www.oingaieng.cn-国产成人精品免费视频大全,中文字幕无码不卡免费视频 ,777精品久无码人妻蜜桃,国产一级A毛久久久久一级A看免费视频

    《泊船瓜洲》教案

    時(shí)間:2022-07-18 11:15:47 教案 我要投稿

    《泊船瓜洲》教案(精選10篇)

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編整理的《泊船瓜洲》教案,希望能夠幫助到大家。

    《泊船瓜洲》教案(精選10篇)

      《泊船瓜洲》教案 篇1

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.自選方法學(xué)習(xí)古詩(shī),“讀讀、背背、議議、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)”。

      2.運(yùn)用查閱資料的方法自學(xué),培養(yǎng)運(yùn)用資料解決問(wèn)題、處理信息的能力。

      3.了解豐富多彩的祖國(guó)文化,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

      【評(píng):依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),突出語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),制定切實(shí)可行的教育目標(biāo)】

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      1.準(zhǔn)備上課。回憶已學(xué)的與月相關(guān)的古詩(shī),《古朗月行》、《靜夜思》、《楓橋夜泊》……

      2.認(rèn)識(shí)課題。

      師:王安石的《泊船瓜洲》也是一首與月有關(guān)的詩(shī),大家首先一起來(lái)研究一下“泊”字。

      (教師板書(shū)課題。出示字典中“泊”字的兩個(gè)音節(jié)(bó pó)及其不同的意義,選擇正確的讀音。齊讀課題。)

      師:誰(shuí)能根據(jù)課前的資料搜集說(shuō)說(shuō)“瓜洲”在什么地方?

      生:“瓜洲”現(xiàn)在揚(yáng)州的一小鎮(zhèn),位于長(zhǎng)江北岸。

      師:“泊船瓜洲”的意思是說(shuō)把船停靠在瓜洲岸邊。課前你們搜集了哪些關(guān)于這首詩(shī)的背景資料,我們來(lái)共同交流一下。

      生:王安石,北宋時(shí)期著名的政治家,文學(xué)家,詩(shī)人。

      生:……

      3.商定學(xué)習(xí)步驟和方法。

      師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)好多古詩(shī)了,你打算怎樣學(xué)習(xí)這首詩(shī)呢?

      生:學(xué)古詩(shī)要先背誦。

      師:先要

      生:讀熟,還要懂得意思。

      生:還要求默寫(xiě)。……

      (教師歸納學(xué)生的發(fā)言,板書(shū)“讀、議、背、寫(xiě)”)

      師:我們就按這順序和方法學(xué)習(xí)。

      【評(píng):“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。這“主體”地位怎樣才能得到落實(shí)?教師有意識(shí)地將學(xué)生推進(jìn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中。背誦古詩(shī),喚起學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造平等的交流機(jī)會(huì)。讓學(xué)生制定學(xué)習(xí)程序與方法,使而后的學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事。】

      二、讀詩(shī)

      1.試讀。

      師:按同學(xué)們討論的方法步驟,先讀詩(shī)。請(qǐng)自由輕聲讀詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。

      (學(xué)生自由試讀)

      2.正音。討論并讀準(zhǔn)以下字。

      京口瓜洲一水間(jiān jiàn),

      鐘山只隔數(shù)(shù shǔ)重(zhng chóng)山。

      春風(fēng)又綠江南岸,

      明月何時(shí)照我還(hái huán)

      3.自由讀古詩(shī),或同桌互讀。

      【評(píng):沒(méi)有理解字詞句,就讓學(xué)生讀行嗎?行!因?yàn)楣旁?shī)雖然比現(xiàn)代文難理解,但由于篇幅短,又瑯瑯上口。因此可以先讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通。正音是關(guān)鍵。余下的在讀中自悟,稍作點(diǎn)撥,理解內(nèi)容就容易多了】

      4.師生共同讀。學(xué)生可以自由地站起來(lái)讀給別人聽(tīng),然后師范讀。

      師:同學(xué)們讀得這么盡興,老師也想讀,行嗎?

      生:(齊聲)好!

      師:(配音范讀)老師讀得好嗎?

      生:好!

      師:謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì),老師再讀一遍!(再讀,學(xué)生有激情地高聲朗讀)

      【評(píng):平等地對(duì)待學(xué)生,真誠(chéng)地征求意見(jiàn),注重了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),課堂充滿了親和力】

      三、背誦

      1.試背。

      師:都會(huì)背讀了,現(xiàn)在你們想干什么?

      生:(大部分)背書(shū)!

      師:背書(shū)就背書(shū)。自己試試怎樣背得快。

      (學(xué)生紛紛高聲背誦,課堂書(shū)聲朗朗)

      【評(píng):教師根據(jù)課堂進(jìn)度,順應(yīng)學(xué)生心理,靈活地變動(dòng)順序,讓學(xué)生馬上背誦。彈性的教學(xué)使學(xué)生主體性得到落實(shí)】

      2.匯報(bào)背誦結(jié)果。

      師:誰(shuí)愿意背誦?

      (三位同學(xué)同時(shí)站起來(lái)背誦)

      師:還有誰(shuí)要背?(全班大部分同學(xué)站起來(lái)集體背誦)

      師:(看到還有幾位同學(xué)沒(méi)背)現(xiàn)在給你們一個(gè)機(jī)會(huì),大膽地站起來(lái),老師和你們一起背。

      (余下的幾位同學(xué)與老師一道背誦:《泊船瓜洲》京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。)

      【評(píng):班級(jí)學(xué)生人數(shù)多,課堂個(gè)體背誦涉及面又小,面向全體不好操作。以上這個(gè)片斷值得借鑒】

      四、議議

      1.交流收獲,粗通詩(shī)意。

      師:通過(guò)誦讀,你一定讀懂了不少的內(nèi)容。四人一組交流,再結(jié)合你手邊的資料討論討論,看看你們弄懂了哪些字、詞、句的意思呢?還有哪些詞句讀不懂嗎?在學(xué)習(xí)片上寫(xiě)下你的收獲和疑惑。時(shí)間10分鐘。

      (10分鐘后全班交流學(xué)習(xí)收獲)

      師:匯報(bào)一下你的讀書(shū)收獲,好嗎?

      生:老師,我知道了“間”,在這里讀作jiàn ,是“間隔”的意思。

      生:老師,我通過(guò)查閱資料知道,“京口”在長(zhǎng)江南岸,現(xiàn)在的江蘇省鎮(zhèn)江市。 鐘山:現(xiàn)在南京市的紫金山。

      師:誰(shuí)能將詩(shī)中“瓜洲”、“京口”、“鐘山”的按方位畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)圖?

      (學(xué)生上黑板試畫(huà)圖)

      ◎鐘山△△△△

      ◎京口

      ◎瓜洲

      師:詩(shī)以“泊船瓜洲”為題,點(diǎn)明詩(shī)人的立足點(diǎn)。首句“京口瓜洲一水間”寫(xiě)了望中之景,詩(shī)人站在瓜洲渡口,放眼南望,看到了南邊岸上的“京口”與“瓜洲”這么近,中間隔一條江水。由此詩(shī)人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了,也不遠(yuǎn)了。

      生:請(qǐng)問(wèn)老師,“還”是什么意思?

      師:老師提供資料讓你們自己選擇判斷。

      (師根據(jù)學(xué)生提問(wèn)點(diǎn)擊課件,屏幕展示以下內(nèi)容。

      〈1〉數(shù)重:幾層。

      〈2〉綠:吹綠了。

      〈3〉還:①指歸還。②指的是返回。

      (學(xué)生對(duì)照詩(shī)句討論后選擇了第二種解釋)

      師:還有什么弄不懂的字詞嗎?誰(shuí)能按書(shū)上注釋加上自己的理解來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意呢?

      (說(shuō)說(shuō)全詩(shī)大意。先同桌互說(shuō),再匯報(bào)說(shuō)。)

      2、體會(huì)詩(shī)的情感,簡(jiǎn)筆勾畫(huà)。

      師:讀到這兒,你知道詩(shī)人的寫(xiě)作目的了嗎?

      生:這是一首寫(xiě)景抒情小詩(shī),抒發(fā)了詩(shī)人眺望江南、思念家園的深切感情。

      師:詩(shī)中哪些詞、句可以感受到詩(shī)人這種思鄉(xiāng)的情緒呢?

      生:“鐘山只隔數(shù)重山”中的“只隔”,暗示詩(shī)人歸心似箭的心情。

      生:“明月何時(shí)照我還。”

      生:“春風(fēng)又綠江南岸”中的“又綠”可以看出詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情

      師:據(jù)說(shuō),“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字,詩(shī)人在作詩(shī)過(guò)程中曾九過(guò)多次,最后定稿時(shí)才用了“綠”字。試想象,作者可能用過(guò)哪些字呢?

      生:可以用“到”字,吟作“春風(fēng)又到江南岸。”

      生:可以用“過(guò)”字。

      生:還可以用“來(lái)”。

      師:詩(shī)的第三句繼續(xù)寫(xiě)景,點(diǎn)出了時(shí)令已經(jīng)春天,描繪了長(zhǎng)江南岸的景色。詩(shī)人為什么選作“綠”字呢?

      生:“綠”字寫(xiě)出了江南岸的一片綠色,寫(xiě)出了顏色的美,表達(dá)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),襯托出詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情。

      師:“綠”是吹綠的意思,是使動(dòng)用法,用得絕妙。傳說(shuō)王安石為用好這個(gè)字改動(dòng)了十多次,從“到”“過(guò)”“入”“滿”等十多個(gè)動(dòng)詞中最后選定了“綠”字。因?yàn)槠渌淖种槐磉_(dá)春風(fēng)的到來(lái),卻沒(méi)表現(xiàn)春天到來(lái)后千里江岸一片新綠的景物變化。結(jié)句“明月何時(shí)照我還”,詩(shī)人眺望已久,不覺(jué)皓月初上,詩(shī)人用疑問(wèn)的句式,想象出一幅“明月”“照我還”的畫(huà)面,進(jìn)一步表現(xiàn)詩(shī)人思念家園的心情。

      【評(píng):給予充分的時(shí)間,放手讓學(xué)生小組合作,自學(xué)討論,對(duì)這首古詩(shī)無(wú)疑是一種好辦法。】

      五、畫(huà)畫(huà)

      1、啟發(fā)。

      師:這首詩(shī)是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)。我們?cè)袤w會(huì)一下,詩(shī)人寫(xiě)出了一江之隔的幾個(gè)地點(diǎn),還展示了春的新綠,月的皎潔。色澤鮮明,多么美麗啊!在你們頭腦里,一定能畫(huà)出了一幅絢麗的圖畫(huà)。現(xiàn)在,你想做些什么?

