野里玩什么呢？
讓學(xué)生邊讀邊觀察畫面，引導(dǎo)學(xué)生進入鄉(xiāng)下孩子的生活情境。想象：“我”怎樣捉蝴蝶，會編個什么樣的故事？“我”選用什么樣的草葉，會吹出什么動聽的曲子？學(xué)生感悟后，指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的語氣朗讀和背誦這一段。
（設(shè)計意圖：這里讓學(xué)生展開想象的翅膀，再聯(lián)系自己的生活實際，回憶那美好的瞬間，激發(fā)孩子們更加熱愛生活，更加珍愛生命，享受這幸福生活。）
3、導(dǎo)讀第三小節(jié)
師敘述：“我不僅聰明、靈巧，我也很能干，我常常幫爸爸媽媽干活，你們知道我會干什么呢？
學(xué)生自己閱讀，觀察畫面想象：撐圓了肚皮后的小豬是什么樣的？饞嘴的貓咪見到小魚后又是什么樣子？
（設(shè)計意圖：這一小節(jié)讓孩子們感受到自己雖然年齡很小，但也能幫助家里做些事情了，感受到勞動帶來的快樂）
提問：鄉(xiāng)下孩子有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？
指導(dǎo)學(xué)生用愉快、風(fēng)趣的語氣朗讀和背誦這一小節(jié)。
遷移練習(xí)：
鄉(xiāng)下孩子除了會挖野菜、逮小魚，看圖想象一下他們還會干什么？引導(dǎo)學(xué)生進行思維拓展。
例：割一把青草，饞壞了美麗的白鵝。
拾一串稻穗，樂壞了驕傲的公雞。
采一束鮮花，把“我”打扮打扮。
……
（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)老師用第一人稱的語言描述，把學(xué)生帶到鄉(xiāng)下孩子童年的意境，讓學(xué)生通過閱讀體會，鄉(xiāng)下孩子天真可愛、聰明伶俐、勤勞能干的性格特點，同時感受鄉(xiāng)下孩子生活在如此環(huán)境中是幸福快樂的。激起學(xué)生熱愛農(nóng)村，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感。）
4、導(dǎo)讀第四小節(jié)
師敘述：你們覺得我幸福嗎？你們覺得我快樂嗎？你們知道“我”為什么快樂、幸福？
讓學(xué)生自由說一說，然后帶著感情朗讀。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在讀中感悟，農(nóng)村雖沒有城市的繁華，但這里有充足的陽光，開闊的空間，有豐富多彩的生活，有父母親的呵護，所以鄉(xiāng)下孩子的童年是幸福快樂的。老師要在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，把這種情感表達出來。）
四、生活實踐，課堂展現(xiàn)
（城鄉(xiāng)孩子才藝大比賽）
師：鄉(xiāng)下孩子童年生活是幸福快樂的，我們城里孩子童年生活也是幸福快樂的。下面我們來比一比誰的本事多。
例：城里孩子會上網(wǎng)。鄉(xiāng)下孩子會放牛。
城里孩子會滑冰。鄉(xiāng)下孩子會捉魚。
小結(jié)：不管城里孩子，還是鄉(xiāng)下孩子，他們都很棒。他們都有自己難忘的童年、難忘的童趣，我們每個人都要珍惜自己美好的童年，讓美好的童年伴隨著我們一起成長，一塊長大。
課文《鄉(xiāng)下孩子》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成地詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村、熱愛自然的思想感情。
教學(xué)重難點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解鄉(xiāng)下孩子的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛自然的思想感情。
教學(xué)準備
錄音機、磁帶、課件
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入
1、師：課前老師讓大家回去收集有關(guān)鄉(xiāng)下孩子的資料，誰來說說？你是怎么知道的？
師：今天老師給大家?guī)砹艘晃秽l(xiāng)下小伙伴，（課件出示）“嗨！大家好！”瞧，鄉(xiāng)下小伙伴跟我們打招呼了，你們應(yīng)該怎么說？（學(xué)生和鄉(xiāng)下孩子問好）
“愿意和我交朋友嗎？”
“愿意！”
師：和鄉(xiāng)下孩子交朋友，你最想知道什么？（生自由說），那好，今天就讓我們一起走進他們的世界，感受他們特有的快樂生活吧！
2、板書課題《鄉(xiāng)下孩子》，齊讀。
二、初讀整體感知
1、自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
2、指名分節(jié)讀課文，師生評價：你覺得他讀得怎樣？你來試試？
三、精讀課文
1、聽錄音讀課文，邊聽邊思考：鄉(xiāng)下孩子是個怎樣的孩子？（板書：快樂、幸福、勤勞）
2、你從哪兒發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下孩子是個快樂的孩子？自讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）聽了朗讀，你頭腦中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
