四年級上冊《我們是怎樣聽到聲音的》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2023-09-27 09:01:45 雪桃教案我要投稿

相關(guān)推薦

四年級上冊《我們是怎樣聽到聲音的》優(yōu)秀教案（精選11篇）

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的四年級上冊《我們是怎樣聽到聲音的》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。

四年級上冊《我們是怎樣聽到聲音的》優(yōu)秀教案（精選11篇）

　　四年級上冊《我們是怎樣聽到聲音的》優(yōu)秀教案 1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。

　　過程與方法：

　　通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗(yàn)活動(dòng)感受鼓膜的作用。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】鼓膜的作用

　　【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識耳朵到底是怎樣聽到聲音的

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　耳的結(jié)構(gòu)圖、1個(gè)玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細(xì)沙

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入

　　物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢？

　　二、認(rèn)識耳朵的構(gòu)造和功能

　　1、要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認(rèn)識耳朵：出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各部分，請學(xué)生推測：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。

　　2、鼓膜是怎樣振動(dòng)的呢？

　　三、研究鼓膜的作用

　　1、觀察比較估摸的振動(dòng)

　　1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實(shí)的鼓膜來研究，我們就來做一個(gè)“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，簡單介紹如何制作“鼓膜模型”（強(qiáng)調(diào)：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點(diǎn)細(xì)沙。

　　2）分組實(shí)驗(yàn)：一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮的變化。

　　交流反饋：當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)，鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng)，這種振動(dòng)傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。

　　2、研究鼓膜振動(dòng)與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系

　　分組活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的'力在“鼓膜模型”前方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮振動(dòng)的不同；當(dāng)學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮振動(dòng)的不同。從以上實(shí)驗(yàn)中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？

　　交流反饋：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動(dòng)厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動(dòng)微弱。

　　距離近，鼓膜振動(dòng)厲害。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動(dòng)微弱。

　　四、研究耳廓的作用

　　鼓膜振動(dòng)傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？

　　交流反饋：

　　五、總結(jié)：我們究竟是怎樣聽到聲音的？p38

　　四年級上冊《我們是怎樣聽到聲音的》優(yōu)秀教案 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　過程和方法：

　　①能根據(jù)現(xiàn)有材料對耳的的構(gòu)造和作用提出假設(shè)。

　　②能在已有的資料、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對聲音的傳導(dǎo)途徑提出假設(shè)。

　　③學(xué)會(huì)搜集、整理信息、資料并通過科學(xué)探究活動(dòng)驗(yàn)證假設(shè)。

　　知識與技能：

　　①知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用。

　　②建立聲音的傳導(dǎo)途徑。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　①認(rèn)識到耳對人們生活的重要性。

　　②培養(yǎng)對聽力有障礙的人的愛心和同情心。

　　③培養(yǎng)學(xué)生問的交流合作養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前教師準(zhǔn)備好耳的各部分形狀的貼紙，并布置學(xué)生搜集有關(guān)“聲音在耳朵中是怎樣傳導(dǎo)”的資料。

　　三、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入

　　（1）談話：“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”，可見，耳朵是我們認(rèn)識這個(gè)豐富多彩的世界的一個(gè)重要的感覺器官。(直接導(dǎo)入突出耳的重要性)

　　（2）組織學(xué)生討論：關(guān)于耳朵的知識你知道哪些?你想研究關(guān)于耳朵的哪些問題?

　　（3）學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)回答。并提出自己想研究的問題。如：耳是由哪些部分組成的?它們都有什么作用呢?

　　【評析】學(xué)生對于耳的現(xiàn)有認(rèn)識大多只停留在外部特征，以及知道它是一個(gè)重要人體的器官等知識上。而耳是由哪些部分組成的，各部分都有什么作用，這些知識學(xué)生們了解甚少，因此要讓學(xué)生在課前搜集、查找相關(guān)的資料從而累積資料，在頭腦中留有一定的印象，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)也是為了能使教師更好地掌握學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了解的深度和廣度，為教師進(jìn)行后面的教學(xué)找好起點(diǎn)。

　　（4）帶領(lǐng)學(xué)生選擇本節(jié)課將要研究的問題。

　　2、假設(shè)耳的結(jié)構(gòu)

　　（1）組織學(xué)生分組討論：耳的結(jié)構(gòu)是什么樣的?

　　（2）學(xué)生根據(jù)收集到的資料交流自己的想法。

　　（3）小組總結(jié)一個(gè)耳的結(jié)構(gòu)。

　　（4）教師發(fā)耳的結(jié)構(gòu)的貼紙。

　　（5）各組把分到的耳的各部分形狀的貼紙?jiān)囍鶕?jù)自己組假設(shè)的結(jié)構(gòu)拼成耳的形狀。

　　【評析】教師課前做好了耳的各部分形狀貼紙，讓學(xué)生根據(jù)貼紙的形狀一邊拼擺一邊和同伴交流想法，并修改自己最初的假設(shè)，在“驗(yàn)證──實(shí)踐──驗(yàn)證”的活動(dòng)中一步步接近科學(xué)的結(jié)論。

　　【注意】教師在設(shè)計(jì)有關(guān)耳的貼紙時(shí)可以將有關(guān)耳的結(jié)構(gòu)的示意圖復(fù)印后分剪，再分別復(fù)印。學(xué)生會(huì)在拼擺的過程中發(fā)現(xiàn)當(dāng)各部分很好地銜接時(shí)才會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)完整的耳的結(jié)構(gòu)。

　　3、認(rèn)識耳的各部分結(jié)構(gòu)及作用

　　（1）談話：現(xiàn)在，請每組選一名同學(xué)帶著你們組組裝的耳朵到前面來展示。

　　（2）教師找兩三個(gè)小組說說他們小組在剛開始時(shí)認(rèn)為耳的結(jié)構(gòu)是怎樣的，然后在活動(dòng)過程中是否成功組裝了一個(gè)完整的耳，如果沒有成功又是如何修改自己的假設(shè)再進(jìn)行驗(yàn)證的。

　　（3）全班同學(xué)在教師的'指導(dǎo)下根據(jù)搜集到的資料交流討論，弄清耳朵各部分的作用。

　　4、研究聲音的傳導(dǎo)途徑

　　（1）談話：根據(jù)耳的構(gòu)造和搜集到的資料你能畫出聲音的傳導(dǎo)途徑嗎?

