課文《黃河的主人》教案范文

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字詞，會用“嘗試”“提心吊膽”造句。

　　2、抓住文中的有關(guān)詞句，引導學生體會課文中所蘊含的情感和道理。

　　3、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　4、能獨立閱讀《大森林的主人》，結(jié)合生活實際說說還有哪些人憑著自己的本領(lǐng)和智慧成為某一方面的主人。

　　教學重點、難點：

　　引導學生抓住重點詞句，體會人們?yōu)槭裁捶Q艄公為“黃河的主人”。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題質(zhì)疑：

　　1、板書課題：黃河的主人

　　2、解題質(zhì)疑：

　　①結(jié)合生活實際說說“主人”是什么意思。

　　②“黃河的主人”指誰？他為什么能成為“黃河的主人”？

　　二、自由默讀課文，要求：

　　1、自學文中生字詞，能正確讀寫生字詞。

　　2、思考“黃河的主人”指誰？他為什么能成為黃河的主人？

　　三、組織交流：

　　1、指名認讀文中生字詞。（略）

　　2、指名示范“艄、滔、履”的寫法，說說注意點。

　　3、生回答思考題。（師追問“艄公”是干什么的？）

　　幻燈出示中心句：

　　他憑著勇敢和智慧，……成為黃河的主人。

　　四、緊扣中心句展開學習。

　　1、自由朗讀中心句，抓住重點詞說說你對中心句的理解。

　　①理解重點詞“如履平地”等。

　　②答案要點：A、黃河水洶涌澎湃，令人生畏，十分危險。

　　B、艄公憑著他的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏，在黃河上如履平地。所以說艄公是“黃河的主人”

　　2、同學們再自由讀讀這句話，體會體會其意思，然后指名讀、齊讀。

　　五、指名分節(jié)讀全文。

　　1、了解課文的`朗讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　2、體會黃河水令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢和艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏，并在有關(guān)內(nèi)容處做上記號，準備交流。

　　六、學習課文第一節(jié)。

　　1、生齊讀第1節(jié)，指名說說你是怎樣理解“萬馬奔騰、濁浪排空、膽戰(zhàn)心驚”等詞語的。從中你體會到了什么？

　　2、誰能讀出黃河磅礴的氣勢？（指名讀）

　　3、媒體出現(xiàn)黃河波浪滔天的情景：

　　放映結(jié)束，師指畫面：同學們，這就是我們的母親河——黃河，除了文中的詞語，你還可以用哪些詞句來描繪眼前的情景？（生說后師出示：生齊讀）

　　洶涌澎湃、驚濤駭浪、奔騰咆哮、波濤滾滾、

　　黃河之水天上來，奔流到海不復回……

　　過渡：是啊！君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。黃河每日就是這樣奔騰不息，掀起萬丈狂瀾，它那磅礴的氣勢令人震驚，令人折服。

　　4、讓我們再來讀一讀第一節(jié)，讀出氣勢，生齊讀。

　　第二課時

　　一、指名讀第一節(jié)，讀出氣勢。

　　二、交流學習第2-7節(jié)。

　　1、分小組合作學習，讀課文2-7節(jié)，討論：

　　從哪些地方可以體會到艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏？

　　2、組織交流：（結(jié)合學生的回答隨機指導理解并讀好有關(guān)句子。）

　　①讀課文的2、3、5、7節(jié)，體會：羊皮筏子的輕小、載人載物多，第一次坐羊皮筏子的膽怯……

　　②重點體會第6節(jié)第1-2句。

　　我不禁提心吊膽，……破浪前行。

　　A、找出句子中“沉著、專心致志、小心、大膽”等詞的反義詞。（驚慌、心不在焉、粗心、膽怯）

　　B、如果艄公驚慌、心不在焉、粗心、膽怯，會導致怎樣的后果？

　　3、聯(lián)系課文2-7節(jié)，說說從哪些地方可以體會到艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏？

　　（羊皮筏子又輕又小，上面又載滿了人和物，聽坐過羊皮筏子的人說，如果沒有足夠的勇氣，連眼也不敢睜，可見其十分危險，而艄公卻沉著、大膽地破浪前行，所以說艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏。）

　　4、小結(jié)：

　　是啊！羊皮筏子上的乘客之所以如此鎮(zhèn)靜、從容，一方面是因為他們很有勇氣，更重要的是艄公將筏子撐得很穩(wěn)，保障了乘客的安全。

　　三、讓我們再來讀一讀中心句。（讀2遍，加深理解，讀出情感。）

　　指名說說艄公為什么會成為“黃河的主人”？

　　四、拓展訓練：

　　1、獨立閱讀《大森林的主人》。

　　2、填空：

　　黃河上的艄公憑著勇敢和智慧，征服了黃河，成為黃河的主人。請大家想一想，獵人憑著成為大森林的主人。

　　人憑著成為的主人。

　　五、總結(jié)全文。

　　六、作業(yè)：

　　造句：

　　嘗試……

　　提心吊膽……