《紫色風(fēng)鈴》教案范文

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，能規(guī)范、端正、整潔地書寫8個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)人物情感。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)妮妮對(duì)奶奶的關(guān)心，學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩、關(guān)心他人。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字，朗讀課文，讀中體會(huì)人物的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：教學(xué)掛圖，生字、詞語(yǔ)卡片。

　　學(xué)生：布置學(xué)生在家或到商店去看一看風(fēng)鈴，聽一聽它的聲音。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、出示實(shí)物，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們見(jiàn)過(guò)風(fēng)鈴嗎？它會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢？好聽嗎？聽了之后有什么感受？如果你有這么一串風(fēng)鈴，會(huì)把它掛在哪里？有一個(gè)叫妮妮的孩子也有一串風(fēng)鈴，她會(huì)把它掛在哪里呢？

　　二、初讀課文，初略了解課文內(nèi)容

　　1、先借助拼音輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)漢字的音，邊讀邊畫

　　出生字、詞語(yǔ)。

　　2、匯報(bào)自己讀懂了什么？

　　3、師歸納，并指導(dǎo)歸納。

　　——買來(lái)一串——送給妮妮，要把紫風(fēng)鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風(fēng)鈴掛在—

　　——，讓風(fēng)鈴陪著奶奶，奶奶不再—-

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字卡片，自由拼讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯(cuò)誤的讀音。

　　2、利用生字卡片開火車讀，檢查學(xué)生掌握生字的情況。提醒學(xué)生注意邊音、翹舌音、后鼻韻母的字的讀音。

　　3、指名分段讀課文，讀后評(píng)議，練習(xí)把課文讀正確、流利。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示生字。

　　2、學(xué)生用喜歡的方法記憶生字，在小組內(nèi)交流記字方法，抽生匯報(bào)。

　　3、你能給生字組詞嗎？

　　4、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察生字在田字格里的位置，提醒提醒同學(xué)們，怎樣才能把字寫好，示范寫，講要點(diǎn)。

　　5、生抄寫，師巡視。

　　五、作業(yè)布置與指導(dǎo)

　　1、練習(xí)朗讀課文。

　　2、抄寫生字。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)引入

　　出示風(fēng)鈴.孩子們都見(jiàn)過(guò)風(fēng)鈴,它會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢？我們來(lái)聽一聽,好聽嗎？有一個(gè)叫妮妮的孩子也有一串風(fēng)鈴，她會(huì)把它掛在哪里呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《紫色的風(fēng)鈴》。

　　這一課的生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？

　　出示生字測(cè)讀。(抽生讀、開火車讀、齊讀)

　　讀詞，選擇你喜歡的詞造句。（抽讀、齊讀）

　　愣住照耀皺紋布滿舒展寂寞

　　讀中體會(huì)，品味感情

　　孩子們對(duì)字詞的掌握真好，課文讀得好不好呢？老師要請(qǐng)孩子們分自然段朗讀課文,比一比誰(shuí)讀得最好。（抽生評(píng)，正音）

　　剛才同學(xué)們讀了課文，這篇課文主要講了什么？

　　——買來(lái)一串——送給妮妮，要把紫風(fēng)鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風(fēng)鈴掛在——，讓風(fēng)鈴陪著奶奶，奶奶不再—-

