《小鴨子的問號(hào)》第二課時(shí)教案

時(shí)間：2021-07-01 09:51:06 教案我要投稿

《小鴨子的問號(hào)》第二課時(shí)教案范文

　　教材簡(jiǎn)析：

《小鴨子的問號(hào)》第二課時(shí)教案范文

　　奇妙的動(dòng)物世界總讓人充滿好奇。小鴨子的問號(hào)這篇短文，以小雞和小鴨對(duì)話的形式，向我們介紹了小雞的吃食習(xí)性、文章采用擬人的寫法，將知識(shí)寫得趣味十足而又簡(jiǎn)單易懂、語(yǔ)言淺顯有趣、親切自然，能激發(fā)學(xué)生愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的感情和探究動(dòng)物習(xí)性的興趣。

　　學(xué)情分析：

　　小雞小鴨是學(xué)生再熟悉不過的.小動(dòng)物。課文中文字淺顯，學(xué)生通過閱讀理解小雞的吃食習(xí)性并不難、只是一年級(jí)學(xué)生注意力易分散，這就要求教師有較強(qiáng)的組織教學(xué)能力，合理創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境；還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段、讓學(xué)生在寬松、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀和說。在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言、讀懂課文，了解小雞的吃食習(xí)慣，感受奇妙的動(dòng)物世界。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)：初讀課文，感知大意；運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方式小組合作學(xué)習(xí)生字，能讀準(zhǔn)字音，分清字形，正確書寫。

　　第二課時(shí)：細(xì)讀課文，理解內(nèi)容；精讀細(xì)品，體會(huì)感情；拓展訓(xùn)練續(xù)編故事。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知：在讀中了解小雞吃石子兒的原因。

　　2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中詞句，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

　　3、情感：喜歡讀有趣味的知識(shí)短文，有主動(dòng)探究動(dòng)物習(xí)性的愿望。激發(fā)學(xué)生愛護(hù)、保護(hù)小動(dòng)物、與動(dòng)物交朋友。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文、積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在閱讀中感受動(dòng)物吃食習(xí)性的有趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：復(fù)習(xí)課文。

　　教師：一只鴨子教具，自制小雞小鴨頭飾。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激趣

　　1、教師導(dǎo)語(yǔ)：老師今天請(qǐng)了一位朋友來到課堂，和小朋友們一起學(xué)習(xí)。（出示教具小鴨子）這只可愛的小鴨子頭上還有個(gè)東西，它看起來像什么？（預(yù)設(shè)：問號(hào)、）這是為什么呢？小朋友們想知道嗎？就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《小鴨子的問號(hào)》、

　　二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　　1、板書課題。想一想：從課題中你知道了什么？還想知道什么？（學(xué)生各抒己見、）教師和學(xué)生一起梳理問題。（預(yù)設(shè)：小鴨子的問號(hào)指的是什么？等等）

　　[聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)尊重他們學(xué)習(xí)的自主權(quán)，又培養(yǎng)他們善思質(zhì)疑的精神。]

　　2、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們的問題提得真好、但是要想答對(duì)這些問題，你們就得帶著這些問題，仔細(xì)地去朗讀課文。現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由地讀課文，越仔細(xì)越好。（學(xué)生自由讀課文。）

　　3、導(dǎo)語(yǔ)：怎么樣，找到小鴨子要問的問題了嗎？誰來說說看？（學(xué)生各抒己見、）結(jié)合回答，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀兩個(gè)句子： “那你為什么還吃石子兒呢？” ———“我們雞沒有牙，是把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。”

　　4、朗讀表演。

　　[給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生入情入境地朗讀，培養(yǎng)喜歡閱讀的習(xí)慣。]

　　三、 精讀細(xì)品， 體會(huì)感情

　　1、讀了這篇課文，你覺得小鴨子是一只什么樣的鴨子？你是從什么地方知道的？

　　[引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解、]

　　2、你最喜歡課文哪一段，請(qǐng)你把它找出來讀一讀，讀出你的感情。

　　[給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。把教師的教盡量壓縮到最低限度，只在必要時(shí)給予適當(dāng)點(diǎn)撥、]

　　3、全班交流。

　　四、 拓展訓(xùn)練，續(xù)編故事

　　1、引入：小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，它會(huì)去干什么呢？

　　2、小組討論，續(xù)編故事。想象小鴨子跑去后會(huì)發(fā)生些什么事？

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