《濟(jì)南的冬天》小學(xué)教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　2、體會(huì)擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　2、體會(huì)擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一．學(xué)習(xí)導(dǎo)入

　　當(dāng)冬天一詞進(jìn)入你的腦海時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想？

　　（請學(xué)生各抒己見）

　　山東濟(jì)南的冬天是怎樣的呢？讓我們隨著老舍去領(lǐng)略濟(jì)南的冬天。

　　二．簡介作者、作品

　　現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。本文寫于1931年春。

　　三．整體感知

　　1、朗讀

　　（1）、自讀（任選一段，為下面朗讀打基礎(chǔ)）。

　　（2）、范讀（朗讀較好的同學(xué)一人一段）。

　　要求：結(jié)合自己的理解有感情的朗讀，讀準(zhǔn)字音，注意停頓，聲音響亮。

　　2、思考并分析

　　（1）、濟(jì)南的冬天是（ ？ ）（把自己讀了課文后對濟(jì)南冬天的印象填上去，并從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容加以印證。）

　　（2）、作者通過描寫什么來表現(xiàn)濟(jì)南的特點(diǎn)？（冬天的'山，冬天的水）

　　（以上朗讀與思考分析這兩個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，旨在讓更多的學(xué)生參與到課堂朗讀中，督促學(xué)生提高自己的朗讀能力，也使課文的朗讀不顯得呆板單調(diào)。）

　　四．品味賞析

　　1、小組交流：美讀自己喜歡的語句，并與合作小組成員交流各自的語句，說說喜歡的理由。

　　2、班級(jí)交流：在小組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行班級(jí)交流。教師隨時(shí)整合學(xué)生的看法，擇取精彩語句與學(xué)生共同探討。探討中把寫作方法滲透進(jìn)去。（例如：仔細(xì)觀察、運(yùn)用修辭、抓住特征、情景交融等。）

　　五．互動(dòng)質(zhì)疑

　　在學(xué)生尋疑的基礎(chǔ)上，可任選一種或幾種形式加以質(zhì)疑：

　　A、我們有分歧(組內(nèi)意見不一致)

　　B、請幫幫我們(組內(nèi)不能解決的，需要?jiǎng)e人幫忙)

　　C、考考大家吧(認(rèn)為很有價(jià)值的，雖已解決，但想聽聽別組的意見)

　　六．體驗(yàn)反思

　　通過學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀察事物，作文時(shí)才能寫出事物的形；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的靈性；真正動(dòng)了感情，才能使你描寫的事物真摯感人。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。

　　七、拓展延伸（機(jī)動(dòng)）

　　交流片段作文《校園的秋天》。

　　八．布置作業(yè)

　　1、借鑒課文的寫法，用你的筆描繪一副校園秋景圖。

　　2、閱讀朱自清的《冬天》，比較兩文的異同。

【《濟(jì)南的冬天》小學(xué)教案】相關(guān)文章：

小學(xué)語文濟(jì)南的冬天教案08-30

濟(jì)南的冬天 教案03-17

濟(jì)南的冬天教案07-29

濟(jì)南的冬天的教案03-25

濟(jì)南的冬天＿教案03-26

《濟(jì)南的冬天》教案03-26

濟(jì)南的冬天經(jīng)典教案12-16

濟(jì)南的冬天教案10-31

《濟(jì)南的冬天》教案11-28