　　【評析】有了前一部分的學(xué)習(xí)再加之學(xué)生的資料積累，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)教師可以完全放手讓學(xué)生自己總結(jié)。通過學(xué)生之間的交流討論，依據(jù)搜集到的信息資料，畫出聲音傳導(dǎo)的途徑：“聲波──耳廓──外耳道──鼓膜──聽小骨──耳蝸──大腦。”這個(gè)活動(dòng)重在培養(yǎng)學(xué)生們整和信息的能力。

　　【說明】在正常情況下，聲波經(jīng)外耳道振動(dòng)鼓膜，鼓膜對各種聲音都可共振。鼓膜的振動(dòng)引起了3塊聽小骨的振動(dòng)。聽小骨的振動(dòng)將聲音傳導(dǎo)給耳蝸卵圓窗，使卵圓窗產(chǎn)生了同樣的振動(dòng)。卵圓窗的振動(dòng)使螺旋器中的毛細(xì)胞產(chǎn)生興奮，興奮由位聽神經(jīng)傳導(dǎo)給大腦皮層的聽覺中樞，從而使人感知聲音。

　　四年級上冊《我們是怎樣聽到聲音的》優(yōu)秀教案 3

　　知識與技能：

　　（1）了解人類聽到聲音的過程；

　　（2）知道骨傳導(dǎo)的原理；

　　（3）了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用。

　　過程與方法：

　　通過實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽到聲音的。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　學(xué)會(huì)關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教具：

　　教師：錄音機(jī)和錄有兒歌、瀑布聲、砂輪與工件摩擦聲、蛙鳴聲的錄音帶；

　　音叉、用細(xì)線懸掛著的泡沫塑料球；

　　根據(jù)情況：電視機(jī)、影蝶機(jī)、VCD光盤（可視情況而定）

　　銅鑼、盛有水的玻璃水槽；

　　學(xué)生：橡皮筋、小鼓、薄鋼尺、其他一些能發(fā)聲的物體。

　　課前活動(dòng)：

　　在教室內(nèi)放悠揚(yáng)的'音樂————?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境

　　導(dǎo)入新課：

　　列舉自然界中豐富多彩的聲音—————耳濡目染，感性認(rèn)識，

　　實(shí)例，提出一系列一聲現(xiàn)象有激發(fā)興趣。

　　關(guān)的問題，由此導(dǎo)入新課。

　　進(jìn)行新課：

　　一、聲音的產(chǎn)生：

　　1、指導(dǎo)看圖，同時(shí)播放音像———聲情并茂

　　2、歸納共同點(diǎn)引出探究內(nèi)容：———培養(yǎng)歸納、概括能力

　　3、學(xué)生探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？（音叉、橡皮筋、桌子、鋼尺、聲帶、小鼓、小鑼等）

　　①明確實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)方法，

　　②注重實(shí)驗(yàn)過程中的各種現(xiàn)象，并能歸納表達(dá)

　　③觀察思考、討論作答、舉手發(fā)言

　　4、引導(dǎo)探究的方法：

　　提出問題→進(jìn)行假設(shè)、猜想→探究實(shí)驗(yàn)→歸納結(jié)論

　　二、聲音的傳播：

　　1、探究：桌子傳聲—————固體能夠傳聲

　　2、空氣傳聲：聽到飛機(jī)和響聲

　　3、“真空鈴”演示：———實(shí)驗(yàn)推理：“假如沒有空氣”呢？

　　4、播放錄像“振動(dòng)的音叉激起的聲波傳入人耳”指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“想想議議”

　　5、演示：液體傳聲

　　將發(fā)聲的門鈴放入水中，還能聽到響聲嗎？

　　生活現(xiàn)象：水中的魚能被岸上人的說話和腳步聲嚇走。

　　6、幾種物質(zhì)的聲速：

　　認(rèn)識理解，記住：15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s。

　　三、測評與小結(jié)：

　　1、小訓(xùn)練、小測試，反饋時(shí)采用師生共同評講

　　2、請學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容小結(jié)，養(yǎng)成歸納知識的習(xí)慣。

　　四、作業(yè)：

　　課后《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　第一章聲現(xiàn)象

　　第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播

　　一、聲音的產(chǎn)生：

　　聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

　　二、聲音的傳播：

　　1、聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲。

　　介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)。

　　2、聲音在所有介質(zhì)中都以聲波的形式傳播。

　　3、聲速：

　　（1）聲音在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。

　　（2）聲音在固體、液體中比在氣體中傳播得快。

　　（3）15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s。

　　四年級上冊《我們是怎樣聽到聲音的》優(yōu)秀教案 4

　　一、教材分析

　　今天我說課的內(nèi)容是教科版科學(xué)四年級上冊第三單元《聲音》中的第六課《我們是怎樣聽到聲音的》。是在探索了聲音的產(chǎn)生、變化、傳播后,對耳朵的研究.教材呈現(xiàn)了三個(gè)內(nèi)容:一通過對耳的結(jié)構(gòu)和功能的探究,讓學(xué)生了解人耳的基本結(jié)構(gòu)及各部分的功能,二通過觀察比較動(dòng)手實(shí)驗(yàn),掌握人體內(nèi)鼓膜的作用,三通過實(shí)驗(yàn)觀察,知道耳廓的作用,通過這一課的學(xué)習(xí)，為《保護(hù)我們的聽力》一課奠定的感性和理性的基礎(chǔ).