      生:我想用彩筆來(lái)畫(huà)畫(huà)看。

      生:我想寫(xiě)一寫(xiě),把這首詩(shī)默寫(xiě)出來(lái)。

      師:好的,請(qǐng)選擇你喜愛(ài)的方式表達(dá)對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)。寫(xiě)字時(shí),書(shū)寫(xiě)要工整。畫(huà)畫(huà)時(shí)注意自己筆下的景物特點(diǎn),加點(diǎn)彩色最好。待會(huì)將你的作品展示給大家看。好嗎?

      生:好。

      2.全班同學(xué)安靜地寫(xiě)畫(huà)。

      3.反饋。

      師:寫(xiě)完的同學(xué)上來(lái)將作品投影放大給大家欣賞,最好做些介紹。

      生:(操作展示儀放大作業(yè))我畫(huà)的是一輪明月,一道江水,一片新綠,幾重高山。詩(shī)人站在瓜洲岸邊,仰望明月。“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。”

      生:(同上)我豎著寫(xiě)詩(shī),大人寫(xiě)詩(shī)都是這樣寫(xiě)的,大家覺(jué)得好不好?

      (全班鼓掌。又有幾位同學(xué)展示自己的作品。)

      【評(píng):課堂要充分滿足學(xué)生的需求,充分展現(xiàn)兒童的天性。讓成功的體驗(yàn)內(nèi)化為繼續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的動(dòng)力】

      六、延伸

      1.補(bǔ)充寫(xiě)王安石的詩(shī)供學(xué)生選擇自讀。

      師:同學(xué)們學(xué)得很好。《泊船瓜洲》是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的唯一一首王安石寫(xiě)的詩(shī)。王安石是我國(guó)唐宋八大家之一。他的許多作品膾炙人口。老師從其他地方選新編了幾首印發(fā)給你們,可以自由選讀。

      (全班同學(xué)或自讀、或同桌讀、或幾個(gè)人討論)

      2.自由點(diǎn)擊課件資料深入學(xué)習(xí)。

      師:老師的課件內(nèi)有這幾首詩(shī)的詳細(xì)資料,有興趣的同學(xué)可以上臺(tái)自己點(diǎn)擊。

      (幾位同學(xué)主動(dòng)上臺(tái)點(diǎn)擊課件相關(guān)內(nèi)容,瀏覽討論)

      【評(píng):逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用閱覽室、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料,培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。是一個(gè)有益的嘗試】

      3.下課了,老師將一張軟盤寄放在班長(zhǎng)處,讓家有電腦又有興趣的同學(xué)借回家自學(xué)。

      總評(píng):

      這節(jié)課根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生參與讀、講、背、寫(xiě)的語(yǔ)文實(shí)踐,體現(xiàn)了三點(diǎn)

      1.學(xué)生主體地位落到實(shí)處。學(xué)生的主體地位是教學(xué)過(guò)程本質(zhì)所決定的,學(xué)是內(nèi)因,教是外因,教只有通過(guò)學(xué)才能起作用。只有尊重學(xué)生的主體地位,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自覺(jué)地投身于學(xué)習(xí)中,才能保證落實(shí)主體地位。這節(jié)課從三方面做了努力。一是時(shí)間上給予保證,力避逐字逐句的梳理分析,節(jié)約時(shí)間讓學(xué)生多讀多寫(xiě);二是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,掌握學(xué)習(xí)方法;三是教者平等地對(duì)待學(xué)生。課始與學(xué)生商定學(xué)習(xí)方法,課中放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng),課后留給學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)與探索空間。

      2.面向全體,著眼發(fā)展。教者尊重每個(gè)學(xué)生,讓全班學(xué)生都有展現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法,學(xué)生在課內(nèi)點(diǎn)擊課件資料自學(xué),回家通過(guò)軟盤自學(xué),溝通了課內(nèi)課外,拓展了學(xué)習(xí)空間,為學(xué)生的全面發(fā)展提供了良好的平臺(tái)。

      3.落實(shí)了思想教育內(nèi)容。這節(jié)課力求通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐中感悟內(nèi)容,在拓展延伸中初步感知祖國(guó)文化遺產(chǎn)的豐富,進(jìn)而培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和優(yōu)秀文化的感情。

      《泊船瓜洲》教案 篇2

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.自選方法學(xué)習(xí)古詩(shī),“讀讀、背背、議議、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)”。

      2.運(yùn)用查閱資料的方法自學(xué),培養(yǎng)運(yùn)用資料解決問(wèn)題、處理信息的能力。

      3.了解豐富多彩的祖國(guó)文化,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

      一、導(dǎo)入。

      師:同學(xué)們以前我們已學(xué)過(guò)了許多古詩(shī),回憶與月相關(guān)的古詩(shī)?

      生:《靜夜思》、《楓橋夜泊》等。

      師:今天我們所要學(xué)習(xí)的這一首古詩(shī)也是跟月有關(guān)的,這首詩(shī)的題目我寫(xiě)在黑板上了,誰(shuí)愿意大聲地念給大家聽(tīng)呢?好,請(qǐng)你來(lái)讀吧(微笑地請(qǐng)一學(xué)生)。

      生1:(大聲地)泊船瓜洲。

      師:可以,誰(shuí)再來(lái)?聲音要大一點(diǎn),你來(lái)(請(qǐng)學(xué)生)。

      生2:(大聲地)泊船瓜洲。

      師:非常好。再來(lái)(請(qǐng)學(xué)生)

      生3:泊船瓜洲。

      師:第一個(gè)字是多音字,在這里讀什么?

      全班:(大聲地)bǒ。

      師:連著題目一起讀,一、二

      全班:泊船瓜洲。

      師:這是一首很著名的古詩(shī),是宋代著名的詩(shī)人王安石寫(xiě)的。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。這節(jié)課我們要把這首詩(shī)學(xué)好,請(qǐng)同學(xué)們想一想,你們打算怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)呢?要完成哪些任務(wù)呢?

      生1:要了解這首詩(shī)的時(shí)代背景。

      生2:要懂得題目的意思。

      生3:要抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解詩(shī)的意思。

      生4:還要了解這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情。

      生5:要先讀。

      生6:還要背誦。

      師:好,我們就初定三個(gè)任務(wù)。(讀、理解、背誦)

      (反思:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。”這“主體”地位怎樣才能得到落實(shí)?我有意識(shí)地將學(xué)生推進(jìn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中。背誦古詩(shī),喚起學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造平等的交流機(jī)會(huì)。讓學(xué)生確定學(xué)習(xí)任務(wù),使而后的學(xué)習(xí)變成學(xué)生自已的事。)

      二、讀詩(shī)。

      師:我們先說(shuō)說(shuō)怎樣讀,分小組讀,一個(gè)一個(gè)地讀,其他的聽(tīng),看看有沒(méi)有讀錯(cuò)的志地方。讀錯(cuò)的馬上幫助他糾正。清楚了嗎?

      生:清楚了。

      師:(課件出示配樂(lè)詩(shī)句。老師巡查、指導(dǎo)。)

      師:(充分朗讀后)好,剛才在小組學(xué)習(xí)的時(shí)候,有沒(méi)有得到其他同學(xué)的幫助?告訴老師好嗎?

      生:有。

      生1:京口瓜洲一水間的“間”我讀成jiān,同學(xué)告訴我“間”在這里是間隔的意思應(yīng)讀ji?n。

      師:很好,還有嗎?

      生2:鐘山只隔數(shù)重山的“重”我讀成zhònɡ,同學(xué)告訴我數(shù)重是幾層的意思,所以應(yīng)讀chónɡ。

      師;很好。還有嗎?(沒(méi)有舉手)。沒(méi)有了,剛才小組學(xué)習(xí)的時(shí)候,同學(xué)們很認(rèn)真。但我注意了,些同學(xué)讀得不是很流利,小組長(zhǎng)就多給了這個(gè)同學(xué)機(jī)會(huì),請(qǐng)他多讀一遍,非常好!這就是合作學(xué)習(xí)精神。現(xiàn)在敢讀給大家聽(tīng)嗎?

      全班:敢!,

      (反思:同學(xué)之間懂得合作,互相傾聽(tīng),互幫互助這是一種非常好的學(xué)習(xí)氛圍。)

      生:朗讀古詩(shī)。

      師:很好,語(yǔ)音準(zhǔn)確。聲音略低了一些,誰(shuí)能讀得高一些?

      生:朗讀古詩(shī)。

      師:讀得流利。

      生:繼續(xù)讀。

      三、理解。

      師:好,看來(lái)我們第一個(gè)任務(wù)完成得不錯(cuò),大家讀得認(rèn)真,在讀的過(guò)程中你們一定讀懂了不少的內(nèi)容。現(xiàn)在我們看第二個(gè)任務(wù);理解。請(qǐng)同學(xué)們給合注釋和手邊的資料討論,看看你們弄懂了哪些字、詞、句的意思?還有哪些讀不懂的提出來(lái)小組討論。如果小組同學(xué)不能解決的問(wèn)題,你可以離開(kāi)座位找你認(rèn)為最有水平的同學(xué)來(lái)解答,開(kāi)始。

      全班:(學(xué)生按要求合作學(xué)習(xí)、討論。)

      (反思:給予充分的時(shí)間,放手讓學(xué)生小組合作,自學(xué)討論,對(duì)這首古詩(shī)無(wú)疑是一種好辦法。)

      師:(巡視,逐一到小組傾聽(tīng)、指導(dǎo)。)

      師:同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真。匯報(bào)一下你的讀書(shū)收獲,好嗎?