鄉(xiāng)下孩子捉一只蝴蝶能編出美麗的故事，他會編什么故事？
含一片草葉能吹出動聽的歌曲，他會唱什么歌曲？（學(xué)生自由想象）
（3）鄉(xiāng)下孩子的生活多么豐富多彩啊！捉一只蝴蝶能（ ），含一片草葉能（ ），誰能一邊想象一邊自讀課文？
（4）指名讀課文，聽了朗讀，你仿佛看到了什么？
3、在快樂的鄉(xiāng)村生活中，鄉(xiāng)下孩子漸漸長大了，他變得勤勞而又能干。請小朋友們用自己喜歡的方式讀懂第三小節(jié)。
（1）學(xué)生匯報，你們是用什么方式讀懂第三小節(jié)？你們小組學(xué)懂了什么？
（2）齊讀課文，邊讀邊想象課文中的情景。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，你會做什么？（出示課件，學(xué)生想象）
（4）我會填：
拾一把稻穗， （ ）
采一束野花， （ ）
割一籃青草， （ ）
4.從文中哪一小節(jié)還體會到鄉(xiāng)下孩子的快樂？指名讀第一小節(jié)。
（1）小組合作學(xué)懂第一小節(jié)。
（2）能說說你小時候在媽媽懷里、爸爸背上的情景嗎？你感覺怎樣？
課文《鄉(xiāng)下孩子》優(yōu)秀教案 篇6
教材分析：
本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。全詩共四個小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點，理解上的難點是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點，理解課文內(nèi)容。
學(xué)情分析：
學(xué)生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩歌。教學(xué)時主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認識一個偏旁， 理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)重難點：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)設(shè)計：
第二課時
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象，來理解課文內(nèi)容。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)過程：
一、范讀課文
1、農(nóng)村是個廣闊的天地，我們都是鄉(xiāng)下孩子。這節(jié)課，我們一起走進課文，學(xué)習(xí)這一篇描寫我們鄉(xiāng)下孩子的課文。先聽老師讀一遍課文，同學(xué)要仔細聽。
2、教師范讀。
3、過渡：老師讀的好不好，同學(xué)們想不想讀呢？選一個你最喜歡的小節(jié)讀一讀。
二、細讀課文
1、在爸爸媽媽的眼里，鄉(xiāng)下孩子是怎樣的呢？ 請選擇讀第一小節(jié)的同學(xué)讀一讀。
2、指名讀第一小句。說說讀的怎么樣。
（1）有誰知道黃鸝是種什么樣的鳥呢？（出示圖片）
（2）誰能來讀好“歡唱的黃鸝”
（3）請同學(xué)們回想一下被媽媽抱在懷里時候的感覺是怎樣的？
小結(jié)：在媽媽懷里的孩子永遠是最快樂的，就像一只無憂無慮的小黃鸝，成天樂呵呵地笑著
（4）現(xiàn)在，哪只小黃鸝能來試試看，讀好這一句。可以加上動作。
評價：你能讀得再高興點嗎？
你的聲音就像黃鸝一樣動聽
我感受到了你像黃鸝一樣的可愛
3、指名讀第二小句。說說讀的怎么樣。
（1）野菊是什么樣的呢？你能形容一下嗎？（出示圖片）
（2）誰能來做一朵盛開的野菊，請你讀出來
（3）讓爸爸背著的感覺是這樣的呢？
小結(jié)：鄉(xiāng)下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上漸漸長大的
（4）誰能來做一朵幸福的野菊花呢？請你來讀一讀。可以加上動作。
評價：能讓野菊開得更旺一點嗎？
讀得真好，真是朵美麗的野菊
4、小結(jié)并板書：幸福
5、出示第一小節(jié)，齊讀。
6、師領(lǐng)背
7、學(xué)習(xí)第二、三段
（1）鄉(xiāng)下孩子的生活是豐富多彩的，她會干些什么呢？
（2）我們來看看課文是怎么寫的，自由朗讀二、三兩小節(jié)，找一找答案。
（3）指名說。
學(xué)生邊說邊板書：捉蝴蝶
含草葉
挖野菜
逮小魚
（4）a大家喜歡蝴蝶嗎？（出示蝴蝶圖）你捉過蝴蝶嗎？
b捉蝴蝶確實是一件快樂的事，但要注意安全。老師有一點不明白，為什么捉一只蝴蝶能編織美麗的故事啊？（把小動物放在故事里，就能講很長很長的故事）
c如果是你，你會編一個怎樣的故事呢？
d指名讀這句話。說說讀的怎么樣。
評價：能讀得再美麗一點嗎？
老師聽出美麗來了
（5）過渡：鄉(xiāng)下孩子不僅會捉蝴蝶編故事，他們還有一項本領(lǐng)呢，是什么啊？
我們來看課文是怎么寫的？
如果是你，你會吹一首什么樣的歌曲呢？
誰來讀讀這句話。
評價：誰能再動聽一點
真是動聽啊
小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子的生活真是豐富多彩啊，他們都是聰明的孩子，捉只蝴蝶就能編一個故事，一片小小的草葉在他們的嘴里就能吹出動聽的歌曲來