　　二、學(xué)生分析

　　學(xué)生對于耳朵的認(rèn)識大多只停留在它的外部特征以及它是一個(gè)重要的人體聽覺器官等一些淺顯的知識上。至于耳是由哪些部分組成的，各部分都有什么作用，我們是怎樣聽到聲音的，大部分學(xué)生不清楚。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的認(rèn)知水平我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知道人的耳朵的構(gòu)造及其每個(gè)部分的作用。

　　2、通過體驗(yàn)活動(dòng)感受鼓膜的作用。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣,并且培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神。

　　4、培養(yǎng)對聽力有障礙的人的愛心和同情心。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：利用自制鼓膜模型探究聲音是怎樣對鼓膜產(chǎn)生影響的，并能解釋人耳鼓膜的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解耳朵到底是怎樣聽到聲音的

　　五、教法、學(xué)法：

　　教法：聲音與我們息息相關(guān)，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容要從生活中已有的感性認(rèn)識出發(fā)，在組織教學(xué)過程中適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，并通過探究、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納認(rèn)識問題。本節(jié)課，我利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用動(dòng)畫、視頻等展示耳的奧秘，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力求通過這些方法，讓學(xué)生獲得一整套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的'情感。

　　學(xué)法：學(xué)生在探究活動(dòng)中，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)法掌握相關(guān)知識。讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，小組合作交流，思維互補(bǔ)，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的教學(xué)理念。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　為更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備的教學(xué)材料有：

　　關(guān)于耳朵構(gòu)造、聽覺的產(chǎn)生、耳的衛(wèi)生等教學(xué)課件， 1個(gè)玻璃杯、氣球皮、音叉、紙屑、小錘

　　七、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　為完成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，我安排了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知

　　課一開始我播放大自然各種聲音課件,讓學(xué)生由聽到的產(chǎn)生聯(lián)想，然后匯報(bào)。我順勢提問:我們是怎樣聽到這么美妙的聲音的呢?學(xué)生會(huì)說出 “用耳朵”。我緊接著追問:我們的耳朵又是怎樣聽見聲音的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)〈我們是怎樣聽到聲音的〉，同時(shí)板書課題。利用學(xué)生熟悉的生活中的聲音課件導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，喚起他們強(qiáng)烈的求知欲望，引入新課的目的成功達(dá)到。

　　（二）、探究新知,認(rèn)識鼓膜

　　首先我組織學(xué)生討論:關(guān)于耳朵你們知道哪些什么?這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生各抒已見，教師仔細(xì)傾聽，做好點(diǎn)撥評價(jià)，以了解學(xué)生的原有認(rèn)知水平。然后播放耳朵構(gòu)造相關(guān)視頻, 讓學(xué)生觀看視頻，了解耳朵的結(jié)構(gòu)及各部分的名稱。在傳統(tǒng)教學(xué)中，運(yùn)用耳的結(jié)構(gòu)模型讓學(xué)生認(rèn)識耳朵構(gòu)造，但對于全部同學(xué)來說，演示效果不好。利用視頻展示，效果就會(huì)大不一樣，模擬了具體形象，全體學(xué)生都能看得明白。我讓學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測耳朵各部分作用，對于各種猜想,我不急于下結(jié)論,讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)去討論,去爭辯.這樣設(shè)計(jì)既能培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力，也能體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)思想。

　　（三）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 鼓膜的作用

　　對耳朵的結(jié)構(gòu)和功能有了初步的認(rèn)識，那么鼓膜是怎樣幫助我們聽到聲音的?教師告訴學(xué)生我們不能拿真實(shí)的鼓膜進(jìn)行實(shí)驗(yàn),但我們可以通過實(shí)驗(yàn)器材(音叉,氣球皮、細(xì)沙, 紙屑,1個(gè)玻璃杯)模擬鼓膜制作一個(gè)”鼓膜模型”來進(jìn)行探究活動(dòng)。在做實(shí)驗(yàn)之前,我會(huì)提出要研究的兩個(gè)問題:

　　1、鼓膜振動(dòng)與音叉振動(dòng)的強(qiáng)弱有什么關(guān)系?

　　2、鼓膜的振動(dòng)與音叉的遠(yuǎn)近有關(guān)系 ?

　　讓學(xué)生根據(jù)這些材料,在小組中說說設(shè)計(jì)方案, 嘗試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),在這個(gè)過程中學(xué)生自己尋找實(shí)驗(yàn)方法,選擇實(shí)驗(yàn)材料,并記錄實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論。對于實(shí)驗(yàn)中遇到的問題可以向老師請教。在學(xué)生充分實(shí)驗(yàn)后,各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，共同總結(jié)：

　　發(fā)聲強(qiáng),鼓膜振動(dòng)厲害,發(fā)聲弱,鼓膜振動(dòng)微弱

　　距離近,鼓膜振動(dòng)厲害;距離遠(yuǎn), 鼓膜振動(dòng)微弱

　　小組討論、動(dòng)手操作最大限度的活躍了課堂氣氛,也為學(xué)生營造了一個(gè)開放性的探索空間，這樣做既能使學(xué)生之間進(jìn)行智力啟迪和互補(bǔ)，又能真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體。

　　（四）、課中游戲，耳廓作用

　　通過實(shí)驗(yàn)，我們了解了鼓膜的作用。下面請同學(xué)們注意聽，這時(shí)你的耳朵的鼓膜震動(dòng)了嗎？怎樣振動(dòng)？

　　教師播放聲音文件，先讓學(xué)生感受聲音比較小，再讓學(xué)生將手放到耳后，感受聽到的聲音有什么變化。提示學(xué)生把兩手同時(shí)放到耳后效果會(huì)更佳。

　　通過對比、思考，是耳朵的哪一部分的作用發(fā)生了變化才使得我們感受到大小不同的聲音的？（耳廓）

　　通過播放聲音，感受聲音變化的游戲設(shè)計(jì)，更能吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在玩中加深對所學(xué)知識的認(rèn)識和理解，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生對耳朵有殘疾的人的愛心。