　　孩子們，你讀懂了什么？從課文中哪兒知道的？把有關(guān)句子讀一讀（抽學(xué)生匯報(bào)）

　　還有哪些地方不明白？再讀讀課文。在不明白的地方做上記號(hào),在小組內(nèi)交流。通過(guò)組內(nèi)交流和感情朗讀，你還有哪些不明白的地方嗎？

　　①理解詞語(yǔ)。采用換詞法、聯(lián)系生活實(shí)際或者上下文、做動(dòng)作等方法理解詞語(yǔ)，重在感悟。

　　愣住：呆住了，沒(méi)想到。（想一想自己在生活中，愣住半天回不過(guò)神的樣子）

　　布滿：散布、分布。

　　皺紋：（奶奶）臉上因收縮形成的一凸一凹的條紋。

　　寂寞：清凈、孤獨(dú)。

　　②理解句子。

　　⑴妮妮為什么不把紫風(fēng)鈴掛在自己的房間里，而要掛在奶奶的床前呢？

　　（因?yàn)樽巷L(fēng)鈴發(fā)出“丁冬——丁冬”的聲音很好聽，可以陪著奶奶，讓奶奶不寂寞。妮妮很愛(ài)她的奶奶。）

　　（妮妮這種做法可看出她是個(gè)尊敬老人的好孩子）

　　⑵同學(xué)們，還有什么辦法讓奶奶不寂寞呢？

　　（利用空余時(shí)間陪奶奶聊聊天；給奶奶講故事；暖和的天氣里用輪椅推著奶奶去公園玩一玩，到處看一看；和奶奶一起玩折紙游戲……）

　　⑶看來(lái)，同學(xué)們和妮妮一樣都是懂得尊敬老人的孩子，所以最后紫風(fēng)鈴輕輕地唱起歌兒：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”同學(xué)們想一想紫風(fēng)鈴在唱什么呢？

　　（妮妮真乖；妮妮做得對(duì)；妮妮是個(gè)懂事的好孩子；妮妮真是個(gè)尊敬老人的好孩子）

　　紫風(fēng)鈴的'聲音好聽嗎？我們來(lái)聽一聽。你聽到了怎樣的聲音？（抽學(xué)生回答）

　　課文中也有兩句描寫風(fēng)鈴聲音的句子，我們來(lái)對(duì)比它們有什么不同。小黑板出示并對(duì)比讀描寫風(fēng)鈴聲音的兩句話：

　　風(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴“丁丁—冬冬”，聲音真好聽。-

　　一陣微風(fēng)拂來(lái)，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”

　　自讀后抽讀。這兩句中的意思有什么不同？體會(huì)對(duì)事物實(shí)實(shí)在在的描寫和擬人化描寫的異同。

　　（第一句是單指風(fēng)鈴的聲音；第二句是包含著風(fēng)鈴在唱歌夸妮妮的意思）

　　指導(dǎo)朗讀：我們一起來(lái)讀一讀四、五自然段，體會(huì)體會(huì)風(fēng)鈴對(duì)妮妮的贊美吧！

　　孩子們表現(xiàn)真不錯(cuò)。請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)自由讀一讀課文，喜歡哪段就讀哪段，讀正確、讀流利、盡量做到有感情。邊讀邊想想你為什么喜歡它。

　　6、抽學(xué)生匯報(bào)：誰(shuí)愿意把自己喜歡的或覺(jué)得自己讀得最有感情的地方讀給大家聽一聽？

　　（先小組內(nèi)練習(xí)讀，要求人人動(dòng)口，再自愿在全班讀，讀后評(píng)議。）

　　二、你喜歡妮妮嗎？為什么？

　　交流：在家里，你是怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩的？今后會(huì)怎么做？

　　三、拓展遷移，升華感情

　　妮妮是個(gè)關(guān)心長(zhǎng)輩的好孩子，咱們班的同學(xué)在這方面也做得不錯(cuò)。尊敬、關(guān)心長(zhǎng)輩從古至今是中華民族的美德，誰(shuí)能把自己知道的有關(guān)尊敬長(zhǎng)輩的故事講給大家聽？

　　四、積累與運(yùn)用。

　　孩子們，這個(gè)故事實(shí)在寫得太美了！其中一定有你喜歡的詞語(yǔ)和句子，請(qǐng)把你喜歡的詞語(yǔ)和句子用波浪線勾畫出來(lái)，寫在課文后面的橫線上。

　　抽學(xué)生匯報(bào)自己積累的詞、句。你能用積累的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎？

　　總結(jié)。

　　孩子們?cè)谶@節(jié)課中表現(xiàn)好極了，希望你們說(shuō)到做到，做一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。

　　六、作業(yè)。

　　把這個(gè)故事演一演或把你這節(jié)課懂得的道理講給爸爸、媽媽聽

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