《卜算子詠梅》教案

時間：2021-07-03 15:50:01 教案我要投稿

《卜算子詠梅》教案

　　教師思考：

《卜算子詠梅》教案

　　梅花是我國的名花之一。她具有色、香、姿、韻的外形美和內(nèi)質(zhì)美，一向被視為堅貞高潔和頑強不屈的象征。中國歷代文學(xué)作品中有許多贊美梅花的的佳作。《卜算子詠梅》是六年制第十二冊第一組里一篇課文。這是毛主席詞作中的精品。全詞以昂揚飽滿的情緒，樂觀向上的精神，豪放粗獷的風(fēng)格，描繪了梅獨特的性格，超凡脫俗的氣質(zhì)。作品語言通俗，耐人尋味，畫面感強。六年級學(xué)生具有一定的閱讀和理解水平和文學(xué)積累，文章的內(nèi)容和作者的特殊身份，對學(xué)生構(gòu)成了一定的吸引。

　　本文與陸游的《卜算子詠梅》為同題作品。毛主席在創(chuàng)作本詞時就曾提到反其意而用之，所以兩詞在風(fēng)格上對比鮮明。教材也在正文之下收錄了陸游詞的全文并加注了簡要的說明，這為教學(xué)活動的設(shè)計提供了契機。另外《語文課程標準》總目標提出：培養(yǎng)學(xué)生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。出于以上的考慮，我認為：將兩詞對照起來，引導(dǎo)學(xué)生自讀研討，將會收到較好的效果。

　　信息資料：

　　1、搜集古今詩人的詠梅作品。

　　2、師生查閱1961年國內(nèi)社會背景的資料。

　　3、分別查閱關(guān)于兩首作的賞析文章。

　　教學(xué)要求：

　　1、結(jié)合搜集查閱的資料和對兩首詠梅詞的比照分析，理解作品內(nèi)容及思想感情，豐富語文積累。

　　2、能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學(xué)進行合作學(xué)習(xí)。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、從梅花的高貴品質(zhì)中受到人生觀、價值觀的感染熏陶。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時

　　第一課時：

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，豐富認知

　　1、由你見過梅花嗎？你了解梅花嗎？引入。

　　2、以多彩的梅世界為題，組織同學(xué)匯報交流搜集的資料。（詩文、圖片、樂曲等）由搜集人自行介紹。（詳細內(nèi)容、搜集渠道、自我感受）。

　　3、在師評的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自評、互評。（針對搜集信息的質(zhì)量、渠道、展示效果等方面）

　　[搜集信息的過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要組成部分。給他們展示的機會，傾聽學(xué)生的匯報，及時地給予評價，可滿足學(xué)和的成功需要。相互的交流，擴大了每個學(xué)生的信息量，促進了合作與發(fā)展。同時所搜集資料的針對性和目的性，為課文的進一步理解作了鋪墊，豐富了學(xué)生的認知積累。]

　　二、進行新課，了解背景，理解全詞。

　　1、根據(jù)學(xué)生的搜集的資料，引出課題，并結(jié)合學(xué)生舊知弄清詞牌、題目等。

　　2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，提出問題。

　　3、自讀課文，借助工具書和搜集的資料，小組合作，讀文研討。

　　[從學(xué)生的自主質(zhì)疑中，教師可以及時獲得信息反饋，以便調(diào)整教學(xué)走向，確保教學(xué)活動的針對性和有效性。通過自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和閱讀能力。]

　　三、匯報交流，明確理解，感情讀背。

　　1、指讀課文，互相評價。

　　2、結(jié)合自己小組喜歡的.詞句，暢談學(xué)習(xí)收獲。

　　3、有感情練讀，教師相機指導(dǎo)，嘗試背誦。

　　四、鞏固練習(xí)，豐富積累。

　　1、在括號里填上合適的詞語，并試著說出這樣填的理由。

　　（）的梅花