　　了解了鼓膜、耳廓的作用，讓我們再次感受一下耳朵的工作原理吧！播放耳朵的工作原理視頻，師生小結(jié)耳朵的工作原理。

　　許多科學(xué)知識不僅僅是通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的，像耳朵的工作，就不能用只用實(shí)驗(yàn)來展示。如果靠老師平鋪直敘的講述，知識難以掌握，此時(shí)利用多媒體展示，媒體與學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩種方式相結(jié)合，使它們優(yōu)勢互補(bǔ)相得益彰，這就幫助學(xué)生更形象、直觀地理解耳朵是怎樣聽到聲音的，加深了印象，從而突破本課教學(xué)難點(diǎn)。

　　（五）、課后延伸開闊視野

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　耳朵是我們?nèi)梭w必不可缺的一部分，我們已經(jīng)認(rèn)識到耳朵對于我們的重要性，所以我們平時(shí)一定要愛護(hù)自己的耳朵，注意用耳衛(wèi)生。我們怎樣做才能預(yù)防耳朵受到傷害呢？學(xué)生談看法后播放耳的衛(wèi)生視頻，播放耳的衛(wèi)生視頻，為的是更形象地讓學(xué)生了解保護(hù)耳朵的相關(guān)知識，開拓學(xué)生的視野。

　　四年級上冊《我們是怎樣聽到聲音的》優(yōu)秀教案 5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、鼓勵(lì)幼兒提出問題，大膽實(shí)踐，培養(yǎng)科學(xué)探索精神。

　　2、培養(yǎng)幼兒歸納思維，通過比較，了解聲音在固體和空氣的傳播是不一樣的，固體比空氣更能傳播聲音。

　　3、知道把聲音攏起來后，聲音放大了。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒2～4人一組，每組鐘表1個(gè)、方紙筒4個(gè)、帶蓋的鐵盒1個(gè)2.觀察記錄表一人一張。

　　活動(dòng)過程

　　一、幼兒探究活動(dòng)一

　　1、探究的問題：

　　在同一位置、相同的距離，怎樣使桌上鐘表的聲音聽起來變大?

　　2、幼兒討論：我用什么方法聽?

　　3、試一試。

　　(1)把耳朵貼在桌面上。

　　(2)在桌邊聽鐘表的聲音。

　　4、記一記我的觀察記錄。

　　5、說一說我的發(fā)現(xiàn)。

　　耳朵貼在桌面聽到的鐘表聲音比在桌邊聽到的鐘表聲音大。

　　二、幼兒探究活動(dòng)二

　　1、探究的問題：

　　在同一位置、相同的距離，怎樣使盒子里鐘表的聲音聽起來變大?

　　2、幼兒討論：我可以用什么方法聽?

　　3、試一試。

　　(1)把耳朵貼在盒蓋上。

　　(2)貼近盒蓋聽鐘表的聲音。

　　(3)把耳朵放在木頭桌子上。

　　4、記一記我的觀察記錄。

　　5、說一說我的發(fā)現(xiàn)。

　　(1)耳朵貼盒蓋上聽鐘表的聲音，比貼近盒蓋上聽鐘表的聲音更清楚。

　　(2)在木頭桌子上和盒蓋上聽到的'鐘表聲音，比空氣中聽到的鐘表聲音更清楚。

　　(3)玩一玩。

　　三、游戲：“紙筒里的鐘表聲”。

　　(1)耳朵靠近紙筒口聽一聽，放在紙筒中的鐘表和不放在紙筒中的鐘表聲音一樣嗎?

　　(2)再往上加一個(gè)紙筒，鐘表的聲音變大了還是變小了?

　　(3)再往上加第三、第四個(gè)紙筒，聽聽鐘表的聲音有什么不一樣?

　　(4)討論結(jié)果：紙筒攏住聲音，使鐘表的聲音聽得更清楚。

　　四、注意事項(xiàng)

　　1、鐘表嘀嗒聲一定要明顯，聽得清楚。

　　2、給幼兒提供一個(gè)安靜的環(huán)境，以便辨聽。

　　3、聽聲音作比較時(shí)，幼兒要在同一位置和相同的距離去辨聽。

　　四年級上冊《我們是怎樣聽到聲音的》優(yōu)秀教案 6

　　【教材分析】

　　《我們是怎樣聽到聲音的》是教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊聲音單元的第六課。本課是在聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音的變化、傳播等的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這一課意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)?zāi)M的方法，探究人的耳朵各個(gè)部分在幫助我們聽聲音過程中起到的作用，重點(diǎn)研究鼓膜的作用，鼓膜是一個(gè)很薄而且有彈性的組織，即使很輕的聲音都可以讓它產(chǎn)生振動(dòng)。在這節(jié)課，學(xué)生要用一塊很薄的氣球皮，包住一個(gè)玻璃杯口制作一個(gè)鼓膜模型，通過觀察氣球皮的振動(dòng)，來探索鼓膜的作用以及人的耳朵是如何工作的。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)初步了解耳朵的基本結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生對耳朵各部分的功能進(jìn)行推測，從學(xué)生的推測過程教師可以了解學(xué)生對“我們是怎樣聽到聲音的”這一問題的初始認(rèn)識，在這，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組討論，實(shí)際就是讓更多的學(xué)生說一說，推測一下。本課以學(xué)生自主探究為核心，教師應(yīng)該盡量為學(xué)生提供更多的探究機(jī)會(huì)，嘗試運(yùn)用科學(xué)的探究方法，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過程，逐步形成科學(xué)的看問題，思考問題，解決問題的習(xí)慣和能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：人的耳朵是由外耳、中耳、內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。

　　過程與方法：通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的`作用；通過體驗(yàn)活動(dòng)感覺耳廓的作用。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。

　　【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：鼓膜的作用。

　　難點(diǎn)：認(rèn)識耳朵到底是怎樣聽到聲音的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件、1個(gè)燒杯、氣球皮、音叉、橡膠錘、細(xì)沙、橡皮筋。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：每組1個(gè)燒杯、1個(gè)氣球皮、1個(gè)音叉、1個(gè)橡膠錘、少量的細(xì)沙、2根橡皮筋、實(shí)驗(yàn)記錄單。