      生:我知道了這首詩(shī)的意思……

      生:我知道了泊船瓜洲的意思。

      師:很好。其他同學(xué)呢?

      生:我知道了“京口”在長(zhǎng)江南岸,現(xiàn)在的江蘇省鎮(zhèn)江市。鐘山:現(xiàn)在南京市的紫金山。

      師:誰(shuí)能將詩(shī)中“瓜洲”、“京口”、“鐘山”按方位畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)圖?

      生:學(xué)生自由畫(huà)圖。

      師:老師巡視。然后請(qǐng)畫(huà)好的同學(xué)到黑板上畫(huà)一畫(huà)。(學(xué)生爭(zhēng)先恐后、躍躍欲試。)

      生:學(xué)生到黑板上畫(huà)圖。

      師:我們共同來(lái)看一看,畫(huà)得怎樣?

      生:畫(huà)得很好,把它們的位置畫(huà)準(zhǔn)確了。

      師:剛才老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)同學(xué)畫(huà)得也很棒,我們一起來(lái)欣賞一下。

      生:學(xué)生到黑板前展示。

      師:同學(xué)們還讀懂了什么?

      生:這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

      師:你是從哪里知道的?

      生:我是從“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。”這兩句詩(shī)知道。

      師:詩(shī)人要“還”到哪里呀?

      生:家鄉(xiāng)。

      師:對(duì)。從這一詩(shī)句中我們知道作者非常地想回到家鄉(xiāng)。你能把詩(shī)句這個(gè)意思讀出來(lái)嗎?同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),看看是不是很著急回去?

      生:(有感情地朗讀詩(shī)句)

      師:讀得如何?

      全班:一般。

      師:(微笑地對(duì)生)你可以再讀。

      生1:再讀。

      師:怎么樣啦?

      生:有進(jìn)步了。

      師:誰(shuí)來(lái)幫助他?

      生2:讀

      師:再讀一遍。

      生2:有感情地朗讀。

      師:很不錯(cuò)了。誰(shuí)再來(lái)?

      生3:讀

      師:讀出些意思了。誰(shuí)再來(lái)?

      生4:再讀。

      師:讀得很棒,把意思讀出來(lái)了。聰明的孩子一下子就聽(tīng)出來(lái),要把哪些字讀好?

      生:又綠了。

      師:還在嗎?

      生:何時(shí)、照、還。

      師:很好。全班同學(xué)試試看。

      生:齊讀。

      師:不錯(cuò)。再讀。

      生:齊讀。

      師:很不錯(cuò),還知道了什么?

      生:我讀懂了京口和瓜洲只隔著一條江?

      師:哪個(gè)字是長(zhǎng)江的意思?

      全班:水。

      師:哪個(gè)字是“隔著”的意思?

      全班:間。

      師:京口和瓜洲之間只隔著一條長(zhǎng)江,這說(shuō)明它們之間的距離怎樣?

      全班:很近。

      師:(微笑對(duì)著生5)我們想聽(tīng)你能不能把很近的意思讀出來(lái),想想怎么讀?(停一會(huì)兒)開(kāi)始,好嗎?

      生5:讀。

      師:要著重把什么字突出來(lái)念,可以表示兩者距離很近呢?

      生5:讀。

      師:有進(jìn)步了,誰(shuí)再來(lái)讀?

      生6:讀。

      師:特別是有些字…

      全班:間。

      師:還有什么?

      全班:一水。

      師:很好,(提高聲音向全體同學(xué))讀。

      全班:朗讀。

      師:全班朗讀全詩(shī)。

      全班:有感情地朗讀。

      師:讀出意思來(lái)了。現(xiàn)在可以把不理解的問(wèn)題提出來(lái)呢?

      師:(沒(méi)有舉手的學(xué)生)看來(lái)都懂了,讓老師來(lái)考考你們吧!課件出示(據(jù)說(shuō),“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”作者作詩(shī)過(guò)程中曾改多次,最后定稿時(shí)才用了“綠”字。試想象,作者可能用過(guò)哪些字,為什么最后用“綠”字?)小組討論。

      生:小組討論學(xué)習(xí)。

      師:巡視,逐一到小組傾聽(tīng)、指導(dǎo)。

      師:小組交流。

      生:可能用過(guò)“吹”字,只說(shuō)明春風(fēng)的到來(lái),而不能看出江南變綠。

      生:可能用過(guò)“到”“過(guò)”字,只是說(shuō)春風(fēng)來(lái)過(guò)江南,而“綠”字用得好,它表現(xiàn)出春天到來(lái)萬(wàn)物復(fù)蘇生機(jī)勃勃的景象。

      師:“綠”字給讀者以鮮明的色彩感和生機(jī)感,表現(xiàn)出春天到來(lái)后長(zhǎng)江南岸一片新綠的景物變化。

      生:還有,春天來(lái)了江南變美,詩(shī)人就會(huì)思念家鄉(xiāng)。

      師:是呀!明媚的春光更引發(fā)詩(shī)人想回家看看的念頭。

      生:“綠”字用得好。

      師:一個(gè)“綠”字表達(dá)了眼前一片景、胸中無(wú)限情,一一個(gè)“綠”字使《泊船瓜洲》成了千古絕句,一個(gè)“綠”字,使王安石改字成千古佳話。同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)王安石的.這種精神,平時(shí)作文時(shí)應(yīng)注意用字、用詞的準(zhǔn)確性,養(yǎng)成善于推敲善于修改的習(xí)慣。

      (反思;課中放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)這也是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。)

      師:冬去春又來(lái)了“我”沒(méi)有回到家鄉(xiāng)。同學(xué)們知道了這些內(nèi)容,朗讀就一定不一樣了。現(xiàn)在我們重新把詩(shī)句讀一遍,要把詩(shī)的意思讀出來(lái)。自由朗讀,開(kāi)始吧。

      全班:自由朗讀。

      師:誰(shuí)愿意讀一讀?

      生:朗讀全詩(shī)。

      師:“春風(fēng)”、“明月”、“綠”、“何時(shí)”讀得很好。誰(shuí)再來(lái)讀?

      生:朗讀全詩(shī)。

      師:非常好,很聰明!我們一起來(lái)讀,一、二、

      全班:齊聲朗讀全詩(shī)。

      師:好。同學(xué)們,再讀詩(shī)句有沒(méi)有產(chǎn)生新的一些問(wèn)題呢?

      生:京口和瓜洲很近,和家鄉(xiāng)只隔幾重山,為什么不能回家鄉(xiāng)呢?

      師:這是個(gè)十分有水平的問(wèn)題,王安石為什么這么想念家鄉(xiāng),為什么又不回去呢?思考一下,你們找的資料有談到這個(gè)問(wèn)題的嗎?

      全班:紛紛看自己的資料。

      師:我補(bǔ)充一些資料給大家看,看完后回答問(wèn)題。(發(fā)資料,每一個(gè)學(xué)生一張)

      全班:閱讀自己和老師發(fā)下來(lái)的資料。

      師:巡視、輔導(dǎo)。

      師:看完了嗎?

      全班:看完了。

      師:請(qǐng)告訴你知道的情況。

      生1:知道在什么地方寫(xiě)下這首詩(shī)的,泊船瓜洲時(shí)寫(xiě)的,是在江邊。

      師:這時(shí)詩(shī)人正做什么事情?

      生2:去赴任的路上,所以說(shuō)是在赴任路上寫(xiě)的。

      師:還知道些什么呢?

      生3:我還知道王安石是唐宋八大家之一。

      師:他詩(shī)寫(xiě)得好啊。還知道什么?

      生4:王安石原來(lái)是不想赴任的。

      師:恩,兩次推辭皇帝都沒(méi)批準(zhǔn),所以、、、

      生4:所以他在江邊寫(xiě)下這首詩(shī)時(shí),就不知道什么時(shí)候才能回到家鄉(xiāng)。

      師:非常好啊!怪不得他剛出來(lái)就這么憂愁、憂傷。他前面的路是一條艱辛的路啊!這一去呀,也不知什么時(shí)候才能回到自己的家鄉(xiāng)了。同學(xué)們請(qǐng)注意,最后一句他用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?

      全班:句號(hào)。

      師:他不是在問(wèn),而是在心里、、、

      全班:想。

      師:對(duì),想自己的蹉跎,想、、、(請(qǐng)一學(xué)生)

      生5:不知道什么時(shí)候才能回到自己的家鄉(xiāng),

      師:是啊,真的不知道什么時(shí)候才能回來(lái),這首詩(shī)充滿了了憂愁。現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)讀,感受就不一樣了,(作手勢(shì))我們?cè)僮x。

      三、背誦。

      全班:(讀)

      師:不太好,同學(xué)們要體會(huì)王安石的心情啊。

      全班:(再讀,很有感情地)

      師:非常的憂愁,這一去呀,不知何時(shí)返回家鄉(xiāng)了。會(huì)背誦了嗎?

      全班:會(huì)!

      師:我們一起試一下,憂愁地背誦啊。

      全班:(一起背誦)

      師:很好,我們的任務(wù)完成了沒(méi)有?

