除法的初步認識之平均分教案范文

　　教學內(nèi)容：

　　《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》（青島版）二年級上冊第五單元信息窗1（森林里的故事森林宴會除法的初步認識平均分P5053頁。）

　　教材簡析：

　　本節(jié)課是在學生已有了分東西的生活經(jīng)驗和數(shù)的分成及相同加數(shù)相加等知識經(jīng)驗的基礎上進行教學的。除法是數(shù)學知識體系的重要組成部分，而理解平均分的含義則是認識除法的重要前提。教材通過森林里的故事森林宴會，引導學生在給小動物們分食物的活動中來充分感知平均分，使學生在有趣有意義的情境中主動地展開學習，體驗學習的快樂，并為后續(xù)學習除法的初步認識打下基礎。

　　教學目標：

　　1、知識技能：初步明確平均分的含義，理解什么是平均分，知道平均分的含義。

　　2、情感與態(tài)度：經(jīng)歷平均分的探究過程，體會除法與人們生活的密切聯(lián)系。

　　3、解決問題，數(shù)學思考：能用除法解決實際生活中遇到的數(shù)學問題。

　　教學重點：

　　理解平均分的含義，并會運用平均分解決實際問題。

　　教學難點：

　　理解平均分的含義，建構(gòu)平均分的`語言模型。

　　教具學具：

　　課本、課件、實物投影儀，棋子

　　學習方式：

　　動手操作、小組合作的學習方式。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，提出信息

　　師：同學們，秋天到了，秋天的大森林可美了。大家想不想到美麗的大森林里看一看啊？

　　生：想。

　　師：那我們就一起去看看吧，這些小動物在干什么呢？哦，原來他們在開豐收慶祝會呢。（課件出示情境圖）

　　師：請同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息呢？

　　（預設：學生可能會零零散散的說：有12個桃子）

　　師：能不能把所有的數(shù)學信息接著說完？

　　其他學生又補充：

　　師：說的真完整，那你知道這些東西是給誰準備的嗎？

　　（預設學生會說：桃子是給猴子準備的，蘿卜是給兔子準備的，竹筍是給熊貓準備的，松果是給小松鼠準備的。）

　　師：你們知道的可真多！

　　二、整理信息，體驗平均分

　　1、分竹筍，體驗不同的分法。

　　師：大家快看，熊貓哥哥和弟弟正盯著竹筍呢，大家來猜一猜它們在想什么呢？