　　【教學(xué)過程】

　　一、游戲?qū)?/p>

　　通過游戲的方式，導(dǎo)入并板書課題：《我們是怎樣聽到聲音的》。

　　二、耳朵的結(jié)構(gòu)與功能。

　　通過剛剛的游戲，提出問題聲音傳播到我們的耳朵，耳朵是怎樣聽到聲音的，導(dǎo)入耳朵的結(jié)構(gòu)，并通過觀察耳的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生認(rèn)識并熟記耳朵的各個(gè)結(jié)構(gòu)。

　　三、學(xué)生活動(dòng)：思考與討論

　　通過觀察聲音進(jìn)入耳朵時(shí)的動(dòng)態(tài)圖片，學(xué)生分組討論，思考外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？最后小組代表匯報(bào)自己的想法。

　　四、學(xué)生活動(dòng)：鼓膜振動(dòng)的實(shí)驗(yàn)

　　教師提醒實(shí)驗(yàn)的步驟，演示實(shí)驗(yàn)規(guī)范

　　小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，及時(shí)填寫記錄表

　　小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　五、小結(jié)：

　　1、我們耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣。

　　2、當(dāng)外界各種不同的聲音傳到鼓膜時(shí)，鼓膜就會(huì)產(chǎn)生不同的振動(dòng)，于是，我們就聽到了外界發(fā)出的聲音。

　　六、拓展：有趣的耳朵

　　兔子的耳朵為什么這么大？

　　烏龜有耳朵嗎？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　我們是怎樣聽到聲音的

　　耳廓→耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→聽覺神經(jīng)

　　外耳中耳內(nèi)耳

　　四年級上冊《我們是怎樣聽到聲音的》優(yōu)秀教案 7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、尋找生活中的聲音，能聽辨好聽的和不好聽的聲音。

　　2、學(xué)習(xí)用簡單的繪畫記錄聲音，并進(jìn)行分類。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、引導(dǎo)幼兒注意聽辨生活中的各種聲音，并在活動(dòng)室內(nèi)開辟專欄“好聽的和不好聽的聲音”。

　　2、準(zhǔn)備一些能發(fā)聲的樂器（手鼓、三角鐵等）或其他物品。

　　3、多媒體課件。

　　4、毛絨玩具寶寶，笑臉、哭臉。

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話

　　1、生活中的聲音（以寶寶早晨的生活為背景）

　　師：（播放寶寶的笑聲）聽聽是什么聲音？是誰的笑聲？

　　師：這是小寶寶剛剛睡醒，你聽聽，是哪個(gè)小動(dòng)物叫醒小寶寶（播放公雞叫聲）大公雞是怎么叫的？學(xué)一學(xué)。

　　師：還有什么小動(dòng)物會(huì)叫呢？（幼兒說出小動(dòng)物名稱并模仿他的聲音）

　　師：小寶寶起床了，聽聽她現(xiàn)在在干什么？（播放水聲，幼兒想象寶寶在干什么）

　　師：寶寶要上學(xué)了，她是怎么去的幼兒園？在馬路上你能聽見什么聲音？（播放汽車啟動(dòng)的聲音、路上自行車的鈴鐺聲、摩托車的聲音等。）

　　師：到了幼兒園要跟老師說什么？聽聽這是小男孩說的還是小女孩說的？

　　二、感受聲音的不同

　　師：在剛才我聽到聲音里，你覺得哪種聲音是好聽的聲音。

　　師：老師把這位可愛的寶寶請到咱們班，你們想認(rèn)識這位小寶寶嗎？（請出小寶寶）小寶寶收集了許多的聲音，想讓小朋友幫她分辨出這些聲音好不好聽，你們愿意幫助她嗎？如果是好聽的聲音，用寶寶的笑臉做標(biāo)記，不好聽的聲音用寶寶的哭臉做標(biāo)記。

　　（教師播放一些聲音，讓幼兒分辨，依次讓幼兒記錄。）

　　師：你還聽過什么好聽的'聲音呢？不好聽的聲音有哪些？

　　三、探索怎樣發(fā)出聲音

　　師：小朋友幫了小寶寶的忙，她太高興了，于是，把她的玩具拿來和小朋友們一起分享。你能用不同的方法讓它發(fā)出聲音嗎？（依次拿出樂器讓幼兒探索）

　　拿出樂器如三角鐵、手鼓等，讓幼兒探索怎樣才能讓它發(fā)出聲音，引導(dǎo)幼兒用各種方法。

　　師：老師正好給小朋友準(zhǔn)備了一首兒歌，我們用自己發(fā)現(xiàn)的方法給兒歌配上節(jié)奏吧。

　　（播放兒歌，和孩子們一起為兒歌配節(jié)奏。）

　　師：小寶寶給小朋友分享的寶貝你們喜歡嗎？玩的開心嗎？好運(yùn)你們是不是要謝謝她呢？那么就用自己的身體發(fā)出好聽的聲音給小寶寶表演一下吧！（引導(dǎo)幼兒用自己的身體各部位發(fā)出聲音，并有節(jié)奏的表現(xiàn)出來。）

　　四、活動(dòng)結(jié)束

　　師：小寶寶今天來咱們班，她非常快樂，現(xiàn)在要回家了，用好聽的聲音一起歡送她吧！

　　四年級上冊《我們是怎樣聽到聲音的》優(yōu)秀教案 8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、操作知道硬的東西掉在杯子里的聲音響，軟的東西掉在杯子里的聲音輕；

　　2、能夠使硬的東西掉在杯子里的聲音變輕；

　　3、在游戲中，對聲音產(chǎn)生興趣；

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、硬幣，塑料塊，小石頭，毛線球，紙團(tuán)，棉絮各人手一份

　　2、小貓杯每人一個(gè)