      全班:完成了。

      四、延伸。

      師:我要特別表?yè)P(yáng)你們,你們是自己完成了任務(wù)。現(xiàn)在,布置作業(yè)。(王安石是我國(guó)唐宋八大家之一。他的許多作品膾炙人口。找一找有關(guān)王安石寫(xiě)的詩(shī)讀一讀。)

      (反思:逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用閱覽室、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料,培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。是一個(gè)有益的嘗試。)

      補(bǔ)充閱讀資料:

      王安石(1021—1086)是北宋時(shí)期的著名的政治家、思想家、文學(xué)家。少年時(shí)代,聰穎好學(xué),年輕時(shí)就中了進(jìn)士。他的詩(shī)歌、散文都很出色,是“唐宋八大家”之一。

      王安石做地方官時(shí),曾向朝廷上萬(wàn)言書(shū),提出變法主張,推行富國(guó)強(qiáng)兵的政策。北宋神宗皇帝非常賞識(shí)他,1069年調(diào)王安石任參政知事,第二年升任宰相。王安石任宰相期間,大刀闊斧地推行改革,并在對(duì)西夏作戰(zhàn)中取得了勝利。但王安石推行的改革,遭到朝廷內(nèi)保守勢(shì)力的極力反對(duì)。三年后,他辭去了宰相的職務(wù),回到了南京的家中,寄情于山水。

      一年后,皇帝又招王安石進(jìn)京任宰相,他兩次推辭而未獲批準(zhǔn)。這年春天,55歲的王安石從南京出發(fā),上京赴任。有一天晚上,夜宿瓜洲江邊,感時(shí)傷景,寫(xiě)下了《泊船瓜洲》這首詩(shī)。重任宰相一年后,王安石再次被罷免,又回到了南京,過(guò)起了隱居生活。

      《泊船瓜洲》教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1.整體上把握本組教材的主題內(nèi)容、訓(xùn)練重點(diǎn)。

      2、正確、流利、有感情地誦讀《泊船瓜洲》。

      3.通過(guò)看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解詩(shī)詞的大意及重點(diǎn)詞的含義,能用自己的話講述《泊船瓜洲》。詩(shī)句的意思。

      4.體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,揣摩作者借助明月表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

      5、積累思鄉(xiāng)的一些名句。

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過(guò)看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解詩(shī)詞的大意及重點(diǎn)詞的含義,能用自己的話講述詩(shī)句的意思。

      教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,揣摩作者借助明月表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備音樂(lè)《月之故鄉(xiāng)》《思鄉(xiāng)曲》及課件。

      課前導(dǎo)學(xué)

      1、讀三首古詩(shī)詞,讀準(zhǔn)字音,遇到難讀字多讀幾遍;讀出節(jié)奏。

      2、借助注釋,查閱資料,邊讀邊想象畫(huà)面,大概了解詩(shī)意,試著用自己的話講述詩(shī)句的意思。

      3、細(xì)讀,從哪些詞語(yǔ)或者句子你能感受到作者的思鄉(xiāng)?

      一、瀏覽單元導(dǎo)語(yǔ),明確本單元的主題內(nèi)容及訓(xùn)練重點(diǎn)。

      二、情境導(dǎo)入

      每個(gè)日落的黃昏,每個(gè)月圓的夜晚,每陣歌樓的雨點(diǎn),每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲,都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒,都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。詩(shī)人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩(shī)歌,感受著詩(shī)人那綿綿的思念,那柔美的哀傷。首先,讓我們走進(jìn)詩(shī)人王安石的《泊船瓜洲》,去感受他的鄉(xiāng)愁。

      二、出示古詩(shī)《泊船瓜洲》,初讀古詩(shī)

      學(xué)生自讀古詩(shī),學(xué)習(xí)要求如下:

      1)讀準(zhǔn)字音,遇到多音字多讀幾遍;字正腔圓,讀準(zhǔn)節(jié)奏。(間:jiān)

      2)借助注釋理解詩(shī)意。

      3)從哪些詞語(yǔ)或句子你能感受到作者的思鄉(xiāng)?

      4)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情是通過(guò)什么表達(dá)的呢?

      三、學(xué)生自學(xué)。

      1、生對(duì)照自學(xué)提綱自讀自悟。

      2、檢查初讀情況,指名讀。齊讀。

      3、四人學(xué)習(xí)小組交流

      3、4題。

      四、再讀,理解詩(shī)意

      1、此時(shí)此刻,詩(shī)人身在何處?(身在瓜洲)你是怎么知道的呢?(從詩(shī)題看出來(lái)的)

      2、生讀詩(shī)題,理解詩(shī)題。

      3、介紹王安石寫(xiě)詩(shī)背景。

      王安石是北宋時(shí)期著名的詩(shī)人、政治家,唐宋八大家之一。公元1069年,王安石被任命為副宰相,第二年被任命為宰相,領(lǐng)導(dǎo)變法,變法對(duì)富國(guó)強(qiáng)兵起到積極作用,但是也觸及了大地主的利益,遭到許多大臣的反對(duì),1074年,王安

      石無(wú)奈辭去宰相之職,任江寧知府,1075年,王安石又被恢復(fù)了相位,但仕途的坎坷,官場(chǎng)的復(fù)雜,前途的迷茫,讓王安石很不情愿去復(fù)職,他兩次請(qǐng)求辭去宰相之職,宋神宗都不批準(zhǔn),1075年春,迫于無(wú)奈,王安石只好勉強(qiáng)上任。北上京城途徑瓜洲時(shí),他寫(xiě)下了著名的《泊船瓜洲》。

      4、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

      5、從哪些詞語(yǔ)或句子你能感受到作者的思鄉(xiāng)?課堂訓(xùn)練

      五、創(chuàng)設(shè)情境,反復(fù)朗讀

      1、詩(shī)人離開(kāi)家鄉(xiāng),泊船瓜洲,望著鐘山,情不自禁地問(wèn)——

      生:明月何時(shí)照我還?

      2、感受江南的美:

      師:明月何時(shí)照我還?照我還江南,此時(shí)此刻,江南已是春天,會(huì)是一番怎樣的景象?請(qǐng)你當(dāng)一回詩(shī)人,創(chuàng)作一句描述江南春景的詩(shī)句吧!

      3、出示課件:春風(fēng)又綠江南岸

      又江南岸。

      4、學(xué)生交流。

      5、師小結(jié):一個(gè)“綠”字,讓我們仿佛看到了眼前一片景:多美的春天的江南啊!桃花又紅了,小鳥(niǎo)又叫了,蝴蝶又舞了,春風(fēng)又綠江南岸。然而,詩(shī)人你卻離開(kāi)了家鄉(xiāng),泊船瓜洲,望著鐘山,你想說(shuō)什么?

      6、生交流。

      7、情境引讀:

      師:是呀,有道是故土難離,此時(shí)此刻,詩(shī)人你怎能不想——生:明月何時(shí)照我還?

      8、師小結(jié):

      也許有許多也許,回憶起來(lái),點(diǎn)點(diǎn)滴滴都幸福,絲絲縷縷都甜蜜,可現(xiàn)在詩(shī)人卻離開(kāi)了家鄉(xiāng),泊船在瓜洲,此時(shí)此刻,團(tuán)團(tuán)圓圓一家親還能嗎?生:不能

      師:眼前只見(jiàn)——反思拓展

      六、回憶各個(gè)詩(shī)人眼中的鄉(xiāng)愁

      1、過(guò)渡:是呀思念家鄉(xiāng),思念親人,何止是王安石呢!讓我們一起回顧那些流傳至今的思鄉(xiāng)名句。

      2、出示課件。

      3、露從今夜白,越是故鄉(xiāng)明。--杜甫《月夜憶舍弟》

      今夜月明人盡望,不知秋思落誰(shuí)家王建《十五望寄杜郎中》欲問(wèn)吳江別來(lái)意,青山月明夢(mèng)中看。王昌齡《李昌曹宅夜飲》

      明月高樓休獨(dú)倚,酒入愁腸,化作相思淚。--范仲淹《蘇幕遮》

      舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)----李白《靜夜思》

      日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁----崔灝《黃鶴樓》海上生明月,天涯共此時(shí)----張九齡《望月懷遠(yuǎn)》

      4、讀一讀這些古詩(shī),你發(fā)現(xiàn)了什么?

      都是寫(xiě)的思鄉(xiāng)之情,多數(shù)的詩(shī)句中都有月亮。用月亮烘托情思是我國(guó)古代詩(shī)歌中常用的筆法,一般來(lái)說(shuō),古詩(shī)中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞,這種手法叫做寓情于景。

      5、結(jié)課:

      鄉(xiāng)愁是每個(gè)游子心中永久的歌。“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。”是李白的鄉(xiāng)愁;“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁。”是崔顥的鄉(xiāng)愁。“海上生明月,天涯共此時(shí)。”是張九齡的鄉(xiāng)愁。教學(xué)反思

      《泊船瓜洲》教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讀準(zhǔn)“間”、“數(shù)”、“重”的讀音,理解“又”、“綠”兩個(gè)字的用法。

      2、在了解作者的經(jīng)歷及詩(shī)歌大意,理解詩(shī)句內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試有感情的朗讀、背誦。

      3、以一詩(shī)帶多詩(shī),拓寬學(xué)生視野。

      教學(xué)重點(diǎn):

      有感情的朗讀古詩(shī),理解詩(shī)句的內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、初讀古詩(shī),了解作者和寫(xiě)作背景。

      1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》,通過(guò)課前的預(yù)習(xí),老師想檢驗(yàn)一下大家讀的情況。(1).指名讀。

      (2).讀準(zhǔn)字音與節(jié)奏。

      2、任何一首詩(shī)都承載著作者的一份情懷,一段經(jīng)歷,這首詩(shī)又向我們展現(xiàn)了哪些內(nèi)容?又有一些什么樣的故事在里面呢?要想知道這些我們就要對(duì)作者王安石有所了解,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你知道的王安石呢?(1).介紹王安石。(2).回顧《元日》

      王安石這一生可謂是非常坎坷,作為一名大政治家,哲學(xué)家,寫(xiě)作此詩(shī)的目的,并不是單純的記錄宋代的春節(jié)民俗,那時(shí)正是王安石變法的初期,此時(shí)身為宰相的他正大刀闊斧的進(jìn)行改革,所以這首詩(shī)的字里行間洋溢著他革除時(shí)弊、推行新法的堅(jiān)定信念及樂(lè)觀情緒,抒發(fā)了他春風(fēng)得意,躊躇滿志的心情。

      王安石變法遭到了很多大地主、大官僚的反對(duì),后來(lái)變法遭到失敗,王安石也被廢除了宰相,《泊船瓜洲》寫(xiě)于1075年初,當(dāng)時(shí)王安石接到皇帝的命令,第二次要他擔(dān)任宰相。他便乘船從京口渡江到達(dá)瓜洲,此詩(shī)抒發(fā)了他赴任途中到達(dá)瓜洲時(shí)的心情。

      二、精讀品悟深度探究

      1、出示自學(xué)提綱,自學(xué)古詩(shī)

      下面請(qǐng)同學(xué)們借助自學(xué)提綱走近這首詩(shī)。

      (1).運(yùn)用看注釋、查字典、查資料、聯(lián)系上下文的多種方法,理解詩(shī)意。

      (2).對(duì)于不懂得地方可以問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué),如果解決不了提出來(lái)和全班同學(xué)交流。

      2、全班交流匯報(bào)。

      教師相機(jī)解決以下幾個(gè)問(wèn)題

      (1).理解綠的用法

      (2).試著背一背描寫(xiě)江南風(fēng)光的詩(shī)句

      (3).理清“京口”、“瓜洲”、“鐘山”三個(gè)地名之間的關(guān)系。

      3、探究詩(shī)人情感

      學(xué)完了這首詩(shī),你覺(jué)得這首詩(shī)主要表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢?你是從哪句詩(shī)中感受到的?