齊讀第二段師領(lǐng)背
（6）出示第三節(jié)
小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子不僅聰明，還很勤勞，還會干什么？
指名讀，說說讀的怎么樣。
小豬吃飽了嗎？從哪看出？請你讀一讀。可以加上動作。
評價：哎，小豬還沒吃飽啊
恩，大家真勤勞，把小豬喂得飽飽的
（7）還會干什么？（要注意安全）
指名讀一讀，說說讀的怎么樣。
a樂壞了攙嘴的貓咪，你看出了什么 <有很多小魚>貓咪很高興
b你能讀出來嗎？可以加上動作。
請大家一起來讀讀這句話。師領(lǐng)背
真是一幅有趣的畫面！
鄉(xiāng)下孩子的多彩生活還遠不止這些，如果是你，你還會干什么？（出示書上圖片）
（采野花、割青草、拾稻穗、逮螞蚱）
采野花、割青草、拾稻穗、逮螞蚱有什么用呢？下面我們來當(dāng)一回小作家，學(xué)著書上的句子說一說。
仿照課文的句子說一句話。
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一籃青草，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
8、是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽光下生活，長在廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長著，是多么的快樂與幸福啊！讓我們一起來把最后一節(jié)讀一讀。
9、鄉(xiāng)下孩子無憂無慮，自由自在的生活真快樂，（板書：快樂）讓我們把整首詩連起來讀一讀，來分享他們的快樂。可以加上動作。
三、指導(dǎo)背誦
1、 指著板書試背課文
2、 齊背。可以加上動作。
四、寫字指導(dǎo)：皮、野、嘴
出示認讀、說筆順、范寫描紅
五、課堂作業(yè)
1 、比一比，組詞。
懷 （ ） 野 （ ） 曲 （ ） 皮 （ ）
壞 （ ） 也 （ ） 由 （ ） 波 （ ）
2、填一填。
一（ ）草葉 一（ ）小魚 一（ ）歌曲
一（ ）蝴蝶 一（ ）故事 一（ ）野菜
六、課外作業(yè)
課后，同學(xué)們?nèi)チ私庖幌锣l(xiāng)下還有哪些有趣的事情，下一節(jié)課我們再交流一下。
附：板書
幸福
捉蝴蝶
4、鄉(xiāng)下孩子 含草葉
快樂 挖野菜
逮小魚
課文《鄉(xiāng)下孩子》優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下孩子幸福愉快的童年生活，了解鄉(xiāng)下孩子的聰明和能干。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)下孩子》這篇課文，現(xiàn)在，你能完成這一個句式填空嗎？
出示：我鄉(xiāng)下孩子。
今天，就讓我們走近這一群可愛的鄉(xiāng)下孩子，來進一步了解他們。板書課題。
二、講讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）指讀第一自然段，思考完成這個填空，要求：聽仔細，想清楚，要說出句子中最主要的內(nèi)容。
出示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，是_______________。
指名說一說——評價肯定的基礎(chǔ)上要求說得更完整、更具體。
（2）是呀，媽媽懷里，爸爸的背上，總是那么溫暖，那么令人留戀。說一說，平時你會在媽媽懷里做些什么？
是呀，在媽媽懷里，孩子多象一只只（引說：歡唱的黃鸝！）
指導(dǎo)朗讀這兩行。
（3）（音樂起）請小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來到魚塘邊釣魚，你感覺怎樣？——學(xué)生說
對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象一朵朵（引說：盛開的野菊花！）
指導(dǎo)朗讀這兩行。
（4）讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福！（板書：幸福）
齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段
（1）鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀2、3小節(jié)，看看他們平時都做些什么？
（2）指名說一說。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
（在學(xué)生的回答中，相機點撥，突出鄉(xiāng)下孩子的聰明、能干。）
你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）
（5）是呀，鄉(xiāng)下孩子會干的事情可真多！
出示：鄉(xiāng)下孩子會 ，會，會，會，可真！
指名學(xué)生說一說。
說的真好，相信小朋友會把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家看到那一群群聰明、能干的鄉(xiāng)下孩子。
（板書：聰明、能干）
齊讀第2、3自然段。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