　　3、餐巾紙，棉絮，布

　　活動(dòng)過程：

　　一、聽聲音，引入主題

　　教師讓幼兒區(qū)分小貓杯聲音的輕與響

　　師：老師今天給你們帶來了兩種聲音，讓我們一起來聽聽吧！

　　師：這是什么聲音？

　　師：這兩種聲音有什么不同？

　　二、知道硬的東西掉在杯子里的聲音響，軟的東西掉在杯子里的聲音輕

　　（一）介紹材料：棉絮，毛線球，紙團(tuán)，硬幣，塑料塊，小石頭

　　1、教師拿出小貓杯說：“小貓剛才跟我說它餓了，那該怎么辦啊？”

　　（幼兒自由回答）

　　2、師：那我們一起去給小貓喂食物吧！看看老師都準(zhǔn)備了哪些食物？

　　（二）提出任務(wù)：喂小貓時(shí)聽聽哪個(gè)掉在杯子里的聲音響，哪個(gè)掉在杯子里的聲音輕，待會(huì)兒告訴老師。

　　（三）幼兒嘗試：喂不同的東西，聽聽聲音的輕與響

　　（四）老師指導(dǎo)

　　1、哪個(gè)掉在杯子里的聲音響，哪個(gè)掉在杯子里的聲音輕

　　2、喂過的東西拿出來放到另一邊

　　（五）教師小結(jié)

　　1、小貓吃的東西掉在杯子里的聲音一樣嗎？哪個(gè)掉下去的聲音響，哪個(gè)掉下去的聲音輕？

　　2、教師逐個(gè)演示（幫助幼兒回顧）

　　（六）進(jìn)行分類（軟、硬各一邊）

　　1、提出任務(wù)：把掉在杯子里發(fā)出聲音響的放在一邊，聲音輕的放在另一邊

　　2、小結(jié)：摸一摸感受軟的東西掉在杯子里的聲音輕，硬的東西掉在杯子里的聲音響

　　三、讓硬的.東西掉在杯子里的聲音變輕

　　（一）提出問題：怎么使硬的東西掉在杯子里的聲音變輕？

　　（二）教師演示：杯子里墊上一張紙巾，使聲音變輕

　　（三）幼兒嘗試也用一張紙巾使聲音變輕

　　（四）教師拿出材料（棉絮、布）讓幼兒用多種方法使硬的東西掉在杯子里的聲音變輕

　　四、游戲《聽一聽》，分辨聲音的輕與響

　　教師放一段音樂，當(dāng)音樂很響時(shí)，幼兒的小手也要拍得響；當(dāng)聲音很輕時(shí)，幼兒的小手也要拍得輕。

　　四年級上冊《我們是怎樣聽到聲音的》優(yōu)秀教案 9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.尋找生活中的聲音，能聽辨好聽的和不好聽的聲音。

　　2.感受各種聲音的特點(diǎn)，嘗試制造好聽的。

　　3.初步了解其特性。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各種空瓶子、盒子、罐子，小石塊、沙子、紅豆、黃豆、小紙片，樂音與噪音的音樂，雷聲、動(dòng)物叫聲、流水聲、鋼琴聲等錄音。

　　活動(dòng)過程：

　　一、興趣導(dǎo)入，辨別生活中的聲音

　　師：“小朋友們，今天咱們來玩?zhèn)€游戲，請你閉上小眼睛。猜一猜這是什么聲音？”

　　1、教師播放打雷的聲音：“你聽到了什么聲音？”

　　幼兒：“雷聲”

　　師：“來學(xué)一學(xué)雷聲”

　　幼兒模仿。

　　2、教師播放流水聲“這是什么聲音？”

　　幼兒：“水的聲音”

　　3、教師播放鑼鼓聲“你聽到了什么聲音？”

　　幼兒：“敲鼓的聲音。”

　　教師：“你再哪里聽到過敲鼓的聲音啊？”

　　幼兒1：“電視里”

　　幼兒2：“過年的時(shí)候”

　　幼兒3：“廣場上”

　　幼兒學(xué)小貓的叫聲。

　　教師：“小朋友們的耳朵真靈！我們剛剛聽到了打雷的聲音＼流水聲＼敲鼓聲＼小貓的叫聲，生活中還有許多聲音，你都聽到過什么聲音呢？”

　　幼兒交流自己聽到過的聲音。

　　（教師以平時(shí)聽到過的、感興趣的聲音為切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中各種有趣的聲音，通過模仿幼兒對活動(dòng)的興趣更加濃厚，為幼兒積極參與操作活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。）

　　二、制造聲音

　　教師：“小朋友們都聽到了老師帶來的聲音，現(xiàn)在我們來自己制作聲音。看，老師給你們準(zhǔn)備了什么？”

　　幼兒：“盒子＼瓶子＼還有小罐子。”

　　教師：“來，我們每人一個(gè)來試著制造聲音吧。”

　　幼兒自由操作。

　　教師：“好啦，誰來說說你方法？”

　　幼兒1：“我用手捏瓶子就會(huì)有聲音。”

　　幼兒2：“我用瓶蓋來刮瓶子。”

　　幼兒3：“用罐子敲一敲地就會(huì)有聲音。”

　　幼兒4：“用兩個(gè)盒子來碰一碰。”

　　教師：“哇，小朋友真的很有辦法啊，那有沒有和他們想法不一樣的？”

　　幼兒：“還可以裝上東西搖一搖。”

　　三、嘗試比較裝有不同物品的聲音的不同

　　教師：“老師就給你們準(zhǔn)備了東西，看看都有什么？”

　　幼兒：“小石子、紅豆、黃豆、紙片、沙子。”

　　教師：“我們來試一試，這些東西裝在瓶子里會(huì)發(fā)出什么樣的聲音。但是老師有要求，聽清要求再去裝，第一，每個(gè)瓶子里只能裝一種東西，裝完吧瓶子寶寶的蓋子蓋的緊緊的，不要讓里面的東西跑出來，第二，在裝東西時(shí)在桌子上面裝，裝時(shí)候要保持桌面和地面的干凈，第三，聽到老師唱1 2 3 4 5-的時(shí)拿著瓶子候趕緊回到座位上，聽清楚了嗎？去吧。（教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒之間裝的相同和不同材料進(jìn)行對比）