      (1).“京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山。”這是詩(shī)人在瓜洲遙望家鄉(xiāng)時(shí)的所見(jiàn)所想,他看到的是跟瓜洲一水相隔的京口,想到再過(guò)幾重山就是鐘山。而鐘山就是詩(shī)人的家鄉(xiāng),一道長(zhǎng)江水,數(shù)重大山,在交通不便的古代,可謂是山高水遠(yuǎn)。為什么作者只說(shuō)是“一水”、“只隔”呢?實(shí)際距離和心理距離產(chǎn)生的巨大反差,正好說(shuō)明作者雖然人在途中,身向遠(yuǎn)方,然而心系家鄉(xiāng)。思鄉(xiāng)之情躍然紙上。背一背其他的思鄉(xiāng)詩(shī)。

      (2).“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。”王安石在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)是因?yàn)榈谝淮巫兎ㄊ。紊褡诘诙我?dāng)宰相繼續(xù)推行變法,他曾經(jīng)兩次請(qǐng)辭都沒(méi)有成功,可見(jiàn)在“春風(fēng)又綠江南岸”這句詩(shī)的重心不在“綠”而是“又”。無(wú)情之風(fēng)尚且知道一年一年“又”回到江南。而作為對(duì)家鄉(xiāng)情深意濃的詩(shī)人,卻恰恰在“春風(fēng)又綠江南岸”的時(shí)候,離開(kāi)江南的家鄉(xiāng),違心的重登仕途,這里有自責(zé),更有著人生的無(wú)奈,還有著對(duì)前途的擔(dān)憂,這一去前途吉兇莫測(cè),不知何時(shí)又回到江南的家中呢?一個(gè)“又”字,融情與景,實(shí)在是詩(shī)人滿心難以排遣的鄉(xiāng)愁的自然流露。

      可以說(shuō)這首詩(shī)中融入了詩(shī)人太多的情感,思鄉(xiāng)、對(duì)前途的擔(dān)憂,作者沉浸在無(wú)限的惆悵之中,你能帶著自己對(duì)這首詩(shī)的理解讀一讀嗎?

      (1).指名讀詩(shī)。

      (2)、嘗試背誦

      4、回顧《梅花》這首詩(shī)

      詩(shī)人的擔(dān)憂不無(wú)道理,宋神宗對(duì)變法越來(lái)越動(dòng)搖,王安石的處境也越來(lái)越艱難,不久王安石再次辭掉宰相一職,重返家鄉(xiāng),這首詩(shī)寫(xiě)于他第二次辭官之后,作者借梅花傲霜斗雪的性格表現(xiàn)自己未能忘懷政治,不肯超然物外的積極心態(tài)。王安石辭官之后,守舊派掌權(quán),他所實(shí)行的新法被一一廢除,不久,王安石郁郁而終。

      三、課外推薦續(xù)讀升華

      王安石作為唐宋八大家之一,不僅詩(shī)寫(xiě)得好,詞也是一絕,歐陽(yáng)修曾經(jīng)稱贊王安石:“翰林風(fēng)月三千首,吏部文章二百年。老去自憐心尚在,后來(lái)誰(shuí)與子爭(zhēng)先?”今天老師就給大家找了一首他的《桂枝香》,希望大家課后仔細(xì)的讀一讀,背一背。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      泊船瓜洲

      京口瓜洲一水間,

      鐘山只隔數(shù)重山。思鄉(xiāng)之情春風(fēng)又綠江南岸,擔(dān)憂前途明月何時(shí)照我還。

      《泊船瓜洲》教案 篇5

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.自讀中識(shí)記本課四個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。

      2.感悟中學(xué)習(xí)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。

      3.朗讀中體會(huì)詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。

      課前預(yù)習(xí):

      1.了解王安石的生平,收集、背誦以前學(xué)過(guò)的他寫(xiě)的古詩(shī)

      2.了解宋朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德,閱讀他們的作品。

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)游介紹,激趣導(dǎo)入

      (出示地圖標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置。)

      1.談話:今天,老師給你們當(dāng)導(dǎo)游,好不好?

      A“汴水流,泗水流,流到瓜洲古鎮(zhèn)頭。”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是——(生答:瓜洲)川流不息的長(zhǎng)江水見(jiàn)證了瓜洲的興衰,瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”。

      B 而“京口”不僅是東漢吳國(guó)第一古都,更是文氣洋溢的靈秀地。許多詩(shī)人在此流下千古絕唱的詩(shī)句:

      王昌齡的「洛陽(yáng)親友如相問(wèn),一片冰心在玉壺」、宋代蘇東坡的「但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟」,(課件展示詩(shī)句)而其中最為人們傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》。

      2.板書(shū)詩(shī)題,讀題。

      3.過(guò)渡:為什么人們最喜歡這首詩(shī)呢?先去讀一讀吧。

      二、整體感知,直撲重點(diǎn)

      1.用自己的方式讀古詩(shī)。

      2.指名讀,正字音。尤其注意:“一水間(jiàn)、數(shù)(shù)重(chóng)山、照我還(huán)”

      3.反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī),你會(huì)有怎樣的感受呢?學(xué)生多讀。

      4.指名答。(我覺(jué)得它寫(xiě)得很美、我覺(jué)得寫(xiě)出了詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的感情)

      5.你最欣賞詩(shī)中哪句呢?

      三、賞析詩(shī)句,感悟詩(shī)境

      1.剛剛同學(xué)說(shuō)的最多的就是這句,(課件出示”春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。”)我們一塊兒來(lái)讀一讀吧。齊讀。

      2.能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)嗎?指名答。

      3.有同學(xué)說(shuō),這句詩(shī)寫(xiě)出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀,說(shuō)一說(shuō):在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說(shuō)什么。

      4.同桌之間互相讀與練說(shuō)。

      5.指數(shù)名說(shuō)。

      6.小結(jié):你們的回答很精彩!原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫(huà)面,文字的魅力真是無(wú)法想象。

      7. 那就用讀把感受表達(dá)出來(lái)吧。小組內(nèi)練讀,指名讀。

      8.聽(tīng)了同學(xué)們的描述,我仿佛看見(jiàn)了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光。可為什么詩(shī)中只有一種“綠”色呢?仔細(xì)觀察一下書(shū)上的插圖,對(duì)你會(huì)有所幫助的。

      9.指名答。(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹(shù)木、青山……)

      10.是呀,作者放眼望去,看見(jiàn)了——

      練習(xí)題:你能填入表示不同綠色的詞嗎?

      近處( )的小草( )的柳樹(shù),遠(yuǎn)處( )的樹(shù)林( )的高山。

      學(xué)生口述。

      11.詩(shī)人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié),站在——(手指課題“船”字)(生答:小船上)舉目四眺,滿眼皆是——

      (生答:綠色),讓作者那么明顯地感受到——(生答:春天到了、來(lái)了)。

      12.你可別小看了這個(gè)“綠”字哦,它僅僅是告訴你春天來(lái)了嗎?它還能讓你感受到什么呢?。

      13.指名答。(感受到春天就單單是個(gè)“綠”也各有各的美;這個(gè)“綠”有著層次美,遠(yuǎn)近各不相同;”

      綠”也寫(xiě)出了春天景物的變化……)

      14.同學(xué)們理解的多準(zhǔn)確呀!把你感受到的“綠”再讀出來(lái)吧。分男女生賽讀。

      15.小小的“綠”字卻有大大的文章!介紹王安石推敲用“綠”字的故事。

      16.聽(tīng)完“綠”字的故事后,你感受最深的是什么?指名答。

      17.小結(jié):是呀:一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字更改十多次,難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎?