（1）聽了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？
請讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。”指名讀好詞語。
（3）農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。
再讀第四小節(jié)。
三、再讀背誦
1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好啊！
小朋友自己試著背背——指名背——齊背
五、總結(jié)課文
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活是多么幸福、那里的孩子們是多么聰明、能干。
六、布置作業(yè)：
建議小朋到鄉(xiāng)下去走一走，感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。
課文《鄉(xiāng)下孩子》優(yōu)秀教案 篇8
教材分析
本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。全詩共4小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時爸爸媽媽懷抱里生活的情景，“歡快的黃鸝”比喻孩子的活潑快樂；“盛開的野菊”比喻孩子漂亮可愛。第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草葉歡快游戲的情景。第三小節(jié)寫挖野菜、逮小魚等勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)贊嘆鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村的廣闊天地里、在大自然的懷抱里無拘無束成長的幸福。
本詩選材典型生動，語言洗練而有意趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，讀來令人如沐陽光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語，悅目賞心。比喻和象征的手法運用貼切，具有詩歌文字精練、跳躍的特征，因此極富想象的空間。配有插圖、生活活潑，富有鄉(xiāng)土氣息，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生仔細觀察，展開想象，幫助化解難點，理解課文內(nèi)容。
雖然我們身處農(nóng)村，但隨著經(jīng)濟飛速發(fā)展，農(nóng)村的好多田地都被高樓工廠替代了，課文所描繪的農(nóng)村孩子豐富多彩的生活，離現(xiàn)在的孩子比較遠了。為了拉近孩子與課文的距離，課前可布置孩子與家長到野外有農(nóng)田的地方走一走，去豬場喂喂小豬，逗逗小貓，感受農(nóng)村生活的快樂。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會16個生字，其中田字格上的6個生字只識不寫，正確、規(guī)范地書寫田字格中的10個生字，突出“野、嘴”的書寫指導(dǎo)，認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語，“編織、曠野”是這課較難理解的詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來幫助理解。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)孩子熱愛農(nóng)村廣闊天地的情感，使孩子感到身為農(nóng)村孩子的那份滿足感與幸福感。
教學(xué)重難點
1、能正確、流利、有感情的朗讀背誦課文，了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，使孩子感到身為農(nóng)村孩子的那份滿足感與幸福感。
2、學(xué)會16個生字，能正確、規(guī)范的書寫本課的10個生字，突出對“野、嘴”的指導(dǎo)。理解由生字組成的詞語，“編織、曠野”是這課較難理解的詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來幫助理解。
教學(xué)準備
生字、詞卡片掛圖實物投影儀
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
課時目標(biāo)
1、學(xué)會本課16個生字，認識一個新的偏旁“里”，正確、規(guī)范地書寫田字格中的5個生字，突出對“野”指導(dǎo)，初步理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，初步感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。
教學(xué)重難點
1、學(xué)會本課16個生字，正確、規(guī)范地書寫田字格中的5個生字，突出對“野”的指導(dǎo)。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。
一、談話激趣，導(dǎo)入課文