　　師：1 2 3 4 5-，都做好了嗎？吧你們的瓶子保護(hù)好，不能讓他發(fā)出聲音，（請兩位裝有相同豆子量多和量少的幼兒進(jìn)行對比，讓幼兒說說有什么不同聲音，然后再請裝有小石子和紙片的兩位小朋友進(jìn)行對比讓幼兒說說有什么不同聲音）

　　幼兒1：裝的豆子多聲音大，裝的豆子少聲音就小。

　　幼兒2：裝小石子的盒子聲音重，裝紙片的盒子聲音輕。

　　師：“原來裝的東西一樣，裝的多和裝的少它發(fā)出的聲音就會(huì)不同，裝不同的東西聲音也會(huì)不一樣，恩小朋友們真棒。現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，你來聽一聽老師播放的聲音哪個(gè)更好聽？”

　　四、樂音和噪音

　　教師分別播放鋼琴曲和電鋸的聲音，讓幼兒傾聽并說出感覺。

　　“你喜歡哪種聲音？”

　　“聽到電鋸的聲音你會(huì)有什么感覺？”（難聽、刺耳）

　　“聽到刺耳的聲音你會(huì)怎么辦？”

　　幼兒1：“我會(huì)把耳朵堵上。”

　　幼兒2“戴上耳麥。”

　　五、活動(dòng)總結(jié)。

　　師：今天我們發(fā)現(xiàn)了很多聲音，也比較了聲音的不同，其實(shí)在生活中還可以找到很多很多聲音哦，那我們到外面去找找好聽的聲音吧。

　　（此環(huán)節(jié)以幼兒主動(dòng)探究為主，我為幼兒提供了多種材料，教師循序漸進(jìn)一步步的引導(dǎo)幼兒制作聲音，在幼兒擺弄的過程中他們也有了自己的`想法，活動(dòng)中一直保持著和諧自主的氛圍，尊重了幼兒的個(gè)性需求。）

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)我從中班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣出發(fā)，利用多種感官通過聽一聽、玩一玩、學(xué)一學(xué)的方式，讓幼兒主動(dòng)尋找生活中的聲音探索聲音的特點(diǎn)。

　　第一環(huán)節(jié)尋找生活中的聲音。突然發(fā)出的、特別的聲音總是能引起幼兒極大地好奇心，所以，我找了一些幼兒平時(shí)生活中比較容易接觸到而又引起幼兒興趣的聲音，讓幼兒們能感受自制聲音帶來的'樂趣，充分的體現(xiàn)了師生互動(dòng)。

　　第二環(huán)節(jié)制造聲音。我以一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的身份，為幼兒提供了操作材料讓他們自由去嘗試怎樣讓物體本身發(fā)出聲音，幼兒通過親自游戲，發(fā)現(xiàn)了通過碰、擠、刮、敲等方式來使物體發(fā)出聲音，活動(dòng)中幼兒積極參與，情緒高漲。

　　第三環(huán)節(jié)時(shí)探索聲音的特點(diǎn)。教師通過在操作區(qū)放置不同的材料來激發(fā)幼兒的主動(dòng)探索，教師提前設(shè)計(jì)探索性的問題，講清活動(dòng)時(shí)規(guī)則，使幼兒在操作時(shí)有目的性。很多幼兒在操作過程中很認(rèn)真，等老師總結(jié)得出結(jié)論的時(shí)候，很多幼兒已經(jīng)得出了結(jié)論。很多幼兒都明白了一樣的物體，數(shù)量不同，發(fā)出的聲音不一樣。不同的物體裝在同一個(gè)瓶子或罐子里聲音也會(huì)不同。但在本環(huán)節(jié)，也發(fā)生了突發(fā)情況，一個(gè)孩子的瓶蓋沒有蓋好導(dǎo)致豆子跑了出來，引發(fā)了其他幼兒的哄搶。在此時(shí)就考驗(yàn)了教師處理突發(fā)事件的能力，我在此環(huán)節(jié)沒有及時(shí)清理好豆子，使幼兒的注意力分散了。

　　第四環(huán)節(jié)是分辨樂音和噪音。通過兩種聲音明顯的對比，幼兒分清了好聽的聲音和不好聽的聲音，并學(xué)會(huì)了在噪音環(huán)境下保護(hù)自己的身體。

　　整個(gè)活動(dòng)的層次還是比較清晰，孩子們始終在輕松愉快的環(huán)境下自由的游戲著。在操作中嘗試、模仿、觀察、比較、傾聽，突發(fā)事件的發(fā)生告訴我以后該要怎么去處理，不要忽視每一個(gè)小細(xì)節(jié)。

　　小百科：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波。是通過介質(zhì)（空氣或固體、液體）傳播并能被人或動(dòng)物聽覺器官所感知的波動(dòng)現(xiàn)象。

　　四年級上冊《我們是怎樣聽到聲音的》優(yōu)秀教案 10

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、辨別幾種不同的聲音，知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

　　2、通過操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)聽辯各種東西發(fā)出的聲音并能用語言表達(dá)。

　　3、發(fā)展幼兒的聽辨能力及口語的表達(dá)能力，提高幼兒的注意力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、能大膽、清楚地表達(dá)自己對聲音的見解。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)解決問題的能力。

　　如何辨別不同事物發(fā)出的不同聲音。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．各種飲料瓶子一人一個(gè)，分別裝有若干的硬幣、紙削、豆子、米等