      《泊船瓜洲》教案 篇6

      ●教學(xué)目標(biāo)

      1、通過(guò)自學(xué),大體理解詩(shī)意;

      2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī),并能默寫(xiě)。

      3、了解豐富多彩的祖國(guó)文化,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

      4、感受詩(shī)句的優(yōu)美,品味詩(shī)人用詞的精妙,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

      ●教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      理解詩(shī)句意思,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。

      ●教學(xué)過(guò)程

      一、知詩(shī)人,解詩(shī)題。

      1、激情導(dǎo)入。

      同學(xué)們以前我們已學(xué)過(guò)了許多古詩(shī),回憶與月相關(guān)的古詩(shī)?(《靜夜思》、《楓橋夜泊》等。)今天我們所要學(xué)習(xí)的這一首古詩(shī)也是跟月有關(guān)的,這首詩(shī)的題目我寫(xiě)在黑板上了,誰(shuí)愿意大聲地念給大家聽(tīng)呢?好,請(qǐng)你來(lái)讀吧(微笑地請(qǐng)一學(xué)生)。可以,誰(shuí)再來(lái)?聲音要大一點(diǎn),你來(lái)(請(qǐng)學(xué)生)。(大聲地)泊船瓜洲。非常好。再來(lái)(請(qǐng)學(xué)生)泊船瓜洲。

      2、理解詩(shī)題,學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)自由說(shuō)說(shuō)。

      (1)“瓜洲”,教師隨機(jī)畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)圖。

      (2)“泊”,教師提示注意字音與字意的聯(lián)系。第一個(gè)字是多音字,在這里讀什么?(大聲地)bǒ。

      3、了解詩(shī)人。

      學(xué)生交流有關(guān)王安石的資料,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生背背積累的王安石的詩(shī),

      并適時(shí)提示學(xué)生注意王安石與江蘇的關(guān)系,了解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景。

      (王安石的父親在江蘇南京當(dāng)過(guò)官,他的童年是在南京度過(guò)的,因此他把南京當(dāng)作第二故鄉(xiāng)。今天我們要學(xué)的一首詩(shī),就是王安石接到圣旨,赴京任宰相途中寫(xiě)下的。)

      二、讀詩(shī)文,明詩(shī)意

      (一)輕聲讀詩(shī),圈出自己讀不準(zhǔn)的字。

      (二)同桌交換意見(jiàn)。

      (三)師生合作讀詩(shī)文,解詩(shī)意。

      1、指名讀詩(shī),引導(dǎo)讀準(zhǔn)”間、重、還”。

      2、共同動(dòng)手正音。

      拿出詞典,動(dòng)手查“間、重、還”的幾種讀音及每種讀音所表示的意思。出示課件作補(bǔ)充,你們看,瓜州在這兒,京口在它的對(duì)岸(江南),就是現(xiàn)在的江蘇省無(wú)錫市。京口和瓜州,一個(gè)在江南,一個(gè)在江北,就一條(橫向的)河的距離之內(nèi)。間(jiān):在一定的空間(時(shí)間)內(nèi)。要注意不能誤讀成四聲,不是動(dòng)詞“間隔”的“間”。整句的意思是說(shuō)京口和瓜州就一條(橫向的)河的距離之內(nèi)。按古人文言的說(shuō)法,即所謂僅“一水之遙”。王安石是想說(shuō)江南江北之近,而不是想說(shuō)它們之隔離。所以應(yīng)讀一聲。再看鐘山在京口的西邊(在南京)。王安石的家就在鐘山南面的半山園。這個(gè)“重”這會(huì)兒你一定能讀準(zhǔn)了。

      3、理解“數(shù)重山”中“數(shù)”的意思。

      看來(lái)從瓜州到王安石的家鄉(xiāng)鐘山就一條(橫向的)河、幾座山的距離,離得很近了,往下讀。

      讀“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。”

      4、理解“綠”和“還”的意思。綠:吹綠、染綠。

      還:歸、在本詩(shī)中是回家的意思。現(xiàn)在這個(gè)“還”的音你能讀準(zhǔn)了嗎?

      5、回過(guò)頭復(fù)習(xí)“泊、間、數(shù)、綠、還”幾個(gè)字的意思。

      6、再次輕聲讀詩(shī),然后拿出課堂筆記本試著用自己的話寫(xiě)出這首詩(shī)的意思。寫(xiě)成后交流。詩(shī)意:(對(duì)面的)京口和(這里北岸的)瓜洲不過(guò)是在一條橫著的江的距離之內(nèi),(再遠(yuǎn)處的)鐘山也就只是隔著幾重山巒而已。春風(fēng)又把(對(duì)岸的)江南大地吹綠了,明月啊,你什么時(shí)候可以照著我回到(對(duì)面江南的)故鄉(xiāng)呢?

      三、入詩(shī)境,悟詩(shī)情

      1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩(shī)邊想象詩(shī)描繪的畫(huà)面。

      春天到了,和煦的春風(fēng)吹醒了柳樹(shù),吹來(lái)了燕子,吹美了大江南岸,閉上眼睛想象春風(fēng)帶給江南什么樣的美景?想好后跟大伙描述一下,可要用上我們積累的好詞佳句喲。學(xué)自由描述想象到的畫(huà)面。

      2、體會(huì)詩(shī)人用詞的傳神

      春風(fēng)給江南送來(lái)了一派欣欣向榮的景象。而詩(shī)人把江南春天的美景只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了,讀時(shí)耐人尋味,那就是---“綠”,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課后資料袋里的內(nèi)容,相信你會(huì)更進(jìn)一步的感受出詩(shī)人對(duì)詞的推敲及用詞的準(zhǔn)確傳神。

      3、讀中領(lǐng)悟詩(shī)情同學(xué)們,根據(jù)你的理解自由讀詩(shī),讀出詩(shī)的韻味。體會(huì)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情,找出詩(shī)中相關(guān)的詞句。自由讀詩(shī),讀后發(fā)表意見(jiàn)。

      4、課件播放春天江南的美景,生欣賞后放聲誦讀古詩(shī)。再次感受詩(shī)人這個(gè)“綠”字的內(nèi)涵。

      “一水間,數(shù)重山”足以感受出詩(shī)人歸心似箭,“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。”不能馬上回到家鄉(xiāng)的惆悵之情自然流露。由此可以看出整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人戀鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情。

      四、總結(jié)學(xué)詩(shī)的方法

      知詩(shī)人,解詩(shī)題--讀詩(shī)文,明詩(shī)意--入詩(shī)境,悟詩(shī)情

      五、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)

      1、小聲試背、同桌互背、男女生比賽背。

      2、打開(kāi)作業(yè)本默寫(xiě)古詩(shī)。

      五、作業(yè)設(shè)計(jì)

      1、默寫(xiě)古詩(shī)

      2、說(shuō)說(shuō)“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。”的意思,體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。

      3、小練筆:把你想象到的江南春天的美景用一段話描寫(xiě)出來(lái)。(如果能用上我們平時(shí)積累的寫(xiě)景的好詞佳句會(huì)更好。)

      六、板書(shū)設(shè)計(jì)泊船瓜洲王安石(北宋)一水間歸心似箭

      數(shù)重山戀鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情又綠何時(shí)還惆悵

      《泊船瓜洲》教案 篇7

      1、教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、使學(xué)生了解詩(shī)歌的大意,感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。

      3、使學(xué)生能品味詩(shī)歌語(yǔ)言文字的精妙。

      2、教學(xué)重點(diǎn):

      感受意境,理解詩(shī)意。

      3、教學(xué)難點(diǎn):

      體味“綠”字等的精妙。

      4、課時(shí)安排:一課時(shí)

      5、教具準(zhǔn)備:掛圖。

      6、教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入

      古詩(shī)是我們中華民族的文化瑰寶,同學(xué)們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中積累了不少。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《泊船瓜洲》。

      二、初步朗讀感知

      1、同學(xué)們課外已經(jīng)做了預(yù)習(xí),你對(duì)作者了解了多少?

      2、老師相信大家一定把這首詩(shī)讀得正確、流利了。給你們準(zhǔn)備一下,馬上請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀。

      3、指名讀,教師充分肯定。并激勵(lì)其他同學(xué)大膽展示自己。

      4、古詩(shī)瑯瑯上口,不少同學(xué)預(yù)習(xí)這首詩(shī)時(shí)就會(huì)背誦了。這樣,再給你們準(zhǔn)備一下,看誰(shuí)能背誦,比誰(shuí)背得熟練。

      5、指名數(shù)名學(xué)生背誦。教師夸獎(jiǎng):你們走在了學(xué)習(xí)的前面,真了不起。王安石,字介甫,晚年號(hào)半山,北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時(shí),中進(jìn)士。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí),正是宋神宗第二次讓他任宰相,推行新法。所以他前往上任。他的詩(shī)善于將自己的感情融入詩(shī)句,情真意切。

      三、精讀感悟

      1、同學(xué)們打算以什么方法來(lái)理解這古詩(shī)呢?

      下面請(qǐng)同學(xué)們按照自己的方法,試?yán)斫庠?shī)句的大概意思。下面,老師要請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī),結(jié)合插圖,看看是否可以讀出問(wèn)題來(lái)。如果可以,那你們就更善于讀書(shū)了。

      2、教師贊揚(yáng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,并引入對(duì)綠的推敲。細(xì)細(xì)地品讀這句話,你能從這個(gè)綠字中感受到什么?個(gè)人思考。

      3、小組簡(jiǎn)單交流。

      4、他的問(wèn)題老師也相信你們有獨(dú)特的見(jiàn)解。學(xué)生簡(jiǎn)單交流后,全班發(fā)言。(略)

      5、學(xué)生朗讀,說(shuō)說(shuō)自己側(cè)重表現(xiàn)的感情:教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。

      6、那我們課外又了解哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)詞呢?有的說(shuō)結(jié)合注釋與插圖,有的說(shuō)用字典,有的說(shuō)抓住重點(diǎn)詞理解,把句子補(bǔ)充完整。教師及時(shí)肯定,理解古詩(shī)在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通。

      “春風(fēng)又綠江南岸”中綠的用法。“明月何時(shí)照我還”中的明月圖上沒(méi)有。

      綠更能展現(xiàn)春風(fēng)吹過(guò),江南一下子變綠的神奇景象。或者是綠更能表現(xiàn)春風(fēng)的來(lái)無(wú)影,去無(wú)蹤。或者綠能讓我感到春天的勃勃生機(jī)。或者說(shuō)綠還能看出作者心里充滿希望,對(duì)前途充滿信心。有的側(cè)重表現(xiàn)其思鄉(xiāng),有的側(cè)重表達(dá)其對(duì)前途的信心。有的側(cè)重表達(dá)他對(duì)江南美景的愛(ài)戀。

      根據(jù)自己搜集和理解答

      7、布置作業(yè):