1、咱們都是生活在農(nóng)村的鄉(xiāng)下孩子，在平時的生活中，你有哪些有趣的事情想和大家分享的？
2、由談話揭示課題，指讀、齊讀課題。
（設(shè)計意圖：只有拉近學(xué)生與課文的距離，才能吸引住學(xué)生的眼球。在課前就有意識地布置學(xué)生和家長一起去野外走走、看看、去豬場喂喂小豬、去逗逗小貓，充分融入大自然中。因此，讓生活在農(nóng)村的孩子們來說說生活中的趣事，孩子就有話可說，有話想說，這一說，打開了學(xué)生的話匣子，學(xué)生情不自禁地走向了課文。這種情感所需，是孩子自己想要的。有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
二、初讀課文，初步感知
1、學(xué)生自讀課文，一邊讀課文一邊畫小節(jié)號和生字詞，把生字詞多讀幾遍，力求把課文讀正確、讀流利。
（設(shè)計意圖：給學(xué)生足夠的時間去讀課文，只有學(xué)生自己真正讀通課文，下面的學(xué)習(xí)效率才高，才能真正提高課堂教學(xué)的有效性。）
2、檢查自讀效果
（1）認讀生字、詞，重點指導(dǎo)“懷、串、菜、嘴”的讀音和輕聲詞“懷里”，后鼻音詞“撐圓”的朗讀指導(dǎo)，適當(dāng)理解詞語的意思。
（2）指導(dǎo)朗讀長句“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。”
（2）分節(jié)讀通課文
（設(shè)計意圖：從生字入手，再到詞到句，字不離詞，詞不離句，句不離文，字詞學(xué)習(xí)有情有境，也掃清朗讀障礙，初步感知課文內(nèi)容。）
3、整體回顧、初步感知
齊讀課文，讀了課文后，你知道課文講了鄉(xiāng)下孩子哪些有趣的生活呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖初步感知。
（設(shè)計意圖：逐段初讀感知后，要還學(xué)生一個整體性。因此，最后要讓學(xué)生齊讀課文，對課文有一個整體的感知，在整體感知的基礎(chǔ)上，再來談?wù)勦l(xiāng)下孩子有哪些有趣的生活，這樣學(xué)生對課文所描繪的情景有了一個初步的感知。）
三、學(xué)習(xí)生字，師生共寫。
1、出示生字卡片，認讀并組詞。
2、游戲“摘野花”（在野花后面寫有本課的生字，如果學(xué)生能認讀出上面的生字，就能得到野花）
（設(shè)計意圖：根據(jù)低年級孩子的特點，創(chuàng)設(shè)了與課文情境相應(yīng)的游戲識字，使識字教學(xué)充滿情趣，提高學(xué)生的識字能力。）
3、指導(dǎo)書寫“媽、懷、唱、野、菊”。
（1）利用筆順表識記生字筆順
（2）引導(dǎo)學(xué)生自主識記生字，交流識記方法
（3）師范寫生字，生書空，突出對“野”的指導(dǎo)
（4）生描紅練寫，師巡視了解情況
（設(shè)計意圖：充分利用好筆順表，掌握生字的正確筆順，并引導(dǎo)學(xué)生自主識字生字，在交流中掌握多種識記方法，提高識字能力，并能正確、規(guī)范地書寫生字，對較難寫的生字“野”作重點指導(dǎo)，突破難點，以求學(xué)生寫好每一個字。）
課文《鄉(xiāng)下孩子》優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、了解詩歌分行成節(jié)的基本格式。
2、能理解“黃鸝”、“野菊”的指代意思，從而體會鄉(xiāng)下孩子的快樂與美麗。
3、通過了解鄉(xiāng)下孩子的一系列生活，理解鄉(xiāng)下孩子的快樂與能干，并能通過仿寫想象鄉(xiāng)下孩子豐富的生活。
4、通過對鄉(xiāng)下孩子生活的環(huán)境和樂趣的理解，體會孩子們的自由和快樂。
一、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1、對“黃鸝”、“野菊”指代意思的理解。
2、通過對鄉(xiāng)下孩子一系列生活樂趣的理解，體會鄉(xiāng)下孩子的快樂。
教學(xué)難點：
1、能夠理解鄉(xiāng)下孩子的智慧與能干。
2、能仿寫鄉(xiāng)下孩子的生活。
第二課時
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起讀了第4課，出示課題：鄉(xiāng)下孩子。
2、課文中的這些詞語，你能讀好嗎？出示詞語：
1）媽媽、懷里、樂壞了；
2）編織、饞嘴、一串；
3）歡唱、撐圓、曠野；
4）野菊、野菜、歌曲、肚皮（開火車讀、齊讀）。
二、品讀課文
第一小節(jié)
1、我們一起走進第一小節(jié)，你眼前會是一幅怎樣的畫面呢？誰愿意來讀讀第一節(jié)？（指名讀）
2、你看見了什么？（歡唱的黃鸝，盛開的野菊）指名讀“歡唱的黃鸝，盛開的野菊”，你感受到了什么？（黃鸝唱的快樂，野菊完全盛開了：借助圖片）再讀讀，讀出你的感受。
3、同學(xué)們，再讀讀第一小節(jié)，這“黃鸝”和“野菊”指的是誰呢？（鄉(xiāng)下孩子），為什么把鄉(xiāng)下孩子說成是黃鸝和野菊呢？讀讀一、三兩行，鄉(xiāng)下孩子生活的怎么樣呢？（幸福，在媽媽懷里，在爸爸背上。快樂，歡樂的歌唱）。
4、所以“鄉(xiāng)下孩子曾是（ ），曾是（ ）。”出示圖片，在媽媽溫暖的懷抱里孩子睡著了，他睡的很香很甜，爸爸累了一天了，可仍然背起了孩子陪他玩耍，是爸爸的那雙大手將它拋向天空，孩子的臉上綻放著燦爛的笑容，多么幸福快樂的孩子啊！你能讀出這種幸福、快樂的感覺嗎？