　　2．打擊樂器若干。

　　3．桌子分別布置成小狗、小兔、小雞、小鴨的家。

　　4．錄音機(jī)一臺及有關(guān)錄音帶。

　　活動(dòng)過程

　　一、引題

　　今天老師要帶小朋友們到小動(dòng)物家里去做客，那做客時(shí)要怎么樣呢？（老師交代要求：做個(gè)有禮貌的好孩子，不能隨便的碰東西）

　　二、第一次嘗試讓幼兒聽辨硬幣、米、木珠、及豆子在飲料瓶子里發(fā)出的聲音。

　　1.操作活動(dòng)一聽辯硬幣在易拉罐瓶子（旺仔牛奶）中發(fā)出的聲音。

　　師：

　　（1）這是誰的家？（小狗的家并提醒幼兒跟小狗問好）小狗家里有什么？（旺仔牛奶瓶子）里面裝的是不是牛奶呢？請小朋友不要打開蓋子，你們拿起來搖一搖、聽一聽，聽出來的馬上告訴老師，看誰最能干。

　　（2）幼兒搖旺仔牛奶瓶聽辯硬幣發(fā)出的聲音。

　　提問：你聽出這是什么發(fā)出的聲音？（個(gè)別幼兒回答。證實(shí)正確的答案以后讓幼兒集體練習(xí)句子：這是硬幣發(fā)出的聲音）

　　2.操作活動(dòng)二聽辨豆子在易拉罐里發(fā)出的聲音。

　　（1）教師帶幼兒到“小兔家”（提醒幼兒向小兔問好）

　　提問：小兔家里有什么？（百事可樂）那里面又會(huì)是什么呢？請小朋友搖一搖、聽一聽，聽出來再告訴大家。

　　（2）幼兒操作搖搖聽辯是豆子發(fā)出的'聲音。

　　提問：你聽到什么聲音，可能是什么東西發(fā)出的聲音？（幼兒自由回答，最后請一名幼兒打開蓋子，證實(shí)里面是豆子后，讓幼兒集體練習(xí)句子：這是豆子發(fā)出的聲音）

　　3. 操作活動(dòng)三聽辨米在瓶子里發(fā)出的聲音。

　　（1）帶幼兒到“小雞家”（提醒幼兒向小雞問好）

　　師：小朋友快來，小雞家到了，小雞我我們準(zhǔn)備了很多的禮物，會(huì)是什么呢？（幼兒自由回答）請你們聽一聽到底是什么？

　　（2）幼兒操作搖一搖、聽一聽，米在瓶子里發(fā)出的聲音

　　師：這是什么發(fā)出來的聲音？（幼兒自由回答，最后請一名幼兒打開蓋子，證實(shí)里面是米后，讓幼兒集體練習(xí)句子：這是米發(fā)出的聲音）

　　4. 操作活動(dòng)四聽辨紙削在瓶子里發(fā)出的聲音。

　　（1）帶幼兒到“小鴨家”（提醒幼兒向小鴨問好）

　　師：前面是誰的家呀？（小鴨家）小鴨也為我們準(zhǔn)備了很多的禮物，我們再來聽一聽，里面是什么？（幼兒自由回答）

　　（2）幼兒操作搖一搖、聽一聽，紙削在瓶子里發(fā)出的聲音

　　師：這是什么東西發(fā)出來的聲音？里面有沒有東西？會(huì)是什么？（幼兒如一時(shí)難以聽出老師可以視情況適當(dāng)加以引導(dǎo)和提示）

　　三、第二次嘗試：聽辯打擊樂的聲音

　　利用老師身上的口哨讓小朋友把眼睛閉上用耳朵專心聽是什么發(fā)出的聲音。

　　1. 小朋友的小耳朵可真靈，把老師吹口哨的聲音都聽出來了，現(xiàn)在我們再來聽聽，這些是什么聲音？

　　2. 操作：老師在背后分別敲打小鈴、木魚、鈴鼓等打擊樂器，讓幼兒猜，猜中出示實(shí)物，和幼兒一起拍節(jié)奏。

　　3. 小結(jié)：這些都是打擊樂器，是用來為歌曲伴奏的。

　　四、第三次嘗試，用飲料瓶為曲子伴奏

　　1.師：（指著小動(dòng)物家里的飲料瓶）這些飲料瓶子里放了東西后也可以作為打擊樂器。

　　2.（放錄音）教師用飲料瓶示范為曲子伴奏一次。

　　3.幼兒每人到小動(dòng)物家里拿兩個(gè)飲料瓶，跟老師一起為曲子伴奏一次，伴奏兩三次以后，跟老師邊搖瓶子邊出活動(dòng)教室。

　　教學(xué)反思

　　為了激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，加強(qiáng)游戲的趣味性，首先以幼兒的一日起居為線索貫穿整節(jié)課，通過課件形象具體感受不同的聲音，然后出示多種物品，讓幼兒感受不同的物體發(fā)出的聲音也是不一樣的，最后人手一種飲料瓶子作為樂器為歌曲進(jìn)行伴奏。在活動(dòng)過程中，孩子們始終保持活潑、學(xué)習(xí)的積極性也是蠻高的。但在最后孩子拿到飲料瓶子后，孩子的專注力都放在了飲料瓶子上，沒有達(dá)到理想的課堂效果。課后覺得應(yīng)把各種物品擺在桌上讓孩子先去主動(dòng)探索，然后再給予總結(jié)，課堂效果會(huì)更好些。如何上好一節(jié)成功的課，必須在教學(xué)中達(dá)到每個(gè)目標(biāo)，在教學(xué)過程中穩(wěn)走每一步，雖然這節(jié)活動(dòng)沒有達(dá)到理想的效果，但我不會(huì)泄氣，每一次的教學(xué)都是提高教師的成長。活動(dòng)下來也讓我體會(huì)到：探索過程中應(yīng)讓幼兒自己去探索發(fā)現(xiàn)，把主動(dòng)權(quán)留給孩子，而教師應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者，這樣幼兒才能更自信，收到的效果也是事半功倍的。

　　小百科：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波。是通過介質(zhì)（空氣或固體、液體）傳播并能被人或動(dòng)物聽覺器官所感知的波動(dòng)現(xiàn)象。最初發(fā)出振動(dòng)（震動(dòng)）的物體叫聲源。聲音以波的形式振動(dòng)（震動(dòng)）傳播。聲音是聲波通過任何物質(zhì)傳播形成的運(yùn)動(dòng)。