      選做題1:根據(jù)《泊船瓜洲》,重新為課文配一幅插圖。

      選做題2:以“春風(fēng)又朝陽(yáng)園”為題,按一定順序具體介紹春天來(lái)臨校園的景色。

      選做題3:著名詩(shī)人賈島寫(xiě)《題李凝幽居》時(shí),為一個(gè)字犯了愁,你能幫幫他嗎?鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧(推、敲)月下門。你覺(jué)得哪個(gè)字更能表現(xiàn)月夜的寂靜,為什么?三選一

      8、板書(shū)設(shè)計(jì):

      “春風(fēng)又綠江南岸”“明月何時(shí)照我還”

      《泊船瓜洲》教案 篇8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋,查閱資料,邊讀邊想象等方法,感知詩(shī)大意,用自己的話講述詩(shī)句意見(jiàn)。

      2、緊扣“還”體會(huì)作者的思家之切,揣磨作者借景抒情的表達(dá)方式。

      3、有感情地朗讀古詩(shī),背誦并默寫(xiě)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、舊知鋪墊導(dǎo)新課。

      1、(配樂(lè)播放月亮圖)師:碧空如洗,圓月如盤,在這皎潔的月光下,客居他鄉(xiāng)的游子,常常會(huì)以明月來(lái)吟詩(shī)作詞,寄托思念之情,你們想到了哪些古詩(shī):《靜夜思》、《游子吟》、《九月九日憶山東兄弟》、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。

      2、師生合作,生生互助,背誦詩(shī)句。

      3、富有詩(shī)書(shū)氣自華,詩(shī)詞能陶冶人的情操,今天老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》,看看這首詩(shī)折射出詩(shī)人怎樣的情懷?

      二、入詩(shī)解題初感知

      1、板書(shū)“泊船瓜洲”,解詩(shī)題(把船停靠在瓜洲岸邊)。

      2、多種方式讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,注意節(jié)奏。

      3、小結(jié)讀詩(shī)感受。

      三、讀議結(jié)合知詩(shī)意

      1、出示詩(shī)的前兩行,借助注釋,了解大概意見(jiàn)。

      2、(課件公示)詩(shī)中的三個(gè)地名,體會(huì)詩(shī)人離家近還是遠(yuǎn)?為什么?

      3、小結(jié):作者想念家鄉(xiāng),雖然實(shí)際距離遙遠(yuǎn),可在作者心里,家鄉(xiāng)都是那么近,我們體會(huì)到作者想家之情,帶著這份感覺(jué)讀詩(shī)的前兩行。

      4、出示后兩行,說(shuō)說(shuō)大意。

      四、緊扣“綠”字想畫(huà)面。

      1、春風(fēng)又綠江南岸,讀到這行,我們來(lái)了解詩(shī)人作此詩(shī)時(shí)的一段小故事(閱讀書(shū)上24頁(yè)的資料袋,師用課件出示)。

      2、文字本是有情物,讀到春風(fēng)又綠江南岸,你的眼前仿佛看到了什么?耳邊仿佛聽(tīng)到了什么?

      3、學(xué)生小組內(nèi)交流后匯報(bào),用語(yǔ)言描繪江南的春景。

      4、多美的春天啊!同學(xué)們,“又”字說(shuō)明什么?

      過(guò)渡:詩(shī)人不由地想到了春天去了,又再來(lái)了,可我這走,不知道什么時(shí)候才有回來(lái)呀?

      五、品味“還”字悟詩(shī)情

      1、遙望美麗的故鄉(xiāng),遙想家中的親人,詩(shī)人不禁追問(wèn)明月何時(shí)照我還?

      2、回顧詩(shī)的前兩行,了解詩(shī)人離家近應(yīng)該還。

      3、想象詩(shī)人在家中度過(guò)的難忘時(shí)光,那是一個(gè)的日子,詩(shī)人在干什么,感受是什么,寫(xiě)下來(lái)。

      4、對(duì)比此刻的心境,詩(shī)人現(xiàn)在泊船瓜洲,眼前只見(jiàn)“京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山”不免產(chǎn)生疑問(wèn),詩(shī)人為何要離開(kāi)家鄉(xiāng),為何想家了不能回家看看。

      5、了解寫(xiě)作背景,探尋詩(shī)人思家切而不能還的心情。

      6、通過(guò)閱讀資料,我們看到了一個(gè)被逼無(wú)奈的王安石,一個(gè)身不由己的王安石,一個(gè)無(wú)可奈何的王安石,他只好問(wèn)明月,只有問(wèn)明月,只能問(wèn)明月,發(fā)自肺腑地問(wèn)明月——明月何時(shí)照我還?

      7、詩(shī)讀到這兒,你體會(huì)到了什么?

      8、學(xué)生暢談體會(huì)后,有感情地朗讀并背誦。

      六、借問(wèn)明月話相思

      1、同學(xué)們自古以來(lái)月圓、月缺、悲歡離合,皓月當(dāng)空,思緒萬(wàn)千,借問(wèn)明月話相思,讓我們一起來(lái)充滿感情地吟誦下面的詩(shī)句(課件出示)。

      明月出天山,蒼茫云海間。——李白

      舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。——李白

      舉杯邀明月,對(duì)影成三人。——李白

      海上生明月,天涯共此時(shí)。——張九齡

      幾時(shí)杯重把?昨夜月同行。——杜甫

      野曠天低樹(shù),江清月近人。——孟浩然

      2、思鄉(xiāng)是一種美好的感情,大家在課后可以積累更多有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。

      板書(shū):

      泊船瓜洲

      靠家近

      “綠” 離家久“還”

      思家切

      《泊船瓜洲》教案 篇9

      ●教學(xué)目標(biāo)

      1、通過(guò)自學(xué),大體理解詩(shī)意;

      2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī),并能默寫(xiě)。

      3、使學(xué)生受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

      4、感受詩(shī)句的優(yōu)美,品味詩(shī)人用詞的精妙,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

      ●教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      理解詩(shī)句意思,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。

      ●教學(xué)過(guò)程

      一、知詩(shī)人,解詩(shī)題。

      1、直接揭題:泊船瓜洲

      2、理解詩(shī)題,學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)自由說(shuō)說(shuō)。

      (1)“瓜洲”,教師隨機(jī)畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)圖。

      (2)“泊”,教師提示注意字音與字意的聯(lián)系。

      3、了解詩(shī)人。

      學(xué)生交流有關(guān)王安石的資料,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生背背積累的王安石的詩(shī),

      并適時(shí)提示學(xué)生注意王安石與江蘇的關(guān)系,了解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景。

      (王安石的父親在江蘇南京當(dāng)過(guò)官,他的童年是在南京度過(guò)的,因此他把南京當(dāng)作第二故鄉(xiāng)。今天我們要學(xué)的一首詩(shī),就是王安石接到圣旨,赴京任宰相途中寫(xiě)下的。)

      二、抓字眼,明詩(shī)意。

      1、初讀,讀準(zhǔn)字音。

      教師提示學(xué)生注意下列字的讀音:

      一水間(jiàn)數(shù)(shù)重(chóng)山照我還(huán)

      2、再讀,理解詩(shī)意。

      想一想,為什么這么讀?查字典,聯(lián)系上下文解決。

      (1)解決前三個(gè)讀音——理解第一句。

      借助簡(jiǎn)筆畫(huà)理解。

      (2)解決第四個(gè)讀音——理解第二句。

      引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系創(chuàng)作背景進(jìn)行理解。(明月下,遙望家鄉(xiāng),自然想回家:“huán”)

      (3)學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

      3、品讀,深化理解。

      (1)讀讀詩(shī)句,想想意思,是否有新的疑問(wèn)產(chǎn)生?

      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:

      A、、瓜洲隔著寬闊的長(zhǎng)江,中山距離京口相當(dāng)遙遠(yuǎn),但在詩(shī)人筆下那家鄉(xiāng)似乎離得很近,這是為什么?

      B、為什么寄希望于明月將自己照著返回家鄉(xiāng)?

      (2)引導(dǎo)學(xué)生釋疑,在此過(guò)程中體會(huì)詩(shī)人之思鄉(xiāng)心切。

      三、想意境,悟詩(shī)情。

      1、師描述情境:皓月當(dāng)空,微風(fēng)拂面,遠(yuǎn)眺家鄉(xiāng),詩(shī)人的心兒早已飛回故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的美景仿佛宛在眼前。他眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?

      引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累的描寫(xiě)江南春景的詩(shī)句進(jìn)行描述。

      2、引導(dǎo)學(xué)生將想象與現(xiàn)實(shí)作對(duì)比,體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)且無(wú)奈的內(nèi)心。

      3、有感情朗讀。配樂(lè)朗讀。熟讀成誦。

      四、品用詞,練語(yǔ)感。

      (一)品評(píng)“綠”字

      1、王安石寫(xiě)詩(shī)每個(gè)字都要經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲,你知道詩(shī)中哪個(gè)字是王安石反復(fù)推敲才決定用它的嗎?

      2、猜猜他曾用過(guò)哪些字?(到、過(guò)、入、滿……)

      把這些字填進(jìn)去讀讀,與“綠”字比一比,“綠”字好在什么地方?