第二、三小節(jié)
1、讀得真好，漸漸的鄉(xiāng)下孩子在爸爸、媽媽的愛護中長大了，這時的他們都有哪些有趣的生活呢？自己讀讀2、3小節(jié)看看他們平時都做些什么？
2、假如你是鄉(xiāng)下孩子，這些事中，你最喜歡做什么？為什么？（指名說，適時板書）你能把這句話讀好嗎？
①你覺得他編些什么故事呢？編得怎么樣？從哪看出好聽？（美麗）請你讀出這個美麗的故事。
②他吹的歌怎么樣？（動聽）你能讀出他動聽的歌曲嗎？
同學(xué)們，鄉(xiāng)下孩子沒有豐富多彩的課外書，但是一只蝴蝶就能編出美麗的故事，鄉(xiāng)下孩子也沒有各種各樣的樂器，但是一片薄薄的葉片在他嘴里就成了動聽的歌曲，你覺得他是一個怎樣的孩子？還有哪些有趣的事呢？
③“撐圓了小豬的肚皮”你讀懂了什么？（小豬吃的太飽了）
你們瞧，胖乎乎的小豬，挺著圓圓的肚皮，走都走不了了，鄉(xiāng)下孩子看了會怎樣？
④你知道鄉(xiāng)下孩子怎樣逮小魚嗎？他光著小腳丫站在小河里，一群小魚兒游了過來，他伸出兩只小手，猛地一下，小魚跑了，再來一次，終于抓到小魚了。
這么多的小魚，貓咪看到小魚會怎樣呢？你覺得鄉(xiāng)下孩子生活怎樣？（有趣、快樂）能讀出來嗎？
3、孩子們，鄉(xiāng)下孩子的生活是豐富的，除了課文中的事，他們還會做些什么呢？仿照課文中的句子說一說。
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一籃青草，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
4、鄉(xiāng)下孩子真是又能干又快樂啊，你能讀出來嗎？（指名讀，齊讀）
第四小節(jié)
1、出示字卡“曠野”。同學(xué)們曠野就是一望無際的田野，你能讀好這個詞嗎？
2、農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂自由呀。
3、誰來給我們讀讀課文的第四小節(jié)，感受鄉(xiāng)下孩子的自由和快樂。聽了他的朗讀你仿佛看到了什么？是啊，我仿佛看到了一群快樂的孩子在田野里飛跑，咱們一起讀讀。
4、現(xiàn)在你知道鄉(xiāng)下孩子為什么這么自由快樂了嗎？
三、再讀、試背課文
1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，老師給你們配上音樂，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好啊！
3、小朋友自己試著背背——指名背——齊背。
板書：
鄉(xiāng)下孩子
能干，聰明
捉蝴蝶、編故事
含草葉、吹歌曲
快樂
挖野菜、撐豬肚
逮小魚、樂貓咪
課文《鄉(xiāng)下孩子》優(yōu)秀教案 篇10
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會18個生字，其中田字格上的8個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語，
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。
教學(xué)重點、難點
理解第2、3小節(jié)。
課前準備
課文錄音、投影片、詞卡。
教學(xué)時間
3課時。
第一課時
一、揭示課題，解題。
1、板書課題：4、鄉(xiāng)下孩子。
2、鄉(xiāng)下孩子：農(nóng)村里的孩子。
二、初讀課文。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學(xué)生字。
3、理解詞語。
歡唱：歡樂地唱。
編織：本課指編成故事。
含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動聽：好聽。
4、各人練讀課文。
三、指導(dǎo)書寫，記憶字形。
含：上部“今”，不能寫成“令”。
挖：右下部不能寫成“九”。
串：下面一個“口”應(yīng)比上面一個“口”寬些。
偏：左窄右寬。
壞：左窄右寬，左高右低。
四、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文。
2、比一比，再組成詞語。
懷( )灶( )扁( )
壞( )肚( )編( )
3、完成習(xí)字冊上本課內(nèi)容。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、書空下列字的筆順。
串豬曾編挖含
2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。
二、分析理解。
一）
1、指名讀。
2、理解“曾是”。(曾經(jīng)是，以前是)
3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思?(這里比喻，說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。)
4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思?(這也是比喻，指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。)
5、野菊開在什么地方?