      小結(jié):是啊!一個(gè)“綠”字,引發(fā)了我們學(xué)生多少聯(lián)想

      一個(gè)“綠”字,使泊船瓜洲成了千古絕句。

      一個(gè)“綠”字,使王安石改字成了千古佳話。

      (二)嘗試推敲。

      現(xiàn)在,老師讓你們也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人,推敲推敲,琢磨琢磨,該用哪個(gè)字合適?并說(shuō)說(shuō)為什么。

      1、紅杏枝頭春意()。(旺、鬧、濃)

      2、風(fēng)乍起,吹()一池春水。(動(dòng)、皺、翻、起)

      五、自主小結(jié),自主作業(yè)。

      1、這節(jié)課,你有什么收獲呢?(引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行總結(jié))

      2、你認(rèn)為這堂課應(yīng)做什么作業(yè)。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的特長(zhǎng)進(jìn)行鞏固或延伸,如配樂(lè)詩(shī)朗誦,畫(huà)畫(huà)情境圖,改寫(xiě)散文或現(xiàn)代小詩(shī)等等)

      《泊船瓜洲》教案 篇10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

      2、教師抓住要害詞“只”、“又”、“綠”,讓學(xué)生在讀中感悟,體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的思鄉(xiāng)情感。

      3、拓展閱讀《鄉(xiāng)愁》,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛(ài)好,進(jìn)一步感受中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的懷鄉(xiāng)思親的情感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      吟誦古詩(shī)、想象意境,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)情感,感受古詩(shī)的藝術(shù)魅力。

      教學(xué)難點(diǎn):

      入情入境,理解詩(shī)人表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師:多媒體課件

      學(xué)生:王安石簡(jiǎn)介;描寫(xiě)春景的古詩(shī)、詞語(yǔ)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、知詩(shī)人,解詩(shī)題

      導(dǎo)入:同學(xué)們還記得李白的《靜夜思》嗎?(齊聲背誦)對(duì)于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子來(lái)說(shuō),靜靜的夜晚、圓圓的月亮,經(jīng)常會(huì)勾起人們對(duì)家鄉(xiāng)的思念。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》,齊讀課題。這一節(jié)課,我們繼續(xù)運(yùn)用這三個(gè)步驟學(xué)習(xí)古詩(shī)(出示幻燈,齊讀)。

      1、誰(shuí)愿意介紹一下王安石?

      2、指名介紹。

      教師適當(dāng)補(bǔ)充,強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系。(幻燈片)

      3、理解題目。

      (1)“泊船”是什么意思?(停船靠岸。)“瓜洲”是在什么地方?

      (2)簡(jiǎn)介瓜洲:瓜洲,在長(zhǎng)江的北岸,離南京不遠(yuǎn)。

      二、抓字眼,明詩(shī)意

      過(guò)渡:王安石路過(guò)瓜洲寫(xiě)下這首詩(shī),他想說(shuō)什么呢?(幻燈)

      1、初讀詩(shī)歌,感知內(nèi)容

      ①請(qǐng)大家自由地把《泊船瓜洲》這首詩(shī)仔細(xì)讀兩遍,爭(zhēng)取把多音字讀準(zhǔn),把詩(shī)讀通順,留意節(jié)奏。

      ②指名讀:請(qǐng)你讀一讀。其他同學(xué)留意聽(tīng),這首詩(shī)當(dāng)中有三個(gè)多音字,聽(tīng)他有沒(méi)有念錯(cuò)。

      ③聽(tīng)完學(xué)生朗讀,教師做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),生小組讀,老師范讀,生再齊讀。

      ④讀古代的詩(shī)歌,我們不僅要把它讀得正確、有節(jié)奏,還要讀出感情來(lái)。指名讀,齊讀。

      ⑤詩(shī)讀到這兒,你的腦海里留下什么印象、有什么感覺(jué)?指名回答。

      ⑥是的,同學(xué)們,讓我們帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀一讀《泊船瓜洲》這首詩(shī)。

      2、指導(dǎo)閱讀——抓字眼,明詩(shī)意。

      過(guò)渡:王安石為什么會(huì)如此地思念家鄉(xiāng)?

      ①請(qǐng)大家默讀這首詩(shī),看看插圖和注解,然后同桌說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)大概在講什么意思。(學(xué)生默讀————說(shuō))

      ②好了。老師想提兩個(gè)問(wèn)題,看看你們對(duì)這首詩(shī)大概的意思把握了多少。第一個(gè)問(wèn)題,作者的“身”在哪里?你是怎么知道的?

      a、 “間”是什么意思?隔開(kāi)了什么?瓜洲在長(zhǎng)江的北岸,京口在哪兒呢?(板畫(huà)長(zhǎng)江,標(biāo)出瓜洲和京口)。兩地相距遠(yuǎn)嗎?何以見(jiàn)得?(一水)

      讀一讀,讀出距離短。

      b、瓜洲、京口隔江相望,而鐘山又在哪里呢?(板畫(huà)南京、紫金山)

      “數(shù)重山”表示山多還是少?(“數(shù)”何意?)還從哪里知道山很少?(摳住“只”。)

      讀一讀,讀出路程近。

      過(guò)渡:瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江,離詩(shī)人的家鄉(xiāng)鐘山也不過(guò)隔著幾座山而已,可以說(shuō),詩(shī)人離家鄉(xiāng)非常的近。老師想問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題,此時(shí)作者身處瓜洲,他的“心”又在哪兒?你是從哪里知道的?(明月何時(shí)照我還)“還”是什么意思?

      c、詩(shī)人在什么時(shí)候想到回家?(春風(fēng)又綠江南岸的時(shí)候)“綠”是什么意思?“又”說(shuō)明什么?說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。

      讀讀看,讀出詩(shī)人心中此時(shí)什么感受?(思念家鄉(xiāng)但又不能回的無(wú)奈)

      再讀。

      三、指導(dǎo)欣賞——入詩(shī)境,悟詩(shī)情

      過(guò)渡:究竟是什么觸發(fā)了作者思鄉(xiāng)的情感呢?讓我們走入詩(shī)人的內(nèi)心世界。

      1、聽(tīng)配樂(lè)朗誦,引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象:

      詩(shī)人此時(shí)可能站在哪里?他看到了哪些景物?耳邊會(huì)聽(tīng)到哪些聲音?心中會(huì)想些什么?

      2、體會(huì)用字的精妙,深入感悟詩(shī)情:

      (1)春風(fēng)又綠江南岸,江南的春天是什么樣的呢?誰(shuí)能把學(xué)過(guò)的描寫(xiě)江南春景的詩(shī)句、詞語(yǔ)跟大家分享?(指名背一背、說(shuō)一說(shuō))

      (2)春風(fēng)又綠江南岸,江南多美呀!花紅柳綠,姹紫嫣紅,一派生氣勃勃、春意盎然的景象。據(jù)說(shuō)詩(shī)人在作詩(shī)的過(guò)程中曾改過(guò)多次,最后定稿的時(shí)候才用了“綠”字。大家想一想,作者可能用過(guò)哪些字?為什么只鐘情于一個(gè)“綠”字呢?(指名談看法,讀出相應(yīng)的感受)。

      (3)欣賞了江南美景,你就會(huì)明白作者為什么會(huì)用“綠”字了。(鏈接江南春圖片)

      (4)一個(gè)“綠”字不僅使我們看到了滿眼的綠色,成行的碧樹(shù),蕩漾的春水,還讓我看到了爛漫的桃花,各色的野花,江南的小橋流水人家。讓我們一起讀讀這千古名句,齊讀后兩句。

      3、啟發(fā)質(zhì)疑:學(xué)到這兒,大家有問(wèn)題要問(wèn)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“家鄉(xiāng)景色美、離家近、離家久、想回家而不能回家”這一矛盾點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑:詩(shī)人為什么不回家呢?)

      猜一猜詩(shī)人不回家的原因。

      4、指導(dǎo)品讀

      (1)你們現(xiàn)在悟出了詩(shī)人的情感了嗎(思念家鄉(xiāng)而又不能回的無(wú)奈)?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

      (2)指名讀。要想讀好詩(shī),我們還要留意節(jié)奏,還要讀出要害字。齊讀。

      四、拓展閱讀

      1、拓展閱讀余光中《鄉(xiāng)愁》

      過(guò)渡:王安石與南京有著密切的關(guān)系,今天老師還要介紹一位漂泊異鄉(xiāng)的、跟南京同樣關(guān)系密切的現(xiàn)代詩(shī)人——余光中。

      (1)教師簡(jiǎn)介余光中:

      臺(tái)灣有名詩(shī)人、散文家、文學(xué)評(píng)論家余光中,1928年生于南京,在南京讀了中學(xué)和大學(xué)。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情,因?yàn)椤多l(xiāng)愁》一詩(shī)引起轟動(dòng),又被稱為“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”。(幻燈出示作品)

      (2)放課件,欣賞詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》,說(shuō)一說(shuō):你有什么印象、什么感覺(jué)?

      (3)播學(xué)生自由讀,齊讀,感悟詩(shī)歌表達(dá)的情感。

      2、總結(jié):思鄉(xiāng)之情像一首漂亮而動(dòng)人的詩(shī),令人百讀不厭。思鄉(xiāng)之情又像是一個(gè)甜美的夢(mèng),讓人回味無(wú)窮。老師相信,隨著年齡的增長(zhǎng),同學(xué)們能更理解王安石和余光中的鄉(xiāng)愁。

      五、作業(yè)

      給下列詩(shī)句選擇合適的字,并說(shuō)說(shuō)理由

      1、滿過(guò)綠入到

      春風(fēng)又()江南岸,明月何時(shí)照我還?

      2、動(dòng)拂翻皺起

      風(fēng)乍起,吹()一池春水。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      欣賞詩(shī)歌

      知詩(shī)人,解詩(shī)題

      抓字眼,明詩(shī)意

      入詩(shī)境,悟詩(shī)情

    【《泊船瓜洲》教案】相關(guān)文章:

    《泊船瓜洲》的教案10-28

    泊船瓜洲王安石教案03-17

    泊船瓜洲的優(yōu)質(zhì)教案03-17

    王安石泊船瓜洲教案03-19

    《泊船瓜洲》名師教案11-18

    《泊船瓜洲》教案的評(píng)析05-31

    王安石《泊船瓜洲》教案09-21

    《泊船瓜洲》王安石教案11-25

    泊船瓜洲說(shuō)課稿11-12

    99精产国品一二三产品香蕉| 亚洲中文字幕无码爆乳在线| 免费看电影软件| 亚洲AV痒| 人妻无码一区二区三区TV| 日韩中文字幕第一页| 性欧美成人播放777777| 亚洲一区二区三区在线视频| 小小影院免费高清电视剧| 亚洲东京色一区二区三区|