6、齊讀。
二）
1、指名讀。
2、看圖：女孩身旁空中飛舞的是什么?它們飛舞的姿態(tài)怎么樣?為什么捉一只蝴蝶，就能編織美麗的故事呢?
3、指導(dǎo)讀。突出“捉蝴蝶”“編故事” “含草葉”“吹歌曲”。體會孩子嬉戲時的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，
三）
1、指名讀。
2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思?
3、為什么“逮了一串小魚”就會“樂壞了饞嘴的貓咪”?“樂壞”是什么意思?
4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點?
三、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
2、寫出下列詞的反義詞。
壞( )出( )里( )
開( )動( )上( )
四、課后作業(yè)：完成習(xí)字冊上詞語書寫。
第三課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀課文第一、二、三自然段。
2、用“編織”造句。
二、理解分析。
1、指名讀。
2、為什么要寫“生在陽光下，長在曠野里”?
(為了說明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長在農(nóng)村這個廣闊天地里，愛到了培養(yǎng)的鍛煉。)
3、齊讀。
三、總結(jié)全文。
這首詩講的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農(nóng)村這個廣闊天地里成長起來。
四、指導(dǎo)背誦。
1、分自然段朗讀課文。
2、教師指導(dǎo)背誦，同學(xué)練背。
3、同桌互背，教師指名背。
五、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地背誦課文。
2、用“動聽”說一句話。
3、選擇合適的字填空。
串片只頭籃朵條
一( )菊花一( )黃鸝一( )小魚
一( )小豬一( )草葉一( )野菜
課文《鄉(xiāng)下孩子》優(yōu)秀教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情的朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們通過想象來理解課文。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩，幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)重點：
理解文中第二、三小節(jié)的詩意。
教學(xué)難點：
文中第一小節(jié)。
課前準備：
回想同學(xué)們在生活中有什么快樂、有趣的事。
教學(xué)課時：
第二課時
本課設(shè)計意圖：
本文是詩歌，根據(jù)詩歌特點的跳躍性、詩意的不連貫性，教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)大量的情景，將詩變成文，從而讓學(xué)生達到真正理解詩意，仿寫詩歌的目的。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課
上節(jié)課我們認識了本課的生字寶寶，并把他們送回了課文，理解了與生字組成的詞語的意思。大致了解了農(nóng)村孩子的生活的多姿多彩、豐富有趣。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進這些農(nóng)村孩子的生活。細細的感受他們生活的豐富多彩。現(xiàn)在請大家齊讀課文。（板書課題：鄉(xiāng)下孩子）
設(shè)計意圖：富有感染力的語言，調(diào)動學(xué)生的認知經(jīng)驗，從而引發(fā)對鄉(xiāng)下孩子的探究欲望。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、細讀課文，入境悟情
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、師：誰曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝？誰曾是爸爸背上的野菊？誰能用“鄉(xiāng)下孩子是，是句式來說一說。
師：那么、鄉(xiāng)下孩子為什么是媽媽懷里歡唱的黃鸝？是爸爸背上盛開的野菊？
師：（1）現(xiàn)在請同學(xué)們想象一下，在靜靜的深夜里，你躺在媽媽的懷里，媽媽呢？輕輕的搖著你，給你講故事，教你學(xué)兒歌。
（2）你呢？也正在給媽媽唱著那動聽的兒歌，多么溫暖，多么舒適呀！
（3）此時此刻，你多像一只歡快的黃鸝呀！
你覺得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣呢？
生答師板書：幸福
2、師：我們再來想像爸爸背著你一起去下鄉(xiāng)，會看到什么景色？又會做些什么？你感覺怎么樣？
師小結(jié)：對呀！鄉(xiāng)下孩子的生活呀真是豐富多彩。他們看到了清清的小河，碧綠的小草，迷蒙的遠山，綠樹紅花…真是太美了呀！在這個廣闊的天地里，他們逮螞蚱，釣小魚，采摘松果，玩得多快樂呀！一張張快樂的臉蛋上露出了燦爛的微笑，多想那盛開的野菊呀！你能把這種快樂讀出來嗎？
（1）抽讀（2）齊讀
（2）（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)
過渡句：鄉(xiāng)下孩子的生活不僅是幸福的，而且特別有趣。板書：有趣生答師板書；捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚。
1、自由讀第二、三小節(jié)，看看這些鄉(xiāng)下孩子都做了哪些事情？
生答師板書；捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚。
（1）師：蝴蝶姑娘為什么能紡織美麗的故事？
師引導(dǎo)想象：在美麗的花叢中，幾只蝴蝶他們穿著漂亮的衣裳，自由自在的飛來飛去，翩翩起舞，多美呀！一個小姑娘追呀追呀，好不容易才追到一只蝴蝶，她可能對蝴蝶姑娘說些什么呀？
生1：蝴蝶姑娘你真漂亮呀！你好美呀！
生2：蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞嗎？
生3：我多想變成一只美麗的蝴蝶呀！
師：看蝴蝶姑娘編織的故事可真美麗呀！那我們就美美得讀一讀這一句，好不好？
（2）師：現(xiàn)在我們再看含草葉：如果你是鄉(xiāng)下孩子，你會用草葉吹出那動聽的歌曲嗎？
師：向鄉(xiāng)下孩子介紹什么事草葉：怎么就能吹出動聽的歌曲？
師：鄉(xiāng)下孩子隨處都可見到快樂的事，哪怕是一片小小的草葉，也會給他們的生活帶來快樂，說明鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（聰明）
師：請大家用輕松、快樂的語調(diào)讀第二小節(jié)。
a抽讀。b師生評議，c師范讀
（3）再來學(xué)習(xí)挖野菜
師：現(xiàn)在請大家看課文中的插圖。
a右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？
b女孩的面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢在做什么？
c小結(jié)圖意
師：小女孩挖回了野菜，小豬看到了，會說什么/
生：謝謝你，小主人；小主人，你辛苦了，我一定吃得飽飽的，長得壯壯的……。。
師：所以說呀！挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。
師：鄉(xiāng)下孩子雖然年紀小，卻能幫爹媽干活了，這又說明了什么？（能干）
（4）我們再來看逮小魚
過渡語：鄉(xiāng)下孩子不僅喂飽了小豬，還逮了一串小魚呢。小貓看到這么多的魚，是什么樣子呢？又會怎么想呢？
師：鄉(xiāng)下孩子的生活那！可真是豐富多彩的，他們在大自然中獲得快樂，在勞動中獲得快樂，他們熱愛大自然，熱愛勞動，熱愛農(nóng)村，在這片廣闊的天地中，他們見多識廣，生活豐富，聰明能干，這些都是城里的孩子所不及的，我們?yōu)樯钤谵r(nóng)村而感到自豪，快樂。
師：現(xiàn)在大家用快樂自豪的語調(diào)讀第二、三小節(jié)。再一次和他們感受一下他們的快樂。
三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
過渡句：鄉(xiāng)下孩子是快樂的，作者呢，也是快樂的，所以她不由得發(fā)出了由衷的贊嘆。哦，鄉(xiāng)下孩子………
師生齊讀，師板書：陽光、曠野
師：正是因為這些鄉(xiāng)下孩子，生在陽光下，長在曠野里，他們的生活才變得這么豐富有趣，多姿多彩。
師：請大家通過贊嘆的語氣讀第四小節(jié)
設(shè)計意圖：通過想象和朗讀課文來理解課文，承接初讀環(huán)節(jié)，深入理解課文內(nèi)容，首先通過朗讀讓學(xué)生進入情景，結(jié)合觀察圖畫和想象，把詩歌的語言在學(xué)生頭腦中形成畫面，體會鄉(xiāng)下孩子的幸福生活，在這樣的基礎(chǔ)上再讀出感情和自己獨特的感受。
四、仿創(chuàng)詩歌
1、師：在座的每一位同學(xué)也是鄉(xiāng)下孩子。同樣。也是生在陽光下，長在曠野里，老師相信你呀！一定有好多好多的新鮮的快樂的事，想講給在座的每一位小朋友。
生自由說。
采一籃松果，樂壞了快樂的松鼠；
采幾朵野花，玩起了當(dāng)家家的游戲；
摘一個西瓜，吃在嘴里甜津津的；
逮一串螞蚱，樂壞了饞嘴的貓咪；
2、師：請大家把你快樂的事寫下來好不好？
（1）師巡視，指導(dǎo)書寫格式，標(biāo)點符號，句子的準確完整。
（2）選讀優(yōu)秀作文。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計隨文練筆，引導(dǎo)學(xué)生仿寫，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語初步體會作者用詞的分寸感。仿寫中通過課文的范例和教師讀文時注重語調(diào)上的輕重緩慢，間隔，加深了學(xué)生對韻文的感受，從而降低了他們寫作仿創(chuàng)的難度，在學(xué)文中獲得快樂，快樂中感受生活，從而達到這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
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